生活中的数教学反思8篇

时间:2024-07-12 14:36:52 分类:心得体会

优质的教学反思都是要结婚实际的教学情况,随意杜撰的是没有意义的,教学反思是为了使得自己能够获得进步,下面是淘范文小编为您分享的生活中的数教学反思8篇,感谢您的参阅。

生活中的数教学反思8篇

生活中的数教学反思篇1

?生活中的圆周运动》是《曲线运动》的最后一节,在第一课时的教学中,主要分析了火车过弯道,汽车过拱形桥这两个案例,通过对这两个案例的分析,使学生深入理解圆周运动的规律,并结合日常生活中的某些生活体验,加深物理知识在头脑中的印象。本节课基本达到了学习目标。在知识和能力方面:学生基本学会了分析常见圆周运动向心力的来源,掌握了向心力公式的运用;在过程和方法方面:通过合作探究,注意提高学生的团队意识,提高了学生综合应用知识解决问题的能力;在情感态度与价值观方面:激发学生的学习兴趣,注意培养学生理论解决问题的能力。

授完圆周运动的案例分析,通过课后与学生交谈和自己的思考,现将本节课教学反思总结如下:

本节课的做的较好的方面有:

第一: 引入新课自然流畅,在复习了向心力、向心加速度等知识以后,让学生进一步巩固匀速圆周运动物体力与运动的关系:做匀速圆周运动的物体一定有向心力,且mv2f?这时,列举一些做匀速圆周运动物体的案例: 火车翻车,汽车弯道、过山车(最r

高点)等。这些做圆周运动物体的向心力是什么力,它的大小跟描述圆周运动量之间有怎样的关系呢?利用问题带领学生进入新课学习。这样引入新课能够激发学生的学习兴趣,引入流畅自然。

第二: 引导学生思考,拓展知识时,启发式教学应用恰当。本课在引入新课后对圆周运动的向心力从供求两个方面分析,圆周运动需要向心力,需要的向心力由物体受到的合外力提供;圆周运动是由每一段小的圆弧形的运动所组成的,每一段小的圆弧的运动可以近似的看成是圆周运动的一部分, 引导学生思考并拓展出新知识。为分析火车转弯时对轨道的侧压力和汽车过拱形桥的中的失重和超重问题做知识准备。在突破难点时分解知识难度,使学生更容易接受。

第三: 重点突出难点突破方法得当: 在火车转弯这个重点加难点问题上,先研究火车转弯的向心力(给出火车转弯处内外轨示意图)和力与运动的关系,然后提出铁路提速在转弯处会产生什么影响? (给出火车转弯处铁轨和轮缘示意图) 引导学生运用拓展知识思考解决该问题。为了适应铁路提速,如果调整转弯处,可以采取那些措施?让学生进一步熟悉v?grtan?。对汽车过拱形桥的问题,首先让学生分别讨论分析过凸形桥时所需的向心力的方向和受力,再通过所需向心力由合力提供分析桥对汽车的支持力与汽车自身重量的关系。让学生自主分析汽车过凹形桥时对桥的压力,进一步加强学生对知识的理解和应用能力。在教学中运用利用实例类比、理论分析、借助图形等方法从浅入深,从易到难,层层分解来突破难点。

第四:考虑到学生的主体地位,教学中设计了一些简单的,旨在提高学生的学习兴趣的问题,如:观察高速路弯道内外侧高度有什么不同,火车在什么时候容易翻车等问题。也设计了一些需要思考,团体讨论的问题,如:火车如果在水平的弯道上行驶的时候,由什么来提供向心力;如果让外侧比内侧高,能否让重力和支持力的合力来提供向心力,如果可以,对这样的弯道上,火车的速度要怎么规定最合理等问题。让最先讨论出答案的小组来讲解,其他小组可以提问,补充,提高了学生的积极性。

本节课教学不足有:

第一: 学生参与不足。首先,虽然考虑到学生的主体作用,但在讨论的过程中,优生占据了主要作用,对学困生的关注不够,学困生的学习积极性不高,通过作业反馈的信息了解到许多学生对这节知识的掌握并不理想。这说明他们学的很被动,并没有参与到教学中来。课堂的教学目的,是让学生成为知识的拥有者。他们只有在参与中获取知识,发展知识,只有让所有学生参与到教学中才能更好的体现学生的主体作用。

第二:在教学的`过程中对解题的规范要求的不够。在课堂上,学生能够板书的就让学生板书,对学生做的不完整的地方,做了补充后,板书不够规范,有点凌乱。在解题完成后没有强调解题严谨,规范在解决物理问题中的重要性。

第三:在教具的准备上不够完善,虽然图片资料比较丰富,但音频材料少,学生能够动手操作的实物材料更是不足。

通过对本节课的教学后反思,我从中得到如下启示:

第一: 学生是学习的主体,一定要让学生真正成为课堂的主体。 在今后的教学中,引导学生积极参与教学,让他们多动手多动脑多开口成为课堂的主体。学生能分析的,让学生分析,学生能总结的,让学生总结,学生能板演的,让学生板演。引导学生主动学习,养成良好的自主学习习惯,在教学中会收到事半功倍的效果,更有利于学生的对知识的巩固和拓展。

第二:教师做好课堂教学的组织者,引导者。 在教学中,尽可能的创设物理情景,激发学生的兴趣,引导他们积极思考,及时有针对性地指导学生的学习。在教学中积极了解学生,对学生出现的错误,通过引导、启发,使他们走出误区。成为真正的知识拥有者,并组织好课堂教学的全过程。

第三:教学中尽量多引用身边的物理现象和科技新成果,教学中引用身边的物理现象,这更容易激发学生的兴趣,使学生产生好奇感,从而引发学生积极思考。这样既可以让学生感受到物理就在我们身边,它并不遥远,是一些实实在在的东西,又能使他们对物理产生亲切感,从而增加学习好物理的动力和信心,更重要的是能培养学生观察生活现象、理论联系实际的能力和勤于思考的良好习惯。而科技新成果的应用,会增强学生的新奇感,激发学生学习思考的能动性与主动性,提高学生分析问题,解决问题的能力。

总之,在今后的教学中,我将扬长避短,吸收教研教改新成果,以新课标的教学理念和要求来组织每一节课。

生活中的数教学反思篇2

?数一数》是北师版二年级下册第四单元第一课时,本节课主要安排以活动为主,丰富学生对数的认识。对一个二年级的学生来说,“万以内的数”的知识绝不是一张白纸,学生在日常生活和以前的学习中积累了大量的万以内的数的知识,有少数学生可能已经能够读写万以内的数,甚至可能有个别学生还会读更大的数。教学中,我从百以内数的读法入手,充分利用学生的已有知识和生活基础,重组学习材料,放手让学生观察、比较,并让学生讨论、交流,互相分享学习体会。在这个过程中,学生对大数有了更进一步的认识与感受。

交流生活中有关大数的数据,使学生不仅体会到学习大数的必要性,而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型,帮助学生认识了“千”“万”计数单位,并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。我结合生活中的实例,使学生感受数学与生活的密切联系,体会到学习大数的必要性。课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间,让学生自主探索,并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的`形成过程。在集体交流的过程中,丰富对知识的认识。使学生学会倾听,学会与人交流合作。并认识到随着数的增大,相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候,选择相应的大的计数单位来数。

