小学英语全英语教案最新5篇
我们的教案应该鼓励学生自主学习和独立思考，为了提高教学效果，我们需要定期评估和修改教案，下面是淘范文小编为您分享的小学英语全英语教案最新5篇，感谢您的参阅。
小学英语全英语教案篇1
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。what did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
what did you do yesterday?
s1:you went to the park.
s:you went to the market. s:??
t: es, i went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
s: you bought??。 that is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文did you break your toy?//did you see a scary thing?
(3)学习新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：did +主语+v。
yes,主语+v。 no,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not
(2)bingo游戏。
五、任务活动。(follow-on activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
s1:what did you do yesterday?
s2:i went to the zoo. what did you do ?
s1:i played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
小学英语全英语教案篇2
从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.
其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.
再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."
最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.
课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
一、培养学生兴趣
小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?
1.关注学生的学习
小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.
2.为学生提供展示的空间
初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1
能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.
二、为学生营造一些语言环境
由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.
1.给学生提供必备的设备和材料
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置vcd机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.
2.听、读、背英语内容
小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:
1.每天大声朗读或听读20分钟左右.
2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.
3.大胆发言,敢于质疑.
4.认真完成作业并及时订正错误.
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.
6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.
7.课前预习,课后复习.
8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.
培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件
2
小学英语全英语教案篇3
教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s talket’s play (book4)
sections links steps activities time evaluation
let me know review warm up
a song
”this old hat” p54
review flash pictures of the school things on the
to review the singular and plural
lead in show the pictures of clothes quickly and say:
this is
these are
overview task assignment the lost and found activity
explisit objectives words:yours,hat
sentences:
--are these yours?
--yes,they ,they aren’
--is this john’s?
--yes,it ,it isn’’s mike’
to guide students to correctly use the noun
presentation lead in and review some pictures of clothes,let ss tell the names of these
out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,)
--this is
--these/those
presentation a picture of chenjie’s shoes and ask:
t:these are
t:are these yours,
s:no,they aren’t
ss guess whos the owner of it, guide the student to use the sentence:
t:whose shoes are those?
s1:--are ’s?
s2: --are ’s?
t:they are chenjie’
let ss pronunce the word yours according to the hint of
eg:four-pour-your-yours
presents several items of students,let ss make the new dialogue:
s1:are these yours?
s2:no, they aren’ they ’s
a picture of a
t:what’s this in english?
t:whose hat is this?is this ’s
ss:no,it isn’’s mike’
let ss pronunce the word yours according to the hint of
eg:bad-fat-dad-hat
presents several items of students,let ss make the new dialogue(schoolbag,)
s1:is this yours?
s2:yes,it
s1:is this yours?
s2:no,it isn’’s ’s
let me try engagement individual work the picture of the dialogue,just listen .
t:who are talking?
again and answer
t:what are they talking?
show the first picture of the dialogue
s1:it’s ’s time to go
show the second picture of the dialogue
t: what did teacher and amy say?
s2:are these yours?
s3:no, they aren’ ’
show the secind picture of the dialogue
show the third picture of the dialogue and
pair work the dialogue in pairs
group work the lost and found activity by using the following sentences:
are these
yes,they ,they aren’
is this ’s?
yes,it ,it isn’’’
let me do summary task fulfillment present the task to see how well we can fulfill the task
feed back
summary
after-school activities and recite let’s talk on page
period 2
教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s learnet’s do (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 ’s sing “colour song”
speak out the words you
to review what we have learned about
to produce color card, students read the words
students introduce their item
review
复习
lead in
导入 show some pictures and introduce with the
this is a
these are
overview概述 task assignment
布置任务 hold a fashion show in
explicit objectives
明晰教学目标 words:
hat,pants,dress,,dress
sentences:
--i like this/that/these/those
can describe the clothing with the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange,
presentation 呈现 review
复习 a picture and say:
t:amy and sarah are at a kind of shop is it? is it a bookstore?
s:no, it isn’ it’s a clothes (引导学生回答)
teach the word of (say out the name of the clothes)
a picture of ask
t:what colour isit?
s1:it’s
t:what’s this?
teach the new word,
t: it’s a a green
look at the picture and listen, recognizing clothes by let ss pronounce the skirt according to the hint of
eg:skirt-skate-sky--bird-girl
do together with the students: wash your
t:i like that green skirt, how about you?
