孔子拜师教案教案7篇
写教案的过程也是我们备课的过程,一定要认真对待,一份教案的准备和设计可以帮助教师更好地引导学生的学习,提高教学能力,下面是淘范文小编为您分享的孔子拜师教案教案7篇,感谢您的参阅。
孔子拜师教案教案篇1
师:小朋友们,北京奥运会的开幕式,给你印象最深的是什么?
生1:二十九个大脚印。
生2:活字印刷。
生3:国画。
生4:中国舞。
生5:文字。
生6:太极拳。
生7:武术。
师:现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。(播放视频)
师:你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗?
生:孔子。
师:今天我们就来学习课文《孔子拜师》。(师板书课题,生齐读)
师:这个“拜”字虽然不是要写的字,但比较难写,我们一起来写一写。(生观察,书空)
二、揭示课题,围绕课题进行质疑。
师:你看到这个课题,有什么问题吗?
生1:孔子拜的老师是谁?(板书:向谁)
生2:孔子为什么要拜师?(板书:为什么)
生3:拜师有什么用?
师:就是为什么拜师,要注意倾听。
生4:他有没有拜成?
全体:能拜成。
生5:去哪儿拜师?(板书:去哪里)
师:老师也有一个问题,他是怎么去拜师的?(板书:怎样)
三、初读课文,交流已知道的问题。
师:请同学们读课文,把课文读准,把生字读正确、流利,不会读的.在书上做记号。(生自由读课文)
师:老师发现有的小朋友一边读一边把自然段序号标上了,要是你没标,赶紧把它标上,你们两个没标,赶紧标上吧。
师:读了课文,你们知道孔子拜师拜成了吗?
生全体:拜成了。
师:哪些问题是你马上就能回答的呢?
生:向谁拜师。
生:老子。
师:老子的名字叫什么?
生:老聃。
师:孔子的名字叫什么?
生:孔丘。
师:孔子的名字还叫什么?
生:仲尼。
师:你看了这幅插图,你知道哪位是老子,哪位是孔子呢?
生:这个老人是老子。
师:为什么?你能从课文中找出依据来吗?
生:读文(在洛阳城外……学问)
师:还有哪些问题是你读了课文马上就知道的?
生:去哪儿拜师。
师:孔子去哪儿拜师?
生:孔子去了洛阳。
师:孔子从哪儿出发?
生:孔子从曲阜出发。(读文:三十多岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。)
师:你来读读吧。
生:他多加了一个“多”。
师:这个地名比较难读,刚才这个小女孩读得很好。
生:(齐读)曲阜。
生:齐读(三十多岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。)
生:我还知道他为什么去拜师。
师:你学得真快,请大家从书上找一找,用波浪线画出来。
(生默读、汇报)
师:看看老师找到的和你们是否一样呢?(课件出示课文)
生:指名读(曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。)
三.词语入手,体会孔子不辞辛劳。
师:句中哪些词语让你很感动,赶快把它们圈出来。(生圈词语)
生:风餐露宿、日夜兼程。
师:你是如何理解风餐露宿的?
生1:晚上都在走,整天都在走。
生2:在风中吃饭,在地上睡觉。
生3:早上、白天都在赶路。
生4:晚上也在赶路。
生5:白天和晚上也在赶路。
生6:一直都在走。(生读课文)
师:孔子什么时候在赶路?
生1:白天和晚上。
生2:中午。
师:你仿佛看到了什么?
生1:我仿佛看到孔子在下雪天还在赶路。
生2:我仿佛看到孔子每天都在赶路。
生3:我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在赶路。
师:你感受到什么?
生1:孔子很辛苦,天天在赶路。
生2:孔子一路上非常艰难。
生3:孔子很好学。
师:请同学们自由读读这段话。(生自由读课文)
师:谁愿意来读一读。
师:你知道曲阜到洛阳有多远吗?(出示地图)
(生读“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”)
师:孔子风餐露宿足足走了12个月啊!
(生读)
(生齐读)
师:这个“终于”说明走的真不容易啊!
师:孔子真不容易啊,走了12个月,终于走到了洛阳,你还从哪个词语看出孔子很艰难?
生:风尘仆仆。
师:你能结合这句话说说什么是风尘仆仆吗?
生1:身上全是沙子。
生2:身上全是泥。
生3:身上都是泥和沙子,自己也很累。(生读“风尘仆仆”)
师:请你在插图边上把“风尘仆仆”这个词语写一写。(生写词语)
(同桌互相欣赏、互夸)
四.词语入手,体会孔子的好学。
师:学到这里我真想说,孔子你如此辛苦,风餐露宿、风尘仆仆,为什么还要去拜师呢?课文哪里告诉我们了?
