拼音课优秀教案8篇
教案的编写过程可以促使教师不断提升自己的专业素养,教案能够帮助教师更好地组织课堂互动,促进学生之间的合作和交流,下面是淘范文小编为您分享的拼音课优秀教案8篇,感谢您的参阅。
拼音课优秀教案篇1
汉语拼音5 g k h(第二课时)
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,瓜的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的'方法。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是手;
3、联系能写会算还会画看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画花、个哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gāguākākuāhāhuā
gūguōhúhuókùkuò
3、读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画花哥个
拼音课优秀教案篇2
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男_赛读)
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?
预设:“雪”:雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。
出示儿歌:
uè ér 5
拼音课优秀教案篇3
?教学过程】
一、导入
秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
(一)复习z c s
我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么?
我再摘一个放进去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?
(指读,强调:轻短。)
(二)复习zi ci si
树上有一个的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)
(三)过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
(一)学习zh
1.现在我们就来认识第一个。
你们看,这幅图上画的是什么?
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读?
2.zh怎么写呢?板书:zh。
3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)
你能用什么好方法记住它呢?
4. 声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?
提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。
再看,这还有三个音节怎么拼?
5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!
(二)学习ch sh
1. 第二幅图上画的是什么?
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?
板书:ch。
3.你想怎么记住它?
4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么?
5. 谁来读读?
sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁?(auu。)
会拼吗?生自读。同桌互读。自选读。
(三)复习zh ch sh,学习整体认读音节
1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)
2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
(顺序:横向──纵向。)
(四)课中操
(五)看图拼读、扩句练习
做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?
这些音节你都会拼吗?
1.你会拼哪个音节了?
这个zi怎么不拼呢?
这是一些什么样的竹子?
2.还有两个音节,你想教大家读哪个?
谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?
3.最后一组了,谁来?
我们可以用它说些什么?
(六)指导书写
1.过渡:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)
3.老师教写zh,注意写字姿势。
4.看老师写ch,写时注意什么?
5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)
通过同学的帮助,sh写得越来越好。
(七)作业
今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得的字。
(八)小结
通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
拼音课优秀教案篇4
教学目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p―q的字形。
课时安排:2课时
第 一 课 时
课时目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
(二)引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
(三)教学声母j q x。 1、教学声母j。
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
2、教学声母q。
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。
3、教学声母x。
(1)看图说话:图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)
(四)教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:j―ji q―qi x―xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)
(五)教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读:n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?
拼音课优秀教案篇5
活动目标:
1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母,正确认读。
活动准备:
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。
活动过程:
一、律动《拍拍手》
点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
二、复习所学字母。
创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
三、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
四、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿练习拼读。)
(第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)
五、游戏—摘果子
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
六、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
拼音课优秀教案篇6
教学目标
1.通过拼音巩固学过的字。
2.渗透识字“西”。
3.认识3个声母,能用3个声母拼读。
4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
教具准备
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
教学设计
(一)奖品激励,复习导入
1.猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2.猜字游戏,复习拼读及学过的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考:简单的认读复习学生会感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根据小学生好胜心强,爱表现的特点,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形,不仅激发了学生参与的积极性,而且提高了他们的注意力。]
(二)学习认读声母:“j、q、x”
1.(出示木偶丁丁)师:小朋友,你们好,还记得他是谁吗?(丁丁)今天,他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧,他们正在草地上玩呢!听,他们唱起了歌:jqx、jqx,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆大又圆,三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)
2.丁丁:现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生:jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)
3.(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。)
4.(学生试读,教师正音,带读。)
5.谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)
[思考:为了增强学习的趣味性,在学习新课前,我利用小朋友喜爱的木偶丁丁,带着大家来到童话世界――拼音王国,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了新课的学习中。]
(三)练习j、q、x与韵母相拼
1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。
3.学生纠正重新摆放,练习拼读:j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡;
q―ī→qī(七)七个的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。
4.游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友要认真听老师读音节,记住手中的字母,找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā,j―i―ā→jiā,j、i、ā在哪里
生:j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
(四)探究j、q、x与ü相拼的规律
出示小组学习内容:
①看看图,拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比,你发现了什么?
