教学心得体会与反思5篇
心得体会是个体在面对特定经历或学习过程后,对所积累的见解和情感的深刻反思和总结,我们的心得体会帮助我们更好地理解自己和他人,以下是淘范文小编精心为您推荐的教学心得体会与反思5篇,供大家参考。
教学心得体会与反思篇1
今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题,实感荣幸,感谢各位领导和老师能给我这次机会,但是深感荣幸的同时,心中不免有一点遗憾,遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸福,而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上,心里面实在是羡慕现在的学生,羡慕他们赶上了好时候,羡慕他们有在座的各位优秀的好老师,当时怎么也不会想到,今天我们的教育进步了,我们不再靠“加时间、拼体力”,损害老师和学生的身心健康为代价,来换取好的教学成绩,而是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策:为师生的发展与幸福,全面的推进素质教育,并且在不断深入素质教育的同时,我们的教学涉及到了共同的话题:如何实现“轻负担、高质量,低耗时,高效率”的教学目标,区教育局高屋建瓴,铿锵有力的提出“构建自能高效课堂,优化课堂教学结构”这一划时代的主题,于冥冥之中给我们指明了方向,真有点“犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来”的感觉。
一、对高效自能课堂的思考和认识
“物竞天择”,我们必须要改变自己,适应变化,开拓出属于自己的生存空间。 因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益,又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学“三维目标”的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。高效率的课堂,是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学,不仅让学生学有所获,而且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂,学生乐学,老师乐教,师生互动,共同受益。
自打高效自能课堂这一理念的提出,我们全区上下“草木皆兵”,积极投入到创建高效课堂的热潮当中,在区教育局的统一规划下,各兄弟学校“百家争鸣,百花齐放”,打造自己高效课堂的招牌,我们高都中学也不甘示弱,领导们“运筹于帷幄之中”,首先评选出“高效课堂攻关小组”,其成员作为高效课堂的领头羊,继而出台了《高都中学高效课堂实施方案》,《方案》高瞻远瞩的提出以下措施:攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著,每月上一堂公开课,每星期撰写一篇教学笔记,每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”,老师们的课堂在领导的精心指导下,取得了可喜的进步,12月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行,这充分说明我们高都中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方,更是切磋教学的好去处,欣喜的同时我们不禁鼓足了勇气:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
二、我们对高效课堂的一些做法
1、星多天空亮,人多智慧广。
德国著名剧作家歌德曾经说过:不管努力的目标是什么,不管他干什么,单枪匹马总是没有力量的,合群永远是一切善良思想的人的最高需要。所以说,对于我们老师,在教研组内一定要搞好团结,遇事不争,互相谦让,互相帮助,大家有劲儿往一块使,有问题一起解决。一朵美丽的鲜花,打扮不出美丽的春天,个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石,使得我们化学组成为一个积极向上的集体,一个攻无不克、战无不胜的集体,同时也是高度中学最优秀的教研组。
2、台上一分钟,台下十年功
只有课前认真的备好课,才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课,而是促膝长谈,讨论导学案的内容,哪个地方需要出,由谁来出,要出现哪些内容等等。说到这里,老师们一定会想起我们的集体备课,其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行,我们生活中的每时每刻,走在路上交谈,电话里交谈,都可以进行。我们使用的导学案可分为三种:新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案,都必须以“35x课堂教学策略”为准绳进行设计,特别是三维目标的设计,不少教师制定教学目标时,将教学参考书上的目标搬到自己的教案上,或者用三维目标的一些套话,把目标当成可以跳过的摆设,造成在实施层面上出现目标虚化的现象。其实,一节课的基本目标主要是双基目标,而三维目标是和谐统一、不可割裂的,它们是贯穿于整个化学教学体系中的,而不是每一节课都一定“麻雀虽小,五脏俱全”,而应让教学目标剔除“雕饰”,还以“清澈”,简明透彻,恰如其分。
3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作,课上就可以和我们的学生一起大展拳脚,在有限的45分钟内提高学习效率。