s1:i
show a picture of dress,
t:what colour isit?
s1:it’s
t:what’s this?
teach the new word,
t: it’s red a red
look at the picture and listen, recognizing clothes by let ss pronounce the dress according to the hint of
eg:dress-drink
do together with the students: hang up your
t:i like this red dress, how about you?
s1:i
teaching words in the same way:hat
show a picture of dress,
t:what colour is it?
s1:it’
t:what are these?
teach the new word,
t: these are do you like these (show the different style of pants)
look at the picture and listen, recognizing clothes by let ss pronounce the pants according to the hint of
eg:pants-apple-ant-pants
do together with the students: put away your
t:i like these purple pants, how about you?
s1:i
learn to read the words:
skirt:
hat:
dress :
pants:
how many letters in the word long? what are they? and how many sounds? what are they?
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 and
these words
skirt:
hat:
dress :
pants:
pair work
双人活动 ask the students as a model,and ss can use the sentences to
her name is is tall and
her skirt is
bring the laundry in
it’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)
let’s do
the students listen to the instructions and do the
team relay to complete the let s
group work
小组活动 introduced their own clothes and introduce oneself to like the color of the clothes in
let me do
让我做 summary 总结 task fulfillment
完成任务 present the task to see how well we can fulfill the task
after-school activities
课外活动 do let’s do on page first listen and then say and
listen and repeat let’s learn on page 49 1’
period 3
教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s spell&story time (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身
let’s chant page 40
talk
a:are these yours?
b:yes,they ,they aren’
review
复习
lead in
导入
overview概述 task assignment
布置任务
explicit objectives
明晰教学目标 ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation
ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,
can read the words conform to le pronunciation rules
presentation 呈现 review
复习
’s chant
or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework
or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order
show some words with or:
horse, fork, homework, world ,born
an apple on the board and ask:
t:what do you see?
ss: an (guide the student to spell)
/?/-/p/-/l/--/ ?pl/
a table under the apple,ask:
t:where is the aplle?
ss:it’s on the
/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/
two apples,and say:
t:this is a big this ais a little
who is looking at the apple?present the
/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/
’s
the student to inductive le pronunciation rules
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 read,listen and chant
read,unserline and
look,listen and
pair work
双人活动 some words with le:
uncle,little,table,smile,vegetable,
find out more words with
presents some of the words, both of which are located in le words, let ss
eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens
group work
小组活动 sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,任选一个，师范读，如：b,
看谁先站在本组的-le后面。
拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：/?/-/p/-/l/
after-school activities
课外活动 write more words with le,then read
listen to the story on page 55 1’
period 4
教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s talket’s find out (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 greeting
let’s sing:this old hat
let’s do:p49
let the ss review the words of the
review
复习
lead in
导入
explicit objectives
明晰教学目标 the students can listen, read the following sentence patterns: whose pants are those? they r e your father s whose coat is this? it s
ss can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own
presentation 呈现 review
复习 guessing game: the ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he
show some clothes, to review the words and sentence patterns:
what are they?—they
show a coat, let the ss guess who is
t:"whose coat is it?"
s:it’s ’
show me some clothes: skirt, hat, let ss practice the sentence
show a pair of shoes, let the ss guess who are
t:"whose shoes are they?"
s:they ’
show a picture of sam wearing a coat and let ss guess
t: whose coat is it ?
s1:it’s father’
s2:it’s mother’
present the word:coat, let ss pronounce the pants according to the hint of
eg:coat-goat-boat-load-foal
listen to the video,and
whose coat is it?
whose pants are those?
lead in
导入
presentation
呈现
:let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the let the students imitate the tone of characters in the story by watching them
role to the courseware dubbing,
group practice and performance
pair work
双人活动 lets find out: two people a group said
put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve
yes or no: let children blindfolded, touch the table clothes guess, these are my
after-school activities
课外活动 listen to page 51 let s talk part of the tape
period 5
教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s learnet’s find out (book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 greeting
let’s sing:this old hat
let’s do:p49
review
复习
lead in
导入 review the words of the clothes
overview概述 task assignment
布置任务 we are going on a what do you want to wear? choose , colour and
explicit objectives
明晰教学目标 ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,
students are able to read the plural form of the
learn to use words plural form description of clothes
ss can connected to a plural noun with are
presentation 呈现 review
复习 revie the words of
talk about your ss introduce your own clothes color,
show some clothes,ask and
t:whose hat is it?
