教案的撰写过程需要教师对教学资源进行合理的利用和配置，提高他们的教学资源管理能力，优秀教案的撰写过程要求教师对教学过程进行细致的分析和总结，下面是淘范文小编为您分享的三年级英语下册教案5篇，感谢您的参阅。

三年级英语下册教案篇1

教学目标

(一)知识与技能

学生能够在语境中理解come it has…的语用功能，并在图片或动作的帮助下，使用it has…描述动物的身体部位。

学生能够朗读对话并进行角色表演。

小组之间能够用riddle的形式进行巩固练习，提高学生说与听的能力。

(二)过程与方法

让学生在小组活动中针对不同的动物练习语言。

(三)情感、态度与价值观

教育学生要学会善于观察，准确描述和表达。

教学重难点

教学重点：

灵活运用所学的形容词来描述动物的外貌。

教学难点：

it has a 和it has 的区别。

教学工具

ppt课件

教学过程

1、warm up:

chant and do: be be be fat, fat, fat!

be be be thin, thin, thin!

be be be tall, tall, tall!

be be be short, short, short!

greeting :hello, children, i’m your new do you want to know more about me? my english name is cathy, i like the animals, and i like to watch the animal world, i know all the animals, for example today i want to go to the zoo, do you want to go with me ? ok, come here,

2、revision:

课件依次闪入几个动物，复习句型：look at the ’s so 同时引入新授单词big,并进行字母i和字母all的简单的语音归类，让学生感知。

3、 new lesson

1)延续观赏动物的情节，教师继续说：ok,children,i like the elephant look, it has big ears,教读big ears,并板书句型it 学生跟说并模仿。

2)课件展示dog,让学生观察比较，并能说出：look at the dog, it has small

3)t:i like big eyes,(课件展示big eyes)，which animal has big eyes?(让学生去猜)

ss: it’s a it has big 学生边说边做。

同样此法猜mouse,边做边说it has small

4)t: is it a fish? 课件展示whale(被遮挡)，

ss:

t: yes, it’s not a fish, it’s a a big it has a big 让学生边做边说。

课件出示snake, t: look at the snake, it’s so (引出新授词long,并教读)

让学生描述出it has a long body。

5)继续延伸课件出示 t: look, it’s a is it long or short?

让学生回答出long tail,并模仿it has a long tail,同时猜测which animal has a long tail? 学生回答出it’s a

6)t:ok,children,do you like riddles? who can read it?

s1: it has a short tail,

it has long ears,

it’s

ss: it's a

通过谜语的形式，练习句型it has a short

7)通过pk的形式练习a long nose和 a short nose

8)师生互动活动，i say, you 复习以上学过的短语和句型。

9)导入文本，t: look, miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the

question: what are they talking about?

10)学生默读课文，进行填空练习。

11)学生看图，对大象进行描述。

12)listen and 学生齐读课文。

4、practice：

t: today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur wow, a big can you describe it?课件出示恐龙，学生对其进行描述。

5、group work:

拆信封，猜谜语。

6、情感教育

7、

三年级英语下册教案篇2

?题目】

unit6atthezoo?第三课时

?教学目标】

1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国的国旗。

2、会说英语chant.

?教学重点】

1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

2、会说英语chant。

?教学难点】

1、四国国名的缩写。

2、chant中，国名的全称。

?教学准备】

1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。

2、教师准备字母卡片。

3、教师准备四国国旗。

4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。

?教学过程】

step1:warm-up

1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。

2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。

step2:presentation

1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。

2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成prc。接着教师出示我们国家的国旗，并在prc下面写上china,教师带读。

3、同样的方法教读can和canada.usa,uk。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。

4、教师播放媒体资源中“let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记，

5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。

6、接着，教师播放“let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将china,canada,theunitedkingdom,america板书与各国国旗下。告诉学生prc和usa是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thepeople’srepublicofchina（中华人民共和国）以及theunitedstatesofamerica（美利坚合众国）。而平时多使用china和america两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。

step3:practice

1、教师和学生玩游戏“找一找”。

教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。

2、教师带学生玩“配对游戏”

教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

step4:summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。

step5:homework

1、听录音并朗读let’schant和let’ssay中的内容。

2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。

3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。

三年级英语下册教案篇3

?教学目标】

▲★1 听懂会说 we have a new friend im from

2 掌握 im 句型.

3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

?教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and

nice to see you

how are you?

ss: im fine, thank

how are you?

t: fine,

do you had a happy new year?

你们新年快乐吗?

ss: yes .

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、presenation

t: we have a new friend

guess! who is it? a boy or a girl?生猜.

师说出答案:she is a

教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

look, she is she is from

然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

s: hi! imlili, im from qingdao .

t:welcome,

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

播放lets talk录音

教师扮演 amy, 与学生打招呼。

学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend im from 对国家的单词运用不是很熟.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee

2 听说认读boy girl 3 跟读lets chant

?教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

?教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and

nice to see you

how are you?

ss: im fine, thank

how are you?

t: fine,

follow me ,

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

?设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、presenation

老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl, girl, watch 学生跟读.(可延伸句子im a boy and you are a girl)

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

播放lets talk录音

教师与学生继续练习

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生学习书写aabbcc

学生练习one by one

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、practice

play a game

猜一猜 a boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

听 lets

学生跟唱.

