教案是教师教学过程中的重要工具之一，一篇优质教案帮助教师与学生建立良好的师生关系，增强教学互动和沟通，淘范文小编今天就为您带来了小学英语四年级下册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学英语四年级下册教案篇1

学情分析

四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处f由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的`学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

教情分析及设计思路

根据学生认知和年龄特点，本节课以zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板。插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。

教学内容

小学英语pep 20xx版四年级下册unit 4 at the farm part b let's learn.

教学目标

1、知识目标:

（1）能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。

（2）掌握他们的复数形式。

（3）知道what are these? what are those?"的区别。

2、能力日标:

能准确使用句型: "what are these? what are those? they are .

3、情感目标:

激发学生爱护动物的情感，

教学重难点

重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.

难点:运用所学的句型对话练习。

教学准备

多媒体课件、单词卡视频音频

教学过程

stepl: warming up

1.greeting,学生观看视频。活跃课堂气氛3分钟

2、 enjoy a song about farm.

step2: leading in

1.revicw the words learned in the last lesson复习单词tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单词导入新课。 2分钟

2.tell a story about zip. 。

听关于zip的故事。

step3 : presentation and practice

ler's learn

(1)present the new words through pictures.

(2)teach the new words through the word cards.

(3)practise the new words in different ways.

(4)students read the words according to pictures.学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟

step3: consolidation and extension

（1）let students play a game.

（2）let students choose the animal words.

(3)present the new sentences.

（4）practise the sentences and the new words through the "role play.

（5）watch a video about animals.

（6）the teacher points out that weshould protect animals.

(7)summary,

学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。

利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。

采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。

激发学生爱护动物的情感。

step4: homew ork:

copy the new words.

学生抄写单词。

巩固所学的新词汇。

小学英语四年级下册教案篇2

教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s talket’s play (book4)

sections links steps activities time evaluation

let me know review warm up 1.greeting

2.enjoy a song

”this old hat” p54

review flash pictures of the school things on the ppt.

to review the singular and plural nouns.

lead in show the pictures of clothes quickly and say:

this is green/yellow....

these are white/blue....

overview task assignment the lost and found activity

explisit objectives 1.important words:yours,hat

2.important sentences:

--are these yours?

--yes,they are./no,they aren’t.

--is this john’s?

--yes,it is./no,it isn’t.it’s mike’s.

3. to guide students to correctly use the noun possessive.

presentation lead in and review 1.show some pictures of clothes,let ss tell the names of these clothes.

2.take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)

--this is ....

--these/those are....

presentation 1.show a picture of chenjie’s shoes and ask:

t:these are ...shoes.

t:are these yours,...?

s:no,they aren’t

2.let ss guess whos the owner of it, guide the student to use the sentence:

t:whose shoes are those?

s1:--are they...’s?

s2: --are they...’s?

t:they are chenjie’s.

let ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

eg:four-pour-your-yours

3. presents several items of students,let ss make the new dialogue:

s1:are these yours?

s2:no, they aren’t. they are..’s

4.present a picture of a hat.

t:what’s this in english?

t:whose hat is this?is this ...’s

ss:no,it isn’t.it’s mike’s.

let ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

eg:bad-fat-dad-hat

5. presents several items of students,let ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)

s1:is this yours?

s2:yes,it is.

s1:is this yours?

s2:no,it isn’t.it’s ...’s

let me try engagement individual work 1.show the picture of the dialogue,just listen .

t:who are talking?

2.listen again and answer

t:what are they talking?

show the first picture of the dialogue

s1:it’s ....it’s time to go home.

show the second picture of the dialogue

t: what did teacher and amy say?

s2:are these yours?

s3:no, they aren’t....they are...’

show the secind picture of the dialogue

show the third picture of the dialogue and talk.

pair work 1.read the dialogue in pairs

group work the lost and found activity by using the following sentences:

are these ..../yours?

yes,they are./no,they aren’t.

is this ....’s?

yes,it is./no,it isn’t.it’s....’s.

let me do summary task fulfillment present the task to see how well we can fulfill the task

feed back

summary

after-school activities 1.listen and recite let’s talk on page 48.

period 2

教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s learnet’s do (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1.let’s sing “colour song”

2. speak out the words you hear.

to review what we have learned about colours.

3. to produce color card, students read the words

4. students introduce their item color.

review

复习

lead in

导入 show some pictures and introduce with the colour.

this is a green/blue....

these are white/yellow....

overview概述 task assignment

布置任务 hold a fashion show in groups.

explicit objectives

明晰教学目标 1.important words:

hat,pants,dress,clothes.skirt,dress

2.important sentences:

--i like this/that/these/those ....