2.生汇报自学讨论结果:通过拼读和观察,发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”,但是却发“ü”的音。
3.你们有什么问题要问吗? 生:j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点,怎么和“u”区分?
4.师:你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼,拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生:因为jqx不能和u相拼,所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5.我们来编个顺口溜:jqx真淘气,见了ü,把点去。
[这一环节,我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现,通过质疑、思考,得到了答案,总结出规律。教师的因势利导,让学生体验到了合作探究后成功的喜悦,不仅培养了学生自主学习的能力,又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]
(五)记字形
1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像?(生共同找出下面三组:j:i q: bdpg x:k)
3.听音乐,学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
[学习字形时,我非常尊重学生的自主意识,让他们自编顺口溜。在巩固阶段,我先让学生回忆:这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形,音乐声中,学生兴趣盎然,非常投入,有的独自边唱边摆,有的与同桌一起讨论着摆,字母的形状深深地印在他们的脑海中。]
(六)利用木偶丁丁和学生交流,激发探究兴趣
1.音乐声中,丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手,对他们进行鼓励与表扬。
2.交谈关于本课的内容,帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
3.丁丁:小朋友,你们现在已经认识了14个声母娃娃,快去和他们玩吧,他们会帮你认识很多字,不信,你可以到查字表中去看看。
拼音课优秀教案篇7
一、教学目标
知识与能力:
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3.知道j、q、x与üe相拼时,小ü要去点的规则。
4.认识八个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
过程与方法:
1.通过图片的提示记忆复韵母发音,了解句子。
2.通过小组学习与拼读游戏练习复韵母的拼读。
3.通过组词的方式帮助学生巩固会认字,积累词语。
情感态度与价值观:
1.引导学生通过有意思的图片观察和对比学习,发现拼音学习的乐趣。
2.引导学生发展有益的课后活动,体会课余生活的丰富多彩。
二、教学重难点
教学重点:
1.指导ie、üe、er的正确发音。
2.声母与üe组成音节的拼读及规则。
3.正确拼读词语。
4.认识八个生字。
教学难点:
指导学生er的正确发音。
三、教学策略
本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.找不同,引导学生发挥学习主动性。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ue和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
2.善观察,学会自主学习。在学习j、q、x与üe相拼的音节,可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就去点。
3.多拓展,丰富学生词汇。儿歌中共有四个要认识的字:“月儿”的“儿”:“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女;在词尾有的读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”,“学校”的“校”,可以用扩词的方式,丰富学生的词汇。
四、教学过程
(一)看图说话,认读正音
1.老师带来三幅图片,通过图片猜一猜,咱们今天学习哪些复韵母。
2.教学复韵母ie。
(1)出示椰树图,让学生说说图上画的是什么。
(2)学生说话过程中,教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音,学生模仿。注意提示发音要领:先发i音,紧接着发ê音,而不是e音。
(3)出示ye。学生认读,与ie比较学习。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
(4)出示ye的四声,学生认读,配以手势,同桌练习。
3.教学复韵母üe。
(1)出示月亮图,让学生说说图上画的是什么。
(2)学生说话过程中,教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音,学生模仿。
(3)出示yue。学生认读,与üe比较学习。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
(4)出示yue的四声,学生认读,配以手势,开火车练习。
4.教学复韵母er。
(1)游戏导入:教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵,出示图片,耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音,学生模仿,配以手势。
(2)读准er的四声,配以手势,小组比赛读。
?设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。
(二)指导书写,正确规范
1.出示复韵母,观察占格。ie和üe占上格和中格,er占中格。
2.教师范写,指导书写。ü的竖要写直,不带弯。
3.学生书写,教师巡视。
4.书写反馈,表扬优秀。
?设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。
(三)拼读练习,游戏激趣
1.üe和n、l相拼。
(1)üe见到了n、l,想和他们成为朋友呢!同桌之间,一个扮演声母,一个扮演üe,拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确,老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。
(2)分组练习,小组展示。
2.üe和j、q、x相拼。
(1)同学们还能帮助üe交更多朋友吗?自己试着üe和j、q、x相拼。
(2)学生练习,教师纠正,开火车练习。
3.总结ü的去点规则。
(1)j、q、x这三个朋友可不好交,你发现ü有什么变化了吗?
