教案可以帮助我们确保课堂纪律的维持，教案的设计应当贴近学生的生活和兴趣，以下是淘范文小编精心为您推荐的白云中班语言教案5篇，供大家参考。

白云中班语言教案篇1

活动目标：

1、通过看、听、说、演，知道散文中小动物从不开心到开心的原因。

2、通过理解散文，知道与同伴愉快交往的正确方式。

3、欣赏散文，感知、体验散文的趣味性。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能简单复述散文。

活动准备：

散文录音、课件、图片。

活动过程：

1、欣赏配乐动画——云，导入活动

● （出示白云图片）小朋友好。白云还会变魔术呢，我们一起来看看吧。

播放动画(教师边看边引导孩子看白云的变化)

● 白云能干吗？白云是个魔术师，它多会表演呀，可是没有人来看它表演，那它心情会怎样呢？

2、听散文录音第一段

● 白云是个孤独的魔术师，没有人喜欢看它的表演。一天，它在草地上看到了几个小动物，心想，呀，终于有人来看我表演魔术啦，好开心呀。谁来看白云表演魔术了呢? (播放录音第一段)

● 谁来看白云表演魔术了？（依次出示小动物图片）小动物喜欢看白云表演吗？为什么呢？

● 白云给小狐狸变了什么？小狐狸看见猎狗怎么了？小狐狸为什么被吓跑了呢？

白云给小老鼠变了什么？小老鼠看见大花猫怎么了？小老鼠为什么被吓跑了呢？

白云给小熊变了什么？小熊看见蜜蜂怎么了？小熊为什么被吓跑了呢？

（教师依次出示图片，机动提问，幼回答不出为什么，师再清诵散文第一段）

3、听散文录音第二段

小动物们都不喜欢看白云变魔术，白云好孤独，你有什么办法让小动物喜欢看它的表演呢？(2~3位幼儿猜测)

（师提升：白云变了温顺的小动物，不会伤害别人了，他可以和朋友一起做游戏了）那白云到底是怎么做的呢？

(播放录音第二段)

白云是怎么做的?白云为谁变了？（一一提问）小狐狸，小老鼠，小熊都怎么样了呀？为什么呢？

哦，白云变出了小动物们喜欢吃的食物，不再像一开始一样，变出吓人的动物了。大家都喜欢看白云变魔术了。

那它们做了什么呢？让我们再来听一听。

（再次教师清诵散文第二段）

小动物们做了什么呀？（幼自由回答）让我们一起来学一学，说一说。

(第一个：个别、集体——师、幼)

(第二个：个别、一半——师、另一半)

(第三个：个别、女——师、男)

4、完整欣赏散文

刚才好听的故事就是一首有趣的散文，名字叫《白云魔术师》让我们一起来听一听。

（完整播放散文录音）

如果你是白云，那你还会变什么好吃的，好玩的东西让大家开心呢？

白云变出了很多，交到了很多朋友，那你们平时怎么做才可以交到更多朋友呢?

我们大家要友好相处，互相谦让，相互关心。

5、完整欣赏散文（课件），结束活动

● 白云魔术师，这真是一首有趣的散文，要是配上动画那就更棒了，哦，来了。

（完整播放散文课件）

延伸活动：

现在让我们一起去把白云魔术师变的魔术讲给其它小朋友听一听吧！

散文：白云魔术师白云是个魔术师，喜欢到处表演。小狐狸看到它，请它表演，它变成一只大猎狗，小狐狸被吓跑了。小老鼠看到它，请它表演，它变成一只大花猫，小老鼠被吓跑了。小熊看到它，请它表演，它变成一只大蜜蜂，小熊也被吓跑了。大家都不高兴，没有人喜欢看白云变魔术了。

白云很不开心，它希望大家喜欢它的表演。它看见小狐狸，变成了一串大香肠，小狐狸高兴得直拍手。它看见小老鼠，变成了一个大馒头，小老鼠乐得吱吱叫。它看见小熊，变成了一大罐蜂蜜，小熊见了追着它跑。大家都说白云是最好的魔术师。

