富有挑战性的教案能够激发学生的学习潜能，教案是教师在教学中注重培养学生的关键能力和核心素养，以下是淘范文小编精心为您推荐的守株待兔教案7篇，供大家参考。

守株待兔教案篇1

教学目标：

1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：读好“因释其耒而守株”。

教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

?设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。

（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？

（3）读了课题，你想知道什么？

2、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

预设点：

（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。

（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。

（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被

[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。

师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

?设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

3、复习生字，指导写字

课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。

指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

第二课时

一、理解句意，疏通文意

1.再读课文

（1）结合注释再读课文

（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

2.学习第一句

（1）谁在等兔子？

（2）这个宋国人是干什么的？

3.学习第二句

（1）图中除了有农夫还有什么？

（2）课文中是怎么说的

4.学习第三句

（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

（2）为什么兔子会撞到树桩上？

（3）强调颈字读音，再读一读。

（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？

5.学习第四句

（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教学。

这句话里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的.农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）

观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？

?设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】

（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)

（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。

为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——

寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——

?设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】

（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

6.学习第五句

（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

（2）课文里怎么说的？

7.疏通课文

（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）

三、写话表情，总结寓意

1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

一份耕耘

一份收获

2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。

出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

四 指导背诵，拓展阅读

1.背诵课文

（1）课文填空形式提示背诵。

宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

（2） 出示五幅图片，看图片背诵。

（3） 闭眼感受，配乐背诵。

?设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】

2.拓展阅读

（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。

（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。

小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

板书设计：

5.守株待兔

一份耕耘

一份收获

守株待兔教案篇2

一、教学目标：

了解成语故事，理解其寓意课时。

二、教学准备：

故事讲述所需三幅图片。

三、教学过程：

1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）

农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）

田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的'收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）

2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

生：守株待兔。

3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

四、板书设计：

守株待兔。

五、教学反思：

1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

守株待兔教案篇3

教学目标：

1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：

理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：

一课时。

教学准备：

课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：

二、整体感知

1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)

(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)

要求：

(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：

(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)

(2)理解课题：打开课本

①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)

②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)

③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)

(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)

(4)刚才老师把课文中的'生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。

请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)

(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)

(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)

悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容

(课件展示下列问题)

1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)

2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)

4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：

①考试时有学生偷看课本或同桌试卷

②小偷盗窃财物

③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：

四、课本剧表演

1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)

2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：

五、课外练笔

续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

守株待兔教案篇4

教学目标：

1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。 过程与方法：

在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

教学重点：

1、认识6个生字和课文词语。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意 教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

三、研读课文，明白寓意

同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

(一)学习第一自然段。

课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢? 根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢? 2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”? 3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

4、想一想这段我们该怎么读呢?

(二)学习第二自然段。

(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么?

2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

(三)学习第三自然段。

因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此----- 出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头? 2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀? 3、“整天”是什么意思?

4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢? 6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的`是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语? (师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获) 7、引导学生说理明白寓意。

四、拓展延伸

(课件出示图)

你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

五、总结

是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

六、课外阅读

(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

守株待兔教案篇5

设计意图：

1.作品分析：

与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……

?守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。

在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。

2.幼儿分析：

考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。

大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。

现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的`感受。

3.设计思路：

本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。

活动目标：

1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。

2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。

活动准备：

物质准备：

1.守株待兔ppt

2.守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）

3．故事录音、道具、服装

经验准备：有一定自主阅读经验

活动重点：能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

活动难点：在理解故事内容的基础上进行表演。

活动过程：

一．复习古诗，引出故事

1．回忆已有知识经验

师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗诵一遍吧！

这首诗告诉我们一个什么道理？

小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把饭菜全部吃光光。不能浪费。

2．出示图书封面介绍故事主角——宋国的农夫

师:今天我给大家带来了一个有趣的故事，在很久很久很久以前有一个宋国的农夫。在他身上发生了一件事情，小朋友看这个农夫他在干什么？他有没有在田地里辛勤的劳动？到底发生了什么事儿？我们一起看看书上是怎么说的？