那么平时我们上课注意做到了以下几点:
⑴、时间就是生命
我们上课时往往有这种体会,自己上课的时候时间过得非常快,处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间,但是要是听别人的课,时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑,要赢得高效,首先要赢得时间,那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务,有的时候以分钟为单位,更有的时候要以秒为单位,因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。
⑵、用好同步学习
?同步学习》内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说,本套学习材料,是初中化学教材高效的 “导学案”。内容的编写依照学生的认知规律分为:“自主性探究”、 “知识整理” 、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块,对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒适的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康老师的一篇关于同步学习使用的文章,他说:“我们应以基础知识、基本技能为载体,以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式,强化学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练,培养学生终身学习与研究化学的能力,《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能,要把《同步学习》作为高效课堂的载体。
⑶、学以致用
我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法,虽然他们的精华我们学不到,但是总能学到一点皮毛。比方说,洋思中学“没有教不好的学生”的思想,我们的课上总会有一些不愿学习的学生,认为他们虽坐在教室里,但是心早不知道飞到哪里去了,于是就抱怨道:得到你的人,却得不到你的心,就算得到全世界我也不开心。于是就让这部分学生“跳出三界之外,不在五行之中,”那就是放弃,但是我要说的是:人在一起,心就会在一起。我认为高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。还有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究,学生的主体地位更为突出,不仅有利于知识技能的学习掌握,而且有利于培养学生勇于展现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。
⑷、重视小组合作学习
?课标》上说,化学课堂应关注学生的终身发展,以提高学生的科学素养为主旨。一个人很难说学什么干什么,走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生基础差,听不懂,没兴趣;二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味;三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共鸣。所以,落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲,学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标,教师提出合作的具体要求。学生通过自学,对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得,讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。为了增强小组合作学习的实效性,我校领导还专门出台了“小组合作学习模式研究方案”,合作的小组一般以5—6人为小组(按学生水平不同合理搭配),也可以同桌同学讨论,组织学生自学讨论,教师要及时对各小组进行评价,使用累计打分的方法,目的就是增强他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀,允许学生在讨论中展开争辩,特别适用于实验探究课,但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时,教师要巡回辅导,及时“拨乱反正”,以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑,及时了解学生对教材的理解情况,为精讲奠定基础,有的放矢。
⑸、恰当地运用现代化多媒体教学手段
多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配合教学,是课堂教学点睛之笔。而且从学生的角度考虑,老是一个姿势在教室学习,不免有些太乏味,我们适当的可以让他们“尝尝鲜”,时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期2—3次让学生接受多媒体教学,效果那是相当的不错。但是我们必须思考一些问题:是不是每一节课都要用课件呢?是不是每一个实验都要用课件来实现呢?我们一直认为:多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段,并不能完全代替课堂教学,化学教师不能舍本逐末,放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。