白云中班语言教案篇2

教学目标：

1、通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

2、激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3、以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

6、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

7、让幼儿大胆表达自己对故事内容的.猜测与想象。

教学重难点：

学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

教学过程：

（一）复习导入，初步感受问答歌的特点

1、朗读《问答歌》

2、找寻特点，引出问答歌这个概念

请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点？

第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

（二）趣味诵读《什么好》

1、第一首问答歌展示，读通读顺

2、不同诵读形式拍手读

3、请仔细观察这首问答歌有什么特点？

提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此类推，仔细观察

生：一个问题，一个答案

（三）介绍不同形式问答歌

1、一问一答

a、《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

b、续编《什么好》

根据一问一答的形式来续编《什么好》，

师：引导示范，什么好？

妈妈好，

妈妈心灵手很巧。

什么好？

爸爸好，

爸爸长得帅又高。

c、学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

2、连问连答

a、《雪地里的小画家》齐读

根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题？并找出答案。

像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

b、根据这篇诗歌创编一首问答歌

学生口述，并动笔写在本上

（四）追问形式

1、赏析《谁会飞》

齐读，男生读，读

2、观察这首诗歌的特点

第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

3、创编追问形式的问答歌

师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

例：哪种小动物最可爱？

小白兔最可爱。

哪儿最可爱？

红红的眼睛最可爱。

（五）选择你喜欢的形式创编问答歌

学生自主创编，可以选择任意一种形式。

教学反思：

整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

白云中班语言教案篇3

活动目标：

1、欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2、理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3、愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点：

在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、表演道具（背景图一幅，小猪、、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束）

活动过程：

一、自由讲述，引出课题

出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？

提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用来做什么呢？

（让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的`想法，从而引出故事发展情节。）

二、视听结合，想象讲述

1、课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。

提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么？小猪把这个红红的东西当作了什么？

2、完整的欣赏故事，并为故事取名字。

提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。

（在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）

三、迁移主题，渗透教育

提问：你喜欢小猪吗？为什么？

（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。）

提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？

（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。）

四、故事表演，积累经验

请幼儿自由组合分配角色进行表演。

（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。）

活动延伸：

结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，

故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

白云中班语言教案篇4

设计意图：

晴朗的天气里，和孩子们一起坐（躺）在草地上，仰望蓝天，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷，孩子们喜欢极了，他们常常交流着"这朵白云变成了……""那朵白云变成了……"有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况，理解其中的关系，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言，从而深深爱上文学作品。

活动目标：

1、学会用"我变成××""我变成××在做××"的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

2、通过游戏"白云变变变"，积极体验、感知两朵白云的变化规律——"关系变"，从中感受朋友间的关系。

3、完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1、经验准备：观察白云，了解白云变幻无穷的.特性。

2、材料准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

3、场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

活动过程：

玩一玩自然状态下，师幼共同以白云的身份"飞"进活动室。玩一玩"变变变"的游戏。

1、教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师："风吹来了，白云变变变，你变成什么了？"幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

2、师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师："你变成什么了？在做什么？"（提高语言表达要求）先请表达能力稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。

3、白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

听一听教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

师："我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗？"教师用flash课件完整讲述故事，幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。（改编后的故事内容见附件）想一想教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

师："我和茫茫玩得真开心啊，咦？我们刚才都变了些什么呢？我都不记得了。"分三个层次进行梳理：

1、"我变成了什么？"（根据孩子的回答梳理先后顺序）

2、"我的好朋友茫茫变成了什么？"

3、"我变××，茫茫变××"（梳理变化规律，从中感受关系）变一变教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。

师："我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢？"（引发小朋友想玩的欲望）师生一起玩"变变变"，分三个层次：

1、教师为中心变，幼儿应对变。

师："白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢？"幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……

