制定教案时，教师应充分考虑学生的个体差异，以便更好地满足不同学生的学习需求，教案的设计应注重知识的连贯性，使学生能够形成系统的知识框架，淘范文小编今天就为您带来了幼儿串项链教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿串项链教案篇1

作品分析：

本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。

活动目标：

1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。

2、 鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。

3、 让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

活动准备：

1、《小刺猬的项链》ppt，

2、彩色珠珠，绳子。

活动过程：

一、故事导入，学习间接排序的规律

教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。

1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）

2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！

提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）

3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？

（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。

4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）

教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）

设计思路：

故事是最能引起幼儿兴趣的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面，有趣的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学知识，就不会被动的学，不会学的枯燥。

二、大胆尝试

1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢？（图片三）

（幼儿发现红黄绿规律）项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……

2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮！可是旁边的小猴子着急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了？（出示图片四）

（引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律）

3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗？

小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗？真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶！小猴子太开心了，他感谢你们。

在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗？

设计思路：

由浅入深、循序渐进，这一直就是孩子学习知识的规律。在这一活动过程中，先让幼儿找出规律，让幼儿快速发现规律，再按照开头接着往下穿，让幼儿下意识的形成先找规律，再操作的解决问题思路。为下一环节做好铺垫。

三、幼儿操作

1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链？

（教师示范：请幼儿说第一个先放什么颜色？第二个、第三个……）

小朋友还有什么不同的排放规律吗？

2、幼儿操作，教师巡回指导。

（先请一个小朋友说说自己的排放规律，出示在黑板上，再说说有什么不同的规律）

设计思路：

自主设计，动脑有动手，开发幼儿的思维，锻炼动手能力。 检验了幼儿掌握程度。

四、情感升华，体验互帮互助的.快乐

小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗？幸福吗？让我们一起来感受幸福（播放幸福拍手歌音乐）

设计思路：

助人为乐是幼儿的一种天性，在这种快乐的气氛中，即听了故事，又学会了按规律排序。

幼儿串项链教案篇2

一、设计意图

今天我说课的内容是中班数学绘本《小刺猬的项链》。排序主要是指将两个以上的物体，根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。而且中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解，当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时，他们都能自发地发现其规律，在本节活动中，我将在绘本故事情节中发展幼儿的数学概念。

二、说教材

?指南》里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，喜欢动手动脑。他们常常在游戏时进行排列，比如拼插雪花片玩具，你会发现排列颜色是有规律的。积木搭建的小路，你也会发现小路石块也是有规律的，这些都说明他们对排序感兴趣。年龄层次方面，《小刺猬的项链》是幼儿园中班的下学期一节活动，幼儿的年龄大约都在4岁半—5岁。

在生活经验方面，孩子们对排列有一定的生活经验积累，对周围常见的生活场景有一定的观察和比较；

在知识方面，中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序。

在学习能力方面，吸纳外部信息的能力强，会掌握和理解新知识。

三、说活动目标

根据中班孩子的年龄特点和实际情况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：

（1）在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。

（2）学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。

（3）懂得并感受分享是一件快乐的事情。

四、说重点难点

规律排列的数学活动重点是：在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。

难点：学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。

五、说活动准备

1.《小刺猬的项链》绘本制作成的ppt。ppt使用方便，节能环保。

2.排序操作材料人手一份。材料都是幼儿园常备的。节省老师的时间与精力。

3.操作中和结束时的音乐，让孩子们体验学中玩和玩中学的理念。

六、说教法

（1）趣味游戏法：即以游戏的形式教学，希望孩子们在色彩丰富的画面里，通过有趣的童话情景，学起来觉得轻松有趣。活动最后时以开火车的游戏形式结束，也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。

（2）活动操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。

（3）多媒体演示法：根据听觉、视觉、触觉等，幻灯、录像、录音、教学电影等进行事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变化过程的演示。

七、活动总结

本次活动通过运用数学和绘本相结合，由故事的形式导入，活动中幼儿在欣赏故事内容时，融入了数学活动，促使幼儿观察小刺猬项链的排列顺序，学会了简单的规律排序方法（如：abb、baa……）。甚至很多孩子有自己的新的排列顺序。这样使孩子在阅读绘本的同时，学数学更快更有效。活动不足之处在于：1.个别幼儿停留在原有基础上，没有创新；2. 排序时材料准备不够丰富，数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。供孩子选择效果会更佳。3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩子不知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话，讲故事比赛等。