3.ss can describe the clothing with colours.review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.

presentation 呈现 review

复习 1.present a picture and say:

t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it? is it a bookstore?

s:no, it isn’t. it’s a clothes shop.(引导学生回答)

teach the word of clothes.(say out the name of the clothes)

2.show a picture of skirt. ask

t:what colour isit?

s1:it’s ......

t:what’s this?

teach the new word,

t: it’s a skirt. a green skirt.

look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.

eg:skirt-skate-sky--bird-girl

do together with the students: wash your skirt.

t:i like that green skirt, how about you?

s1:i like....

2. show a picture of dress,

t:what colour isit?

s1:it’s ......

t:what’s this?

teach the new word,

t: it’s red dress. a red dress.

look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the dress according to the hint of phonics.

eg:dress-drink

do together with the students: hang up your dress.

t:i like this red dress, how about you?

s1:i like....

teaching words in the same way:hat

3. show a picture of dress,

t:what colour is it?

s1:it’s......

t:what are these?

teach the new word,

t: these are pants. do you like these pants?. (show the different style of pants)

look at the picture and listen, recognizing clothes by color. let ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

eg:pants-apple-ant-pants

do together with the students: put away your pants.

t:i like these purple pants, how about you?

s1:i like....

4. learn to read the words:

skirt:

hat:

dress :

pants:

how many letters in the word long? what are they? and how many sounds? what are they?

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 .1.listen and repeat.

2.read these words

skirt:

hat:

dress :

pants:

pair work

双人活动 1. ask the students as a model,and ss can use the sentences to describ.

her name is ....she is tall and thin.

her skirt is yellow.

2. bring the laundry in

it’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)

3. let’s do

the students listen to the instructions and do the action.

team relay to complete the let s do.

group work

小组活动 introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.

let me do

让我做 summary 总结 task fulfillment

完成任务 present the task to see how well we can fulfill the task

after-school activities

课外活动 1. do let’s do on page 49. first listen and do. then say and do.

2. listen and repeat let’s learn on page 49 1’

period 3

教学内容：pep4 unit 5 my clothes a let’s spell&story time (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1.greeting

2. let’s chant page 40

3.free talk

a:are these yours?

b:yes,they are.no,they aren’t....

review

复习

lead in

导入

overview概述 task assignment

布置任务

explicit objectives

明晰教学目标 1. ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.

2. ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.

3.students can read the words conform to le pronunciation rules

presentation 呈现 review

复习 1.greeting

2.let’s chant

or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework

or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order

3. show some words with or:

horse, fork, homework, world ,born

4.draw an apple on the board and ask:

t:what do you see?

ss: an apple. (guide the student to spell)

/?/-/p/-/l/--/ ?pl/

5.draw a table under the apple,ask:

t:where is the aplle?

ss:it’s on the table.

/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/

6.show two apples,and say:

t:this is a big aplle. this ais a little apple.

who is looking at the apple?present the word:people.

/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/

7.let’s chant.

8.guide the student to inductive le pronunciation rules

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. read,listen and chant

2. read,unserline and listen.

3. look,listen and write.

pair work

双人活动 1.produce some words with le:

uncle,little,table,smile,vegetable,...

2.ss find out more words with le.

presents some of the words, both of which are located in le words, let ss read.

eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens

group work

小组活动 1.making sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,s...任选一个，师范读，如：b,-ble.

看谁先站在本组的-le后面。

2.拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：/?/-/p/-/l/

after-school activities

课外活动 1. write more words with le,then read them.

2. listen to the story on page 55 1’

period 4

教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s talket’s find out (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1. greeting

2. let’s sing:this old hat

let’s do:p49

let the ss review the words of the clothes.

review

复习

lead in

导入

explicit objectives

明晰教学目标 1. the students can listen, read the following sentence patterns: whose pants are those? they r e your father s whose coat is this? it s mine.

2. ss can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.

presentation 呈现 review

复习 1. guessing game: the ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.

2. show some clothes, to review the words and sentence patterns:

what are they?—they are...

1. show a coat, let the ss guess who is it.

t:"whose coat is it?"

s:it’s ....’s.

show me some clothes: skirt, hat,dress. let ss practice the sentence pattern.

2. show a pair of shoes, let the ss guess who are they.

t:"whose shoes are they?"

s:they are...’s.

3. show a picture of sam wearing a coat and let ss guess

t: whose coat is it ?

s1:it’s father’s.

s2:it’s mother’s.

present the word:coat, let ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

eg:coat-goat-boat-load-foal

listen to the video,and answer.

whose coat is it?

whose pants are those?

lead in

导入

presentation

呈现

:let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.

2. role to the courseware dubbing,

group practice and performance

pair work

双人活动 1. lets find out: two people a group said monday.

2. put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.

