一份优质的教案必然是可以让我们的课堂更加有秩序的，教案的有条理性可以帮助学生形成良好的学习习惯和学习规划，提高学习的自律性和持久性，淘范文小编今天就为您带来了恐龙教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

恐龙教案篇1

【设计思路】

神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?

新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教时布置】

两课时

【公开课教案】

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?

2、同学交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、读好课文，提取信息

1、自读课文，读准字音。

⑴同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。

4、根据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节：

⑴出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。

⑵朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的久远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

⑶教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”

三、以读代答，理解词句

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

⑴教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名同学：一种说法是……(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

师继续引读：另一种说法是什么?请一组同学读：另一种说法是……(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。)

师引读：还有其他的说法吗?请全体同学读：还有其他的种种说法……

(在阅读教学中应让同学充沛地读，在以上教学环节的设计中，充沛体现了这一的点。先由同学自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息;再让同学带着“恐龙为什么会灭绝?”这个问题朗读，边读边考虑;最后，教师以问引读，同学以读代答，既反馈检查了同学的朗读情况，又让同学进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，同学兴趣高。)

四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，俺们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

1、自由读，有几句?说说你读懂了什么?

充沛尊重同学的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

(新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重同学在学习过程中的独特体验，让同学能进行自主地考虑和感悟。为了防止教师牵着同学的鼻子教，这一环节的设计重在让同学说自身读懂了什么，教师适时点拨。在同学自俺感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。)

“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么?

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗?

同学自由读后，谈自身的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究。

为检查同学是否真正搞清楚，让同学以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

植物大量枯萎、死亡

宇宙行星撞上地球

以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

地球一片黑暗

食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序?用课文中的句子来解释。

(新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的.设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养同学的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。)

五、巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、同学用编字谜等形式识记。(如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。)

3、同学认为难写的字，教师范写指导。(如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，同学书写，点评。)

4、同学练写，展示佳作。

第二课时

一、复习回顾

1、借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

二、其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。(同学可能发生分歧)

2、根据同学回答，再次认识“分号”。

3、分别请3位同学读读三种说法。

4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：

⑴哺乳动物偷吃恐龙蛋

⑵突然流行污染病

⑶全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

⑷用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

三、拓展知识

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的?

借助“省略号”知道还有很多说法。

2、先让同学说说自身了解到的说法。

3、教师提供四种其他说法(详见资料袋)，请同学用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境，激发探究兴趣。

采访：xx博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?

5、介绍相关网站、资料。

(将同学带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。)

四、识字、书写其他几个生字：(略)

恐龙教案篇2

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、注意以下字词的读音：凌、崭

3、注意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

4、互相检查

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血（xue）

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思考问题。

很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的`演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

（过渡）

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容

恐龙教案篇3

?教学目标】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

?教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

?教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

?教学课时】

根据学生实际情况分２个课时。

?教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

３、齐读课题：

板书：

飞向蓝天的恐龙

（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读，看谁读得准：

“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。

２、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

⑵ 读后交流，感知课文主要内容：

① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？

（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

三、深入局部，品读感悟

１、感悟“欣喜若狂”：

⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

理解句子：

“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）

２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭

时间顺序

繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的方法

两亿三千万年前

第一种恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后

形态各异的

庞大家族

有的两足奔跑

有的四足行走

有的身长几十米，重达数十吨

有的身材小巧，体重不足几公斤

有的凶猛异常，茹毛饮??

有的温顺可爱，以植物为食

（其中的）

猎食性恐龙

身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻盈

脑颅膨大，行动敏捷

前肢渐长，像羽冀，会拍打

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③ 再读课文，加深理解。

⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）

四、总结全文，激发探索欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

１、齐读最后一段。

２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

３、讨论：

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）

恐龙教案篇4

教学目标：

1、感受故事所表现的诙谐情趣。

2、理解故事中恐龙角色的形象特点。

引导策略：

一、用设疑的方法引出课题根据故事名称《城里来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。

二、结合挂图讲故事，理解故事内容

（一）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至"城里的人感到大恐龙给他们带来了危险"，并就故事内容提问：故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？

（二）帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。注意引导幼儿回答问题的顺序性）

（三）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。

1、提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？

2、大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的？人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？

三、使用《小朋友的书，动物王国》第1—4页"城里来了大恐龙"，引导幼儿自主观察画面阅读理解。

教学反思：

文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。

恐龙教案篇5

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探

究的兴趣和愿望。

教学重点：

认识15个生字，会写9个字。

教学难点：

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学准备：

生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：读课文，识记生字。

教学重、难点：能正确朗读课文，用自己的方法识记生字。

教学准备：关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、谈话激趣：（课件出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？

2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

二、初读课文。

1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把

生词语读准。

2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

三、朗读

1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。

3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）

五、拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

3、学习了这一课，你有怎么的感受？

鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育。

恐龙教案篇6

活动目标：

1.知道运动是让身体暖和的好方法，愿意积极参与锻炼。

2.能仔细观察画面，乐意大胆猜测、讲述各种帮助恐龙抵御寒冷的办法,理解故事内容。

3.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5.初步了解健康的小常识。

活动准备：

课件一份

活动过程：

一、导入活动。

1.(教师播放视频)你听到了什么声音?(根据孩子讲的，你马上回应：哦，北风呼呼)看到了什么?(大雪纷飞)冬天来了，天气怎么样?(可真寒冷)。

二、结合ppt分段倾听故事，引导幼儿积极猜测、讲述，理解故事内容。

1.欣赏故事第一段

(1)这么寒冷的天气里，谁来了?仔细看看大恐龙长什么样?(要引导他们观察它很大)它怎么了，怎么会流鼻涕呢?(哦，有可能是冻了，感冒了。因为我们的鼻子被风吹了就会这样)

(2)大恐龙觉得好冷，能不能帮它想想办法，怎么可以不冷?

