教师应该鼓励学生参与教学讨论，以提高教案的适切性，教案包括了教学资源的清单，如教材、课件和参考书籍，淘范文小编今天就为您带来了小学语文桥的教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学语文桥的教案篇1

一、教学目标：

1、认识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教导学生保护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程：

(一)、谈话导入、产生疑问。

1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗?

生：老师，为什么说非洲是彩色的?

师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

生：(齐答)想

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

(二)、带入情境，走进文本

1.师播放课件：非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么?

生：非洲原来如此美丽!

生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，

生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3.你们的感受在文章里可以找得到!

请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读)

读得真好，同学们自主识字的能力真棒!

4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?

生：都是感叹句;

生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

学生汇报

生：那里骄阳蓝天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的动物世界是彩色的

生：那里的艺术是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法

师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，

生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。

(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。

2.再回文本读文

3.我当小导游：

现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)

(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

三、教学结束：

课后习作：

给非洲小朋友的一封信。

小学语文桥的教案篇2

教材分析

?酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。

学情分析

我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的.情感。我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

教学目标

1. 指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2. 引导学生有感情的朗读课文。

3. 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点和难点

教学重点：概括课文的主要内容。

教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程

一、审题质疑导入

1.“酿”这个字该怎样读？

2.你能用“酿”字组个词吗？

3.看到这个题目，你想了解什么？

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求：

（1）用自己的话概括课文讲了一件什么事。

（2）把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

三、深入学习课文

1.指名读，东东心理变化的句子。

2.东东的心理有什么变化？（惋惜—懊恼—担心—紧张—高兴）

3.为什么会有这样的变化？

4.为什么东东的心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）

5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（知错就改）

四、总结全文，体会人物性格

1.你最喜欢文中的谁？为什么？

2.你在生活中有过类似的经历吗？

五、作业布置

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

小学语文桥的教案篇3

一、教学内容

?索溪峪的“野”》是《义务教育课程标准试验教科书》五年级语文上册第一单元的一篇略读课文。本组教材将学生带入了大自然的怀抱，让学生去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，而本篇课文则描写了张家界索溪峪的奇丽风光，表达了作者畅游其间愉快的心情。

二、教学设想

语文课程标准中提到：要努力建设开放而有活力的语文课程，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文是第一单元的一篇略读课文，学生已有了一定的学习基础，加上本文层次分明，脉络清楚，且可在网络中查到大量的资源，因此可放手给学生，让学生充分利用网络资源的优势，增加直观体验，在此基础上，运用在前几篇课文中所学到的方法充分地去阅读，去体验，去感受，然后通过小组合作交流，来达到对课文内容的理解。

另外，我们现在的语文教学不需要面面俱到，逐段分析，本文中描写索溪峪的山这一段文笔非常优美，条理清楚，想象丰富，写法值得学生模仿借鉴，所以我将本段设为学习的重点，其它段落则一略而过。

三、教学目标

1、能准确认读本文的生字新词，增加对好词佳句的积累。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法，体会作者如何通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

四、教学重难点

领悟作者的表达方法，体会作者是如何通过展开想象和联想来表达自己的独特感受的。

五、教学准备

师生上网搜集有关张家界索溪峪的相关图片资料。

六、教学流程

（一）谈话导入：

同学们，你去游览过哪些风景名胜？能给大家简要地描述一下那里的景色吗？有去过张家界索溪峪的同学吗？谁来说一说这里的景物给你留下了怎样的印象？（学生交流）

下面，咱们就一起来展示、欣赏一下课前我们搜集的有关索溪峪的资料或图片。（师生展示交流）

[设计意图：学生自主交流自己曾欣赏过的美景，激发学生学习本课的兴趣；共同欣赏索溪峪的相关图片，增加对索溪峪的直接感受，为下面学习课文打好基础。]

（二）明确要求

齐读连接语，思考本文给我们提出了怎样的学习要求？

(三)自由品读

1、初读课文，感受题目中的“野”在课文中是什么意思？你从课文中哪些描写中能感受到索溪峪的“野”？（学生自读自悟，从文中画出相关语句，做做批注）

2、小组讨论交流。

（四）集中品评

1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水没有人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。（与我们身边的景物作对比，进一步去感受索溪峪那种“天然去雕饰”的美好）

2、索溪峪的野主要表现在“山野、水野、动物野、游人野”四方面。

3、重点感悟“山的野”。细读第二自然段，思考：

（1）索溪峪的山总体来说有什么特点？

天然的美，野性的美。

（2）具体表现在哪些方面？（结合图片感受）

惊险：一线天、百丈峡

磅礴：十里画廊、西海峰林

随心所欲、不拘一格：直插云天、横拦绿水、旁逸斜出、相对相依、婷婷玉立……

（3）作者展开了怎样的想象和联想？运用了哪些修辞方法将索溪峪的山描绘的'如此让人陶醉？（比喻、拟人、排比）

（4）我们通过怎样的读能体现出索溪峪山的“野”与其千姿百态？读中感悟（个人读、小组读、集体读、引读）

4、略读感悟：作者又怎样写出了“水的野”“动物的野”“游人的野”的？找出你最感兴趣的一部份交流。

5、小结：正是由于索溪有这样的山，这样的水，这样的动物，所以来此观光的游人也变得野了起来。索溪，净化了人们的心灵，荡涤了人们的心怀，畅游其间，会令人忘却烦恼，心旷神怡，这正是大自然的神奇魅力！所以，请同学们经常到大自然中去走一走，用心去聆听，用心去欣赏，用心去感受，你会体验到无穷的乐趣。