3. yes or no: let children blindfolded, touch the table clothes guess, these are my ....

after-school activities

课外活动 1. listen to page 51 let s talk part of the tape

period 5

教学内容：pep4 unit 5 my clothes b let’s learnet’s find out (book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1. greeting

2. let’s sing:this old hat

3. let’s do:p49

review

复习

lead in

导入 1. review the words of the clothes

overview概述 task assignment

布置任务 we are going on a trip. what do you want to wear? choose , colour and say.

explicit objectives

明晰教学目标 1. ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.

2. students are able to read the plural form of the word.

3. learn to use words plural form description of clothes

4. ss can connected to a plural noun with are

presentation 呈现 review

复习 1. revie the words of colours.

2. talk about your clothes. ss introduce your own clothes color, style.

3. show some clothes,ask and answer.

t:whose hat is it?

s1:it’s ....’s

t:whose pants are these?

s2:they are ...’s.

t:what colour is the hat?

s1:it’s.....

t:what colour are they?

t:they are....

1. show a picture of let’s learn

sarah are going on a trip. what does she want to wear?guess!

s1:i think she wants to wear....

let the students say some names of clothes.

2. where is/are the skirts/hats/dress..?

let the students point out on stage.

3. present the words:jacket.

where is the jacket? let ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.

eg:jacket-john-black

t:what colour are the jackets?

s:they are ....

let the students pay attention to the end of the “s”

4. where is the sweater?

present the words:sweater. where is the sweater? let ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.

t:what colour are the sweaters?

s:they are ....

5. teach the new words in the sam

e ways.(coat,shirt,socks,shorts)

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. listen and read these new words.

2. what does sarah want to wear?

i think she wants to wear....

3. listen and say.

pair work

双人活动 1. listen and point.

s1:where is the coat?

s2:where are the pants?

one student say, another student point out .

group work

小组活动 1. we are going on a trip,what do you want to wear?choose and colour in groups.

let me do

让我做 summary 总结 task fulfillment

完成任务 i want wear my blue pants....

after-school activities

课外活动 1、read on page 52.

2、introduce their own clothes to your parents.

period 6教学内容：

pep4 unit 5 my clothes b read and write et’s check(book4)

sections

部分 links

环节 steps

步骤 activities

活动 time

时间 reflection

教学反思

let me know

让我明白 review复习 warm up

热身 1. greeting

2. let’s sing:this old hat

review

复习

lead in

导入 1. the end of the trip,sarah is packing her clothes.what kind of clothes is sarah’s.

overview概述 task assignment

布置任务 clothing display

explicit objectives

明晰教学目标 1. ss can use and write the following sentences:

this is... these are...

2. ss can sing the songs in ‘let s sing’.

presentation 呈现 review

复习 1. greeting

2. what’s missing

review the words of clothes.

3. clothing display

talk about your clothes. students show. review the sentence pattern.

a: look! these are my ....

b: what colour are they?

a:they’re....

b: are those your...?

a: yes, they are.

4. ss look at the picture,listen and circle .

5. read the passage and answer the questions.

lead in

导入

presentation

呈现

let me try

让我尝试

engagement 操练 individual work

个人活动 1. read the passage .

2. write the sentences.

3. draw your clothes and write a sentences.

4. let’s check

group work

小组活动 1. look and match

student shopping for clothes,and use the sentence pattern.

a:what are these?

b:these are yellow pants.

a:i like red pants.

b:here you are.

let me do

让我做 summary 总结 feed back

教学反馈

after-school activities 1. sing the song for parents.”this old hat”

2. tell a story for parents

3. 完成测试卷unit 4

小学英语四年级下册教案篇3

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析：

经过unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的`作用。

教学目标：

(一)知识目标

1、能准确运用“like”与“love”。

2、掌握句型：they love ...、what are they/is it? do...like...?

(二)能力目标

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点：

能准确运用句型：they love ...、what are they/is it? do...like...?

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程：

一、warm-up

1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

2、提问what is your favourite animal?

3、出示动物图片，提问动物名称。

二、presentation

1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

module7 unit2 pandas love bamboo。

snakes love the sun .

what are they? elephants like the water.

they are... pandas love bamboo.

dogs play with children.

cats like fish.