s1:it’s ’s
t:whose pants are these?
s2:they are ’
t:what colour is the hat?
s1:it’
t:what colour are they?
t:they
show a picture of let’s learn
sarah are going on a what does she want to wear?guess!
s1:i think she wants to
let the students say some names of
where is/are the
let the students point out on
present the
where is the jacket? let ss pronounce the jacket according to the hint of
eg:jacket-john-black
t:what colour are the jackets?
s:they are
let the students pay attention to the end of the “s”
where is the sweater?
present the where is the sweater? let ss pronounce the sweater according to the hint of
t:what colour are the sweaters?
s:they are
teach the new words in the sam
e (coat,shirt,socks,shorts)
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 listen and read these new
what does sarah want to wear?
i think she wants to
listen and
pair work
双人活动 listen and
s1:where is the coat?
s2:where are the pants?
one student say, another student point out .
group work
小组活动 we are going on a trip,what do you want to wear?choose and colour in
let me do
让我做 summary 总结 task fulfillment
完成任务 i want wear my blue
after-school activities
课外活动 1、read on page
2、introduce their own clothes to your
period 6教学内容：
pep4 unit 5 my clothes b read and write et’s check(book4)
sections
部分 links
环节 steps
步骤 activities
活动 time
时间 reflection
教学反思
let me know
让我明白 review复习 warm up
热身 greeting
let’s sing:this old hat
review
复习
lead in
导入 the end of the trip,sarah is packing her kind of clothes is sarah’
overview概述 task assignment
布置任务 clothing display
explicit objectives
明晰教学目标 ss can use and write the following sentences:
this these
ss can sing the songs in ‘let s sing’.
presentation 呈现 review
复习 greeting
what’s missing
review the words of
clothing display
talk about your students review the sentence
a: look! these are my
b: what colour are they?
a:they’
b: are those
a: yes, they
ss look at the picture,listen and circle .
read the passage and answer the
lead in
导入
presentation
呈现
let me try
让我尝试
engagement 操练 individual work
个人活动 read the passage .
write the
draw your clothes and write a
let’s check
group work
小组活动 look and match
student shopping for clothes,and use the sentence
a:what are these?
b:these are yellow
a:i like red
b:here you
let me do
让我做 summary 总结 feed back
教学反馈
after-school activities sing the song for ”this old hat”
tell a story for parents
完成测试卷unit 4
小学英语全英语教案篇4
教学目标：
1、听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.
goodbye./bye-bye.im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。
教学难点：
自我介绍用语im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1.热身(warm-up)
(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(magicenglish——hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t:hello,boysandgirls.ss:hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,im…/hi,im…
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!imsarah./hi!imsarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im
(5)听录音，放投影;或通过录像，vcd来展示letstalk部分的教学内容
3.趣味操练(practice)
(1)游戏
玩letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,im…/hi,im…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
情景一、清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
情景二、上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍?
情景三、下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢?
情景四、放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。
4.课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
(2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(add-activities)
(1)将制作面具的`材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit1hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇quot;的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写hello,im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye.]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(totalphysicalresponse)教学方法。"全身动作反应法"(tpr)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习(warm-up/revision)
1.师生共唱英语歌曲"hello"
2.请几名学生带上sarah,wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wuyifan!
3.游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello.im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
小学英语全英语教案篇5
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处f由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板。插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语pep 20xx版四年级下册unit 4 at the farm part b let's learn。
教学目标
1、知识目标:
（1） 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
（2）掌握他们的复数形式。
（3）知道what are these? what are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "what are these? what are those? they are 。.。
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感，
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
stepl: warming up
1.greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2、 enjoy a song about farm.
step2: leading in
1.revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2.tell a story about zip. 。
听关于zip的故事。
step3 : presentation and practice
ler's learn
(1)present the new words through pictures.
(2)teach the new words through the word cards.
(3)practise the new words in different ways.
(4)students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
step3: consolidation and extension
（1） let students play a game.
（2） let students choose the animal words.
(3)present the new sentences.
（4 ）practise the sentences and the new words through the "role play.
（5） watch a video about animals.
（6） the teacher points out that weshould protect animals.
(7)summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
step4: homew ork:
copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
