女娲补天的优秀教案6篇

时间:2024-04-24 13:36:26 分类:工作计划

优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容,优秀的教案能够提高教师的教学效益,以下是淘范文小编精心为您推荐的女娲补天的优秀教案6篇,供大家参考。

女娲补天的优秀教案6篇

女娲补天的优秀教案篇1

教学目标

1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

2.能复述故事,积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课时安排:两课时。

第一课时

一、开课激趣导入

小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题)

二、自读课文,学习生字

1.读课文,勾画生字词。

2.小组自学,看谁的方法好?

3.交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)

冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。

三、熟读课文、了解故事大意

1.抽生读自己喜欢的段落。

2.讨论:课文讲了一件什么事?

3.师归纳:课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的`勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。

四、布置作业:写生字、抄词语

第二课时

一、复习巩固

1.听写词语。

2.朗读课文、说说故事大意。

二、继续学习新课

1.感悟故事的神奇:围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。

天空塌露悲惨景象

求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力

造船拯救人们

神火冶炼五彩石

2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)

1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。

2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。

3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

四、在熟读基础上进行复述

1.熟读课文,记住故事情节,板书回忆。

2.教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。

3.给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。

女娲补天的优秀教案篇2

一、导入新课

我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。

?女娲补天》就是其中的一个。(板书:女娲补天)

二、整文感知课文(自读课文)

1.出示自学提纲:

①自由读课文,思考课文写了一件什么事?

②文中哪些地方使你感动?为什么?

③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。

2.学生自学。

三、检查自学情况(反馈)

1指读课文,纠正字音。课文写了一件什么事?

(天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)

2.说出使你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

3.质疑。(师生评议解决)

四、总结

1.学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?(不顾艰险为民造福。)由此,你想到了什么人?你想说些什么?(学生说)

2.指读全文。

五、板书设计

女娲补天的优秀教案篇3

一.教学目标:

1.知识与技能:

会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2.过程与方法:

(1)复述故事,积累优美生动的词语。

(2)了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

3.情感态度与价值观:

学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二.教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时,要让学生受到我国传统文化的熏陶,感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得,锻炼学生概括能力和形象描述能力。

三.教学重点?

了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

四.教学难点?

在阅读中感受神话故事的神奇。

五.教学准备:

多媒体课件

六.教学过程

(一)导入新课。(课件2)

1.导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

2、读读课题:用你们的声音告诉我,谁补天?女娲做什么?

(二)初读课文,了解梗概

1.过渡:让我们一起带着我们的感受和疑问,自由朗读。边读边想:女娲在你的心目中是怎样的一个神?(学生自由朗读课文)

2.交流反馈。

(1)检查生字词。

同学们和课文已经不是第一次见面了,相信你们对生字词掌握得比较好了,下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。(课件3)

(2)再读课文,交流:女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?(课件4)

(三)潜心会文,品读词句

1.过渡:面对着可怕的困难,女娲不畏艰险,毫不退缩,把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火,自己动手造船救人,还要想办法补天。找一找,女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤;读一读,品一品,这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

(学生默读全文,找找、画画、品品)

2.理解重点词句。

(1)一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。(课件5)

师:请你用好听的声音读一下这段话。

师:谁能用自己的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?谁能用一个词语来概括?

生:天崩地裂或天塌地陷

(2)女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。她又造好了船,去救挣扎在洪水中的人们。(课件6)

师:你能感受到女娲怎样的心情?

师:看到被水火围困,处于死亡边缘的人们,(生读):女娲难过极了。

朗读感受到女娲的痛苦。

师:还能体会到女娲的什么心情呢?

生:女娲急于把人们救出的心情。

从哪些词语可以看出来?

生:“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。

请你试着读一读,读出女娲的心情。

(3)天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。

师:什么是冒着生命危险?

生:有可能会因为补天而丢掉自己的性命。

师:那到底有多危险?课文中是怎样写的?

指名学生读:远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。

师:当女娲面对这样的危险时,她是怎样做的?

(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)

师:女娲为什么要这样做?

师:女娲是一个神,作为一个上古时伟大的神,她本来在这个时候可以选择什么?

(过幸福的生活,长生不老,不必管人类的死活…)

然而,当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时,她难过极了!这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时,她决定冒着生命危险,把天补上。)

师:可怜天下父母心!为了自己的儿女,女娲连自己的生命都不顾,为了拯救天下苍生,她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天,更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动,谁能够把这份感动读出来呢?(课件7)

(4)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。(课件8)

师:你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动,那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢?