教学心得体会与反思篇2
时光荏苒,日月如梭,转眼间实习已经过去两个半月了,这也意味着我的政治教学已经进行了两个半月了,从刚站上讲台时的青涩紧张,到现在的成熟轻松,现在的我对于上课不在觉得是紧张的负担,而是一种享受。通过这两个半月的教学,以及实习学校的学生情况,我对我的教学工作做了一个小反思。
首先我在此介绍一下这个学校的学生情况,这个学校是这个县里的二中,学生们的基础十分薄弱,理解能力较差,而且有些调皮,上课的时候自控能力差一点,所以我对我的政治课做了一些小改进。首先,在上课的时候新授知识减少了一些,多一些基础知识点的提问,如果不会就让他们抄写并会背了,给他限制一个时间段来找你背诵,在作业方面我让他们在做练习册前先整理并抄写这一课相关的知识点,俗话说好记性不如烂笔头,在抄写中巩固知识,在做题时对率大大的提升了,还有就是在理解能力方面,尤其是对材料的理解,理解不了材料找不准材料中的关键自然就做不对题,所以在上课时我增加了对事例的讲解,一个知识点多配几个事例去讲解,政治必修一的知识本来就比较枯燥,通过讲解学生们感兴趣的事例不仅能是抽象的知识具体化,便于理解,还能提起孩子们对学习的兴趣,尤其是对于他们这样自控力不足的孩子,对于事例的展示光靠一张嘴说是不行的,一定要陪图片和视频,用多媒体展示出来,这样做的效果很显著。
之前的我总是一直在单纯的讲课,考虑学生的问题并不是很多,通过这两个半月的实践,我考虑的问题全面了许多,我的课堂也变得生动了许多,前几天我让学生们给我写了课堂反馈,从反馈的结果看,很理想,他们都觉得我的课堂生动幽默,不容易睡觉,我对此便是很欣慰。他们的鼓励让我对我的工作更有信心,在之后的实习工作的我会继续带着我的热情去上好没一节课。顶岗实习真的很锻炼人,真的是让你实实在在的去当一名老师,它锻炼的是你在讲课,备课,管理等方面的各种能力,我不后悔选择顶岗实习,我相信顶岗实习会是我大学学习和生活中最精彩的一部分。
教学心得体会与反思篇3
曾子有句话,吾日三省其身。三省而后知道所得所失,如果有得,心中不胜欣慰,如有所失,必当明日加倍努力以弥补所失。每日三省而每日都有所裨益,有所进步。在这里,我对自己的教学进行深刻的反思,以求明日的进步。
一、认真钻研教材了吗
我们常对学生说:读书百遍,其义自见;朗读便于记忆;默读便于思考……一套套的理论强加于孩子,自己真的懂了,做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿知识,有点儿能耐,教这帮小孩没啥问题。常常夹着书本就进课堂,随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意,以为自己能力无限。然而从自己偶尔对教材的研读,对教学策略的思考改进,学生的学习效果就明显增强,才真正意识到开卷有益啊!
二、跟上时代进步的步伐了吗
时代在进步,人的观念在变化。我们的知识体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去,我们对乖巧、听话的孩子赞不绝口,现在大家更欣赏个性张扬的孩子;过去教学注重基础知识的学习与训练,现在教学则强调知识能力,过程与方法,情感态度价值观的三维一体。过去我们依赖师范学校学的东西将远不能满足现在教育教学的需要了。语文新课标的颁布实行,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热门,更是课程改革的难点。我们教师既要努力学习新课标,同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息,学习大量知识,掌握教育教学新技能,树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。
三、真正尊重学生了吗
在远程培训的课堂上,老师讲了这样一个例子:一位老师叫一位学生回答黑板上的问题,这位学生说:我近视,看不见。老师说:喔,你看不见,就请坐下吧!培训老师分析:这位老师对学生客客气气的,看上去是对学生的尊重,其实,你是他的老师,对他应该非常了解,你把他喊起来又请他坐下,对学生来说是一种对学习权利的剥夺,是一种伤害。老师可以请他往前走一走,看看问题,也可以把问题读给学生听,使他拥有和其他同学一样的回答问题的机会。听了这个例子,回想自己对学生又是什么样的态度呢?对于学生好的表现教师则满面春风,似乎这一切都是自己的功劳;而对于孩子的一些与自己的标准答案有冲突的、或认为不合情理的、幼稚的看法总是粗暴的打断或严厉地训斥。要培养孩子良好的倾听习惯,自己学会倾听了吗?教育学生尊重他人,自己又是怎样的尊重他人的呢?
四、对学生负责了吗
总认为学生的智力各有差异,成绩参差不齐是理所当然的。对于各个层次的学生采用了各种方法促其进步,成绩好的学生固然可以长期保持对他学习上的支持,对于成绩一般的学生也可以绞尽脑汁促其不断发展,可是对于少数的潜能生我却不能持之以恒地给予帮助,面对他们,许多的时候,我的一切信念瞬时被他们摧垮,我感到自己真的是无能为力。或许,是想以此逃避自己的责任吧?看看自己的表现,问问自己:真的对他们负责了吗?
教育教学中的许多地方都需要我们及时的反思,反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。希望自己在反思中完善,在反思中提高,在反思中成长!
