一个完善的教案可以帮助教师有条不紊地进行教学活动，优秀的教案有助于教师发现自己在教学中的盲点和不足，从而更好地提高自己的教学能力，以下是淘范文小编精心为您推荐的小学英语教案优秀教案7篇，供大家参考。

小学英语教案优秀教案篇1

一、 教学重点

本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）教师放歌曲―my new teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

小学英语教案优秀教案篇2

教学内容：

1．词汇

（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

（2）学习生词：astronaut, coach, actor （actress）， writer.

2．功能句型

（1）复习询问他人职业及回答：what does he/she do? he/she is a/an …。

（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：what do you want to be when you grow up?

i want to be a/an …。

教学目标：

1．知识目标

（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；

（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；

（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2．能力目标

（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；

（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；

3．策略目标

（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；

（2）帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4．其他目标

（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；

（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；

（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1．重点词汇：astronaut, coach, actor （actress）， writer.

2．重点句型：what do you want to be? i want to be a/an …。

教学难点：

1．正确朗读和运用关于职业的词汇。

2．正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1．教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片；

2．学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

step 1: warm up and lead in

1. oral english

2. sing a song: the wheels on the bus.

3. （课件）： look, she is the driver of the bus. her job is driving the bus. do you know “job”？ 板书jobs，并介绍课题。

step 2: review some words

1. free talk: what jobs do you know? （can you act as a …？）

2. games:

（1） show some word cards, read and act.

（2） act, ask and guess---what does he/she do?

step 3: presentation:

1. talk about the great people in 2003.

（1） watch the screen and think: who are they? what are their jobs? （通过课件呈现“感动中国”的人物。）

（2） t: they are called the great people in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。do you know their names?

（介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。）

（3） watch and listen.

t: what are their jobs? let’s listen. （课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。）

2. learn the new word by the students themselves.

（1）示范pair work: listen, look, match and read. （示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach）

（2）学生自学单词，合作完成练习。

t: ok. boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. if there are some new words for you, you can use your dictionary（出示字典）， go to listen to the tape or teach each other.

（学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。）

（3）学生组内练习介绍一个人物。（学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。）

3. introduce them in the front.

t: who wants to come here and introduce one of them to us? please listen carefully and check your answers.（学生活动：自愿前来介绍一个人物。）

要求：介绍以后要板书图片；离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4. 相应单词的练习

astronaut:

（1） pronunciation: astronaut---an astronaut.

（2） practice （pass the picture and ask） what does he do? he is an astronaut.

writer:

（1） t: can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

（2） t: what other writers do you know?

actor:

（1） t: who’s your favorite actor? （根据学生的回答介绍：actress）

（2） t: do you want to be an actor or actress? why?

5. learn the sentence patterns.

（1） t: they are all the great people in china. we will always remember them. do you want to be one of them? what do you want to be when you grow up? you can say: i want to be …。 （出示句卡，带读，板书）

（2） t: what about my daughter? can you ask her?

（出示句卡，学习问句，板书） want---want to be---what do you want to be---grow up---when you grow up---what do you want to be when you grow up?

（3） 课件：播放录音---妞妞的回答

（4） practice: pair work; show in the front.

step 4: reinforcement --- talk about the most popular job.

t: excellent！ you have so many wonderful dreams for your future job. what is the most popular job in our class? let’s finish a questionnaire.

（1） model;

（2） 小组调查；

（3） 各小组填写结果；

（4） 汇总全班调查结果

t: the most popular job in our class is ________. why do you want to be a/an …？

step 5: summary

t: how can you make your dream to be true? what can you do for your dream?

please remember: where there is a will, there is a way. （课件呈现）

step 6: homework

talk about your dream job with your parents.

它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的3篇《小学六年级的优秀英语教案》，希望对您的写作有所帮助。

小学英语教案优秀教案篇3

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

a look, listen and talk.

1.本部分利用图画引入单词。

2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4.本部分学习内容的难点如下：

(1)book store词组中失去爆破的读音;

(2)地点及场所单词词义的辨认。

5.初步练习用“where are you going? i'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在b部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

b let's play and say.

1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3.教师用“what do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.show me.... b.put the park next to the zoo.put ...

(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：t: find the school.write no.1 under the school.find the hospital.write no.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：a: no.1.b (ss): school.

(3)看图问答。如：t: where is the zoo? s: it's next to the park.t: where is... ? s: it's....