零零星星 几天几夜?找哇找哇??终于

师:你是怎样理解“终于”这个词的'?(自由发言)

作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多。

师:石头终于找齐了,天到底补上了吗?请同学们自学课文的第4自然段。

(5)五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。(课件9)

师:自由读句子,边读边想象,在炼石的五天五夜中,女娲克服了哪些困难呢?

(6)女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

师:轻声读这句话,找出描写女娲补天动作的词语,从这些词语中体会到什么?

看似轻松的动作,却看出了女娲的神力无比,让故事充满了神奇的色彩。

再读一读,注意体会故事的神奇。

(7)齐读最后一段。

女娲历尽千辛万苦,将天补上,你们看,天边那五彩的云霞,传说就是女娲补天的地方,请大家齐读最后一自然段。

(四)女娲的传说还有很多,大家可以收集更多的故事,讲给同学们听。

(五)评价人物,布置作业。

1.学了课文,你想对女娲说什么?

2.关于女娲的传说还有很多,大家可以收集更多的故事。

3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

七.板书设计

女娲补天

关心人类疾苦 勇敢顽强……

八.教学反思

课文的文字浅显易懂,表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等,它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵,凸现女娲的精神?这需要透过文字表面去挖掘,去想象,将文本再创造,以充实内容,使人物形象趋于丰满。为此,在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象,通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设,通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程,引着学生去想,去超越文本。

女娲补天的优秀教案篇4

【教学目标】

1、能把课文读通顺,读准,会认五个生字,会写五个生字。

2、整体感知课文内容,对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

3、能初步了解神话的特点。

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们,我国古代劳动人民勤劳,富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,这是什么故事?(出示五个神话故事的插图)

2、这是?

(出示文中的图片)

对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事,一起来读一读课题。

二、初读课文,感知大意

1、下面请同学们翻开书到130页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:

⑴ 要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。

读的快的同学可以读两遍,三遍。

⑵ 读完课文,想想这个故事的主要内容。

2、检查生字词:

塌下 挣扎 熄灭 冶炼

⑴ 这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。

⑵ 同学们,这五个生字,既要求认读,又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗?或者在写的时候你想提醒同学们注意什么?

(冶字是”两点水”不是”三点水”,炼:是火字旁,右边不是东。)

好,我们一起再来把这五个字读一读。

⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。

3、下面有一个挑战性的任务,就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里?

三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处

1、可怕之处:

⑴ 女娲能把天补上,实在是太神奇了!下面请同学们默读课文第一自然段,看看发生了什么事?

⑵ 交流:

请2~3名,发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示:

远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

⑶ 我们一起来读一读这可怕的场景,读着读着,你有什么感觉?

(担心,害怕,焦急)

① 熊熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌,害怕。

自己练读,该怎么把它读好!

指名读,你觉得他读得怎样?谁能来评一评?

你听出可怕了吗? 有一点点可怕!

人们危险的情境你感受到了吗?

读出人们的恐慌了吗?

② 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

⑷ 我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

再把加点的两个词读一读。

⑸ 可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?

(出示两段对比)

此时,人们多难过啊,女娲肯定更难过,因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示:女娲难过极了。)

2、神奇之处:

同学们,女娲怎么能不难过啊!天塌下来了,这是一件多么可怕的事啊!为了拯救人类,女娲决定补天,补天多么神奇啊,下面就让我们走进神奇的那一刻。

五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

⑴ 请同学们自由默读这段话,想想你从哪里感受到了神奇?

请多生说。

五彩石能化成液体,非常神奇,我们平时的石头会变成液体吗?对,我们日常生活中不可能发生的,这就是神话故事,

用神火冶炼,可见女娲富有强大的神力。

金光四射给你什么感觉?神奇吗?有趣吧!读出“金光四射”的感觉:

立刻,速度快得神奇。

⑵ 请男生来读一读这神奇的片段,女生来比一比。

⑶ 女娲把天补完后,大地上又到处是?人们又能过着?