?台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色,使人感觉到回归大自然的美好。
新课改精神强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主体性。在教学时,我让学生从题目入手,理解甲天下中甲的意思,接着解释甲天下的含义。学生通过查字典,相互交流说出了课文题目的含义。接着,我又设置疑问:课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的?为什么说台湾蝴蝶甲天下?学生带着疑问自读课文,边读边思考边做记号,然后在小组内交流,在反馈交流时,抓住重点句子、词语,让学生仔细体会,深入理解。
多媒体作为教学的辅助手段,为我们的教学开拓了广阔的领域。在学生无法感知一个事物时设计图案,使抽象的语言文字成为可感知的画面。我从网上下载了课文中具体介绍的三种蝴蝶的图片,在讲解课文第二自然段时,通过让学生猜测来认识这三种蝴蝶的。学生交流时,我先打出一种蝴蝶的图片,由学生自己说出判断的依据,在猜测蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性,况且要猜准确,势必要深入研究课文内容,就不用老师苦口婆心地交代了,可谓一箭双雕。在猜的过程中,在彼此的争论中,皇蛾阴阳蝶的阴阳是什么这个难点也突破了,图片也物尽其用。同时,我还下载了好几张台湾蝴蝶标本图片,让学生对台湾蝴蝶有了更多的了解,为学生打开了信息之窗,开拓了学生的视野,深刻感受台湾蝴蝶的美和奇,增强学生对大自然的热爱之情。
由于课堂的时间没有把握好学生朗读不够,最后安排的巩固达标没有让学生做后再交流 。
这段时间,我们都在学习关于教育教学改革的相关内容,通过学习,收获颇丰,为我以后的教育教学工作提供了更好的指导,下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。
一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
随着教育改革的深入发展,几乎每一个学校都举起教育改革的大旗,政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破教师中心,构建民主、平等、合作的教室文化生态,教师从居高临下的权威走向平等中的首席,和学生一道去寻找真理,分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白,而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣,引导学生个体不断探究。其中,教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验,主动提出解决问题的途径,教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由,宽容则是自由的保障,没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。
对学生而言,教师对学生内心深处的宽容,为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启顿悟,进行更有效的教育,并培养他们判断是非的能力。对教师而言,在科技飞速发展的时代,网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势,这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容
课程结构具有选择性,课程设置出现了多样性,教学组织制度具有灵活性,加大了选修课的比例,以适应学生多样化的需要,促进学生的个性发展,为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看,课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件,而从长远看,这能使学生在迈向社会前,尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异,并宽容于学生之间的差异。
三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容