生:第一自然段。
生:读第一自然段:他总觉得自己的知识还不够渊博,所以想拜老子为师。
师:“渊博”,你知道是什么意思吗?用什么方法知道呢?
生:。
师:“渊”有三种意思(课件出示)
生1:选择“深”。
生2:知识很深。
生3:还不很深。
师:他的知识真的不够渊博吗?
生:不是。
师:你从哪儿看出?
生:我从第一段的第一句话知道的(远近闻名)
师:什么叫“远近闻名”?“闻”是什么意思?
① 是用鼻子去闻。②是用耳朵去听。在这儿是什么呢?
生1:用耳朵去听。
生2:很远的地方都知道孔子是很有学问的。
生3:不管是远的地方还是近的地方都知道孔子的名声。
师:你了解孔子吗?
生:了解。
师:那你能来说一说吗?
生:他是春秋时代的大思想家,他曾经周游列国。
师:你是怎么知道的呢?
生:资料袋(学生自由读资料袋)
(齐读第二段)
师:孔子为什么还要去拜师呢?你还从哪里找到?
生:我看见第一段的第二句,“他总觉得自己的知识还不够渊博。”
生:第二段,“他觉得学习是无止境的。”
师:你在生活中看到过学习是没有止境的这样的人吗?
生1:我同桌英语已经很好了,可他还在学。
生2:我的同桌已经是数学课代表了,可他还在学数学。
师:生活中你还看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也是这样的吗?
生1:我爸爸就是这样的。
生2:我爸爸在学普通话。
生3:我姐姐在学奥数。
师:学习是没有止境的,有的同学学习已经很好了还在学,爸爸妈妈工作了还在学,爷爷奶奶还在上老年大学呢,你能够把这句话用一个成语来说吗?
生:学无止境。
师:拿出你的作业纸来写一写,用上以下词语:渊博、远近闻名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。(学生做练习)
生1:孔子总觉得自己的知识不够渊博,他日夜兼程到洛阳拜老子为师。
生2:因为孔子总觉得自己的知识不够渊博,所以他日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆到洛阳拜老子为师。
师:他用到了哪些词?
生1:风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。
生2:孔子已经是远近闻名的老师了,可是他还是、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆去洛阳拜老子为师。
师:同学们的句子说得真好,今天学到的词语都能够用上了。
五.总结下课,提示下节课任务。
孔子拜师教案教案篇2
一、教师激情导入
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示:
到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师:板书分类)
3、师生扩展开再说一说。
剪
扎
编
织
民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)
雕
塑
绘
传统文化
戏剧
民族艺术 园林建筑
民族舞蹈
节日风俗
风俗习惯 各地风俗
各族民族风情
三、确定目标,准备开展综合性活动
1、设想开展活动的方式:
⑴ 学生说一说。
⑵ 教师建议。
2、组成活动小组:
⑴ 自我选择合作伙伴,确定负责人。
⑵ 确定活动目标。
⑶ 拟定活动计划:
① 确定内容。
② 确定活动方式。
③ 确定哪位同学负责哪一部分。
④ 设计出活动计划。
孔子拜师教案教案篇3
学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2联系生活实际,理解词句的意思,抓住人物的语言、动作和心理,体会孔子行程的艰难,意志的坚强。
3懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点:
1了解孔子拜师的过程,感受孔子和老子的品行。
2懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程
一、复习导入
1听写:风餐露宿
日夜兼程
风尘仆仆
2教师导入:同学们发现了吗?这三个词语都是描写什么的?(描写孔子到洛阳拜老子为师途中的情形)
二、学习第2自然段
(一)抓住关键词,想象体悟艰辛
1全班齐读。
2教师引导:“风尘仆仆”在文中是老子所见。他见到了一个“风尘仆仆”的孔子。展开你想象,说一说当时站在老子眼前的风尘仆仆的孔子是什么样的?(学生自由说)
3教师总结:是啊!通过同学们的描述,呈现在我们眼前的是一位衣衫褴褛、头发蓬乱、面色惨白、身形疲惫的孔子。为什么呢?(指名反馈,教师出示相关语段)
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
4理解“风餐露宿” “日夜兼程”的意思。(板书:风餐露宿
日夜兼程) 5教师创建情境,引导学生想象。
师:同学们,你们知道曲阜和洛阳相距多远吗?(出示地图)相距上千里,一走几个月。而这几个月来,孔子——(生:风餐露宿,日夜兼程,多辛苦啊!)