四、总结

女娲补天这个神奇的瞬间,多么伟大!然而,女娲冒着生命危险,才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石,冶炼五彩石的艰辛。

女娲补天的优秀教案篇5

教学要求:

1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

重难点、关健:

1. 学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2. 引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

教学目的:

1、学习课文,了解课文主要内容。

2、学习课文生字词。

3、有感情地朗读课文。

教具准备:

1. 课文插图投影。

2. 生字词卡片。

3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石)

课时划分:两课时。

教学设计:

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣。

同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

?西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师:今天,我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影,指导看图。

图上是谁?她在干什么?

三、揭题,释题。

1. 板书题目:12.女娲补天

2. 引导学生据题质疑。

3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读,学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1. 出示生字卡片,指名拼读。

(1)读准”窟隆冶”的读音。

(2)指导书写生字。

注意以下字形。

娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

窟窿:两个字都是穴宝盖。

冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

炼:是火字旁,右边不是东。

六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆:像声词。

塌下:倒,下陷。

窟窿:洞,小孔。

山冈:地面形成高低不平的山脊.

洪水:指可能酿成灾害的大水。

熄灭:停止燃烧。

纯青石:指颜色只有青色的石头。

五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文,正音。

八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

九、生讨论后汇报,师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1. 抄写生字词。

2. 有感情的朗读课文。

板书:12.女娲补天

1. 女娲为什么补天?

2. 女娲怎么补天?

3. 女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

第二课时

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎么补天?

3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

学生b:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

学生d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

3、指导学生从内容想开去:

如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

1. 女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

1. 大声自由读文。

2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的.石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。

3 导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文,小结。

十、作业。

1. 回答课后第二题。

2. 阅读课外神话故事。

板书: 12女娲补天

原因 经过 结果

天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业

起火发洪水 造船救人 炼石补天

(爱心、吃苦、勇敢)

女娲补天的优秀教案篇6

【学习目标】

1、认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“发明、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

4、积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。

【课前准备】

收集中国著名的神话传说。

【教学过程】

第一课时

一、谈神话传说,激阅读兴趣

1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

2、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文,感知大意

1、自由读:

同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

2、同桌互读:

读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,假如对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

3、默读:

⑴要求同学不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边考虑的习惯。

⑵想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

三、用心品读,细致感悟

1、边读书边考虑:

找出自身不懂或不明白的地方。

(教师巡视指导)

2、选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。

3、交流释疑,赏析朗读:

⑴女娲为什么补天?(因为天塌了一个大窟窿)能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子?

生交流。出示句子。

指导读出感情。出示的一组图片和声音,从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。

(大地上发生了这样大的灾难,你们着不着急?那应该用什么样的语气来读这一段?)

集体读。

假如你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段?

通过这段中的哪几个词语,你体会到了女娲的焦急、难过?

(立刻、求)

⑵是啊,若不是因为人类是他亲手发明的,他又何至于去求他人呢?在这段中,女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们?

⑶人们得救了,但是天上的大窟窿还在喷火,怎么办呢?请同学们有感情的朗读三四自然段。

生读。

抬头看大屏幕,通过这些句子,你体会到了什么?(寻找五彩石和补天都很艰难)那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?

“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

引导同学入情入境的练读、评读、再读,想象还会遇到哪些困难?在读中、想象中体会情感、积累语言。

四、互相合作,练习讲故事

1、自主练习讲故事。

2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节;还可以发明性地改编、续编故事。

3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

4、组织评议:

评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

五、课外拓展

1、誊写喜欢的语句。

2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

【课后反思

?女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文,是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

这节课,俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力,练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。因此,备课时,俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神,引导同学与文本对话,激发同学主动探究,让同学在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视同学独特的阅读感受,激发阅读兴趣。

一、胜利之处,体验欣喜

1、运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽同学思维,引导探究性学习,整堂课通过同学质疑,再引导解疑,从而实现同学与文本的对话,激发同学阅读神话故事的兴趣。

2、运用画面激活法:

引导同学在理解课文的基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见,同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解,但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音,有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解,从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过,但是感受不深,这时,俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片,同学被美丽的图片迷住了,在一阵阵“好极了!”“太漂亮了!”的啧啧赞扬声中,同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词,同时受到了美的熏陶,为女娲的神力而惊叹。

3、角色演绎法:

?女娲补天》是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事,整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着,俺引导同学去想象,去体验,引导同学入境入情地读。在这堂课中,俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质,使同学能够在理解的基础上读好课文,理解文本。

《女娲补天的优秀教案6篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

相关文章

最新文章

分类

关闭