通过教案的制定，我们可以分析出教学过程中存在的问题，教案是教师上课的书面计划，下面是淘范文小编为您分享的小学动物画教案8篇，感谢您的参阅。

小学动物画教案篇1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中体会诚实的可贵

3.学做一个诚实的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在朗读中体会诚实的可贵。

教学准备：

一个布娃娃、课题卡

教学过程：

一、导入

1.谈话导入

师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？

师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文——

生：可爱的娃娃

2.齐读题目：可爱的娃娃

3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？

师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。

二、新课

1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）

2.分析第二自然段

师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?

——“多可爱的娃娃！”参观的人人连连称赞，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！”（女同学读一下这个句子）

师:连连称赞什么意思？

——一个接一个，不停的'赞美

3..仿写

①先讲解主语必须是同一个人。

②老师举例子

③学生口头练习

多么！多么！

4.分析第三自然段

——看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。

5.分析第四自然段

①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？

为什么珍珍不敢回家？

为什么珍珍会心惊肉跳？

为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）

最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）

②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）

③ 小结：对，她用不诚实的手段“得到”的同时，也失去了更加宝贵的东西————快乐的心情

6.分析第五自然段

师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）

小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。

三、可爱的娃娃的含义

1.师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？——可爱、用于承认错误、知错能改

2.含义

师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。

师：这里可爱的娃娃除了指珍珍外，还指什么？——布娃娃

四、全文总结

师：在我们的生活中，诚实会给我们带来快乐、高兴，愿我们都做一个诚实的好孩子。

五、拓展（语文天地）

1.踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，

我。

2.有一道难题我不会做，小刚让我抄他的，

我。

板书：

快乐

可爱的娃娃偷布娃娃（不快乐）

(诚实)

承认错误（快乐）

小学动物画教案篇2

一、教材分析

?我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有蠢事。然后，分别用逗“过山鲫”和“鳖”来表现作者对小动物的喜欢之情，也表现了儿时的我那种天真、调皮、可爱的特性。同时向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

本文条理清晰，先开门见山直接点题，然后总述、举例分述，最后总结教训。

二、学情分析

进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。

三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

三、教学目标设计

1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，指导书写“鳖”。

3、继续学习运用适当的方法理解词语，能说出“恳求、不胜其烦”等词语的意思。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。

2、学习课文，读懂句子与句子之间、段与段之间的关系。学习先概括，后具体的句子。

3、有感情地朗读课文，体会作者喜欢动物的感情。

教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。

难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

四、教学过程设计

一、导入激趣

1、谈话激趣，出示课题。

2、读注释，了解作者。

3、学习第一节，了解先概括，后具体的写作方式。

二、整体感知。

1、过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。

2、理解“逗弄”。板：逗弄

3、找出作者具体写的逗弄的小动物。板：过山鲫鳖

4、指导书写“鳖”的笔顺。板：鳖

5、了解哪几节写过山鲫，哪几节写鳖。

完成：联系课文内容填空。

7、小结：作者先用在逗弄小动物时，我做过有趣的事，也做过蠢事总起，再分别用逗弄“过山鲫”和逗弄“鳖”来写具体。

三、细读课文。

1、学逗“过山鲫”

1）抽读第三节——用自己的话介绍过山鲫。

2）默读第四节——我是怎么逗弄过山鲫的？圈出表示我动作的词。

自由读，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。

抽读。指导朗读（我的语言）。

（要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。）

3）齐读句子，读好我的话，读出喜欢之情。

2、学逗“鳖”

过渡：逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？

（1）读第五节

理解词语：“恳求”（辨析法），不胜其烦”（关键词）。

（2）抽读第六节——我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。

说说“蓝色的句子”在这里起到了怎样的作用？（承上启下）

体会多次逗弄和作者情感的变化。

理解平安无事。（联系上下文）

想象说话：经过多次逗弄，我都平安无事，此时，我会想些什么呢？

图片了解吻端。

（3）齐读被咬后的句子，体会作者的被咬痛苦。

（4）齐读最后一节——了解“愚蠢”带来的后果。

3、总结：课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。这两件事都很好地体现了儿童时代的我对小动物的喜欢。也只有这个时期的孩子，才会对小动物喜欢到这种程度，甚至忘了危险。

四、拓展说话。

我喜欢_，

我这样逗弄它的，_

五、作业超市。

1、完成本课作业本，抄写课后词语。

2、完成课后写话练习。

3、回想自己曾经做过的一件蠢事，并说一遍这件事。

六、板书设计。

我喜欢小动物

逗弄

过山鲫（趣事）鳖（蠢事）

（动词）（动词）

五、教学准备

1、学生预习课文。

2、说说自己喜欢的小动物，逗弄过什么小动物。

3、ppt课件

六、评价设计

七、专家点评：

本课教学目标明确，教学内容集中。小郭老师努力改变以静止分析为主的教学模式为动态的语言实践模式，指导学生运用具体的听、说、读、写，语文学习的方式了解课文内容，体会“我”的内心变化，但还有一点内容分析的痕迹。本课教学重点突出，凸显学段要求，如结合文本学习用举例法把句子意思写具体，结合文本的具体内容学习过渡句等。学以致用，课堂教学和课内练习、作业一致性程度较高。