（五）感悟写法

1、本文在结构上，作者主要采用了怎样的描写方法？（先概括介绍，再具体叙述。全文如此，四个分段也是如此）此种写法给人以怎样的感受？

2、作者采用了怎样的方法将索溪峪的景色写得如此诱人？（主要是在细心观察的基础上，展开了丰富的想象和联想）

（六）拓展迁移

在我们的家乡中，也不乏美丽诱人的景色，哪处美景也让你印象深刻？请用你学到的手法来写一写。

作业：任选一题

1、 找出文中优美的句段读一读，背一背，抄一抄。

2、画一画索溪峪的优美风光。

3、用你在本文中学到的手法写一处家乡的美景。

小学语文桥的教案篇4

第一课时

授课时间：一课型：

新授课课题：聪明的小白兔

教学要求：

学会本课生字词，初步理解课文内容

教学重点：学会本课生字词

教学难点：生字词的读写

教学过程：

一、激趣、导入新课

1.教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）

2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。

3.教师总结，导入新课，板书课题。是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。

二、教师范读，整体感知

1.教师范读课文，学生看文倾听。

2.学生借助拼音，自由读课文。

3.要求找出本课的生字、新词。

4.指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的.南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）

三、小组合作，认读生字新词

1.借助拼音拼读生字。

2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。

3.认读生字卡片，并组词及口头造句。

四、学生课堂练习

小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家

五、作业：抄写生字词 《聪明的小白兔》

第二课时

课型：新课型课题：聪明的小白兔

教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的

教学重点：巩固字词、理解课文内容

教学难点：理解课文内容

教学方法：读书法、练习法学习方法：

导学教具：挂图

教学过程

一、巩固复习，导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。

二、读文，整体体会

1.学生集体读课文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（ ）回家去了。

2.学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（ ），它想（ ）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

3.教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。

4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。

三、指导朗读课文小结：

四、作业：抄写词语

小学语文桥的教案篇5

?黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的`形式导入

新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。

三、体验性阅读

(一)知石

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

(二)说石

1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟石

1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

小学语文桥的教案篇6

【教学设计思路】

落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。

加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定） 、（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

【教学目标】

１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。

２、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

３、在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

【教学重点难点】

说明：

教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

１、教学重点：

课文第２、３、４、５自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

２、教学难点（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）：

感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（ 确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）

【教学方法】

自主学习法 合作学习法 重点突破法

【教学时间】

２课时。

【教学准备】

１、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

２、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

３、课文中图的课件或投影片。

【教学设计】

第一课时

一、激趣导入：

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）

二、初读课文，读通课文：

１、自读课文，要求：

借助音节读准字音。

自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。

２、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求：

⑴ 互读互助：

读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

⑵ 读后标出自然段。

思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。

３、检查反馈学生初读课文后的识字情况：

⑴ 内容：

读带有生字的词语或短句，强化识字

宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼

⑵ 形式：

可指名读、可开火车读

导语：

过渡到细读课文，了解内容。

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：

第一板块：

１、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

第二板块：

２、读课文，感悟语言：

⑴ 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

① 找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

② 说一说：指出联系。

③ 读一读：相应的自然段。

⑵ 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：

第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）

① 细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）

想一想这次再读你又知道了什么？

（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象）

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么 ）

结合图画、语境了解词语的意思。

② 随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如：

“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。

“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

③ 启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二)

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

⑶ 说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

表述内容：

① 家乡实景（生活的所在地、老家）

② 想象中家乡的美丽景色。

第三板块：

３、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）

⑴ 自读后指名读。

⑵ 选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

１、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

２、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁——体现语文学科与美术的整合。）

小学语文桥的教案篇7

教学目标：

1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1．口语交际。

2．习作练习。

课前准备：

收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、机器人图片欣赏。

（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

五、开展口语交际：

现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。（出示）

1、你想发明什么机器人？

我给大家介绍的是“保姆机器人”。

2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

3、你发明的机器人是什么样子的？

大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的'脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本领？

她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

课件出示说话要求：

a、想象要奇特、合理。

b、说得清楚明白。

c、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出“最佳创意奖”。

3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

七、作业。

附板书设计：

1、你为什么要发明这个机器人？

口语交际：

我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

（聪明、能干）

3、你发明的机器人是什么样子的？

4、他有哪些本领？

第二、三课时 习作

一、 激发习作兴趣，拓展思路。

1、 谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、 明确习作要求。（出示）

1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、 说出想象，初步修改。

1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、 自主习作。

1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、 自己修改，自我评价。

1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、 为自己的习作配上一幅插图。

3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、 引导互评。

1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、 拓展活动。

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探索 日积月累

一、我的发现（出示）

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导`小结：

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1．（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3．（出示）这八个字扩词。

4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

6．看谁最先背下来。

7．背诵比赛。

四．宽带网

1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！