八、说学法

（1）趣味学习法：幼儿通过智力游戏、音乐游戏等，在边做边玩中感悟理解数学活动内容。

（2）体验操作法：学生操作与配对内容相适应的材料，亲身操作与故事情节一致的材料，既感知情感体验，又理解数学内容。

（3）探究学习法：在老师的引导下，幼儿主动尝试，主动体验，主动合作中获取知识，运用知识、解决问题。

九、说活动过程

根据活动目标设计了以下四个步骤：

第一步：故事导入，引起兴趣。

第二步：欣赏故事，学习排序。

第三步：幼儿操作，巩固排序。

第四步：展示作品，请幼儿跟朋友介绍自己按什么规律串的项链。欣赏美丽的项链，感受成功的喜悦。

第五步：在开火车的游戏中结束活动。我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友送小动物们去参加舞会。

我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友带着项链给森林里的动物们送去吧！

十、说活动延伸

?小刺猬的项链》的课后提升可围绕家庭中的亲子活动进行设计，中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等。一是亲子活动规律排列活动，比如：可请家长和孩子共同观察家中的物品或玩具进行规律排列活动；二是区域活动，找规律，一个小朋友来摆放，一个小朋友来找规律。

幼儿串项链教案篇3

一、说活动内容的选择

1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经教师暗示，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……正是因为生活中这些排序的美，我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者。同时符合《纲要》要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、排序主要是指将两个以上的物体，根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验，了解到每个物体按照一定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的顺序，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学知识的认识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维能力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，喜欢动手动脑。他们常常在游戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发现头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发现桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感兴趣。

二、说教法的选择

1、为了避免幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数学知识融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色彩丰富的画面里，通过有趣的童话情景，学起来觉得轻松有趣。活动最后时以开火车的游戏形式结束。这些都是为了活动有趣味性，寓教育于生活、游戏中。也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。

2、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。

三、说目标的制定

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解，当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时，他们都能自发地发现其规律。根据这些年龄特点和实际情况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：

目标：

1、在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。这一目标就是为幼儿学习新的排序做准备。因为我觉得应该在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识。温故而知新。

2、学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。4～6岁幼儿几种排序能力的发展顺序依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期，马上要升大班了，所以选择了简单的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间的注意力集中。同时中班的孩子喜欢动手动脑探索，并乐在其中;基于这些原因制定了"学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律"的目标。

3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。因为中班的孩子"能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应情绪反应，能体会作品所表达的情绪情感。"所以希望孩子们也能分享到小动物们有了项链的喜悦，小刺猬有了朋友的喜悦。

突破重点：(发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一特征进行间隔排序。)循序渐进，逐步深入。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律;小兔的项链有了简单的两个秘密，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律;小猴的项链里有大小的秘密，有颜色的秘密，颜色还是三种，两颗小豆子的颜色也不一样。

我注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中,小刺猬的项链就是引发幼儿已有的经验,颜色简单只有两种。大小没区别。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧知识的基础上学习新知识。

要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，知道小动物的项链是怎样的规律。

化解难点：(按规律尝试不同排列方法，实现自由排序。)小朋友们都爱模仿，为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我每讲下一个小动物的排列方法，都要问"它和小猴子会穿成一样吗?""它和小兔会穿成一样吗?"有意无意的暗示幼儿要有自己的创新意识。操作时也提醒幼儿要有不一样的秘密。

四、说活动准备

本次活动有三部分准备：

1、《小刺猬的项链》绘本制作成的ppt。ppt使用方便，节能环保。

2、排序操作材料人手一份。材料都是幼儿园常备的。节省老师的时间与精力。

3、操作中和结束时的音乐。操作中的音乐是班得瑞的《安妮的仙境》优美安静，清爽舒适的音调。适合作为背景音乐。结束时的《火车开啦》活泼快乐。符合孩子们做好项链后的成就感的心情。小朋友们听这音乐开着火车走了，也让孩子们体验学中玩和玩中学的理念。

五、说活动过程

根据活动目标设计了以下四个步骤：

第一步：故事导入，引起兴趣。

第二步：欣赏故事，学习排序。

第三步：幼儿操作，巩固排序。

第四步：展示作品，请幼儿跟朋友介绍自己按什么规律串的项链。欣赏美丽的项链，感受成功的喜悦。

第五步：在开火车的游戏中结束活动。我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友送小动物们去参加舞会。

我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友带着项链给森林里的动物们送去吧!

