关于减负心得体会6篇
高质量的心得体会一定要经过认真的思考哦,心得体会就是将学习或者生活中得到的体会用文字书写下来的应用文体,淘范文小编今天就为您带来了关于减负心得体会6篇,相信一定会对你有所帮助。
关于减负心得体会篇1
为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的'时间玩耍,促进孩子全面、健康地发展,因此要“减负”。要实现“减负增效”,得到的体会有以下几点:
一、教师转变教学思想,切实做到“减负增效”要推进素质教育
真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境.。
二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”, 提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力
俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、上好每一堂课是减负增效的关键,备好课是上好课的充分条件
备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好以下几点:
1、课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学习状态。
2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。
3、树立良好的学习风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学习。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓”差生”的教育和辅导,结果班级秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。
关于减负心得体会篇2
xxx市推行减负提质政策已历时几个月,从学习了解政策到实际贯彻执行,一步步地深入推进让我感触颇深。首先,我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重,小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力,失去了他们应有的休息娱乐时间,很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力,就业的压力,家长、学校对学生施加了更多的压力,都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此,在小学阶段,家长们就非常重视子女的学习状况,除了每天做不完的作业外,节假日,双休日还送子女上辅导班,特长斑,做习题,学这样学那样,把时间安排得紧紧的,孩子们的童年就在这没完没了的学习,培训中度过,何谈快乐,何谈幸福!其实减负已是个老话题,记得我上中学时口号就已喊响,可似乎这仅仅是一个口号。时隔多年,我已是一名人民教师,而这次的减负提质让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中,真真切切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了减负十条的深刻意义,并严格按照十条开展教学。在这期间,学生的课业负担确实明显减轻,我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们,让他们去感受属于他们美好纯真的童年。但我们不能忘记减负提质是一个整体,减负并不代表松懈,并不代表减轻老师的负担,反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式,提高效率,充分发挥学生的自主探究精神,在有限的时间内交给学生很多的知识,丰富学生的课余生活,这无形中给教师施加了很多压力,同时鞭策教师以高标准推进自己前进。当然,在深入推进减负提质的过程中,我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情,反而有不少家长增加了担忧。通过交流,了解到大多数家长反应减负后学生的课余时间多了,回到家大部分时间花在看电视,玩电脑上,一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。另外,作为一名刚踏入工作岗位的老师,由于经验不足,我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。我很赞同减负,因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的,看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴,但同时我也在隐隐地担心,社会这个大环境没有变,孩子们将来能否应对各种压力,能否创造自己美好的未来……最后,我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见,根据不同区域教育水平,不同学校学生状况,制定减负计划,因材施教,因地制宜,切忌一把抓,也许更有利于师生共同成长,实现教育可持续发展。