新课程强调综合性,克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合,能使学生间接地从综合学科中学到宽容,也能在经历综合的学科教育后,以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不可能一蹴而就,需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远,我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生生活即教育,孩子有能力在体验后思考和决定,在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的,由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该1,解放孩子的头脑;2,解放孩子的双手;3,解放孩子的嘴巴;4,解放孩子的空间;5,解放孩子的时间。
社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高,教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从应试教育向素质教育的变革是教育发展的必然趋势和时代发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行,在发展中创新,中创新中寻求更高、更快、更强的发展,不断推进我们的基础教育的改革与发展。
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教学心得体会与反思篇4
在探索中成长 在反思中进步——教学心得体会
虎 琰
时光流逝,转眼间踏上工作岗位已接近两年了。在这期间我感受颇深,有挫折、有进步、有苦涩、有喜悦,当然最多的还是教学经验了,使我从一个对教学不甚了解的学生转换成了具有一定经验的小学老师,从求职者变成了传授者,成功的完成了身份的又一次转变——从学生转变成老师。 记得在第一天上班的路上,简单的想着小学教师不就是人称的“孩子王”吗?当时,对这份工作信心百倍,大有万事俱备只欠东风之势,恨不得一下子飞到讲台上,可是当我踏上讲台的那一刻,看到一排排学生端正的坐满了教室,课本、文具整齐的摆放在书桌上,胆怯怕生的眼光让我看到了他们求知的欲望。我忽然意识到,这绝不是我刚才想象的那么简单,那只是一个基本前提,最重要的是要他们读书写字,培养他们学习的兴趣,为他们营造学习的良好氛围,这才是一个老师的责任:这才能对得起家长的希望,对得起这份职业;这才不愧为“人类灵魂工程师”的称号。
但是,要教好每一个学生,并不是一件容易的事,先不说学生之间的个体差异,单就教育教学工作本身而言,就是一门纷繁复杂的工作,里面包含的东西很多。现在社会对老师的要求也不再只局限于“教书育人”,还要求教师具备更高的“含金量”。对我而言,工作时间短、阅历不足、经验相对较少,尽管很好的做到了课前反复推敲,用心备课,课堂认真讲授,耐心解答,但效果还是有点差强人意。再遇上几个活泼好动、调皮捣蛋的学生把教师弄的乌烟瘴气,一时间真是不知道该如何应对。
那段时间,我身心疲惫,虽然没少努力,绞尽脑汁没办法,但是学生的整体水平还是没有很大的提高,顷刻间我的心情也变得不好,日日以“扑克脸”出现在学生面前,说话也少了往日的和蔼,有时还责怪学生,当然学生也就不喜欢我,见了我像“老鼠见了猫一样”。有一次,上课铃声还没响,我去教室找个学生,还没到教室门口,不知是谁大喊一声“虎老师来了”,学生们便蜂拥跑进教室,瞬间教室门口空无一人,这时我才意识到,他们毕竟还小,按照惯用的老师威严教育他们是行不通的。
我进一步认识到,作为一个经验较少的新老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,不仅仅是付出更多的劳动,花更多的时间。更重要的是要多研究探索,注意方式、方法。灵活掌握教材,巧妙把握重点难点,有计划、有步骤的讲给学生。为了使自己能够迅速成长,我认真备课,反复研究教材,查找参考资料,同时,虚心向教龄长,经验丰富胡老师请教学习,全方位、多角度的探索教学方法,力求加强自己的综合素质。
听课是提高自身教学能力的一个好办法,只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。学校开展了模范优质课和青年教师磨课的活动,让我有了更多的学习机会,收获不少,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。为了使我们新教师迅速成长,学校还特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动,这里特别要感谢的是我的师傅——田老师和高老师。由于和高老师同在一个办公室,她也就成为我观察学习最多的人。她工作认真负责,对学生和蔼可亲,语言诙谐有趣,方式方法灵活多样,很能调动学生对学习的兴趣和积极性,营造了良好的学习氛围和浓厚的学习气氛。 在各位老师身上,我借鉴了不少经验,并在自身现有知识的基础上,结
合实际情况,合理的发挥利用,进一步充实自己,丰富自己的实践,进而转化为自己的教学心得。主要表现在:
一、 教学工作方面
(一) 备好课是上好课的关键