二．引导幼儿观察画面，逐页阅读ppt 1-12页

1.老师讲述图画书1—12页至“不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿”。

2.讨论：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就捡到一只兔子，那他会每天都在原地等兔子来吗？

3.老师设置悬念，组织幼儿展开想象，进行讨论：接下来农夫会怎么样他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作？为什么？

三．幼儿自主阅读小书，了解故事后半段内容

师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？秘密就在这本书里，这本书叫……请你从第12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了秘密可以和旁边的小朋友说一说哦！

1.幼儿讲述：农夫是怎样做的？他等到了又肥又大的兔子吗？

2.教师带领幼儿阅读p13-21页

3、完整阅读故事

四、“闪亮小舞台”——表演《守株待兔》

师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》

守株待兔教案篇6

活动目标：

1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

活动过程：

一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的.问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到

双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

4、他等到了吗？为什么等不到呢？

5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

延伸活动：

幼儿可以表演“守株待兔”。

守株待兔教案篇7

教学目标：

１．理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。

２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的`能力。

４．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

课前准备：

１．多媒体课件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教学时间：

２课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课，揭示课题。 在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）

１．学习“寓言” （出示词卡：寓言） 正音。 写“寓”字时注意最后三笔。 （多媒体演示） 理解：“寓”是什么意思？

２．学习“则” 有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则） 正音。 理解：“则”在这里作量词，相当于……？

二．范背，初步了解故事内容。

１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长） 正音。

２．范背。 边听边想：故事说了一件什么事？

３．交流。

三．解题，揭示本课目标。

１．解题。

２．质疑。 ⑴ 你认为题目中哪个字是关键？ ⑵ 围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？ ⑶ 交流板书：原因 做法 结果 道理

３．揭示本堂课目标。

四．抓重点词句，理解课文内容。

１．学习第１自然段。 ⑴ 轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。 ⑵ 交流板书：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默读，圈词。 为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？ ⑷ 交流。 ※动作：“天天……看”“转来转去” ※神态：“焦急” （出示词卡：焦急）正音、理解。 ※语言：“自言自语地说……” （出示词卡：自言自语）理解、积累。 （出示词卡：自( )自( )语） ※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高” （映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。） 比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？ 指导朗读。 ⑸ 小结，齐读。

２．学习第２自然段。 ⑴ 师生接读第２自然段前半句。 理解：“终于”这个词儿说明什么？ ⑵ 指名读。 考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？ 交流板书：拔高 弄得他──（出示词卡：筋疲力尽） ⑶ 学习“筋疲力尽” 正音：“筋”读准什么音？ 理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？ “尽”这儿有四种解释，选哪一种？ （映示投影片：“尽”四种解释） ⑷ 比较理解。 第２自然段假如这样写可以吗？ （映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。） 与书上的相比，哪句更好？为什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指导朗读。

３．学习第３自然段。 ⑴ 男同学读。 他有没有为自身花费的力气后悔呢？ ⑵ 交流，学词。 ※白费 （出示词卡：白费）理解 ※一大截 （出示词卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒体演示：“截”的笔面顺） ⑶ 练习朗读。 （出示词卡：喘气）

４．学习第４自然段。 协助的结果呢？ 交流板书：枯死五．分析因果，揭示寓意。

⑴ 那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。 板书：→ → 他错在中哪里呢？ 板书：错 交流板书：急于求成 事与愿违。 ⑵揭示寓意。 小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？ 板书：↓ 交流板书：按事物规律办事３．深化寓意。 （映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）

六．背诵。

１．读读课文，看看板书，轻声背背。

２．引背。

七．巩固字词，安排作业。

１．认读词卡。

２．誊写生字。

板书：

揠 苗 助 长 原 因 做 法 结 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板画）

急于求成 ， 事与愿违 道理： 按 事 物 规 律 办 事