风儿与花教案7篇

时间:2023-09-25 10:04:06 分类:工作计划

教案应该具有灵活性,以适应不同的教学环境,教案可以帮助教师更好地满足学生的学术需求,以下是淘范文小编精心为您推荐的风儿与花教案7篇,供大家参考。

风儿与花教案7篇

风儿与花教案篇1

活动目标

1、通过欣赏,让幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌中的美感。

2、引导幼儿按照诗歌提供的线索,创造性地想象和仿编。

3、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动重、难点:

感受理解、仿编诗歌。

活动准备:

1、带幼儿到户外观察云的变化,鼓励幼儿大胆想象。

2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。

活动流程:

启发提问--感受理解--想象仿编。

一、启发提问:

1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?

天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?

(老师用诗歌的句子小结)

二、感受、于是解诗歌:

1、第一遍欣赏:吹呀吹,云儿变成了什么?

2、第二遍(第三遍)欣赏:

云儿变成了胖娃娃(大狮子,小白船),怎么样?

3、第四遍欣赏:你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?

4、幼儿集体念诗歌。

三、想象仿编诗歌:

1、吹呀吹,你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)

2、幼儿仿编诗歌

四、给诗歌起名字。

教学反思:

通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

风儿与花教案篇2

一、活动目标:

1、引导幼儿能熟练的演唱歌曲,唱准休止符和弱起旋律。(重难点)2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。

3、引导幼儿通过演唱歌曲,体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

二、活动准备:

休止符和弱起旋律图示x x 0 x x x x x 蛉、活动过程:

1、发音练习《世上只有妈妈好》

"小朋友,我们一起来唱首歌吧。"(《世上只有妈妈好》)"妈妈哪些地方对我们好?妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么?我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感激和关心。"(提出要求再次演唱《世上只有妈妈好》)"世上最爱我们的是妈妈,小朋友好多天都没有见到妈妈了,你的心情会怎么样?"(幼答)为什么会(伤心/难过)?

2、教导歌曲

(1)风儿也找不到妈妈了,它非常思念他的妈妈,来听听风儿找妈妈的故事:

春天到了,风儿和妈妈一起去玩,大自然的美景一下子吸引到了风儿,它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的时候却找不到妈妈了,风儿很着急也很伤心。它到处找妈妈,太阳回家了,月亮也回家了,可风儿还在刮着,它在找妈妈。它问过小树,问过小花,妈妈你在哪?别把我丢下。

风儿现在的心情怎么样?(幼答)风儿想着妈妈伤心的唱起了歌。

(2)学唱第一段(师范唱第一段)风儿唱了什么?他问过谁?它找不到妈妈它都说了什么?我们把风儿唱的连起来说一说(有节奏的说歌词)。配上音乐我们来听一听。

你觉得那句话最能说明风儿想妈妈?我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。

我们一起来把这段唱一唱。

(3)引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。

听一听"问过小树问过小花"这句老师是怎么唱的?(出示x x 0 x x x x x 颍┠阋怖词允浴

(4)学唱第二段。

风儿找不到妈妈它会想什么办法?(幼答)这时小朋友帮风儿想的办法,那风儿到底想了什么办法呢,来听(师范唱第二段)风儿想了什么办法?我们一起唱一唱。

风儿找到妈妈没有?(没有)所以风儿想告诉所有的人它想妈妈,于是它非常着急的对所有的人大声唱着:"捎给妈妈一句话,风儿好想他。"我们也帮风儿唱一唱。

我们把第二段连起来唱一唱。

3、巩固歌曲

(1)这首歌曲的名字叫《风儿找妈妈》它一共有两段,现在请小朋友和老师一起和风儿找妈妈好吗?可以加上动作。

(2)分声部演唱歌曲。

(3)放松活动:请幼儿到前与老师一起随音乐做动作。

风儿与花教案篇3

活动目标

1、欣赏散文诗,感受散文诗的美。

2、培养幼儿想象的丰富性,大胆用语言描述云彩的变化。

3、鼓励引发幼儿用完整的语言仿编散文诗。

4、能分析散文诗,培养想象力。

5、理解散文诗内容,丰富相关词汇。

重点难点

1、感受散文诗的美。

2 、发展幼儿言语表达能力,仿编诗歌,培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

1、教学挂图《云彩和风》,录音碟散文诗《云彩和风儿》

2 、幼儿绘画《好玩的云彩》、胶水、棉花。

3、云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等的图片。

活动过程

一、观察:天上的云

1、组织幼儿在室外自由观察云的变化。

师:小朋友,你们想不想知道天上有什么好玩的?