5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：today is sunday (出示日历).i am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：where are you going?帮助学生回答：i'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

7.教师利用同一情景，帮助学生学习“by taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：i go to the supermarket by bus.并问学生：how do you go to the supermarket? by bus?然后帮助学生回答yes. / no.by subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“how do you go to the... ?”学生之间问答：by bus? yes. / no.

8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

售票员：hi! where are you going?

乘客：i'm going to the zoo.

售票员：by bus?

乘客：no.by car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

小汽车：get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：here's the.... get off,

小学英语教案优秀教案篇4

教学目的及重点：

通过教学使学生掌握5个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。

完成句型教学,使学生理解句子who'sthatman/woman?he/she'熟读并能在实际语言环境中正确运用。

培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。

教学方法

运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.

教学步骤

单词教学

单词--与单词有关的歌曲

句型教学

出示句子--教授答语--新句练习，读课文,用课文--句型扩展.

课前准备

课文中人物图卡，单词卡片

教学过程

一、

t:hi,

ss:hello,

t:howareyou?

ss:fine,thankyou,howareyou?

t:verywell,

二、

today,we'

(一)let'slearn:let'

(beforetheclass,)t:first,()lookhere,(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(),"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。

学生同桌之间，前后相互读。

()don',用找单词卡片的游戏练习读这个单词。,学生边传单词卡片，边读单词。,howtosay"奶奶"inenglish?教学grandfather,

readingthewords"man,father,woman,mother,grandfather,"(在unit2后边板书myfamily，把课题补充完整。)

t:ilovemyfamily,doyouloveyourfamily?

ss:yes!

t:well,let',singthissongtoyourdaddyandyourmummy,

()

(二)let'

"who'"

pointingtoaman,andsay"who'sthatman?"(那个男的是谁?)

t:canyoumakeasentencelikethis?

ss:yes!

sa:who'sthatwoman?

sb:who'sthatgirl?

sc:who'sthatboy?

看人物卡片studentsask"who'"(注意突出he,she的不同用法)。

now,youcansee,whenyouanswerthesequestions,mustuse"he".师手指板书who'sthatman/boy?并板书""用同样的方法教"she"的用法。学生看着同学用he/she造句。

studentsfollowmereading"who'sthatman?he''sthatwoman?she'"

t:let'

(listentothetape,readafterthetape,)

()askthestudents"who'sthatboy?who'sthatgirl?who'sthatman?who'sthatwoman?"andthestudentsanswermyquestionslikethis:

t:who'sthatgirl?

(she').

t:who'sthatboy?

(he')

t:hi,'sthatman?

sa:he'

t:who'sthatwoman?

sa:she'

三、总结，布置作业

today,"man,woman,father,mother,grandfather,"let'老师领读。andanewsentence"who'"

whenyougobackhome,

partb

教学目的及重点：

复习巩固parta学习的5个单词，学习新单词sister,brother达到能熟练地听说认读这些单词。

完成句型教学,使学生理解句子isheyourbrother/father/grandfather?issheyoursister/mother/grandmother?熟读并能结合parta句型who'在实际语言环境中正确运用。

培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生用英语表达自己的想法。

教学方法

运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.

教学步骤

单词教学

复习旧单词--学习新词汇

句型教学

出示句子--教授答语--新句练习，读课文,用课文--句型扩展.

课前准备

单词卡片,帽子、围巾等化装用具。

教学过程

一、

t:hi,

ss:hello,

ss:nicetomeetyou,

二、

today,we'

(一)words:

atfirst,let''观看动画帮助学生回忆parta学过的六个单词(grandfather,grandmother,father,mother,man,woman)。

板书，进一步复习巩固单词。板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。出示father,mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。老师戴上花镜扮作老年人问：whoami?学生回答grandmother。老师用:grandmotherlovegrandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。师领生读。

2。

next,let'slearntwonewwords--brother,"brother"means"兄弟"，"sister"means"姐妹"。老师利用单词图卡直接教授新单词。男女分读加深学生印象，boysread"brother",girlsread"sister",,let'挑选几组同学来读。

3。

let',then,you'

在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。

game:manleft,学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。whenyouhearawordofman,pleasejumptoleft,whenyouhearawordofwoman,

(二)sentences:

ok,板书：who'sthatman?问学生：doyourememberthissentence?let'学生读后造句，老师板书who'sthatman/boy?who'sthatwoman/girl?

great!now,'sthatwoman/man/girl/boy?学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。

who'sthatboy?isheyourgrandfather?isheyourfather?(no,he')

老师板书好新句子，解释汉意，教读。isheyourgrandfather/father/brother?