八、自我反思：

在老师的引导下，学生初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的'读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。

小学动物画教案篇3

教学目标：

1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。

3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。

教学重点：

能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

教学难点：

指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。

教学过程：

一、入题

1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流

2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带着这份喜爱一起读读课题。）

3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。（出示小动物名称）一起念一念。

①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？

②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，（横改提）。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是——甲鱼。

③“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。

4、在课题上，有这样一个标记“①”，这表示——注释。

5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？

6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。

二、学文

1、整体感知

（1）下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文）

（2）交流

①读词语，开火车读，齐读

②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。

板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。

2、学习“趣事”

（1）我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，（自由读）你认为最有趣的是——学生交流

出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。

①指名读。

②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”（男女生分别数）想像着它们是在进行比赛。（随机板书：看、数、想像……）比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比。（高低、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读

（2）为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。

3、学习“蠢事”

（1）当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍

鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。（动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）

（2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……

大人不答应，我——再三恳求。我恳求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三恳求”变大变红。

引读：大概“哼”得久了，大人——不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。

理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是——

（3）大人再三吩咐（变大变红）：（出示）“要小心哪……打你一顿鞭子！”

齐读；“要小心哪！”大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。

（4）听了大人的话我心里会怎么想呢？

是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。

（5）指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着（一次）；我伸出……又没咬着（跟着老师说）；第三次（一起说）……还是没咬着；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安无事（板书：多次逗弄），这时我心里又会怎么想呢？交流

（6）最后一次，准备：最后一次……咬住了！

老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！”

一个“唉”字，让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬

（7）引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。）板书：强忍痛楚、拼命甩脱

（8）这一幕真是惊险哪！让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”