师:在这长达几个月的时间里,我们仿佛看到了雨中赶路的孔子……(学生自由说说自己想到的画面)烈日下赶路的孔子;抹黑赶路的孔子;赤脚趟河的孔子……(孔子还会遇到哪些苦难?) 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
6再读这句话,想象着孔子跋山涉水的种种画面,你心中又有何感想呢?(敬佩、感动、太了不起了、为了求学不畏艰险……) 7让我们带着对孔子的出崇敬之情,有感情地再读这句话。
(二)再现情境,体会谦逊有礼
1孔子经过几个月,终于走到了洛阳。此时,老子已经在洛阳城外迎候孔子。(板书:迎候)
2指名说说迎候的意思。
3师:同学们,通过上节课的资料展示,我们知道老子也是一位了不起的思想家和教育家。他当时已经七十多岁了,却到城外来迎候三十多岁的孔子。你们体会到老子是怎样的人?(老子很有礼貌、很谦逊)
4教师小结:孔子和老子不但学识渊博值得我们学习,而且他们的身上还闪烁着许多优秀的品质。我们一起再来展现下当时的情境。
5分角色朗读,再现情境。
6指名反馈,你们学到哪些优秀品质(学生自由说:谦逊有礼、教学相长、学无止境……)
追问:你是哪些地方感受到的?(上前行礼
再次行礼……)
你是怎么理解“学习是没有止境的。”教师用一词语来形容,学无止境(板书:学无止境)
三、想象画面,感悟人物优秀品质(学习第
3、4自然段)
1齐读第三自然段。
2孔子拜师后,每天都怎样的?(学生:不离左右,随时请教)(板书:不离左右,随时请教);老子则是?(学生:把自己的学问毫无保留地传授给孔子)(板书:毫无保留)
3小结:同学们,用一个词语来形容孔子求学的态度。(板书:谦虚好学)
用一个词语来形容老子毫无保留的教学(板书:诲人不倦)
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
四、课堂小结
正因为孔子如此谦虚好学,老子如此诲人不倦,他们受到了世人的敬重。大家敬佩他们的学识,敬重他们的品行。希望同学们能够向孔子和老子学习,做一个学识渊博、品行高尚的人。
五、布置作业
板书设计
17孔子拜师
孔子——风餐露宿 日夜兼程→谦虚好学
↓ 不离左右 随时请教
拜师 学无止境
↓
老子——迎候 毫无保留→诲人不倦
孔子拜师教案教案篇4
设计意图:
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备:
多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)
教学流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。
3、教师小结:一个人能称为家不简单,孔子却同时誉为两个家:思想家和教育家,而且是伟大的,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文,初步感知。
一、读题。提示:子在这里读第三声,古代特指有学问的人。
二、感知课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?
2、指名朗读,及时正音。
3、问题反馈:
课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)
三、走进课文,以悟促读。
体悟词句,蓄势蕴情。
1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你读懂了什么,体会到了什么?
(远近闻名总觉得还不够三十岁)
2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,(最好加点竞赛朗读)。
自读自悟,感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,(随时请教),老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。
3、指名读,齐读。
4、给宿组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营),组词中明白宿的意思(住);露宿就是?(住在野外)。风餐露宿整个词的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们,现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种心情来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了)这就是课文所说的学习是没有止境的,用四个字来概括?(学无止境)。
四、对话朗读,丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)
1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
五、笔谈收获,达成内化。
读到这里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一起读好最后一个自然段
读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。
板书:
孔子
老子
谦虚好学
毫无保留
永不满足
悉心传授
学习是没有止境的
作业:
结合搜集的资料,以分小组为单位编写一篇题为我心中的孔子的小文章。
孔子拜师教案教案篇5
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一.文学小常识(判断)
1.孔子名丘,字仲尼。()
2.孔子著有《论语》一书。()
3.孔子是战国时期鲁国人。()
4.孔子是儒家学派的创始人。()
2.孔子简介
孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,是中国历史上影响最大的思想家和教育家,由于他的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
3.孔子拜师,他是拜谁为师?(老子)能做孔子老师的人,一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳,字聃(dān)。华夏族,道家学派创始人,著有《道德经》(又称《老子》)。
4.子(第三声)是古代对品德高尚,学识丰富的男子的尊称。师:在古代还有很多这样的人,如孟子,庄子,韩非子)。同学们可真了不起,这节课我们就一起穿越时空,回到20xx多年前,看看孔子和老子之间发生的故事。
二.初读课文.学习生字
1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,读通读顺了再往下读。
检测生字词
①出示曲阜洛阳(及地图)让学生说发现。(感叹句子的遥远)
②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆(点名读,齐读)
③出示第三组词语:迎候等候毫无保留传授。(请学生读)找近义词,说区别。
三.再读课文,概述大意。
请同学们概括课文大意。谁来补充完整。
四.研读课文,品味语言。
1.我们的同学真是会读书的孩子,能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段,用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(生齐读)从这句话中感受到了什么?距离遥远。从哪些词感受到的?(上千里,几个月,终于)出示图片(曲阜到洛阳)谁能读出距离的遥远。(个别读,齐读)。
2.重点分析“风餐露宿,日夜兼程”(在风里吃饭,露天睡觉,白天黑夜一直在赶路)不是一天,他风餐露宿,日夜兼行的时间是漫长的好几个月,感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意,再来读读这段话。
2.现在,假如你碰到了在拜师途中的孔子,你想对他说什么?