关于减负心得体会篇3
?通知》聚焦四个着力,从以党的政治建设为统领,加强思想教育,整治文山会海、改变督查检查考核过多过频过度留痕现象,完善问责制度和激励关怀机制等方面,提出了务实管用的举措。这一举措让基层干部从检查评比和无谓杂事中解放出来,真正的投入到实际工作中去,更好的服务群众,解决人民群众急切的问题。
基层的事务性工作应该是宣传、落实政策,联系服务群众,应当切切实实地为人民服务,集中精力认真做事,放开手脚做事,踏踏实实做事。基层干部要树立提高办事效率,增强办事效果的思想,在新时代,面对新挑战、新机遇,我们要抓住为基层减负的新思想、新环境,学习新理念,提升基层干部的基本能力、新本领,创造出属于新时代的新作为。
关于减负心得体会篇4
新华社北京3月11日电,中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》,这《通知》一出在各地干部群众中引起热烈反响。大家表示,《通知》鲜明树立了为基层松绑减负、激励广大干部担当作为的实干导向,要把更多时间和精力用到干事创业、为民服务上来,全神贯注干工作、心无旁骛抓落实,在全面建成小康社会征程上砥砺奋进、攻坚克难。
现在我们基层工作者的手机上,各种软件,微信工作群、qq工作群,政务app、微信公众号,不仅要时不时地查看信息、领任务,有时候还要回复,群多了很多时候布置的任务都没有看见就弹没了。有时和同事常常开玩笑说我们是不是应该配一个工作手机,现在自己手机运行、内存等完全装不下这么多的软件。这种squo;指尖上的负担squo;还真不少!平时工作开会要会议记录要简报要照片,每月各部门要求报送表格数不胜数。这些都无形的增加了基层工作者的压力。
对于基层工作者来说,平时既要忙发展忙民生忙着思考怎样让村富起来让村民的幸福指数提高,又要忙琐碎事务,还要忙着迎接上面的检查考核。到了年底时,各个部门都要交台账、收总结,开会议,对这一年工作情况进行考核评分,这些占据了基础工作人员大部分时间。这些不仅浪费了时间,还浪费了财力、物力、人力。如果能把这些时间剩下了让工作人员去深入群众,服务群众这样应该会更好。
通过整治形式主义为基层减负,是为了更好推动中央决策部署在基层得到落实。全国人大代表、溧阳市市长徐华勤认为,各级党政机关要把握好三条原则:一是坚持问题导向。很多形式主义现象的产生,都是因为不是从实际出发,纯粹为落实而落实、为问责而问责,伤的是基层干部的心,坏的是推动发展的事。二是坚持结果导向。评价体系以实绩论、以成就论、以群众和社会评价论。三是坚持廉洁导向。发挥好三项机制的鼓励激励、容错纠错作用,只要初心是为民谋利,动机是把事办好,过程中有欠缺、有不足、有失误都可宽容。来自基层的声音应该引起高度重视。只有减轻了基层负担,斩断不必要工作,才能使基层工作者有更多的时间建设祖国!
关于减负心得体会篇5
随着我国教育改革的不断深入,减负已不再是新鲜话题,可不少地方学生负担过重却依然存在。过重的负担不仅使学生体力难支,更是给他们心理压上了学生的思想包袱,严重影响学生的心智正常发展和身体健康,不利于素质教育的有效推行。给学生减负必须落在实处,才能实现提质的目的,才有助于素质教育的整体进行。
我认为:减负提质首先要有针对性的落实减负措施,减轻中小学生过重的课业负担和心里负担,其次是要通过采取提高课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身体等措施,达到提高教育质量,从而全面提高学生综合素质的目的。
学习时间过长,导致一些学生睡眠严重不足,身体素质下降。一些学生在紧张、压抑的心理状态中,缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下,一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理,甚至酿成了一些悲剧。
减轻学生过重负担,使青少年学生健康成长、全面发展,是关系教育发展的方向,关系培养为社会主义建设所需的人才,关系国运兴衰和民族复兴的大事,已成为社会共识。
减负是减轻学生不必要的、不合理的过重的课业负担,减轻影响学生身心健康和全面发展的心理负担以及沉重的经济负担。提质是提高教育质量。减负的根本目的是为了更有效地提高教育质量。减负和提质同等重要,必须统筹考虑。
作为一名一线教师,我们都明白,评价一堂课好与坏,这堂课的知识容量是一个重要的标准,这堂课的知识层次是否体现出来是另一个重要的标准。其实这就是一节课的质量体现与否,效率体现与否。笔者以为,这样的一堂好课其实就是减负提质的一个表现方面。因为在这样的课堂上,每一个孩子积极主动地参与其中,乐于探究,勤于思考,在最短的时间内吸收最多的知识,这样的学习是不会让人感到疲惫的,相反,乐在其中。这样的课堂学生学得轻松,教师教得轻松,实现了真正的双赢,所以这才是真正的减负提质。而这样的前提是,教师在课前要有充分的准备,有充分的知识储备,在课中要展现充分的个人魅力,拥有充分的教学机智,在课后要有充分的反思的空间。的确,这显然是个艰苦的过程,减了学生的负,却似乎无形之中加了教师的重。实则不然。试想一下,如果老师们能够持之以恒地这样坚持下去,那么每一堂课的准备只会随着自己的成熟,随着自己经验的积累,随着自己知识的充盈越来越轻松,越来越游刃有余。所以,只有先加上了这样的重,才有后来减掉了的负。
作为一名语文教师,在教学一线积累的经验又告诉我,当美好的汉字变成了听写的符号,当优美的修辞变成了选择的项目,当动人的段落变成了支离破碎的分析,当内心的倾诉变成了填充一个个格子的换分器,多少孩子对语文的热爱被磨灭了,抹杀了,又有多少孩子变成了两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的得高分的巨人,课外知识的矮子!我认为语文教学的减负提质重在阅读,大量的丰富的课外阅读,是兴趣的源泉,是知识的沃野。在阅读中识字,在阅读中积累,在阅读中感悟,在阅读中充实,这绝不是课内寥寥几篇文字可以达到的。而兴趣的培养,更不是几篇精心删减精雕细琢的豆腐块所能办到的。因为真正的兴趣是自由的,随心而发,随性而行,在兴趣的驱使下,语文学习自然不是负担。所以老师在语文教学的减负提质中真正要做的是,学生阅读世界里的指路人,阅读旅程中的同路人,阅读领悟中的点金者。
一个人只有处于全面健康的状态,才能免除各种精神压力对身体的'影响,更好地生活,一个健康良好的心理状态和素质是人生获得成功和幸福的基础,只有一个心理健康的人,才有可能德才兼备。因此,作为父母,应该明确地认识到这一点,把培养子女良好的心理素质,作为教育的首要动机,然后才有可能来谈成才
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关于减负心得体会篇6
打通政策落实的最后一公里,基层干部是关键。基层干部作为行政体系的神经末梢,若是负担过重,动力不足,必将导致神经末梢失灵,最终将影响行政效能和社会善治。
为基层减负,需要创新化管理。基层负担过重的一个原因,就是一些上级领导知识老化、理念滞后,工作方式方法习惯遵循原有传统,跟不上时代潮流,系统思考、深度分析的能力不足。而真正奋斗在一线的基层工作者大部分都是大学生村官、第一书记等新生代力量,不愿遵循既老旧又缺乏实效的传统工作模式,在实际工作中更倾向于创新而又新颖的方式方法。上级领导要相信基层,充分发挥基层工作者的主观能动性,减少过于细碎繁琐的规定和程序,减少对具体工作的过多干预,留出足够的干事平台和创造空间,鼓励基层干部主动作为、积极探索、大胆实践。
为基层减负,需要精细化管理。口上高声喊着为基层减负、减压,工作中却把督查检查组换成督导组调研组,其实就是换汤不换药,结果往往是基层哑巴吃黄连。面对各种改容换貌的考核检查,基层干部难以轻装上阵,只能疲于应对那些无谓的事务和变味变调的痕迹管理,担心稍有怠慢便可能引来祸端。基层干部不是超人,时间和精力都是有限的,应付形式主义花费的时间越多,真正投入实干的精力就越少,结果往往是工作粗制滥造,乱作为、慢作为、不作为,用形式主义对付形式主义各种接招。要纠正走偏的督查检查思维,实行精细化管理,让基层干部摆脱高压作业、干活憋屈的心理状态,握紧拳头、集中精力,把各项工作做得更精准、更细致、更深入、更有效。
为基层减负,需要差异化管理。最怕督查检查的人不了解情况,还带着抓政绩的想法下来督查检查,觉得没查出问题就是暗访不到位。基层干部说。有的主管领导甚至明确给督查组同志表示查不出问题,就是督查组本身有问题。切实有效的考核方法是根据考核指标的不同分别考核,对农村地区和城市地区的考核应该考虑地域差异等客观因素,若是一味同步要求、同一标准,一把尺子量到底,只会造成地方面对考核任务无所适从,差异化管理就是将那些压在基层干部身上的一捆捆稻草放下来,做好松绑减压的减法,激发内在动力,提升新生活力,打通政策落实最后一公里。