(2)小ü非常有礼貌,见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住ü的特点:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就去点。
(3)同桌互相读两遍,比比谁先背下这个小口诀。
(4)现在你们都是小ü,把小拳头当作头上的两点,老师在屏幕上出示声母,你们比比谁是最有礼貌的小ü,见到j、q、x能马上去点。
?设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣,在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则,并在不同形式的练习中强化这个认知,最终引导学生去正确运用这个规则。
(四)看图拼词,说话拓展
1.复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么?
2.同学们拼出了四个词,开火车拼一拼。
3.词语拼得这么准确,看图,图上有什么?谁在干什么?你能用这些词,看着图说一句话吗?
?设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语,在说句练习中强化学生对词语的运用能力。
(五)语境识字,巩固拼音
1.学生自读:拼音能帮助我们认识汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!
2.拼读词语:这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读?
3.认读词语:去掉拼音你们能读准确吗?
4.读准字音:生字朋友从词语中跳出来了,谁还认识它?
5.一字开花:四个人一小组,用生字组词,四个人不能重复,比比哪组能成功。
6.读句反馈:字词都认识了,相信句子能读得更准确,谁来展示?
7.同桌互查:把句子给同桌读一读,读对的夸夸他,有问题的帮帮他。
8.说话拓展:图上的小朋友课后有这么多有意思的活动,你课后有哪些有意义的活动呢?
?设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程,循序渐进地帮助学生识字,在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子,同时引导学生在课后进行有意义的活动。
(六)借助图片,拓展词语
1.学生自读。
(1)这个词(月儿),一起拼一拼。
(2)“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女;在词尾有的读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。
(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗:《月儿弯弯》。
2.拼读词语:小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读?
3.朗读词语:去掉拼音还认识吗?男生读一读。
4.读准字音:女生快来读一读生字。
5.赛读小诗。
(1)带着正确读音读一读小诗,想一想你读懂了哪一句。
(2)学生展示。
6.齐读小诗。
?设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。
(七)词卡复现,总结学习
1.复现生字。
(1)我们借助拼音认识了八个生字,开火车读一读。
(2)同桌之间互相读一读,读一个字就给这个字组一个词,比比谁认识的字最多。
2.学习总结。
今天我们学习了三个复韵母,它们是ie、üe、er,还认识了两个整体认读音节,ye、yue。我们一起读一读。这节课我们通过拼音认识了很多词语,学会了八个生字,你们的收获真不小。
?设计意图】通过生字复现帮助学生巩固新知。
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拼音课优秀教案篇8
教学内容:
声母zh、ch、sh、r
教学目标:
1.知识与技能:学会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写;学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;认识7个生字,会读儿歌。
2.过程与方法:通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观:寓教于乐,让学生在教学中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。
教学重点:
声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点:
zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备:
卡片
教学过程:
一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.画了什么?
2.读音。范读 齐读 指名读
3.识形。编儿歌,记形状。
4.出示整体认读音节zhi,自由读,指名读。
读zh――zhi,注意区分读音的不同。
出示:zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名读,开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由读,指名读,齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。
7.检查。
8.练习。老师说音节,学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老师说音节,学生拼读,然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看。
1谁在干什么?谁在怎样的干什么?
2.出示音节词,自由读,指名读。
3.去掉拼音读。
4.去掉词语读。(学习生字:出读书骑车)
5.用“出车书”组词。
七、学儿歌。
1.出示音节。自由读,指名读,齐读。
2.自由读儿歌,指名读,齐读。
3.学习生字“的话”。出示生字,你是怎样记住的?
用生字“话”组词。
4.生字练习。
(1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。
(2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。
5.背诵儿歌。
自由背,同桌互背,男_赛背。
八、课堂总结
这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写,同学们要掌握它们的读写要领。
九、作业
课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。
板书设计:
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè