小鸟和大树的教案8篇

时间:2024-11-27 13:36:11 分类:工作计划

教案的详细编写是提高教学能力的关键,我们需要认真对待,制订教案可以帮助教师设计多样化的教学方法,下面是淘范文小编为您分享的小鸟和大树的教案8篇,感谢您的参阅。

小鸟和大树的教案8篇

小鸟和大树的教案篇1

习作:大树和小鸟(第一课时)

教学目标:

1、通过丰富的想像,把想像到的写下来。

2、培养学生的想像能力、表达能力和创新意识。

教学重点:将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事。

教学难点:将“大树”和“小鸟”联系起来想像,编出有简单情节的故事。

教学过程:

一、明确题目要求,启发想像:

1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语,请学生说一说:大树什么样?什么样的小鸟?

(枝叶茂盛的大树;濒临灭绝的大树;很神奇的大树;有了病虫害的大树……)

(美丽的小鸟;稀有的小鸟;会捉虫的小鸟;暂时栖息准备迁徙的`小鸟……)

2、要求学生把大树和小鸟联系起来进行想像,编一个完整的故事。

3、你还可以把什么联系起来想像编故事,试着说说。

(大海和小鱼;庄稼和土地等;小河与麦苗……)

二、口语表达:

1、学生用语言表达想象内容

2、教师听取学生汇报,规范学生语言,鼓励大胆想像,提倡与众不同。

重点指导:把故事情节说具体。

3、可采取追问

三、指导书写:

1、提出书写要求:把自己想到的写下来,不写错别字。

2、学生进行。

四、修改习作:

1、写完后读一读自己的习作,进行修改。主要看语句是否通顺,有没有错别字。

2、请一人读习作,然后全班进行点评。

3、同桌互相读习作,互相修改。

五、课堂:表扬想像丰富的同学,提倡与众不同,鼓励创新思维。

六、作业:进一步想像,使自己编的故事情节更合理,想像更丰富。

习作:大树和小鸟(第二课时)

教学目标:

1、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

2、培养学生修改习作的习惯和能力。

教学重点:通过讲评,使学生找出不足,学会修改,形成能力。

教学难点:通过讲评,使学生找出不足,学会修改,形成能力。

教学过程:

一、点评习作:

1、习作整体情况。

2、表扬优点,指出不足(举例子)。

3、学生讨论修改意见。

二、修改习作:

1、学生对习作进行修改

2、教师巡视,重点指导写话困难的学生。

三、作业:发散思维,进一步想想,你还能编出谁和谁的故事,试着写一写。

小鸟和大树的教案篇2

活动目标:

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

准备准备:

ppt课件

活动过程:

一、游戏:大树和小鸟。

教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、欣赏诗歌。

出示ppt课件,教师朗诵诗歌一遍。

大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

四、仿编诗歌。

讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?

引导幼儿分组或个别仿编。

如:大海大大,小鱼游游;花儿美美,蝴蝶飞飞;天空蓝蓝,云朵飘飘等。

活动反思:

本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。

?纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中,我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进,幼儿的注意力也相对集中,第一环节导入部分,我是先出示大小字样,让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中,我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节,从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好,应以情感投入来导入。在教具方面:我没有在黑板上画出一句一句线条,导致幼儿看图片很费劲,不知是从上到下,还是从左到右。在最后一个环节仿编活动,"高高的大树上除了住着小鸟,还住着谁呢?"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢?"在整个活动中,在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确,我是强加给他们的.概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时,只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。

通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点,怎么样说孩子才能明白,才能理解,才能达到预期的目标。希望在以后的活动中,我能有新的突破。

小鸟和大树的教案篇3

我发现中班小朋友大多数都是独生子女,在家很娇惯所以养成自私、,蛮横的坏习惯,他们不懂得谦让,不会与同伴分享快乐。今天正好也是三月五日学雷锋的日子,雷锋是一个舍己为人的人我要倡导小朋友向雷锋叔叔学习。所以我设计的本节活动《大树和小鸟》。

目标:

.1.使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助,主动去帮助身边有困难的人。

2.让幼儿知道三月五日是学雷锋日,知道雷锋是个舍己为人的人。

准备:

多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只

过程:

一、出示画面一(大草地、小花、大树、一群小鸟)

提问:

1.你们看谁来了?

2.他们在干什么呢?

3.他们的心情怎样?

4.他们为什么这么快乐呢?

5.关于快乐还有哪些好听的词语?

二、出示画面二(一位看上去很憔悴大树妈妈在流着眼泪)

1.谁来了?

2.他怎么了?

3.请小朋友猜猜他为什么会流泪呢?

总结:你们讲的都很棒,有的小朋友说他有烦恼,有的小朋友说他生病了,__小朋友你说的很对,大树妈妈时因为没有朋友,他才会流泪了。

4.看到大树妈妈这样,我们小朋友的心情是怎样的呢?

5.那我们用什么办法让大树妈妈高兴、快乐起来呢?