务必要吃透教材。这就要求我们必须认真地钻研教材,对教材的基本理论和基本概念,甚至每句话、每个字都要刻苦钻研,反复推敲;深入廖家教材的结构、重点与难点,熟练掌握知识的内在逻辑,充分补充相关资料;精心设计教学方法,组织好课堂教学,激发学生的思维,使他们对学习产生兴趣。营造良好的课堂气氛,尽量保证语言的生动性。同时,备课只备教材是远远不够的,还必须同时“备学生”。初登讲台时,我上课时虽能熟练的把所有知识讲完,但感觉就好像一个人在表演,没能充分调动学生的兴趣和积极性,致使学生举手发言、提问很不活跃,课堂气氛也不浓厚。但是,现在我的课堂已完全摆脱了那种尴尬局面,学生回答问题积极、踊跃,完成作业及时、认真,并且都不同程度的养成了自学的良好习惯。
(二) 应培养学生良好的学习习惯
1、 课前准备
课前准备的好坏决定这整堂课的教学效果。有时候上课已经一两分钟了,还有学生连书和笔都没有拿出来,这势必会影响学生的注意力和听课效率。所以我及时督促他们改正这一现象,要求学生确保在老师进教室之前一定要把学习用具准备好,使学生提前进入学习状态,节约上课时间,并取得了不错的效果。
2、 课前预习
课前预习是学习不可缺少的重要环节,“俗话说有备无患”,只有提前预习了当天所学的知识,才会做到事倍功半。平时,我就严格要求学生预习当天所学的课文,比如朗读课文,查阅字词,分出自然段,掌握主要内容等。在上课的时候,你就会发现预习和没预习的差别很大。
二、 德育工作方面
(一) 教学应以激励为主
激励之下出好学生——这是我当老师一来最大的体会,如果我上课责备了学生,这时课堂的气氛就比较沉闷,学生也不愿意听,一味的批评或是使用“高压政策”只能产生两种结果:要么丧失自信心,破罐子破摔;要么表面屈从,内心却充满了叛逆和反抗。但是,如果对他们进行表扬、鼓励时,情况截然相反,气氛也非常活跃。因为这时学生已经把自己当成课堂里的一份子,并积极地融入到课堂活动中去。再者,如果以“我们是一个很不错的班级”、“我为自己能成为你们的老师而骄傲”,这些用第一人称表达出来的话语,既让学生和老师融合在了一起,更让学生的自信心高涨,荣誉感倍增,班级工作开展也得心应手了。
(二) 幽默在教学中的作用显而易见
小学阶段的学生在每节四十分钟的课堂上,注意力只能保持二十分钟左右,为了确保剩余的二十分钟能不至于浪费,就靠教师采取的一些“非常手段”了,“幽默”便毫不犹豫到的充当了排头兵的作用,运用幽默不仅可以使学生在学习知识的同时感受到快乐,而且还能体会到学习的兴趣,从而快乐学习,学习快乐,两者得到了很好的结合。
列宁曾说:“幽默是一种优美、健康的品质”,教师在教学中运用幽默,
还会潜移默化的影响学生的性格,使学生产生乐观积极地精神状态,在管理学生时,“幽默地批评”更是胜过直白的指责。比如:学生做小动作,就说:“某某某,你给谁‘打毛衣’呢?是不是给我呢?”全班学生都笑了,那个做小动作的学生自己也就不好意思了,继续认真听讲。我们班的杜文杰同学由于自控能力比较弱,上课比较容易走神、爱做小动作。有一次在我的课上他又做小动作了,一个人低着头把胶带缠到钢笔上,在桌洞里玩钢笔,这一幕正好被我看见,当时很想停下课当堂批评他。可是我反过来一想,这样不仅会影响课堂进度和其他同学,而且还会伤害孩子的自尊心。鉴于他平时很爱讲笑话,于是我就叫他起来讲个笑话,讲得笑话逗得大家哈哈大笑,这是我便趁热打铁说:“杜文杰同学能讲出这么精彩的笑话,是因为读了很多有关这方面的书,说明他是一个爱学习的同学,让我们也向他学习学习吧!”坐下之后,杜文杰同学悄悄地把钢笔收起来,认真的听讲。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,以上便是我工作以来的一点点心得,它们还将在实践中不断地充实和完善。而我在今后的工作中也会更加努力,高标准的严格要求自己,并且时刻牢记走上教师岗位时的座右铭——“学高为师,身正为范”,为我热爱的教师职业不懈奋斗。
教学心得体会与反思篇5
我学习了《有效教学的实践与反思》这本书,可以说这对我们每位教师来说都是迫切需要和及时的。那么应该如何进行有效的课堂教学呢?
解读教材是有效教学设计的基础,是教师的专业基本功。正确解读教材,首先需要教师对教材本身的理解。其次需要教师根据本学科教学的性质和特点,结合本班学生的现有水平,设计有效的教学方式。