学生仿造句子，注意he/she的不同用法。canyoumakesomesentenceslikethese?老师把学生造的句子板书好，issheyourgrandmother/mother/sister?

3。

用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。brothert:who'sthatboy?ss:he''sthatwoman?t:guess!ss:issheyourmother?t:no,she'smimi''

4。let'

通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。let',

三、总结，布置作业

today,"brother,sister",andanewsentence""

homework,

class'sover,goodbye!

小学英语教案优秀教案篇5

单元教材分析单元学情分析

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：

1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2、能够熟练运用there be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

课题：unit 4 a let's learn备课人：上课人：

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、学习句型：there was/were…we didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《changes in me》

教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型there was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：ppt图片第几课时：period 1

探索流程个性添加(教学反思)

learning steps(学习步骤):

step 1.预习温故(用时5分钟)

1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如t: took. ss: took pictures, i took pictures lastweekend. (边做动作边说)

2. free talk.

t: how was your weekend?

ss: it was fine.

t: where did you go? 、

ss: i went to ...

t: how did you go there?

ss: by ...

t: what did you do there? ss: i went fishing. / ...

step 2.新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

(1) show the picture of grass. t: what’s this? ss: it’s grass.板书grass并教读。chant: grass, grass. play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. chant: dining hall, dining hall. have lunch in the dinning. gym, gym. playbasketball in the gym.

(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。t: i wentfishing three days ago. i went to beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：there was no gym in my school twenty years ago. nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：there was no computerroom ten years ago. now there’s a new one in our school.

3. play the tape of let’s learn.学生仿读。

step 3.合作交流：(用时10分钟)

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《changes in me》

step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计作业布置

unit4 then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

there was gym in my school twenty years ago.

now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

小学英语教案优秀教案篇6

1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能听懂会说：

what do you want to eat \drink?

i want to…

how much is it? it’s…”等句子。

3、能正确、流利地进行情境对话。

教学步骤：

step 1： warm-up and show the learning aims

1、 say “hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2、 t: boys and girls, today we are going to learn module1 unit 1 i want a hot dog please. （板书课题） first, please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: learn the new words and the key sentences.

1、 t: now i feel hungry and thirsty. i want something to eat and drink. can you give me some suggestions? （让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上）

2、 ask the students to learn the new words by themselves.

① try to read by themselves.

② listen to the tape and read after the tape.

③let the students read the words in their own small groups.

3、 (the teacher points to the words in the blackboard): i want a hot dog, please. （使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入）

4.pair works: ask and answer with the key sentences.

①what do you want? i want…。

②how much is it? it’s …。

step 3: learn the text

t: today daming ， simon and simon’s father go to the restaurant to have the meal. the dialogue tells us the story.

1、 put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2、 listen to the tape and circle the new words.

3、 listen again and answer some questions.

where are they? is a hot dog really a dog?

what does daming\simon\simon’s father want?

4、 pause after each sentence for the children to repeat.

5、 practice in groups and act out the dialogue.

step 4 finish a task

1、 recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2、 group works: suppose you are in the restaurant and going to have a meal. then make a dialogue.

3、 copy the new words three times. （要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮）

blackboard writing:

i want a hot dog, please.

new words：hamburger ， cola, dollar, cent, enjoy

what do you want? i want…。

how much is it? it’s …。

【学生分析】

六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。

此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。

【教材分析】

该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“一条龙”英语教材。

本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：

1、培养学生语感和节奏感。

2、提高发音正确性。

3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化，其中一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。

在本册，我们要去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活；我们将进一步学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。课文中呈现的语法内容，不要求老师讲解，更不要求学生掌握，而是要求学生初步学会运用这些语句。课本收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按照出现顺序收录要求学生掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词，在教学中可参考使用。

在本册中，第一模块主要涉及数字方位表达、感叹句和职业介绍与询问等相关内容；第二模块主要涉及therebe句型的应用与存在表达；第三模块和第六模块则主要讲述了havegot/hasgot用法；第四模块则针对中外节日及其表达做了有针对性的研究；第五模块说的则主要是情态动词can的用法；第七模块和第八模块则集中讲解了一般现在时的用法；而第九模块则主要涉及了wantto句型的应用；第十模块主要就祈使句的用法做了简单的介绍；第十一模块，作为全书的总结单元，涉及全书所学主要知识点，作简要回顾。

