写教案让教师清楚每节课的核心内容，提升教学效果，教案的精心准备可以使课堂内容更加有趣，激发学生的学习热情，以下是淘范文小编精心为您推荐的三年级下册园地五教案5篇，供大家参考。

三年级下册园地五教案篇1

教学目标：

1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。

3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

教学重点

1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

教学难点

能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

课前准备：

教师准备：

准备一些与合作有关的俗语警句。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?

2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的'好方法在四人小组内交流交流。

3.请小组上台交流。

4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?

在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?

5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

二、识字加油站

1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.同桌间互相认认读读，纠正读音。

4.集体检查，请学生开火车读词语。

5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

7.出示带点的字，请学生认读。

8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。

三、日积月累

1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

2.教师范读。

3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

4.齐读，读出节奏。

5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。

6.请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。

7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。

8.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)

9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。

三年级下册园地五教案篇2

教学目标：

1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：

练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：

理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台

1.关键句的概述

关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句

请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

三、词句段运用

观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？

2.试着把你观察后的疑问记录下来。

四、修改符号

1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

五、日积月累

?滁州西涧》是韦应物的'一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。

滁州①西涧 ②

唐·韦应物

独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

④黄鹂：黄莺。

⑤深树：树荫深处。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

⑧横：指随意漂浮。[1]

译文：

河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。

三年级下册园地五教案篇3

教学目的：

知识与技能

1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。

过程与方法

以dvd辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中交流中明白做人的道理。

感情态度与价值观

激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。

教学重点：

掌握生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。

教学难点：

领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。

教学准备：

课文插图、dv.

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、指导书写12个生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课。

1、说说你见过什么样的桥?(指名回答)

2、今天我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗?

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读文，做好标注。

2、听dv朗读课文，听清生字、难字的读音。

3、dv出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。

4、指导听读词语。

5、完成dv中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。

6、读准多音字字音。

干：ɡān ɡàn便：biànpián

7、指导联系上下文理解词语。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

2、合作交流，完成练习。

小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。

四、指导学生书写生字。

1、选择喜欢的方式自由识记生字。(读、书空、描写等)

2、学生质疑问难，教师范写。

3、学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。

板书设计：

15皮巧根桥

皮巧根陡踩刺皮巧根搭木桥

村民们造新桥

斧坡渐烂搭磨修公路架大桥

作业

1、读拼音，写词语。

dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

( )( ) ( ) ( )

tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

( )( ) ( ) ( )

2、辨字组词。

皮( )栏( )踩( )根( )

坡( )烂( )彩( )艰( )

3、按要求把句子写具体。

皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?怎样搭桥?)

____________________________________

第二课时

课时目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。

教学过程：

一、复习导入。

1、指名分自然段读文。

2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名?

二、读中理解，突破重点。

1、引读。

(1)用自己喜欢的方式阅读全文，你认为皮巧根是个怎样的孩子?是从哪儿看出来的?

(2)讨论交流，相机指导朗读。

解决以下问题

从1-3自然段中你知道了什么?对文章有什么作用?

看课文插图里有什么人?在什么地方?在干什么?与课文哪一部分相关?

从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的.语句品读。

2、从dv中品读句段，完成练习，说说你发现了什么?

3、激思。

(1)自由朗读第7-8自然段，说说你明白了什么。

(2)交流感受。

三、读中感悟，突破难点。

1、默读思考：人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”?

2、组内交流。

3、全班交流。

四、全课小结。

你从皮巧根身上学到了什么?

板书设计：

15皮巧根桥

爱听英雄故事磨斧

皮巧根为什么搭桥砍树

(方便村民)想架桥

不怕吃苦为他人着想

村民们：造新桥架大桥

(皮巧根桥)喜爱感??

作业

1、给句子换一个说法，意思不变。

大人们都不允许孩子抄近路上学，但谁愿意去走远路呢?

_____________________________________

2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。

例：他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。

他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。

(1)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。

____________________________________

(2)我们要爱惜粮食。我们不要浪费粮食。

____________________________________

(3)王子听到了小鸟的歌唱。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。

____________________________________

3、做一件让别人称赞你的事。

三年级下册园地五教案篇4

教学目标：

1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

4、积累有关读书、治学的四字成语。

5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话揭题：

小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

二、创设情境，示范引路

1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的'地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！

6、学生自由组合，互教互学。

选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

三、总结谈话

看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

三年级下册园地五教案篇5

教学目标

1、引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。

2、引导学生发现句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。

3、引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。

4、引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。

重点难点

教学重点

引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。

教学难点

培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

点拨：

1、回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。

2、讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。

二、词句段运用

（一）观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。

答案示例：

①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？

②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的`鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？

点拨：

1、先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。

2、这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。根据这样的特点，仿写几句类似的话。观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。

3、全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。

（二）下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

答案示例：第一句：他—它；

第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下；

第四句：我又点了几下。

点拨：

1、看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。

2、仔细观察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间交流。

3、试着用掌握的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。

知识拓展：修改符号。

删除符号——把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴；

对调符号——用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分；

置换符号——用于不相邻的两部分调换位置；

替换符号——句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替；

添加符号——把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。

1、用修改符号修改病句。

①秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。

②小明的建议基本上是完全可行的。

③虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴。

④在同学们的帮助下进步了。

2、试着用修改符号修改下面的语段。

有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。”

这学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。

明确：

①“课外阅读”和“我们”调换；

②“‘简·爱’”“‘鲁滨逊漂流记’”的两个双引号改为书名号；

③“等……”删掉省略号（因为省略号后还有内容“课外书”）。

④“内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”；

⑤“加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”；

⑥“授予”与“先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。

三、日积月累

（一）作者介绍

韦应物（737—792），中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。

（二）写作背景

一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的小诗。

（三）朗读指导

独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。

（四）诗歌大意

我唯独喜爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势分外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自在地漂浮着。

（五）诗歌赏析

这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草附近，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时，春雨急骤，涧中之水横冲直撞奔突而流，野外的渡口一片安详，周围了无人踪，只有渡船横在河中。此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

点拨：

1、同学之间交流讨论，根据诗中字词大意，理解诗歌的主要内容。

2、试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲述出来，体会其中所蕴含的诗人情感。

3、诵读全诗，背诵全诗。