三、出示记录表,教师讲述记录表的使用,并与幼儿共同完成记录表。

1.个别讲述,教师作画。

2.请所有幼儿把手中的贴花,贴在你认为最好的办法的表格中。

3.教师与幼儿共同统计,那个办法小朋友们用得最多。

总结:刚才我们小朋友想了这么多的好方法让大树妈妈高兴起来,你们真棒!现在我们来一起听一听故事里面的小鸟他时怎样帮助大树妈妈的。

四、听故事、观看ppt.

总结:故事当中的小鸟做了意见好的事情,帮助大树妈妈找到了快乐,小鸟说帮助别人时一件快乐的事情,因为让别人快乐的同时,自己也会快乐的。

五、引出话题,学雷锋。

1.你们知道今天时什么日子吗?

2.你们想不想做好事来帮助别人呢?

总结:那我们还不快去,我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧!

活动评析:

幼儿通过看ppt、听故事让他们知道了人与人分享了快乐是一件很快乐的事情。幼儿学会了与同伴之间互相帮助,互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹,懂得了应向雷锋叔叔学习。

小鸟和大树的教案篇4

活动目标:

1.学习诗歌,加深对汉字大、小的认识。

2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式,尝试仿编诗歌。

3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

活动准备:

1.图片一套(即一幅幅画有单独图案的`卡片。

2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

3.幼儿用书:《大树和小鸟》

活动过程:

一、出示大小字样

1.教师:今天我们班来了两位神秘的客人,看看是谁呢?

2.出示大小字样让幼儿猜测。教师:原来是一位大客人和一位小客人呀。

3.教师:其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫大树,一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌,名字叫《大树和小鸟》。

二、教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

1.教师有感情地朗诵诗歌。

2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?(幼儿讲到什么,就出示哪张图片。)

3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

4.教师总结:大树和小鸟相互帮助,相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

三、教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

1.师结合留白的方式,教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树--幼儿接念:高高。教师再念:住着--幼儿接念:小鸟。等等。

四、分角色学念诗歌。

1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。

2.男孩女孩分组,男孩念大树,女孩念小鸟。

3.教师将幼儿进行分组比赛。

五、仿编诗歌。

1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

活动延伸:

1.家园公园:回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说,跟他们一起表演。

2.游戏活动:游戏的时候,可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?

小鸟和大树的教案篇5

教学意图:

现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯,不懂谦让,不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

教学目标:

1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。

3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学准备:

白板课件一套。

教学过程:

1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。

师:今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?

教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。

师:对了,真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?

2、播放flash,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

师:大树和小鸟在一起干什么呢?

3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌。

(1)师:我们来看看,这棵大树长得怎么样?

请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

请幼儿说一说“大树高高”。

教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

(2)师:大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)

先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:大树高高,住着小鸟。

(3)师:小鸟围着大树在干吗呀?(飞,唱歌……)

师:我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。

(4)师:大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出:大树笑笑。

师:真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸。

(5)师:风来了,大树会怎么样?

个别幼儿说说。

师:除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

(6)师:大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?

教师用动作引导幼儿说出:跳。

(7)师:大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

引导幼儿学习新词:快乐陶陶。

老师记录快乐陶陶,提问:谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)

3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。

(1)看图谱完整朗诵。

师:老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

师:连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)

(2)感受诗歌的结构特征

a、师:你们觉得这首诗歌好听在哪里?

师:我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

b、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。

师:哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词。

(2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。

师:现在老师想和你们做个小游戏,有红线的.老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?(配上音乐,看着图谱念)

师:男孩子念有红线的,那么女孩子呢?(配音乐)

(3)小结:

大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。

4、借助画面,仿编诗歌活动。

(1)师:除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。

(2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

活动延伸:

家园互动:幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。

教学反思:

仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。

总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

小鸟和大树的教案篇6

一、设计意图:

?大树和小鸟》整首诗歌短小精悍,符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点,中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期,具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力,因此,通过让幼儿学习诗歌的句式,感受动植物友好相处的情感,从而萌发亲近大自然的情感。

二、活动目标:

1、感受诗歌的韵律美、文字美,理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法,能和同伴合作表演。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

三、活动重、难点:

1、感受诗歌的韵律美、文字美,理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法,能和同伴合作表演。

四、活动准备:

课件。

五、活动过程:

一、创设意境,激发幼儿的学习兴趣。

教师出示图片,让幼儿观察自己看到了什么?

教师:小朋友们,我们来看看这是什么地方呀?(这是一片森林)你在大森林里看到了什么?

二、理解诗歌内容,大胆表述自己的想法。

1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

(1)师:在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏,我们看看这棵大树长的怎么样?这是一棵长的高高的大树,我们用一个好听的词语叫:大树高高。

(2)教师播放音乐,让幼儿猜测大树住着谁?

师:高高的大树中,住着她的一个好朋友,我们用小耳朵听听会是谁呢?(小鸟)。原来高高的大树中,住着她的好朋友小鸟,我们也用一个好听的`词语来说一说:住着小鸟。

师:我们用一句好听的话来形容这一幅图片:大树高高、住着小鸟。

2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫,大树笑笑”

教师播放音乐。

(1)教师:小鸟发出了什么声音?小鸟的叫声给你什么样的感觉?你觉得大树听到了会有什么感觉呀?大树听了很开心,也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

(2)教师:为什么小鸟叫,大树会笑呢?