师:现在我们去外面看看?

2、启发幼儿交流讨论

师:那你们看到的云会动吗?是谁让云彩变了呢?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动)

二、帮助幼儿欣赏理解散文《云彩和风儿》

1、出示教学挂图,欣赏第一遍散文诗。

师:今天老师带来了一首好听的散文诗,我们来听听云彩都变成了什么?

师:风儿让谁变了样?风儿是怎样让云彩变样的?(大家一起学做吹的动作)

2、再次分段欣赏诗歌,帮助幼儿欣赏 散文诗的美,引导幼儿用动作表现诗歌的内容。

师:风儿吹呀吹,云彩变成了什么呀?(小白船)它是怎样往前行驶的呢?谁来学学小白船漂在海里的动作?(竖起桅杆、扬起风帆)

师:云彩除了变成小白船,还变成了什么呀?(狮子)(幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。)

三、再次完整欣赏散文诗第三遍,加深对散文诗的理解,仿编诗歌 。

1、师:诗歌的云彩可以变小白船、大狮子、胖娃娃,那小朋友刚刚观察的云又可以变成什么呢?开动小脑筋赶紧来想一想,我们一起把它编到诗歌里吧。

2、在幼儿仿编诗歌的基础上,引导幼儿边朗诵、一边用肢体语言来分组表演:男孩子来当云彩,女孩子来当风儿进行表演。(第二次角色互换)

四、做一做:好玩的云彩

1、幼儿操作幼儿绘画《好玩的云彩》,幼儿将棉花撕成薄片,粘到浅蓝色纸的白云处,制作蓝天的云。

2、幼儿说说自己做的云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表达。

教学反思

因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,是孩子熟悉的、亲身 经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣.但我还是忽略了教学目标中“学说散文中有童趣的诗句”这一目标,从而使整个活动的重难点进行的很模糊。整个活动进行下来,也进行的非常仓促,在以后的日常教育活动中,我会吸取这次活动的经验,仔细研究每一次教育活动,把活动过程设计得更加合理,让每一次活动都进行得更加精彩。

小百科:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

风儿与花教案篇4

活动目标

1、理解散文诗内容,能够完整、清楚、有感情地进行朗诵。

2、通过对散文诗的学习,感受天上云彩多变的有趣。

重点难点

活动重点:理解散文诗的内容,并能够完整、流畅、有感情地朗诵。活动难点:有感情的朗诵散文诗。

活动准备

1、动态课件

2、散文诗图谱

3、背景音乐

活动过程

一、活动导入

(一)出示天空背景图,激发幼儿已有经验。

老师:“小朋友们,今天shirley要带着你们到美丽的天空去看一看,待会儿你们来告诉大家,你都看到什么了?”

引导幼儿发现云彩的变化,鼓励幼儿大胆表达。

二、完整欣赏散文诗,逐句学习诗句。

(一)教师配乐有感情地朗诵散文诗。

1、教师:“云彩变来变去可真有趣!其实,我们刚才看到的是一首好听的散文诗,诗歌的名字叫做(出示题目)认识吗?(鼓励幼儿尝试?认读图夹文形式的题目)

2、教师:“请小朋友一起听一听这首诗歌,听完后用诗歌里的话告诉我们风儿轻轻吹,云彩变成什么了?仔细听哦,风儿轻轻吹,云彩变?成什么了”

3、教师:“风儿轻轻吹,云彩变成什么了?请小朋友用诗歌里的'话告诉我。”幼儿回答后,教师贴出相应诗句,

引导幼儿逐句学习。

教师:“风儿轻轻吹,云彩还变成什么了?诗歌里是怎么说的?”教师:“云彩最后一次变成什么了?谁能直接用诗歌里的话告诉我

们!”

