大班拼音课教案5篇

时间:2023-04-12 16:02:25 分类:工作计划

想要提高自己的教学质量,提前写好教案是非常重要的,教案是老师为了调动学生积极性提前制订的应用文种,淘范文小编今天就为您带来了大班拼音课教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

大班拼音课教案5篇

大班拼音课教案篇1

教学目标:

1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节,和整体认读音节yin。

2、会读拼音词和拼音句子。

教学重点:

能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。

教学难点:

会读拼音词和拼音句子。

养成教育训练点:

继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

教学准备 :

挂图、卡片

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、复习旧知

1、游戏导入:(出示不同颜色的气球,气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节)出示一些声母请生读。

2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字?(出示拼音词语)

二、新授

看情境图,听语境歌,引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?

2、听语境歌。

听儿歌:遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

学习鼻韵母

1、谈话。

今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母。

什么叫鼻韵母呢?在单韵母后面加个鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫鼻韵母。

2、告诉学生要学好这几个鼻韵母,首先要发好n这个鼻音。让孩子看口型,学着多读几遍。我们读鼻音尾巴时,舌尖要向上,顶到上齿龈,鼻子出气。注意:舌与上齿之间不能留缝隙。

3、教学鼻韵母an。

(1)an 的发音。

告诉学生:an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an,学生跟读。

(2)an的四声。

出示an的四声,自由练读,引导用an的四声组词。

4、教学鼻韵母en。

(1)en的发音。

指名说说图上的小男孩在干什么?讲述发音方法:先发e音,然后舌尖抬起,顶到上齿龈,让气从鼻孔出来。领读,指名读,集体读。

(2)en的四声。

出示en的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。

5、教学鼻韵母in。

(1)in的发音。

出示鼻韵母in,引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读,师巡视,重点检查发音结束时,舌尖的位置。

(2)in的四声说说给in加声调时要注意什么?自由练读四声。

6、an en in的字形。

(1)抽读鼻韵母an en in 。

(2)告诉学生:我们读这三个韵母时,都要把舌尖顶上去发鼻音,所以,an en in有个共同的名字,叫前鼻韵母。

(3)指名说说你怎样记住an en in的写法。

(4)在桌子上书空,在书上描红。

7、教学整体认读音节yin。

(1)复习整体认读音节yue。

(2)in学着üe的样子,也请来大y,变成yin,yin也是整体认读音节。

(3)练习yin的四声。

三、巩固练习

1、指读卡片。

2、比较in和yin。

四、作业

1、抄写an en in yin。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、指名说说in与yin的异同。

二、教学an en in与声母的拼音

1、学习拼读。

(1)出示书上的拼音。

(2)指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么,再练习拼读。

2、看图练习拼音词语。

(1)练读拼音词。

a 出示幻灯图片,指名说说图意。

b 出示拼音词,指名说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读。

c 指名读拼音词。

(2)看图读拼音词、拼音句。

a 图上画的什么?

b 出示拼音句。

c 引导自由练读。

d 哪些是三拼音节?练习拼读。

e 指名读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读,说一说,写一写。

四、作业

抄写音节:shan yin wen

板书设计:

ban dan nan guan huan chuan

ben pen wen min qin xin

shānshuǐ zhěntou jīnyú

教学反思:

在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,教学方法不够灵活多样。为调动学生学习拼音的积极性,也加强学生对汉语拼音重要性的认识,在教学中,应让学生在玩中学、动中学。我虽然用了游戏,但是还不够达到效果,以后应该多采用,学生只有在课堂中感受到乐趣,才会对学习更感兴趣,教学效果应该会更好些。

大班拼音课教案篇2

设计意图:

拼音这门课是非常重要的一门课,它将为入小学的汉字学习打下良好的基础,但同时也是一门比较枯燥乏味的课,幼儿学完以后掌握的怎么样,发音是否准确,是否掌握了拼读方法都非常重要,这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课,以书写和拼读作为重点,让幼儿在灵活多变的方式下学习。