①(这么累,不如放弃吧)
②路途太远了,还是回曲阜去吧。
③孔子你真厉害,这么辛苦都不怕。真是太了不起来。
你真是孔子的知音啊,孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师,所以孔子能为别人所不能为,所以他成为了万世师表,后世楷模。
3.再读课文,找找孔子的哪些品行让你印象深刻,用波浪线画出来。
①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。(感受孔子的虚心好学)
②于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子三十岁的时候,就已经是远近闻名的老师,可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。
③孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼)(并教写“止”“境”)两个生字。学生写生字,争取一个比一个好。
五.总结课文
总结孔子不畏艰难,谦虚有礼,虚心好学的品行,下节课让我们走进老子。
附课文:
孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多位的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
孔子拜师教案教案篇6
一、揭示课题,质疑
1、出示:三人行必有我师焉。 有朋自远方来,不亦乐乎。(齐读)
2、你们知道这两句话是谁说的吗?板书---孔子 齐读子第三声
3、你们了解他吗?是啊!孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响,在世界上也有较大影响。翻开书69页,读读有关孔子的资料、交流:读了资料,你们对孔子是不是有了更多的认识?
4、今天,我们要学习孔子拜师求学的一个故事 板书---拜师
孔子
师:今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题:孔子拜师
看这个拜字特别难写,看老师写
师:看了课题,你有什么想问的吗?
生1:孔子为什么要拜师?
生2:孔子拜师了有什么用?
师提醒:这也就是孔子为什么要拜师,倾听别人的发??
生3:孔子去哪里拜师?
生4:孔子向谁拜师?
(老师把学生提的问题一一写在黑板上)
师:老师也有个问题他是怎样去拜师的?(板书)
三(7)班的孩子真会学习,读了课题提问是一种非常好的学习方法。
(读题质疑,引导学生掌握学习方法)
二、初读课文,交流容易解决的问题
师:请同学们自己读课文,读准生字,读通课文,如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读,师在巡视中引导(老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了,真是一种好的学习方法,如果还没有标上的就标上吧。)
师:读课题时提了那么多的问题,哪个问题是你一眼就看出来的?
生1:向谁拜老子
师:老子又叫什么?
生:齐声老聃
师:读得真准。孔子又叫什么?
生:孔丘
师:还叫
生:仲尼
师:解释(仲尼是孔子的字,古时候,用名来称呼自己,用字来称呼别人,都是为了表示谦虚和礼貌。后来,人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。)
(出示课文插图)
师:你知道图中哪个是老子,哪个是孔子?你能从课文中找出依据来吗?
学生自读课文
生:那位鞠躬的就是孔子
学生读相关段落
师:还有哪个问题也一眼就看出来了?
生:孔子去哪儿拜师?去洛阳拜师
师追问:从哪儿出发?
生:从曲阜到洛阳
师:回到课文里再读读这两个地方。(三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。)
读着读着,我们就解决了两个问题,读课题提问题真是一种好的学习方法。
(再次强调读题质疑的学习方法,体现以学生为主体。)
三、词语入手,体会孔子的不辞辛劳
师:那怎么拜师的你们找到了吗?在哪儿?
生:第二自然段
师:请同学们自己读读第二自然段,用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。
学生自读自悟
指名交流
生1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
师:看看老师跟你们找的是不是一样。(出示第1句)
指名读,读准
师:读着这句话,哪几个词让你最感动,圈一圈
交流
生:风餐露宿、日夜兼程
师:风餐露宿是什么意思
生:夜里人家睡觉了还在走
师:餐是什么意思?