(二)播放动态配音课件,学习诗歌后半句。

1、教师:“?云彩真神奇,那它变成了小白船、大狮子、胖娃娃,然后怎么了?再仔细听一听,云彩变成小白船、大狮子、胖娃娃,然后怎么了?”(播放动态配乐课件)

幼儿回答后,教师贴出相应诗句,逐句学习。(适时加入情感的引导)

2、学习相同的诗句

教师:“小朋友们,其实,诗歌里还有两句相同的诗句。(张贴相同诗句)你们有没有听清楚是怎么念的?有没有人能跟我一起念出来的?”

三、幼儿完整朗诵散文诗。

(一)鼓励幼儿完整朗诵诗歌。教师:“把诗句分开朗诵我们都会了,那你们能把这首诗歌连起来从头到尾的朗诵一次吗?我们一起试试吧!”

(二)引导幼儿想象小白船飘远了、大狮子吓跑羊群、胖娃娃和太阳一起玩儿的不同情境,鼓励幼儿有感情的朗诵散文诗。

(三)根据幼儿掌握散文诗情况,鼓励幼儿加上动作朗诵诗歌。

(四)根据幼儿掌握散文诗情况,鼓励幼儿配乐朗诵诗歌。

教师:“你们念得越来越整齐好听了,老师给你们加上一点音乐吧!我们在音乐的伴奏下,一起完整的朗诵一下!”

四、游戏:云彩和风儿

师扮演风儿,小朋友扮演云彩。老师边吹边念“呼……风儿轻轻吹”,风儿吹到云彩这里啊,云彩就要变的,云彩还要把自己变的说出来“云彩变成……”(小朋友自己做的动作);吹完一彩云彩风再吹下一彩。

五、活动结束:

云彩就像一个小小的魔术师,会变出各种不同的东西来,下一次我?们一起把刚才你们想到的云彩变出的东西加到我们的散文诗里,让散文?诗的内容更加丰富吧。

活动反思

一、反思活动目标达成情况

首先,今天的活动目标基本达成,幼儿能比较清晰、完整地朗诵散文诗,在观看课件、学习散文诗和学做风吹云彩变的游戏时,幼儿能体验到云彩不断变化的乐趣。目标1中有感情地朗诵,达成比较好,之所以出现这样的情况,我分析后认为:我在示范朗诵时比较注意情感的投入,但在逐句引导和幼儿学习的时候,也注意了情感方面的引导。

二、反思幼儿活动情况及我的指导

1、今天的活动中,幼儿对课件非常感兴趣,在一定程度上,帮助幼儿理解了散文诗的内容,并且为幼儿记忆诗句起到了一定的推进作用。

2、在活动中,我在每一个环节前,都注意向幼儿提出下一个环节的要求,让幼儿能够带着目的、有重点的去倾听、表达、游戏等,使环节的目的达成和活动效果都得到了一定程度提高。

3、活动中我有意识引导幼儿观察图加文,教具使用比较好。

风儿与花教案篇5

设计意图:

这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格,都更加便于幼儿的感知和理解,这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中,生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合,也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

活动目标:

1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,并尝试仿编诗歌。

2、观察、想象、表现云彩的不同变化。

活动准备:

1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。

2、课件、背景音乐

活动过程:

一、律动导入,引发学习兴趣。

播放歌曲《云》,教师领幼儿一起表演。

提问:

1、刚才我们唱的这首歌叫什么(云),

2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

二、观看课件,欣赏理解诗歌。

1、观看课件,完整欣赏诗歌。

提问:听了这首诗歌你有什么感觉?

2、教师完整朗诵,帮助幼儿理解诗歌内容。

提问:(1)、为什么说云彩真有趣,风儿真能干?

(2)、风儿一吹,云彩变成了什么?

3、结合课件,集体朗诵诗歌,尝试表演。

我们一起一边朗诵、一边表演吧。(引导幼儿用动作表现散文诗的内容)。

4、集体朗诵,个别幼儿表演。

三、发挥想象,创编表现诗歌。

1、如果你们是风,想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作表现)

2、个别幼儿用动作表现,集体猜一猜"云彩变成了什么?"