有效设计是有效实施的前提,但教学不是死搬硬套,而是一种不断创新不断调整的过程。有效教学的实施需要教学策略和方法的支持,该练则练、该讲则讲、该问就问。这就要考虑到教师的教学方法、学生的学习态度、所教学科的内容特点等问题。在这个环节当中,教学目标的设计是有效教学设计的核心,教学不能跟着感觉走。训练设计是有效教学设计的重点,学生负担过重,教学效率就会低下,导致这种结果的原因是在很大程度上由于训练设计较为简单。内容上:包括基础训练与相应的变式训练。在不同的教学过程中、面对不同的教学对象,应选择不同的训练内容。方式上:包含分散训练和集中训练的方法。组织上:有合作训练与小组训练的模式。同时,还必须注意训练的密度与空间。教学设计应注重情境的设计,为学生的训练留下一定的空间,否则教学的效益就会低下。当然,在有效教学的环节中,教师不能忘了非常重要的一点,那就是要采取及时合理有效的评价。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。是一种需要认真思索乃至极大努力的过程,而且常常需要教师合作进行。另外,反思是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。简单的说,反思,是一个认知的过程,是对教学结果的总结和探究过程,是对出现的问题的进一步解决的活动。有效反思是有效教学的保证,有效教学是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学的进行。
俗话说“没有规矩不成方圆”,因此,要想使体育教学有一定的效率,课堂中的管理由为重要。所以,任课教师要制定相应的规章制度,而且要使想制度执行下去,教师也要采用一定的奖罚措施。并且让学生清楚为什么要定这样的规章,目的是什么,从而让学生能够信服。切记制度定好后,教师要在教学中要执行,如遇学生违反则应采取措施,制止不良行为的发生。如果教师只定制度没有很好的执行,常久下去,教师的威信就会消失,课堂管理就会失控。
教学目标设计合理与否直接影响着教学内容的完成质量。因为教学目标是整堂教学活动的出发点,它支配、调节着整个教学的过程。合理的教学目标对学生的学习态度、参与程度、对技能的掌握有一定的促进作用。要想达到有效的体育教学,教师就要结合学生的学情,即:学生对运动技能掌握情况、学生学习的课堂气氛、课堂中的特殊学生等来设计教学目标。当然要想使课堂教学有一定的效果,教师首先要根据对教材的理解,结合学校的场地、器材及学生的学情,运用先进的教学理念,预设课堂教学目标,确定教学内容的重点、难点、通过适当的手段、方法来达成教学目标。
在开学初期,教师就应对所教班级学生的学情进行调查,了解学生对各项体育技能的掌握情况,并根据学情确定学年、学期、单元计划,并能够根据各计划确定相应的课时计划。同时,教师可以根据调查安排几节学生喜欢的运动项目,用来做“调味”。也可以将教学内容与学校的课余比赛相结合,从而达到以赛促教的效果。
在课堂教学中,教学内容的完成和教学目标的达成都是通过教学活动中不同的组织形式而实现的。采取哪种形式进行教学,要根据教学内容和学生情况而定。因此,无论上课人数是多少,分组教学是一种常用的必要的教学组织形式,因为分组教学比较能体现因材施教、区别对待的原则,也比较能发挥学生的骨干作用。所以在常态教学中教师也要考虑采用不同的组织形式进行教学,如:同质分组、异质分组、同伴辅导式分组、友伴分组、合作分组等形式。切记在教学组织时,特别是人数相对比较多、公开课借班上课的情况下,进量减少队形的变换与调动,这样可以便于组织了管理,而且可以减少时间的浪费。
体育课虽是大多数学生喜欢的课程,但如果教师的教学方法不当,技巧单一,学生的兴趣也会随之渐渐消退。因此,教师在教学中教师要依据教学目标、教学内容和学生特点采用多种教学方法如:比赛法、游戏法、合作法、探究法、分层法、多媒体教学法等,这样对调动学生的参与积极性有很大的促进作用。另外运用什么样的教学方法是需要教师在教学中不断的去探索,从探索中寻找适合某项运动技能、适合学情的教学方法。
一堂有效的体育教学离不开教师的讲解和示范,优美的示范可以激励学生的学习热情,因为每位学生都希望观摩、欣赏到教师规范、优美的动作。教师规范的跨栏动作、优美的健美操动作、漂亮的空翻等等,对激发学生的学习热情有一定的促进作用。但是单纯的示范是不够,必须要教师配合上精练的语言来讲解动作的必要程序。让学生能够通过教师直观的动作示范、精练的语言讲解,更好的掌握所要学习的运动技能。
教学反思是教师成长的必经之路,要想使体育教学有一定的效果,教师就要在每一次课后反思自己的教学行为及学生的学习表现。既:看教师教学的设计是否合理、教学目标的制定是否合理、教法及组织是否合理、教学示范是否正确、学生是否积极参与学习、是否能全员参与、是否能掌握学习的动作技能等等。如果达成的效果不好,那出现的问题在哪里,下一次课将如何去改进等。只有不断的对教学进行反思,找出优点与不足,才能不断的提高自己的教学水平,使教学有一定的效果。
教师的专业素质也直接影响着教学的效果,特别是对于好胜心强的男生,教师在教学的过程中要考虑到用自身精深的专业来吸引他们,比如说在篮球教学中,学生要求要和教师“单挑”,教师可以在完成教学任务之后来满足他的好胜心理,让学生清楚自己的水平和教师的水平还有一定的差距。再如在武术教学中,教师在讲解某项技术的时候,找学生共同示范,会出现不配合的学生,这时教师可以使用“真功夫”,树立威信,让学生能够信服。当然人无完人,在教学中教师并非对每一项专业都精通,所以这需要我们体育教师在平时加强练习,提升自身的专业技能,并多看各类书刊,提升自身的理论水平。