?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、home work

练习书写abc五遍.

听录音lets learn and lets say三遍.

课后反思：

学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

?教学目标】

▲★1 lets say

本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

2 lets

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

?教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

(1)与学生对话:

a: hi, im miss huang .im from

b: hi, im

a: nice to meet

b: nice to meet you,

a:

?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将a部分lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、presentation

学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

?设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

出示字母卡片，问学生：whats this?

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee

三、 practice

游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、home work

听lets say和lets chant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 where are you from? im from is my friend,

2 练习lets practice

?教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用lets practice 巩固、操练lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

?教学过程】

一、warm-up

与学生对话:good morning , boys and

nice to see you how are you?

ss: im fine, thank how are you?

t: fine,

follow me ,

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

学生跟读

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

?设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

叫一位学生上台，并对话。

t: this is my friend, (提示全班向她问好)

c: nice to meet you .

a:nice to meet you ,

im from where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

a:im from

教师用同样方法介绍

教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问, 和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? im

放录音,学生跟读

amy 别忘了分手时要说

?设计意图】 ：达到师生互动教学。

播放lets talk录音

三、practice

请三个学生上台表演lets talk的内容。

教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good 并依次提问whats your name?how old are you?where are you from?

学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

?设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元b, lets talk 部分

五home work

听录音lets talk三遍.

课后反思：

本节课所学句型where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets learn: teacher, in, im sorry,its 2 lets

?教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"come in""im sorry""its ok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用lets sing 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

师生互相问候

用开火车方式进行日常口语练习

a: good morning/ afternoon, im

whats your name please?

b: im

a: nice to meet

b: nice to meet you ,

a: im are you from?

b: im

a:

?设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、presenation

事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:come in .学生进来后说.im 教师回答its 示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上的头饰, 说: im im a 重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

同样方法教学student, im a (职业)

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

播放lets learn录音,学生跟读.

教师出示单词卡,学生认读单词.

三、practice

学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应nice to meet

请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

look, this is my friend, /shes a is my dad, hes a

出示人物图片,让学生猜whats he/she?(职业)

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元b, lets learn 部分

五home work

听录音lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

?课题】unit 1 b

?教学目标】

▲★1 听懂会说 lets say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 lets do

?教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过lets do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

?教学过程】

一、warm-up

教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

放a部分lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

?设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、presentation

出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学

出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:whats this ?

学生回答: its a 教读duck, dog, egg,

让学生注意an elephant而不是a elelephant

教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

播放lets play录音,学生跟读.

?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、practice

呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

让学生发挥想象,说出这些字母像什么

教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

do,边听边做

五,课堂评价

本单元b, lets say 部分

五home work

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

教学内容与目标： story time

(1)本故事表现的是zip, zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：让学生理解i want to be a can you read this?/ oh, no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

time部分

(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

课堂评价(assessment)

(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

(2)做活动手册上相应的内容。

课外活动(add-activities)

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

三年级英语下册教案篇4

?教学目标】

1let'ssay

本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

2let'schant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

?教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

?学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

?教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

?教学过程】

一、warm-up

(1)与学生对话:

a:hi,i'mmisshuang.i'mfromqingdao.

b:hi,i'm...i'mfrom...

a:nicetomeetyou.

b:nicetomeetyou,too.

a:goodbye.

?设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将a部分let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、presentation

1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

?设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4.出示字母卡片，问学生：what'sthis?

第5页

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant,boy,coke,coffee

三、practice

1、游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、homework

听let'ssay和let'schant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.

三年级英语下册教案篇5

一、教学内容简述

小学英语（pep）三年级下册unit3 part a let's talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。

二、教学设想

（一）教学目标：

1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：how many...can you see? i can see..从而提高学生运用语言的能力。

2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。

3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

（二）教学重点难点：

本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型how many..can you see? i can see...

(三）教学准备

录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。

三、教学流程

step 1:warm up

greetings

t:good moring boys and girls

s:good moring mr liu

t:how are you?

s:fine thank you

t:i am fine too.

step 2:pressentation

1、从猜数字游戏中自然引出“how many"

2、出示事先准备好的实物。

t：look! how many pencils? how many books.. s:1——15

t:how many 后面词有什么特点。

s：名词复数...

3、找一名学生做助手，利用how many进行对话。 t：hello

ss: hello!

t:how many pencils

ss:two

t:ask your friend, ok?

(全班进行操练）

step3: study"let' talk"学习对话。

1、出示风筝：

t：what is this ? is it beautiful?

s:yes

t:beautfuil!

t:let us look at this picture.

2、教师用自问自答法导入对话。

3、放录音，学生跟读，教师领读。 step4: practice。

1、同桌练习对话。

2、两人一组对话。

3、引导学生观察教师里的东西，让学生进行练习对话。

教学反思：

（一）、成功之处

在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

（二）、不足之处

1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。

2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。

（三）、改进措施

在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。