教学目的:

1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

5、能分析故事情节,培养想象力。

教学准备:

教学卡片若干、奖励贴纸

教学重点难点:

1、重点:引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

2、难点:让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学过程:

1、复习导入:开火车的游戏检查已学过的声母和韵母,

2、教学z的发音,认清形。

(1)教师范读,幼儿跟读,讲解发音要领:(教师范读、跟读、齐读)

(2)图中藏着一个z,谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀:像个"2"字zzz

(3)找个别幼儿领读,教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

(1)用活动卡片,让幼儿拼读。

(2)老师领读,幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母z

(1)老师讲解,一笔写成。认识基本笔画:横折横

(2)幼儿空写,并找个别幼儿上黑板上书写,教师指导。

5、进行游戏,巩固拼读音节。

游戏:"摘苹果",教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果",每个苹果上面分别写着音节:zu、ze、za、,读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

教学总结:

本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

教学反思:

今天学习的是声母zcs, 在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥

课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2 z、z、z,刺猬刺猬c、c、c,宝宝吐丝 s s s……”通过儿歌,孩子可以较快的记住zcs的字形。

当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。

当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。

大班拼音课教案篇3

适用范围:

复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。

游戏准备:有生字的金牌,花形卡片

操作过程:

1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”

大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。

又如,可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。

找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”

3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。

大班拼音课教案篇4

游戏适用范围:

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样,可根据内容来选择:①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。 教师任读一个内容,点名请学生来摘。摘对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名,学生上台任意摘,摘下后认读背面的内容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便,适用范围很广,学生兴趣高。

游戏目标:

1、增强幼儿的合作意识,体验合作的乐趣。

2、两人三足一致行走,发展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、喜欢参与游戏,体验。

4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

游戏准备:

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用。果树,教师既可以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程:

以第二种游戏形式为例。 师:秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。——暖,暖和的暖。 生齐:我来摘个大果子。 师:xx(教师点名,该生上台摘果子。) 生:摘下果子读“暖,暖和的暖”,全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖”。

活动反思:

首先,在小学课堂教学中,应充分发挥学生的主动性,培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中,我的提问过于琐碎,呈现一问一答的情形,虽然问题都是学生在回答,但实际上还是教师牵着学生走,并没有放手让学生自己观察讨论,学生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上,应提出一些具有更大活动空间的问题,我的教学课件可以订正为:我演示摘果子的过程,边做边用手势提醒学生,树上原来有几个果子,摘下了几个,还剩下几个,问“你看到了什么?自己先想一想,然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地,大大增加了学生学习探索的空间,上述案例,究其原因,就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容,所以教师加以牵引,教师应充分相信学生,让其大胆实践,在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。

其次,课堂上除了形式多样,应该组织一些小竞赛,使学生更积极地参与到学习中,只有让他们动手,动口,他们的注意力才会集中。除了让他们读,更应该让他们写一写,因为学生光会说,不一定会写。个别男孩上课纪律散漫,有待于强化和约束。

大班拼音课教案篇5

老师:(笑盈盈的环视学生,走进学生中间,瞧瞧这个,看看那个,心领心会的点点头。)我有个发现,徐*同学穿上了漂亮的花毛衣,郭**同学穿上了帅气的夹克,马**同学穿上了牛仔,真神气!……哦,原来现在已经——(老师拖长声调给学生制造思考的空间)秋天了!(学生和老师一同说出秋天)。是秋天来了!在你眼里,秋天是什么样儿的呢?

学生:秋天到了树叶黄了,落了。(师插:像给大地铺上了……学生接着说)地毯。)(师赞许的鼓励:说的真好!)