生活中的数教学反思篇3

我们知道透镜一节内容简单,实验器材比较生活化,探究问题也和生活有关,为了激起学生的学习积极性和热情,我在设计导课时采用了激情导入;通过视频放映“森林火灾之迷”情景和展示“透镜在日常生活中的应用”实例,把学生一下子拉进课堂。告诉学生这个历史是由透镜给我们记录下来的。既然透镜对我们生活有用,那我们有必要把它学好。采用让学生自己讨论学习,自己总结规律,对习题学生讨论、合作交流、自己解决的形式。目的是让学生成为学习的主体,在老师的指导下,对所要学习内容进行归纳,巩固提高。按照新课程的要求培养学生各方面的能力。在学生了解凹凸透镜后,让学生体验触摸实物元件并进一步归纳透镜分为几类。为了突破本节课的重点:透镜对光的作用,我采用幻灯机作为光源,这个光源的光通过光栅后经过处理后有三条光线非常明亮,接下来让几个学生上讲台放上透镜,对光有会聚作用的透镜是中间厚边缘薄还是中薄间边缘厚,逆向思维地掌握了凸透镜对光的会聚作用,凹透镜对光的发散作用。学生思考:能否利用凸透镜得到平行光?我有意感到为难,突然有名学生说:根据光路的可逆性,平行光通过凸透镜会聚在凸透镜的焦点上,反过来,从焦点发出的光经凸透镜后就平行于主光轴。学生讲得有理有据,之后,教室里掌声响起,课堂气氛陷入高潮。学生在学习中感到获取知识的乐趣,从而激发学生兴趣。在本节课的难点———焦点(f)和焦距(f)的区分和怎样测凸透镜的焦距学习中。因为器材的限制我采用演示实验和动画课件相结合,并让两个学生上黑板画图。学生讨论怎样测凸透镜的焦距比较热烈,回答问题积极,自主归纳测量方法也2比较适合,然后我还详细地进行点评,这个内容用了15分钟左右,有效地突破了本节课的难点。最后我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律,并利用规律解决实际问题。体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。

经验告诉我们,鼓励学生主动思考,大胆发言,积极讨论,勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入,精力最集中,思维最活跃,效率最高的学习方式,也是培养发散思维与创新精神的有效途径;交流益于学生合作学习,实现优生帮差生。因而这节课我给学生尽限提供讨论交流的机会,引导他们探究研讨,自我获取知识。当堂批改对激励学生自主学习、集中精力、争先恐后、活跃思维作用明显,当即发现问题当即解决,有“短、平、快”之效果。通过本节课教学收获多多:除了课前备好教材和学生外,还要注重课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系,使学生敢于发表自己的思想观点,参与师生讨论;充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能。另外,我在这节教学比赛中最后忘记前后呼应,即没有解释开头展示的“森林火灾之迷”,还有展示练习时渗透中考题型的题目比较少。总之,通过教学反思,本人觉得以后应多让学生展开想象的翅膀,任其飞翔,立足于学生的终身学习、生活和发展,培养学生的实践能力和创造能力。

生活中的数教学反思篇4

这课内容是绘画基础知识和练习课,是为学生学习色彩基础知识而设置的。主要培养学生感受和认识色彩的冷暖,能辨别冷色调、暖色调并感受其美感,提高学画色彩画的兴趣。

本课的教学内容比较抽象,我从复习三原色、三间色入手,引入并学习色环(12色环)的色彩排列由来,并引导学生观察色相环中色彩的冷暖,使学生从对色彩的冷暖的认识,再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程,解决一个由感性上升到理性的难点。反之,如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示,是很难让学生明白的,说不定还会越来越糊涂,调动不起学生的兴趣。

为了更好的'调动学生的兴趣,我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案,充分利用课件及书中的图片、作品等。通过课件及书中的图片、作品对比,使学生直接感受到不同色彩的冷暖感,而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例,并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体,辨别是冷色还是暖色,这样比起理论上的讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

在教学过程中,我还让学生边感觉边动手操作认色、调色,并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会,并放手让学生自己去寻找发现冷、暖色的规律,从12色轮中找出暖色和冷色。最后,启发学生创作一幅画,要求大家分别用冷暖搭配涂色,使学生更直接的感悟色彩的冷暖。学生的兴趣来了。这样也大大地调动了学生的积极性,并拓展开阔了他们的思。