重点:用"吹呀吹,云彩变成"""的句型来描述云彩的变化。

3、游戏《云彩变变变》

教师扮演风儿,小朋友扮演云彩,风儿一吹,云彩就飘,风儿一停,幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁,谁就用散文诗里的句型进行仿编。

四、结束部分:

天上的云彩还会变成什么呢,我们再去看看吧!

活动延伸:

引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗。

活动反思:

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

风儿与花教案篇6

教学目标:

1、体验歌曲中思念妈妈的情感。

2、初步学唱歌曲,唱准休止符与弱起旋律。

3、学习在配乐朗诵的基础上,自然地将歌词填入旋律中唱出。

教学准备:学会有表情地朗诵歌词,(注意句子和呼吸)。两首乐曲:一首歌曲的伴奏,一首活泼的乐曲。

教学过程:

1、发声练习

(1)喊嗓:嘿、哈!

(2)半音模进:我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。

2、复习歌词

(1)有表情地朗诵歌词

(2)选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语:"请小朋友听两首乐曲,选择一首为诗歌朗诵配乐。"

(一首为活泼欢快的旋律,一首为歌曲的旋律。)

(3)随音乐朗诵歌词。

3、学习歌曲。

(1)先倾听伴奏音乐。

(2)幼儿在老师的带领下哼唱。

(3)尝试将歌词填入旋律中唱出。

(4)教师范唱,引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感:"你听了之后什么感觉?"(感动、优美、思念)

(5)学习有表情地演唱。

a、第一段前半部分有几个附点音符?进行节奏训练。

b、指导语:"风儿问过誰?"(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处,可用比较倾听的方法。)

c、指导语:"风儿捎给妈妈什么话?"(重点学唱最后一句渐慢结束。)

4、练唱歌曲

(1)分小组练习演唱,其它幼儿倾听。

(2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最后一句合唱)

风儿与花教案篇7

活动目标:

1、通过演唱歌曲,体验和表达歌曲中思念妈妈的情感。

2、学习演唱准附点与弱起旋律。

3、能理解歌词的内容,运用歌声的连贯、舒缓演唱歌曲。

活动准备:

1、歌曲《风儿找妈妈》录音。

2、风儿、太阳、月亮、小树、小花图片。

活动过程:

1、谈话导入,激发幼儿的活动兴趣。

(1)教师:如果你和妈妈走散了,你的心情会是怎样的呢?

(2)教师讲述与歌词相关的故事内容,带领幼儿初步熟悉歌词。

教师:太阳回家了,月亮回家了,风儿风儿还在刮,它在找妈妈,问过小树,问过小花,妈妈妈妈你在哪?别把我丢下。(告诉小树,告诉小花,捎给妈妈一句话,风儿好想她,风儿好想她)

2、学唱歌曲。

(1)教师范唱,并请幼儿说说对歌词的理解与感受。

(2)播放歌曲引导幼儿再次进行聆听,带领幼儿感受歌曲中蕴含的情感。

(3)教师带领幼儿有节奏的朗诵歌词,并探讨用什么样的速度和心情表现歌曲的情感。

(4)引导幼儿发现并学习歌曲中的附点、弱起。

教师提问:风儿问过谁?(引导幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法)

风儿捎给妈妈什么话?(引导幼儿学习最后一句渐慢结束)

3、幼儿跟着教师一起,可采用多种形式演唱,并进行讨论评价。

4、表演歌曲。

(1)跟随音乐,启发幼儿用肢体动作来表现歌曲。

(2)一部分幼儿唱歌词,一部分幼儿哼唱旋律,表现歌曲的情感。

(3)幼儿扮演:风儿、太阳、月亮、小树、小花,加上动作进行分角色情景表演唱。

活动延伸:

编写第三段歌词。

1、风儿找到它的妈妈了吗?你们愿意帮帮风儿吗?小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里?为歌曲编写第三段歌词。

2、请小朋友演唱所编歌曲。

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