（10）这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。

（11）这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。

把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。

自由准备，交流。

三、归纳

儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。

板书设计：

趣事看数想像……

我喜欢小动物多次逗弄

蠢事突然被咬

强忍痛楚

拼命甩脱

小学动物画教案篇4

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。

3、初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。

4、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。

5、体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

【教学过程】

一、揭示课题，读通全文

1、同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？

2、今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。

出示：

26、我喜欢小动物（齐读课题）

3、轻读课文，了解课文的主要内容。

二、学习阅读注释

1、同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。

2、请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）

师：注释有的在当页，有的在篇末。

3、用实物投影仪出示注释在当页的文章。

4、本文的注释有几个？标在哪里？

师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。

5、让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？

6、学生自读、交流，教师概括：

从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。

7、请学生说说注释的作用。

8、除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。

说明：

本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：

1、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。

2、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。

三、学习字词

1、听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。

2、四人小组自学生字。

3、出示：

鳄、鲫、鳖

归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。

“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。

4、交流不理解的词语

吻端：指鳖的嘴。

逗弄：逗引……玩

甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。

平安无事：文中指没被鳖咬到过。

不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。

5、分节读课文。

四、学习课文，感情朗读

1、年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：

出示：

在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

个别读——齐读

2、想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？

趣事（3、4节）

蠢事（5、6节）或（5、6、7节）

课文3－6（7）节就是围绕第2节展开描写的。

3、再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。

在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）

在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）

说明：

对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。

4、你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。

5、集体交流。

个别读——小组读

五、品词析句，积累词语

1、三读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

2、集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。

举例：

“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。

3、读好自己喜欢的一句话。

个别读——小组比赛读

六、总结课文

动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处！

七、课外延伸

1、你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。

2、全班交流。

小学动物画教案篇5

一、教学目标：

1、学习观察画面内容，培养观察能力。

2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。

3、培养喜爱小动物的感情。

二、教学重点、难点：

能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。

三、教学准备：

相关课件，布置学生回家观察小动物。带来喜欢的小动物的照片或者图片。

四、教学时间：

一课时

五、教学设计

（一）组织教学。

（二）导入 ：

这节课老师给小朋友带了小礼物呢，大家看：小影集

小影集里都有谁的照片呢？我们一起来看看，好吗？

展示页面：小猫、小狗、金鱼、乌龟、蝴蝶、蜗牛

边出示边提问：这是谁？这是什么？

展示完小结：这些个子小小的动物就叫小动物，你们喜欢这些可爱的小动物吗？这节课我们就来一起说说这些可爱的小动物。板书课题。

（三）看图说话：

有三位小朋友也和你们一样可喜欢小动物啦！你们看，他们在干嘛？展示书中三张插图。

提问引导，指名说第一幅。

分组同桌互相说，然后指名说。

（四）延伸指导：

老师也养过小动物呢，老师可喜欢小狗了，以前老师家里就养过这样一只小狗……讲述一段例话。

那么，现在老师想听小朋友来讲一讲了，展示“讲一讲”页面。

你们养过小动物吗？

你喜欢哪种小动物呢？

为什么喜欢它呢？

谁愿意把喜欢的小动物介绍给大家呢？

学生讲到什么动物尽量展示哪种动物的形象，师生补充评价。

（五）游戏指导：

猜一猜

大家都对小动物这么熟悉，我们来做个游戏吧。

1、你说我猜，小朋友说动物的形象大家猜他说的是什么小动物。

2、你演我猜，小朋友学小动物的叫声或者模仿小动物的样子大家来猜是学的谁。

3、猜谜语。

胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵。

黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。

学生答对马上出示猫的图片，讲述图上猫的样子。

长相俊俏，爱舞爱跳。

飞舞花丛，快乐逍遥。

猜出即出示蝴蝶图片。

（六）总结谈话。布置回家对父母说说喜欢的小动物或者今天这堂课。

可爱的小动物

小学动物画教案篇6

一、教学目标：

1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。

2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

二、教学过程:

(一)创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?

(二)引导操作，探究新知

1.出示动物乐园图。

师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。

2.汇报交流。

师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)

3.动手操作。

(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?

(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?

4.设疑激趣。

师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?

(2)汇报：我准备把……和……进行比较。

5.探究方法。

(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。

a.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?

b.动手操作。

比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。

c.展示、交流。

谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)

d.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?

(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)

e.认识“=”。

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。

②认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?

谁会写“=”?

板书：4=4;读作：4等于4。

③指导书写“=”。

(2)认识“>”“

a.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的.结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。

b.独立思考。

c.小组交流。

d.全班交流。

①怎么比?

②比的结果?[引导学生表述：谁比谁多(少)。]

(3)认识“>”“

a.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?

谁会写“>”?

这个式子5>3怎么读?(5大于3。)

b.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗?

那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)

“

这个式子3

c.指导书写：“>”“

d.练习使用：“>”“

(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“

e.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖角小，对小数。)

(三)练习与拓展

1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。)

2.师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。

3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

4.独立完成第13页练习题。

小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

最多最少

5.填一填。

：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

：2 > □ 6 > □ 6 = □ □=8 □

(四)总结

这一节课，你的收获是什么?

三、教学反思：

我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。记住“>”“

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

小学动物画教案篇7

教学内容：

动物乐园

教学目标：

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“>”、“

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

重点难点：

1、掌握比较多少的方法 。

2、会用“>”、“

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作， 探究新知

1、出示“动物乐园”图

师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流

师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)

3、动手操作

(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗?

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?

(2)汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)

师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的? (如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)

认识 “=”

揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数?(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”? 板书： 4 = 4 读作：4等于4

(2)认识“>”、“

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流

怎么比?{引导学生表述：--比—多(少)}

师：5 比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3); 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 这个式子怎么读? 3

指导书写：“>”、“

练习使用“>”、“”、“

引导发现：开口对大数，尖角对小数。

(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……)

三、练习与拓展

1、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

3、独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

4、填一填

7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1

2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9="">

板书设计：

动物乐园

小于： 、等于：=

开口对大数 尖尖对小数

小学动物画教案篇8

训练内容：

小学语文人教版第一册复习三.口语训练《可爱的小动物》。

教学目标：

1.能认真地观察画面内容，培养学生的观察能力。

2.听音想象，培养学生的想象能力。

3.用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。

教学重、难点：

看图，理解图意，用普通话进行口语交流，说一种自己最喜欢的小动物，练习说完整的话。

教学准备：

1.投影仪、相关投影片，录音机、相关磁带，小动物图片。

2.学生认真听相关的录音带2至3遍，做好预习。

3.画一个自己最喜欢的小动物，并想想为什么喜欢它。

教学课时：1课时

教学过程：

（一）听音激趣：

1.谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。（学生可打拍、跟唱、边歌边舞，尽情放松）

2.听相关配套录音、猜谜语。（谜底：小白兔、金鱼）

3.让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片，板书：可爱的小动物。

（二）看图说话：

1.谈话引入。

师：同学们，老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物，请同学们认真观察。

2.投影训练内容插图1。

⑴想一想，图上画有谁？正在干什么？图中小动物长得怎样？你喜欢吗？

⑵引导学生根据图意说话。

3.投影训练内容插图2。学法如上。

4.投影训练内容插图3。学法如上。

5.同桌之间根据3幅图的意思进行说话。

6. 小结。

（三）听音想象：

1.播放配套教师用带3至13（有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声）。

2.你听到了哪些声音？（可以让学生说说听到的声音，并进行模仿）

3.听到这么多的小动物的叫声，你想起哪些小动物在干什么？

4.分4人小组进行说话。

（四）拓展思维，延伸课外：

1.检查课前布置学生“画一个自己最喜欢的小动物”的完成情况。

2.让学生拿自己的画上讲台前说一说最喜欢哪种动物及喜欢的原因。

3.好朋友之间互相看画、说话。

4.播放歌曲《小毛驴》。小结：让学生进一步懂得小动物的可爱，从而更加爱护小动物。

5.布置课后要求：说说自己最喜欢的小动物的故事给家人听。