学生:风一吹,感觉有点冷。(师:千万要注意加衣服,要不,(老师学着广告语说:感冒了怎么办?)学生会心的笑)

学生:果子都成熟了。

老师:你说“都”,能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了:有苹果、梨子、桔子……西瓜(学生说)。

老师:(走到说西瓜的学生身边)我猜,你一定特别喜欢吃西瓜。

学生:夏天才有西瓜。

老师向全体学生:秋天也有西瓜,现在科学技术特别发达,一年四季都不愁没水果吃了。

老师:是啊,在老师眼里,秋天是丰收的季节。你们瞧!

(老师在黑板上贴上苹果树样图,树上挂满了苹果,每个苹果背面都有一个拼音字母,学生惊喜的欢叫起来)

老师:每个苹果里都有一个秘密,谁来揭开这个秘密呢?

(学生踊跃上前摘苹果)

学生:我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。

老师:b、p、m、f是咱们早就认识的朋友,d和t是新朋友,你们在那儿认识它们的?

学生:(骄傲的说)我妈妈教我认识的……

老师:真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢?(师奇怪的转个身:咦!“d”呢!)我叫它的名字也许它就出来了(师示范d的读音)。看来d的架子真大,得劝劝,谁来?

学生(大声叫):“d”,出来!

老师:瞧你,凶巴巴的,“d”早吓走了。

学生:对待客人要有礼貌。

老师:你来试试吧!(佩服的望望学生)

学生:“d”,请你来一(1)班做客,我们欢迎您。

老师:做到有礼貌,还必须把客人的名字喊正确,要不它可不高兴。(师讲解读的要领后指名读d)

学生:“d”,我愿意和你做朋友,请你快点出来吧?

老师:(师戴上“d”的趣味头饰,粗声粗气的说),大家好,我就是d,你们真聪明,我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。

(老师换上“t”的头饰,手拿一张白纸,让学生观察,对着纸读“d”和“t”。读“d”时,纸不颤动,读“t”时,纸颤动。学生试着读,体会发音时送气的轻重。)

(d和t板书在黑板上)

老师:d像个什么?

学生:录播机像d圆圆的肚子,天线像一竖。

学生:我在吹泡泡时,我拿着的吸管像“d”的一竖,吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。

学生:d像我们班上的撮(cuō)箕。(用手指)

老师纠正:cuō箕,读第一声。盛垃圾用的。

老师:学生们的想象真丰富,那你觉得“t”像什么?

学生:“t”像小伞把,

学生:“t”像个小钩子。

学生:“t”像是在跳舞的美人鱼。

(播放cai:d和t的变形图形。)

老师:你们真聪明,一定可以用d和t编个顺口溜。

老师:我先说一个,马蹄印子,d,d,d。

学生:我吹泡泡,d,d,d。

学生:我用摄箕,d,d,d。

学生:肚儿圆圆,d,d,d。

老师:“t”也可以编好多顺口溜。

学生:小伞把儿,t,t,t。

学生:小鱼跳舞,t,t,t。

老师:同学们真能干,谁愿当“魔术师”,拼一拼(d和t零散部件)

学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。

老师引导区别d和b、q和p、t和f。

老师先将d、b、q、p摆放在一起:“你发现它们有什么不同?”

学生:半圆的方向不同。

学生:d的半圆在左边,b的半圆在右边,q的半圆在左边,p的半圆在右边。

老师:把t和f提放在一起,t和f又有什么不同。

学生:一个小钩在下面(师:谁的小钩在下面)t的小钩在下面,f的小钩在上面。

老师:小钩的方向是一样吗?

学生:是一样,都像右边弯。

老师指导书写(教师示范,学生书空口述)

老师:声音中也有d

师生一起律动:小汽车:dīdīdī(做握方向盘状)

小马跑:dēdēdē(做握僵绳状)

门铃响:dūdūdū(做聆听状)

小鼓响:dadada(做敲鼓状)

老师:d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友,它们在一起就会发出美妙的声音。

游戏:戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学(自由组合)相拼。老师配上声调,变换声调读。

老师:d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。

cai:同学们,我们已经是朋友了,千万别把我忘记了,我还会再来做客的。再见!

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