活动反思：本次活动通过运用数学和绘本相结合，由故事的形式导入，活动中幼儿在欣赏故事内容时，融入了数学活动，促使幼儿观察小刺猬项链的排列顺序，学会了简单的规律排序方法(如：abb、baa……)。甚至很多孩子有自己的新的排列顺序。这样使孩子在阅读绘本的同时，学数学更快更有效。活动不足之处在于：

1.个别幼儿停留在原有基础上，没有创新;

2.排序时材料准备不够丰富，数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。供孩子选择效果会更佳。

3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩子不知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话，讲故事比赛等。

幼儿串项链教案篇4

设计意图：

数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学习数学时显得很被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，既然学得枯燥，不如让它们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据小班班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。

活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，进一步感知和学习按规律排序的方法，让孩子在故事的海洋轻松地学习。

活动目标：

1.发现交替排序的规律，并能按相应规律接着往下排。

2.能用完整的语言讲述操作过程和结果。

3.懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

知识经验准备：幼儿认识红、黄、绿三种颜色。

物质材料准备：绘本ppt、小动物项链图若干、穿项链材料若干

活动过程：

一、故事导入，感知交替排序。

1.故事导入。

今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚。

2.感知交替排序。

拉亚想出了一个什么好办法？它的项链是怎样穿起来的？

小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条漂亮的项链。

二、初次尝试，学习规律排序。

拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。

1.幼儿尝试帮好朋友做项链。

小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。

2.幼儿操作，并讲述操作结果

你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？

小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。

三、再次尝试，巩固交替排序。

过渡：看，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好羡慕！想要一条有规律的项链。

1.发现规律，巩固交替排序。

请你用小动物们采来的豆子帮大象穿一条有规律的项链。

2.展示、讲述操作结果

小结：小朋友们真能干，为大象穿出了许多有规律的项链。

四、情感延伸，体验助人快乐。

1.讨论：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？

2.欢唱《幸福拍手歌》，感受快乐。

活动反思：

此活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特别浓厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。虽然比较成功但也有不足之处现将此活动反思如下;

1、我班幼儿在小班时已熟练掌握abab、abc 、并创新了aabb、aabbcc等许多规律，根据本班幼儿的发展水平我设计了学习按物体的两种特征进行排序，促进孩子们在原有基础上能进一步发展。因此此目标适合本班幼儿发展水平。

2、活动中教师把问题抛给幼儿引导幼儿观察、思考、表达，正确到位的提问孩子们很快能发现每条项链的规律，而且在说第三、第四条项链的排列规律时百分之八十的幼儿能将两种特征结合起来一起说。

3、在操作环节大部分幼儿在拿到材料后，能主动找到好朋友一起分享材料，有3名比较腼腆的幼儿在老师的帮助下也找到了伙伴分享材料。孩子们串出规律水平不一有的喝教师演示的规律一样，有的则大胆创新了许多规律，有的幼儿甚至9个物品为一组规律特别棒!但也有的孩子所串的项链看不出按什么规律串的，有2个孩子是性格特别外向沉不下来交往能力特别强，找到了6个伙伴合作分享材料，因此材料的种类太多，他们看到这些材料后就迫不及待地串了起来，因此没按规律来串。还有1名幼儿他的能力在三到四个物品为一组规律之间，但分享到的材料过多，导致没有按规律来串。

4、此活动时间有一些长大概有35分左右，但整个活动氛围特别融洽，孩子们特别快乐!活动结束后孩子们仍沉浸在分享的快乐之中不愿走出活动室。

幼儿串项链教案篇5

活动目标：

1、喜欢听故事，在欣赏与讲述中理解故事内容。

2、尝试用abc、abb和aab的模式进行有规律的排序。

3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。

活动准备：

白板课件、幼儿操作材料

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣。

1、看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会哭呢？

2、小结：原来小动物都不喜欢小刺猬，他没有朋友，很孤单。

二、理解故事内容，发现小刺猬等小动物项链上的规律，感受故事的有趣。

1、小刺猬的项链

（1）小刺猬的项链真漂亮呀，你觉得漂亮在哪里？

（2）带上项链的小刺猬心情是怎么样？

2、小动物们的项链（abc模式）

（1）小兔第一个串好了，谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密？

（2）请幼儿帮助小猴完成未穿完的项链。

三、小刺猬和小兔帮助大象穿项链。

1、小刺猬穿的项链（abb模式）

小刺猬打算用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象，仔细看一看，它的项链有什么秘密？

2、小兔穿的项链（aab模式）

他也想用三个一组每一组都一样的方法帮助大象串一条项链，谁来帮帮他？

四、幼儿操作，教师提出串项链要求，并进行巡回指导。

1、穿项链的要求：请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。

2、小朋友帮助大象穿项链

五、展示交流幼儿所串的项链，体验朋友之间相互帮助的快乐。

1、漂亮的项链

这些项链漂亮吗？谁来说说你串的项链，你是用什么方法穿的？

2、大象的心情

小动物在你们的帮助下都有了属于自己的项链，你有什么感受？猜猜看，收到这么多好看的项链，大象的心情会怎么样？

3、小结：自从小刺猬有了一条美丽的项链后，他就变得勇敢、自信了，他的朋友也越来越多，而且小刺猬还把这份快乐分享给了他的好朋友们，从此以后他再也不孤单了。

活动延伸

幼儿在数学区练习排序操作卡。