【教育教学目标与任务】

一、教育教学目标：

①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣；

②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；

③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达；

④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。

2、教学任务：实现及格率达到80%以上，优秀率20%—30%的全年教育教学新目标。

【教学措施与方法】

本学年是市教研教改计划的攻坚年，学校本着贯彻上级指示，努力打造优质课堂教学，狠抓教学成绩与常规落实的原则，着力对课堂教学模式进行大胆改革与创新，大力推进教育教学导学案制度，着重加强作业辅导与检测的监管、监察力度，为实现创一流名校的宏伟目标而昂扬迈进。

在这样的教育教学大背景下，本着对教育教学工作一贯的热情与执着，做好学校布置的教科研工作及教育教学各项任务，为实现学校提出的创一流名校的目标添砖加瓦，贡献绵薄之力。

为此，现将本学期教育教学目标任务及措施与方法做如下调整：

1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时安排，并作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时决搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，全面提高学生的知识水平。提高教学质量，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。所以我决心从以下几方面加强课堂教学：

①加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

②基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。

③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究。让学生的英语课程学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

⑥重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。

本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学，同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法，并取得一定成效。即将升入初中，学生们的学习意识逐渐增强，严格要求自己，学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性，积极去找原因，并认真改正。英语学习兴趣提升，课堂气氛比较活跃。但还有少数学生，以前未接触过英语或者是以前学习不认真的，基础相对有一段距离，学习上还存在一些困难，学习兴趣较弱。本学期，开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘，多给他们学习机会，多鼓舞，提高学习兴趣，增强自信心。然后加强听，说，写训练，使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下：

（一）目标

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

1．在六年级下册英语中，学生应掌握得词汇有150个，重点句型有43个。

2、培养学生学习英语的积极态度。

3、树立学习英语的自信。

4、提升学习英语得兴趣。

5、增加阅读，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础。

6、 注重学生语言环境的培养，帮助他们具备初步用英语交流得能力。

7、让学生了解中西文化得差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

（二） 重点：

1、复习第七册的知识，进一步巩固过去，现在进行，过去进行时，将来时态。

2、通过课文得学习，学生能简单运用书上学的知识，去询问方位，谈论精神状态，并给出原因。使用过去时描绘地点，精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及计划。学习更多常见的动词，谈论事情得必要性。

3、熟练地运用所学的日常交际用语。

4、听，说，写能力的另一个层次的锻炼。

（三）难点：

1、能听完文章回答问题。

2、能运用所学的知识写短得段落和文章。

3、能朗诵，阅读，理解文章。

（四）措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、反复说，听，写，遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。

3、学生总结适合自己学习英语的方法，高效率的学习英语。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、抓紧晨读时间，促进单词课文的消化。

6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

7、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

8、多与学生交流，进行口语交际训练。

教学内容：

学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点：

指导学生有感情地演唱。

教学难点：

指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？

师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到？

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？

a、欢快活跃

b、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

a、婉转细腻柔美

b、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a)放录象（学生听）

b)学生跟唱（多唱几遍）

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

（1）学生自己试着唱一唱

（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱

（1）练习轮唱

（2）清唱

（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见。

说说这节课学习后的快乐之处是什么？

小学英语教案优秀教案篇7

学情分析

学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

教材分析：在上册书unit2中我们已经学过句型：where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

教学内容：part a let's talk

教学目标：

1、知识目标

the pupils can read and say these new words and new sentences：where is my car？on the desk. in the toy box. under the chair.

2、能力目标

1）ppt提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

3、情感目标

1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。

2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。

教学重点：the pupils can read and say these new words and new sentences.

教学难点：the pupils can use the sentences correctly in the life.

教学理念：

1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。

2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。

3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

教学理念：跨越式教学理念

教学资源

1、录音

2、多媒体

3、教学卡片。

教学策略

以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。

一.、warm—up/ revision

1. chant：where is your hand？here it is.

2. revise the old words：car，box，plane.

ask：what ’s this？do you like？

二.、presentation

1、师生示范the teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

t：what’s this？ss：it’s a box.

t：yes，it’s a box.it’s a toy box.

then the teacher points at the car，doll，plane and says：they are toys. help the pupils read “ toy box.”

2.、the teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. then teach these phases.

3、teach in，on，under. pay an attention to the sound of under.

4、listen to the tape and read the dialogue.

5、practise the dialogue in pairs like this：where is my pencil？it’s in your pencil—case.

6、game：listen and act

t：act a ball in a toy box. act a plane on a toy box.

act a car under a toy box .

7、 do and say . two pupils in a group.

a：where is my ———？

b：it’s in/ on/ under———.

三拓展听读。

使用拓展材料中的dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。