小学英语四年级下册教案篇4

一、教学目标与要求 1、复习巩固单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、综合运用型：are these…? yes, they , they arensquo; what are these? they are…。 3、能够理解、跟读歌谣。 4、能够掌握字母组合 or 的发音规则

二、教学重点及难点 重点： 综合运用型： are these…? yes, they , they arensquo; what are these? they are…。字母组合 or 的发音规则 难点：能够读出符合 or 发音规则的单词，能根据读音拼写符合 or 发音规则的单 词。

三、教学准备

课本、 录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程 1、revision and leading in 教师分别出示单词卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,

t：what are these? are these…? 教师引导学生回答。 t：about these vegetables, what do you like to eat? 教师引导学生回答：i like to eat…/i love to eat… 2、presentation letsquo;s chant (1)让学生看 letsquo;s chant 的图片，

t：how about onions? 引导学生说：i like i donsquo;t like t: 切洋葱时眼睛会被辣到，会流眼泪，so, onions make me (2) 播放歌谣，学生听音模仿。带读歌词理解意思。 letsquo;s play (1) 教师拿出课前准备的水果或蔬菜图片。请两名学生与教师进行对话示范， 利用句型：what are these? are these…? (2) 让全班学生三人一组进行对话。 (3) 请三组学生上台演示对话。 letsquo;s spell (1) 教师板书： horse， fork， homework, world map, 将 or 字母组合标上音标， 带读这些单词，引导学生注意 or 的不同发音。 (2) 引导学生朗读“read and number” 中的单词，播放录音，学生听音排序。 (3) 教师让学生观察“look and write” 中的图片，并找出图片中可能含有 or 的单词。播放录音，学生写出所缺单词。 4、sum up 5、exercise (1) 听写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 are these carrots? what are these? (2)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (3)教师讲解部分较难的练习题。 6、homework 完成《学习指导》对应习题。

小学英语四年级下册教案篇5

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析

我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点

1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施

1、 认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、 创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

六、教学进度：

时间 教学内容 课时

第一周 module 1 3

第二周 module 2 3

第三周 module 3 3

第四周 module 4 3

第五周 module 5 3

第六周 module 6 3

第七周 review module1-3 3

第八周 review module4-5 3

第九周 mid-term examination

第十周 module 7 3

第十一周 module 8 3

第十二周 module 9 3

第十三周 module 10 3

第十四周 review module 6-8 3

第十五周 review module 9-10 3

第十六周 final-term review 3

第十七周 final-term review 3

第十八周 final examination 3

小学英语四年级下册教案篇6

一、教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（pepprimaryenglishstudents’book4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

二、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：thisis？？。。thatis？？？。isthis？？。？。isthat？？。？yes，itis。/no，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

5、this这these这些that那those那些6、let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形

7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、whatlessonsdowehave？我们有什么课？whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事

like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。

11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球

play+the+乐器

13、wouldlike愿意，想要

wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？

15、doyoulike。。。？yes，ido。no，idon’t。

doeshe/shelike。。。？

yes，he/shedoes。no，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、whattimeisit？几点了？

it’s。。。

18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。

21、how’stheweather？天气怎么样？

it’s。。。

形容天气的词有：sunny晴朗的'rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的

22、with和。。。一起

23、tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、

25、lookat。。。看。。。

listento。。。听。。。26、三单

当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）

mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、be动词：am、is、are

情态动词：can

助动词：do/does（三单形式）

29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的

howmany多少howmuch多少钱howold多大

30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来

变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。

小学英语四年级下册教案篇7

教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。

教学难点：these的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like…do you like…?)

2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?

b、they are tender and green. what are they?

c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?

d、they are round, pink and white. what are they? 新 课 标 第 一 网

e、they are brown. french fries are made of them. what are they?

学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读; 如果猜错了，教师回答no, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

三、巩固练习

1、完成lets play部分，操练句型：what are these? are these…?

四、布置作业

1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

第二课时

教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

教具准备：

1、let’s learn b部分的课件和录音。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、let’s chant的录音。

教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点：potato和tomato的复数形式。

教学过程：

一、复习引题

1、请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

二、教学新课

1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。

2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、 出示土豆：do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。

5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

三、巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

四、布置作业

1、读课文第39页并背诵 lets chant。

五、板书设计

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。

教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

a: what are these?

b: they are...

a: are these ...?

b: yes, they are./no, they arent.

2、请学生表演a部分let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

第四课时

教学目标：

1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。

教学难点：名词复数及其读音规则。

教学过程：

一、复习引题

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：what can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。

二、教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are. /no, they aren’t.

2、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教师说：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases.

3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 a：are they …? b：yes, they are. /no, they arent.(教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have?引导学生答出相应的数量。

5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。(显示课件的插图)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?how many …?

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

三、巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

a：are they …?

b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are .…)

a：how many … do you have?

b：i have .…

四、布置作业

1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

五、板书设计

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

句型：what are they?和are they…?的问答。

教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。

教学过程：

一、复习引题

1、教师提问：i love animals very much. do you love animals?what animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

二、教学新课

1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教师出示let’s learn(a)部分挂图，说：look，it is a farm. so many animals.

what can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they are.

2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

四、布置作业

1、将let’s learn部分的图讲给家长听。

五、板书设计

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用these/those are... 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

a: what are these/those?

b: they are...

a: are these/those...?

b: yes, they are./no, they arent.

2、review：a、b两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第40页的歌曲给家长听;

2、听录音并跟读story time。