在本课学习的基础上,学生的色彩观念有了很大的进步,调色能力也提高了。能够用上不同的色彩来表达绘画内容,使画面显得较有层次感,教学目标基本达成。

生活中的数教学反思篇5

在授课过程中我首先让学生猜测白色粉笔“可能”在老师的哪只手中,让学生发现这样推理的“不确定性”;再给予一定的提示信息,让学生准确的推理出粉笔在老师的哪只手中。使学生感受到推理中存在“可能性”,要依据一定的信息来进行分析,才能推测出正确的结果。

其次,在“探索知识”的环节中,我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角,设计了生动的问题情景,并有意识的拉近问题与学生的距离,激发学生解决问题的兴趣,通过认真倾听,深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息,让多个学生叙述推理过程,在黑板上展示推力的过程,体现表格的优越性“在确定一项的同时,就否定了其他的几项”,将“确认”与“排除”交替进行,帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略,有不同的方法,但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推力的过程,只是关注的面还较为狭隘。

最后利用小组合作的方式进行实物图的摆放,让学生在动手操作、动脑思考的基础上体验成功的快乐,学生的积极性较高,能发挥团队的精神,又快又正确的'完成。

整节课的教学发现了自己有待提高的很多方面:

1、评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨,学生的个性飞扬。在学生用连线的方法进行推理时,我没有给予合理的评价,珍视他独特的感受,应因人而异给予热情的鼓励。有时候也知道应给予评价,但没有精湛的语言艺术,今后应从听课中学习别人的评价语言,同时,从自己的课堂实践中不断总结。

2、教师课堂组织能力。良好的课堂教学组织能力,是一位优秀教师应该必备的职业品质。我的课堂学生参与积极性没有预想的高。要想具备良好课堂教学组织能力,必须在课堂教学过程中,充分关注学生的学习状态,善于捕捉瞬间反馈,及时调整自己的课堂教学策略,从而使课堂成为一个帮助学生更好发展的过程。

生活中的数教学反思篇6

今天我听了王培培老师上的《生活中的大数》的一节课,感受很深。本节课的教学内容是北师大版第四册的26-29页的内容“数一数”。

王老师在这节课很好的体现了《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索、合作交流”。课上先通过生活实例,使学生体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,从而激发起学生学习数学的兴趣。通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的联系,并培养学生动手操作的能力。通过学生收集资料,使学生对大数有具体的感受,发展数感,培养学生的收集能力。

我们现在实施的“新课标”,就是要改变以往的.学生被动地接受知识的陈旧的学习方式。这一堂课,学生自始至终地进行自主学习。数字只是一种代码,王老师注重将数与形相结合,培养学生的数感帮助学生突破对大数的具体认识。在学生认识了千和万之后,安排学生抱一抱一万个小正方体,感受一万,以及估计轴承文化宫和八区体育场的座位数,也是学生自主探索、自行尝试解决的,从课堂的学习氛围看出,学生的自主探索,确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

听了王老师的课,使我在教学上也有了一些想法:教师要善于使用教材,合理的创造运用教材。在上课时,要多给学生时间和空间,让学生去思考。这样才能更好地开发学生的潜能。

生活中的数教学反思篇7

在我教学小数这一单元时,我把整个单元的内容认真看了一遍,发现小数点的移动和名数的改写可能就是这个单元的难点,因此教学时我认真钻研教材,力求让学生更容易接受新知识,可是在作业中还是出现了许多我意想不到的错误。《生活中的小数》包括单名数与单名数之间的互化、单名数与复名数之间的互化,这里面涉及到单位之间的进率、小数点的移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识,单名数与单名数的互化是教学的重点,而单名数与复名数之间的互化是教学的难点。

