学会写教学反思，老师们的教学水平一定都得到提升，只有写好教学反思，老师们才能从中发现自身的不足之处，下面是淘范文小编为您分享的金属的教学反思6篇，感谢您的参阅。

金属的教学反思篇1

从初中教师到高中教师的跨越不只是一个校门的差别，知识的难度变大，学生的心理成熟，再加上以前知识的构架比起高中远远不够，等等难题，摆在面前，而庆幸的是，开学第一天，便感受到了这个学校制度的规范与成熟，办公室同事的热情与友好，无一不感慨，或许这就是我要来的地方。

开学初第一节课，并未有适应的时间，便开始着手准备新任教师汇报课，上班三年，驾驭课堂的能力已经练就，但知识的把握却已成为最大的问题，幸好办公室老师的倾囊相助，上课较为成功。总结反思如下：

1、继续保持集体备课：由于教研组所有老师的帮组，本次上得还算马马虎虎，因此最大的感慨为必须及时向老教师学习。虽然只有半天的准备时间，但教研组老师帮忙给课件，给自学稿，指导重难点，打印东西，指导实验等等本该自己艰难突破的事情，都在教研组老师无私的帮助下顺利完成，因此，如果这节课成功了，那将归功于所有老师。

2、加强重难点把握：虽然以前带过三年九年级学生，但到高中之后知识拓展面的增加不是一星半点儿，对我来说也是很大的压力，因此一定要快速的找到每节课的重难点，以最快的速度突破重难点。

3、为学生构建知识引桥：九年级学生在化学知识上的掌握还尚在特别浅显的地步，第一要教会他们从现在开始打开学习化学的.视野，第二要结合以前九年级知识的优势，提前告知学生现在必须另外掌握的知识。尤为重要的是，学生很多知识在初中并没有学习过，而在高中并不细讲，就要求掌握，如水的微弱电离，个人认为，如果有条件，必须增强初高中老师的交流与合作，为学生构建良好的知识引桥。因此，3年的初中化学教学或许更好的教会我了要适时沉积，学会沉淀自己。

4、钠与水反应实验的反思：必须把钠上边的煤油擦干净，否则有可能会引起小爆炸。

5、知识构架上缺少分类和比较法的学习：由于时间问题，重点放在观察和实验法，并得出本节课的重点钠与水、氧气的反应，对分类和比较钠与铁的性质并未涉及。但在第二课时已就钠与铁的性质比较，包括氧化钠和过氧化钠性质的比较进行了详细讲解。

知识的大门已向我敞开，勇敢无畏的向前走才是我要的路。

金属的教学反思篇2

在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、知识规律与应用四大板块的教学设计，抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条主线，学生能够从中获得知识并加以应用。

本节课的成功之处有：

1、我在设计金属与酸反应的实验上，进行了实验改进：把表面皿隔成四块，先倒入酸后按顺序放入铜、铁、锌、镁。通过改进后的实验不但节省时间避免操作的重复，而且是在同一个容器里发生反应，在相同的条件下进行比较，更利于实验现象的观察比较，更能说明问题。

2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。 如：在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这样一道题目：现在新人结婚流行送黄金饰品，但市场上的黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，目前社会上有一些不法分子，以铜、锌合金(金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质)假冒黄金，进行诈骗活动。请你设计一个实验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法，现象和结论。这道题与学生的日常生活紧密联系，学生个个都跃跃欲试，通过自己设计方案，讨论与交流，在教师的点拨下得出了一些验证方法。课后再让学生拿来家里的黄金饰品进行验证是否是真金。那一刻，同学们积极参与，高潮迭起，真正体会到自主交流而取得成功的乐趣。体现了“生活中有化学”，学生的主体性得到充分发挥。

3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。

教学中教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐.如：“有一组的`同学在做铜丝放火上加热时看到的不是铜丝变黑而是变成绿色，就及时的提出，说明学生的实验技能和科学态度逐渐形成”。

4、以提问的方式开始新课，激发学生的兴趣。由悬念引发后面的教学内容，学生容易接受。

5、结合本校实际，强调化学反应方程式的书写，

6、本节有很多实验，学生学习有劲，在学习过程中一定要把现象与结论进行很好的引导，结论很容易得出，有利于培养学生的实验探究的能力。

7、有关金属活动顺序表的学习运用谐音的方法，容易记忆，降低了学生的记忆难度。

本节课的不足之处有：

1、 在引导学生方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践

2、对学生实验过程中出现的一些突发问题处理的不够好。

3、在书写化学方程式时没有注意按照方程式的书写步骤去完成，以后要注意改正。

4、由于思维能力关系等因素，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。如：学生对金属发生变化时的现象、激烈程度进行比较和分析不够明显。

可能还有一些不足之处没有发现，俗话说得好“当局者迷，旁观者清”希望各位同行多多指点，我会在以后的教学中改进过来争取做得更好。

金属的教学反思篇3

一、成功之处：

1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。

2、用一首学生们都喜欢的周杰伦《青花瓷》~化学版的歌曲吸引学生的注意力。激发了学生学习兴趣，学生能很快进入学习角色。

3、引课注重创新。创设情境“金光灿灿的老师”引入非常精彩，一下抓住了学生的眼球。

4、学生分组探究实验完成有序、有效。不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

5、学生的演示实验效果显著。通过观察现象──比较分析──归纳结论──总结规律的`教学方法，培养了学生分析、归纳问题的能力。也提升了学生对实验的动手操作能力。

6、注重学生小组讨论合作探究，培养了学生的团队合作意识，增强协作精神。

7、学生在相互学习和探讨中自评互评，这样使学生学会欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。

8、教师能及时给予学生恰当的评价。教师对学生的回答给予一定的肯定和鼓励。在评价时，能做到“因人而异”，让每个学生都得到充分的肯定和欣赏，使学生在活动中体验成功和喜悦，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面发展。

二、不足之处：

1、学生比较紧张导致课堂气氛死板

2、课容量有些大。

3、过渡语言组织不够自然。

三、感悟：

要上好一节课，既要备教材，还要备学生。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，太多反而没有亮点，学会让一堂课真正的彩起来。

金属的教学反思篇4

在这节活动与探究课上，从教学设计上，能切实以学生发展为本，利用本课以实验为主的优势，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法。

1、本课学生动脑又动手，参与课堂教学活动的人数多、参与研究的机会多、参与实验的积极性，学习兴趣浓厚。通过本节课的学习，学生不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识进一步加深理解，而且学习运用了对比法进行实验探究，为下一步学习酸碱盐知识做了很好的铺垫。

2、本节课学生活动多，为了让学生充分思考、动手、动口，课堂时间显得比较紧张。因此，课前一定要做好预习并做好检查，给每组的学生分配好任务，让其在实验活动中体现出很好的积极性、自主性和合作性。

3、鼓励学生对实验中出现的现象大胆质疑：如铁粉为什么是黑色的？不同浓度的酸，金属反应的现象有啥不同、铝片与硫酸铜反应的现象不明显等。

4、教师在实验过程中某些细节的处理上做得不到位。如酸的浓度的配置使铁钉的反应现象不明显。

5、学生有些操作不规范，动手能力差。基本的实验技能有待提高。

金属的教学反思篇5

新课程标准中明确提出：“教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的主体性逐步得到发展”。因此，本节课我精心设计，注意联系实际，创设问题情景，力求把讲授转变为启发诱导，把学生被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，并设计了分组实验、探究实验，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想。我在开展教学活动当中注意到了以下几点：

1、注意联系实际，创设问题情景

例如首先通过“情境材料”使学生对钠的化学性质的活泼性有进一步的直观认识，从而产生探究钠与水反应的欲望。然后通过“当钠遇到水”的学生分组实验，培养学生观察和分析问题的能力，指导学生解答“情境材料”中的问题，使学生明朗“原来如此”，进而设疑是否所有金属都可与水反应？铁可以吗？学生积极发言，老师引导出铁不与冷水、热水反应，再提高反应条件呢？引用“新闻链接”使学生产生了解fe与水反应条件，并探究合作设计实验装置。

2、注重调动全体学生的积极性。

教师要注意在课堂上利用各种方法，激发所有学生学习的积极性，学生有了学习的动力，才能主动地去学习知识，探求知识，真正地做到“乐学，会学，学会”。这样，学生不但能较好地学习课本上的知识，还能在不知不觉中受到学习能力的培养，使他们具有自学课外知识，探索知识的能力。

3、注意培养学生的更多能力。

在生本教学理念下，要由重知识向学生能力方向发展，因此，教师要注重培养学生独立性与自主性，引导学生质疑，探究，使学生在教师引导下，主动地富有个性的学习。使每个学生都能得到充分的发展。使学生在教学过程中，既能学到知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时又可以形成良好的个性和健康的人格。

4、注意鼓励学生大胆发言并及时鼓励表扬。

每个人都希望得到别人的鼓励，学生更是如此，我鼓励学生大胆发言，注意聆听学生的发言，注重对学生的激励。让学生在老师的肯定下“乐学”，激发学生的求知欲望。

我对本节课培养了学生观察和分析能力。但同时也有不尽人意的地方，下面是我对本节课的反思：

1.钠与水的分组实验，很直观、很有趣、很刺激，学生做的很兴奋的大呼小叫。气氛活跃了但课堂有的过火了。

2.我讲得过多，占用了较多时间。

我总怕学生不明白，于是我就越讲越多，而且重复观点，不敢把时间交给学生，例如在师生总结钠与水反应现象时，因这是本节课重点，所以我不自禁的多花了时间，我在学生代表发言后与学生一起总结正确观点后再一次展示每观点后再分析原因，所花的时间过多，可以改为学生代表发言后老师一边指导学生正确总结观点一边展示正确总结观点并直接分析原因。

3、实验准备不充分。在上本节课时，铁与水的`探究实验出现了问题，就是我在加热时试管裂了。实验效果不明显。下课后我反复进行实验，发现试管试管裂的原因有多种：一是试管易受热不均炸裂，二是试管的选用要注意，应该选用大号试管，小试管易受热不均炸裂。三是加入试管中的棉花要注意：（1）团棉花含水量不能太多（2）为避免水粘在试管中在，最好先在试管底部加人一小团棉花再用胶头滴管向棉花团小心滴入适量水。而不应该直接往试管底部加湿棉花，否则试管在加热过程中，会因含水过多易受热不均炸裂。

在今后教学中，我要更加注重以下三点：

1、加强课堂驾驭能力。

2、教师精讲，把时间留给学生。

在生本教学理念下，教师也要与时俱进，与新的教学观念同步，做到敢于放手，精讲精析，把时间留给学生。由于教师是课堂的主导者，又是组织者，教师就要改掉以前一味地讲的做法。如果教师以“讲”为中心，就会使学生处于被动的地位，不利于学生的潜能和身心的发展。因此，教师要以探究—研讨为主的多项交流方式，师生共同讨论，共同做实验，鼓励学生想说就说，呵护学生的奇思妙想，使学生个体的自我反馈，学生群体间的信息交流，师生的信息反馈交流，及时普遍地联系起来，形成多层次，多通道，多方位的立体信息网络。确保学生的思维在学习过程中始终处于是积极，活泼，主动的状态，使教学成为一系列学生主动，活泼的展开与整合过程。

3、充分准备实验。课前多考虑几种情况，多做几种方法，认真观察现象，总结失败教训和成功经验。

以上是我针对本节课进行的反思，通过这节公开课和所做的实验，让我感到教学中一线教师的教学经验是多么的重要。每一个小的细节，如果你不经意都会出现漏洞，实际上在我们很多实验中都是如此。我们应领会新课改的指示精神，不要还是停留在“教师讲授，学生接受”的单向“填鸭式”教学上。利用实验不断创设问题情境，引导学生质疑思辨是激发学生思维的重要形式。这样既充分调动学生学习的主动性和积极性，启发了学生学习思维，开发了智力，又显示了本学科的魅力，激发学生学习化学的自觉性。从而达到“课堂有效教学”的效果。

金属的教学反思篇6

第一次使用新教材，对于多年采用旧的教学方法的我还有些不适应。通过参加上级部门的培训、自学、实践，渐渐地喜欢上新教材了。新颖的图片、最新的科技动态、有趣的化学与生产生活、探究实验，使师生耳目一新。教与学处于平等地位，教师的教学方法大大改善。

在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。上课开始时，我提出了“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有：

①测密度。

②测导电性。

③用牙咬（硬度）。

④测导电性。

⑤用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）。

在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。”可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础，问号的悬念由学生对新课的学习后完成。

学习使用新教材，教师必需有新的教学观念、新的教学方法与教学手段，不能仍用老的一套教学方法，那样会限制学生的思维。教学中要尽量设计问题情景，学生在收集资料获取信息、处理信息过程中获得知识，提高能力。教师在备课过程中扩展知识占有量，教师与学生同步成长。

1、对教师知识的要求。

课改3年来，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的.老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。

2、师生地位的变化。

课改3年来，与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。