(3)教师总结:小鸟用自己的叫声,给大树带来了快乐。小鸟叫叫,大树笑笑。我们一起来说一说。

3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

教师播放课件,请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

(1)师:谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作?能不能用一句好听的话来说一说?

4、理解第四句诗歌内容。

(1)教师提问:我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗?那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗?

(2)教师播放课件

师:大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说:大树小鸟,快乐陶陶。

(第二环节先让幼儿感受画面,尝试将画面内容用自己的语言表达,而后通过视听结合的方法,引导幼儿将内容与画面结合,并通过自己的语言表达出来,体现了生态课堂的理念,发挥了幼儿的主体性。)

三、完整欣赏诗歌,仿编动作。

1、出示图片,完整欣赏诗歌。

师:大树和小鸟玩的真开心,老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌,我们一起看着图片来听一听好不好。

2、师幼完整朗诵诗歌。

3、请个别幼儿自由选择一句诗歌,进行仿编动作。

师:这首诗歌好听吗?谁能为这首诗歌配上好看的动作?

四、分角色表演。

1、老师扮演大树,幼儿扮演小鸟进行角色表演。

师:现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好?我来扮演大树,你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上,蓝色是谁说的话做动作?粉色又是谁?绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

2、师幼交换角色进行表演。

五、仿编诗歌,结束活动。

1、教师出示图片

大树上还住着许多的小动物,他们也想和大树来做游戏,我们看看是谁来了。

师:我来扮演大树,你们来扮演小猴,我们一起来玩好不好?诗歌的题目我们一起念。

2、师:还有哪些小动物想和大树做游戏?那我们回到教室再和他们玩好不

小鸟和大树的教案篇7

一、教学目标

1、通过教学使幼儿认识到小鸟家的各种形态。

2、通过听、看、想、说、做等不同的活动形式,使幼儿能够较成功的表现出自己对小鸟的家的真实感受。

3、通过小鸟的家的综合活动教学,加强幼儿的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。

教学重点:幼儿对小鸟家的认识了解,也是对人类自身生存环境的理解。

教学难点:组织好幼儿的各种表现活动。

二、教学准备

1、多媒体课件、彩纸、剪刀、挂图等。(我是一只小小鸟|感恩的心)二只曲子。

2、家长自备制作鸟巢的材料。

三、教学过程

导入新课:欣赏小鸟在森林里欢声歌唱,引出小鸟的家在美丽的树林里。

小朋友你们看到、听到了什么?小鸟家在哪?(在美丽的树林里,小鸟自由自在、开开心心地歌唱。)

授过程:融入角色,启迪想象。

1、教师播放《爱欢笑的小鸟》课件,让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)

2、我们来看看小鸟为什么会这么快乐?(有家:美丽的树林、温暖的窝;有爸爸、妈妈所以幸福、快乐)

3、教师插入被砍得光秃秃的森林课件。

讨论:"呀!小鸟的家到哪儿去了呢?"(转折,引出小鸟失去了家)

4、思考:"小鸟为什么会没有家?""你,能为小鸟做点什么?"结论:出示遭到破坏的树林。(引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法:重建美丽的家园。)

5、看课件小鸟的家,知道鸟类各喜欢什么样的窝。

提出创作要求

1、老师为鸟儿设计这样一间小窝,"你们想为小鸟设计一个什么样子的家?

师:在坐的父母和孩子们都有一双十分灵巧能干的手,能将废物变成漂亮有用的东西。现在小鸟有了困难(没有了家),相信大家一定愿意帮助它们对吗?好!我们一起到后面桌子上为鸟儿做窝吧。

四、自由结伴进行制作

老师参与其中,给予指导。放音乐《感恩的心》。

五、欣赏,交流作品

教师随机采访:你想把小鸟的窝安在哪儿?小鸟最喜欢住哪儿呀?(引出喜欢住绿绿的树上)那我们怎么样才能让小鸟住在树上呢?(幼儿说出种树、保护树、给小鸟造一个树的家园等)

六、小结

绿绿的大树上小鸟们有了新家可高兴了,小朋友你们喜欢树吗?为什么?(幼儿自由回答)师:听大家说了那么多的好处,看来我们人类不但不能乱砍树,而且应该多种树,既让小鸟有舒服的家,也让我们大家有一个美丽的生活环境。

小鸟和大树的教案篇8

教学意图:

大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

教学目标:

1.学习诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备:

1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

3.笔、纸。

教学过程:

(一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

1.教师有感情地朗诵诗歌。

2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

(三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。

教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。

(四)学习认读汉字“大”和“小”。

1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

(五)师幼合作仿编诗歌。

1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

活动延伸:

在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

活动建议:

1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

2.在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。

3.在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

4.在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

附:儿歌《大树和小鸟》

大树高高,

住着小鸟。

小鸟叫叫,

大树笑笑。

大树摇摇,

小鸟跳跳。

大树小鸟,

快乐陶陶。

教学反思:

诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的`积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。

本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。

在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。

不足之处:

在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

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