2、幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

师："白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢？"幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……3、幼儿两两结对变。

师："我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗？你愿意和好朋友一起变吗？"小朋友两两结对变。

师："你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗？"幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

说一说孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

师："呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。"天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成××，你变成××，我变成××，你变成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

活动延伸：

1、在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

2、美工区提供画纸，供幼儿玩"变变变"游戏之后将自己变化的的东西画下来。

活动评析本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。附：散文故事（对原文进行了改编）天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了！

蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美！

天边有一个小白点，小白点儿会飞，向这边飞，越飞越近，越近越大。

那就是我——白白。

天边又有一个小白点儿，那是我的好朋友茫茫，"茫茫，快来！快来跟我一起玩！"我说："我们来玩变变变。我先变，你再变。"我变变变，变成了一辆小。

茫茫说："看我的，我也变了。变变变——"（教师双手张开做老虎状，并稍稍停顿，待幼儿思考、猜想、表达）茫茫变成了一只小老虎。

我说："不行不行，我要重新变，变成一个甜甜的、圆圆的水果。"我变变变，变成了——（故意停顿，让幼儿猜一猜）我变成了一个大苹果。

茫茫说："我现在要变成——（教师伸出手，暗示幼儿，请他们猜一猜茫茫会变什么）一只大手。大手拿你的这个大苹果。"茫茫一只大手，要来拿大苹果。

我说："不行，不行，我不让你拿，我要变成一只美丽的——"（请幼儿猜测之后，教师讲"变成一只美丽的蝴蝶"）茫茫说："蝴蝶真美丽，我也要变一样东西和你一起玩。"（讲述稍慢，并强调，让幼儿感知变化的关系）茫茫变成了一只白鸽子。

我们俩一起飞呀飞，真开心。

这时候，风大了，我站不稳，连忙变变变，变成了一座山，稳稳地站着。

茫茫说："你变成一座山，那我就变成一列火车，钻山洞。"茫茫变成了一列长长的火车。

风更大了，我站不稳了，重新变变变——我变成了一座桥，稳稳地站着。

茫茫说："你变成桥，我就变成一只帆船，陪着你！"风越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，没有追上。

茫茫走了，天上一朵云也没有了。

没有白云的天空真安静，安静的蓝天真美！

教学反思：

我还有些不足，在孩子们自主阅读完图书时，请孩子们回答问题时，我应该让孩子们完整的说出谁变的是什么，它觉得它变得怎么样，比如：歪歪的，斜斜的，这些知识点我没有提到，可以给孩子们说说这些都是形容词，对孩子的语言表达也是词语丰富的一种。我的经验不足，在细节上还需加强研究，还有很多需要向各位老师学习的，这些问题我会在今后的活动中仔细分析，加强自我的语言严谨性。

白云中班语言教案篇5

活动设计背景

这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

活动目标

1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学重点、难点

教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

教学重点是：学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

活动准备

1、 《水果屋》的教学挂图

2、水果玩具（不同种类）

活动过程：

1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

老师：小朋友，你们看，这是什么呀？

a幼儿：这是水果。b幼儿：这是房子。

老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？

a幼儿：这里的苹果很漂亮。b幼儿：葡萄很漂亮。c幼儿：西瓜很漂亮。d幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

（1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？

老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？

幼儿回答

老师：他们为什么要盖水果屋。

（2）重点学习“我用┅盖┅”的句子

老师：熊妈妈是怎样盖房子的？a幼儿：用苹果盖屋顶。

老师：怎样的苹果？

a幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”）

老师：用什么盖墙壁？

b幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

┅┅┅

3、集体交流。

（1）、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

（2）、幼儿回答。

4、幼儿玩水果玩具：用——————盖——————（不同的水果小屋）。

教师：熊妈妈盖的`房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

幼儿齐答：想。

教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？

幼儿齐答：好。（教师来回指导）

教学反思

1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

2、对活动过程的反思

（1）在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

（2）在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

（3）语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。