2.欣赏故事第二段。

(1)小朋友的办法真多!小姑娘、老奶奶也来帮恐龙想办法，是什么办法呢?我们一起来听听故事里是怎么说的。(听故事第二段)

(2)小姑娘、老奶奶想了什么办法?她们帮助了恐龙以后，恐龙觉得暖和吗?为什么?

(3)总结：哦，恐龙的身体实在是太大了，所以有暖气的屋子里住不下;小朋友的棉袄又太小了，只盖到了一点点地方，所以还是冷。

3.讨论：还有哪些办法可以暖和

(1)师：到底有没有什么办法能让大恐龙暖和起来呢?(幼儿讨论)

(2)看，有一个小朋友过来了，他可能会帮助大恐龙想什么办法呢?最后有没有暖和起来?(引导幼儿观察画面上小朋友在做什么?知道运动也可以让身体暖和起来。)

4.欣赏故事最后一段。

(1)小朋友为他想了什么好办法?(做运动)最后，恐龙有没有暖和起来?

(2)小结：原来做运动也可以使身体暖和起来

三、观看课件，完整欣赏故事。

这个故事是不是很有趣，一起再来听听、看看，好吗?你知道的地方可以一起讲一讲。

四、做运动感受运动能让身体变得暖和。

师：原来运动能让身体变得暖和起来不怕冷，你平时有没有做运动啊?做些什么运动?(引导幼儿回忆早上做操、玩游戏)看，为什么有些小朋友也做运动了，可是还觉得冷呢? 小结：原来不仅要运动而且还要用力运动这样才能让自己变得更加暖和，那我们一起来跟着音乐有力地来做操做运动吧! 师：这回你觉得暖和了吗?看来运动真的能让我们变得更加暖和。

活动反思：

1. 活动的价值

随着冬天的到来，天气越来越寒冷，经常会在早上发现我们班级里的幼儿怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友们一起玩，有的孩子家长也反映早上起不来，不想去幼儿园，针对这种现象，故事《怕冷的大恐龙》可以很好地帮助幼儿去克服当前的问题，鼓励幼儿做个勇敢，不怕冷的孩子。

2. 目标的制定

在这个活动中，我把重点定位在了语言上，通过幼儿去观察画面来猜测帮助大恐龙的一些保暖的方法，并让幼儿在这个过程中大胆地表述自己的想法。另外一方面是结合幼儿的自身的经验来了解到运动是最好的取暖的方法，让幼儿通过这个活动都能激发他们不怕冷的这种精神，愿意积极地去运动。

3. 活动的过程

(1)分层欣赏中对故事内容的猜测

在活动中，我把故事分成了三段。第一段是让幼儿结合自身的经验来说说让大恐龙暖和的办法，是对幼儿已有经验的一种梳理与概括。第二段是结合故事的内容再请幼儿来猜测，让幼儿了解到大恐龙的大，和平时用的一些取暖方法的所不同的地方，进一步让幼儿感受到了大和小之间的关系。第三段是通过观察画面来请幼儿猜测最适合大恐龙取暖的办法是运动，让幼儿知道运动可以让人变得暖和这个道理。

(2) 激发幼儿主动参与，提升活动的价值

虽然定位在语言活动上，但是，活动的价值远不仅仅是说说而已，更是要让幼儿通过说转变到亲身的参与。所以在最后的环节中，老师通过了让幼儿亲自参与平时的做操来体验做运动让人变暖和这个经验，在跳跳做做中，感受到了变暖的这个过程，激发了幼儿在这个寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去锻炼身体的勇气。

(3) 活动中语言学习的渗透

在完整欣赏的过程中，我提出了请幼儿会说的地方跟着一起来说一说，让幼儿有了每次欣赏故事的明确目标，但是由于提供的课件的中讲述的速度太快，所以在幼儿欣赏的过程中说的不多，所以如果老师仍旧是用自己讲述的这种语速来带动幼儿，引导他们跟着画面来讲述，这样会更能带动幼儿说的积极性，也降低了幼儿在说的过程中的难度。

恐龙教案篇7

设计背景

续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。

活动目标

1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。

2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。

3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

重点难点

1、培养幼儿注意倾听的习惯。

2、尝试用绘画的方式来续编故事。

活动准备

1、恐龙的图片。

2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》

活动过程

一、开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。

二、基本环节：

1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。

2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢？”

3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。

三、形象特征：

1)恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？

2)恐龙所到之处发生了什么事？是什么原因造成的？

3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、

4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？

4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。

5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。

四、结束环节：

请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。

五、活动延伸：

1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。

2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。

?故事】：

城里来了大恐龙

大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。

大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。

大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。

这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。

马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢！大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊！

教学反思

1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。

2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。

3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。

以上就是差异网为大家带来的6篇《中班《城里来了大恐龙》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

恐龙教案篇8

教学目标：

1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

5．培养探索自然的兴趣。、

教学准备：

幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。

材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料

教学过程：

一、讨论恐龙的灭绝原因。

1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？

二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。

三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？

1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的'理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。

四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

1．幼儿看图，听教师介绍。

如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。

（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）

教学反思：

恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习惯等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。