在教学前,我首先布置学生整理各单位之间的进率,让学生在学习前有一个知识回顾的过程,为教学打下基础。

在教学中,由易到难,先讲解200米=( )千米,2.5吨=( )千克这样单名数之间互化的题目,引导学生掌握名数互化的.3个主要步骤:

a、想:两个单位间的进率,是10,100,还是1000。

b、看:是低级单位的数改写成高级单位的数还是高级单位的数改写成低级单位的数,从而决定用什么方法。

c、移:根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移,移动几位。

在学生掌握了的基础上再讲解3平方米40平方分米=( )平方米,2.39吨= ( )吨( )千克,并引导学生把复名数分成两部分处理:高级单位的数不动,作为小数的整数部分,低级单位的数除以进率化成高级单位的数,作为小数部分;同样,小数也分成两部分处理:整数部分是高级单位的数,小数部分乘进率改写成低级单位的数。这样给学生一个清淅的思路,学生解题的正确率自然得到保证。

在教学中发现,学生虽然对名数之间的互化方法理解掌握得比较好,但由于部分学生对于单位之间的进率不是很熟悉,或者说有些遗忘,而致使一些学生在解题时出错。把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题,学生易出错,特别是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克,这里涉及一个补零的问题,教学有一定的难度。教学时要处理到位,今后将设计强化练习。

生活中的数教学反思篇8

设计意图:

"数"来源于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富,根据大班幼儿的年龄特点和已有的生活经验,他们对周围事物充满好奇心。《纲要》中指出:(请幼儿回忆讲述生活中见过的数字)师小结:有了这些数字,真方便。

2、老师在生活中也发现了一些数字,请小朋友看一看(观看录像边说:哪些地方有数字,这些数字有什么用?)

顺序:路牌、交通、餐饮业、超市、银行--(这一环节利用教学媒体,展示生活中生活中有数字的图片,进一步让幼儿感知数字在生活中的运用,体验数字和我们的密切关系。)

(三)想一想:当我们遇到以下麻烦或困难你会采用什么办法帮助解决问题呢?

1、启发提问:

(1)如果你在数字王国遇到坏人时,小朋友会想到什么数字?拨打什么数字号码请求帮助?(幼:110)

(2)数字王国的房子着火了,小朋友会想到什么数字?拨打什么数字号码请求帮助?(幼:119)

(3)数字王国里发现病人需要急救或需要帮助时,小朋友会想到什么数字?拨打什么数字号码请求帮助?(幼:120)

老师小结:110、119、120、这些数字是我们生活中的特殊号码,平时没事不能随便拨打。

2、组织幼儿讨论:如果生活中没有了这些数字,会怎么样?

3、小朋友在生活中还发现了那些数字?如果发现了,你会用什么方法来告诉老师呢?

(幼:写信、打电话等)(第二、第三环节是拓宽幼儿知识经验的环节。我充分调动了幼儿已有经验,猜一猜物体上的数字各代表什么意思、想一想还在那些地方见过数字、等。)

(四)、编写电话号码

幼儿为'数字王国'里的数字娃娃编写电话号码。

教学反思:

本次活动环环紧扣,目标明确,幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广,而且孩子们每天都会和数字打交道,数字已成为了孩子们生活中的一部分,大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的.趣味性,对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字,并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用,并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。

不足之处:

1、幼儿的生活经验不够,老师应利用家长资源在与孩子收集材料时,有意识地启发孩子关注生活中的数字,为活动的顺利开展做好准备。

2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字,那效果应该会更好吧。

给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些条件,让他们自己去锻炼;给他们一些问题,让他们自己去找答案……。相信孩子,多给孩子一些亲身实践活动的机会。

《生活中的数教学反思8篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

相关文章

最新文章

分类

关闭
付费查看全文和复制
限时特价: 5元/篇原价10元
在线支付
联系客服
复制成功!
付费成功后,若无法使用请联系客服 微信号:bigfish5135 打开微信
在线时间:周一至周五 9:00-12:30 14:00-18:30 周六 9:00-12:30
微信支付中,请勿关闭窗口
微信支付中,请勿关闭窗口
如您已付费,请耐心等待,切勿二次付费。
支付成功 已获得该文章复制权限