生:吃
师:宿是什么意思?
生:住
师:那风餐露宿又是什么意思呢?
生还是不理解
师:露是露天的意思,合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思,是一种非常好的办法。
(值得我们推广的解词的好方法)
同样的办法理解日夜兼程
师:轻轻地读这两个词,你仿佛看到孔子在什么时候赶路?
生1:白天、晚上
生2:中午
师:烈日当头,孔子也在赶路。把话说完整
生3:我仿佛看到孔子在下雪天赶路。
生4:我仿佛看到孔子每天都在赶路。
师:读着这两个词语,你又有什么感受?
生1:孔子很辛苦
生2:孔子很好学
师:请带着你的感受读
自由读指名读
师:你们知道曲阜到洛阳有多远吗?
出示地图,箭头指示感受远
谁再来读读
师:听了你的朗读,老师也感受到了孔子的不容易,一起来读读
齐读第1句
师:孔子真不容易啊,走了几个月,终于走到了洛阳,课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛?
生:终于
师:还有哪个词
生:风尘仆仆
教师板书:风尘仆仆
师:可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子,你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗?
生1:身上都是灰尘
生2:身上都是泥
生3:身上都是沙
师:孔子长途跋涉,身上都是沙、泥,很累的样子,你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边,注意仆是单人旁,不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字,写得好的可以夸夸他。
(引导学生了解不同的解词方法,在理解中穿插写字教学)
师:老师要问,孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢?从哪一段知道的?
生:第一段
师:读读第一段,你知道了什么?
生:孔子觉得自己的知识不够渊博。
师:渊博是什么意思呢?
生摇头表示不知
师:不知道该怎么做?
生:
师:是的,老师查了渊字,把字典上的意思拍了下来
出示3种注解:1、深水 2、深 3、姓
渊在这里应该是第几种意思呢?
生:第二种深
师:知道了渊的意思,那渊博是什么意思呢?
生:不深
听众哄笑
师:老师告诉大家,博是广大的意思。那渊博就是
生:深广
师:孔子的知识真的不够渊博?
生:不是,他已经是远近闻名的老师了
师:闻名是什么意思?老师告诉大家,闻有2种意思:1、用鼻子闻 2、听
远近闻名是什么意思?
生:很远的地方、很近的地方都听说过他。
师:像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。
你们了解孔子吗?
生:了解
师:说说看
学生介绍
师:你的知识真丰富,你是从哪里了解到的?
生:资料袋里
师:打开课文后面的资料袋,自由地读一读
学生自读资料袋内容
师:读了资料袋的内容,你一定更佩服孔子了,再来读读第一段
齐读第一段
师:孔子已经很有名了,还要去拜师,什么呢?你还从哪里找到了?
生自读课文、交流
生:第二自然段中学习是没有止境的
师:你在生活中看到过学无止境的人吗?
生1:我的同桌英语很好了还在学习
生2:我的同桌数奥很好也仍然在学
师适时引导:生活中有没有看到过这样的人呢,比如爸爸、妈妈?
生:我爸爸还在学
追问:学什么呢?
生:不知道
台下哄笑
生2:爷爷还在学普通话
师:生活中,工作了还要学,爷爷奶奶还要上老年大学,用一个词就是学无止境
孔子就是这样学无止境的,拿出抽屉里的练习纸写下来,今天学到的词可以用一用
练习纸的内容为:
孔子__________,拜老子为师。
(以下词语可以选用哦!)
渊博 远近闻名 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
交流:
生1:孔子觉得自己的知识不够渊博,风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。
师:可以在中间加上所以,读一读
生修改读:孔子觉得自己的知识不够渊博,所以风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。
师:还有没有用的词语不一样的?
四、课堂小结,提示下节课的任务
师:看黑板,孔子就是这样学五止境,所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家,直到现在,我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子,还有哪个人也很伟大?
生:老子
师:下节课我们再来了解老子。
宣布下课
板书:
向谁学?
去哪里学?
孔子拜师 为什么学?
怎样学?
风尘仆仆
学无止境
孔子拜师教案教案篇7
?学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
?课前准备】
1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
2、自制生字词卡片。
3、学生自读课文,记下疑问。
第一课时
一、情境导入
1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
(以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
1、孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
3、班级交流读书感受:
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
⑴ 谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)
⑵ 谈老子:
你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
⑶ 学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
1、认读、书写生字:
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
2、上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
3、引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
1、生自由练读。
2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
3、师引读。
三、演读感悟
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。)
四、抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
五、读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
六、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1、自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
2、明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。
3、商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。