教案的编写需要团队合作，以集思广益，提高教学质量，教师在编写教案时，应充分利用各种教学资源，以增强课堂的互动性，淘范文小编今天就为您带来了英语阅读教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

英语阅读教案篇1

一、教学工具：

多媒体，录音机，小奖品

二、教学目标：

1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能灵活使用重点短语：

give…to…, look like

3)能运用下列句型谈论人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。

3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。

三、教学重难点：

1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。

2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；

2）上课如何调动学生积极性。

四、教学过程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先准备好的一个学生的书。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)

t:运用手势提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.学习生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.学习短语：look like, give…to….

3.学习句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求进行句型转换，每空一词。

(1) she has big hands. (变为否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (变一般疑问句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (变为否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、学生活动评价

本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用。

六、创新设计

第一步：才艺展示

创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。第二步：单词竞赛

由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。

第三步：短语交流

通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。第四步：故事乐园

事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。

第五步：解题大比拼

接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。

第六步：听力比比看

播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

七、教学反思

1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。

2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。

英语阅读教案篇2

一、教学内容：

新标准英语第十一册module 4 unit2

教材分析：本单元主要学习christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：

本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标：

a. 知识目标：

1. enable to introduce some important festivals of china and western countries.

2. enable to grasp the new words and sentences.

3. to teach students to know more custom and culture of different countries. it’s good for their studying and using english.

b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

四、文化意识:

简单了解世界各国不同的节日文化.

五、教学重点：

1. enable to grasp the sentences of “it’s a very important festival.”

2. enable to grasp the new words: present,

3. enable to introduce some important festivals of china and western countries.

六、教学难点:

1. enable to describe the customs of christmas and other festivals.

2. to use the words of months to introduce the festivals well.

七、教学资源:

多媒体教学课件、卡片、图片、cd-rom、录音机

八、教学过程：

（一）热身导入：

1.师生通过问答进行口语交际,如:how are you ？what day is it today ？what's the weather like today？ whose your friend ？what’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

（二）课文阅读

1.整体感知，了解大意；

listen and point to the correct pictures.

listen and underline the key words.

(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

2.初读课文，回答问题；

read the text by yourselves and answer questions.

a. when is christmas?

b. what do people do?

(设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

3.合作阅读，找出知识点。

a:read in groups and find the useful expressions.

b:ask more questions in groups.

(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

4.诵读课文，积累语言。

(1)t: now let’s listen again, then repeat. (teacher plays the cd-rom牐铮颍爐he cassette).

(2)read in groups then get ready for group show.

(设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

(3)more information about christmas

(设计意图：由于本课内容较少只介绍了christmas的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

(4)group work: retell christmas

（设计意图： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

（三）拓展练习。

1.t:in china, what festival is the same as christmas?

ss:spring festival.

t:super.look at the screen and see what we do in the spring festival? the spring festival is a very important festival in china. it’s in january牐铮騀ebruary. people paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. we shoot firecrekers（放鞭炮） at night. we get “lucky money”（压岁钱）. we wear new clothes. we love it. (设计意图： 让学生观看课件，进一步了解中国春节与圣诞节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

2.write a short passage to introduce the spring festival.

(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

3.share in groups and help each other。

（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）

4.read your passage.

（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）

英语阅读教案篇3

一．教材内容分析

本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。

二．学情分析

在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。

三．教学方法：

直观法，小组活动法。

四．学习方法：

自主学习，合作学习，探究。

五．教学目标：

1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法

2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。

4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.

②重点句型：---have you ….yet?

---yes, i have already / just…

---no, i haven’t…yet.

---i have been to… he / she has gone to…

5．教学难点：

①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

② have been to.与have gone to的区别。

6．教具准备：

录音机，多媒体

六．教学设计

1．unit 1的教学：

上课前5分钟复习现在完成时句型，复习巩固前一模块的内容。然后展示些图片学习本节课新单词。再听录音完成activity1.将5个单词标序。接着重新再听一遍完成第二部分check .针对对话，先提出三个关于对话内容的问题，让学生带着问题去听课文录音，之后回答。再让学生自己去读课文完成activity4 and 5.接着学生跟读,再分角色朗读.继续细化这个对话内容。在完成第四，第五部分后可进行一个pair work , group in four 4人一组讨论关于太空旅行我们中国人做了的跟没做

的.(what we have done and what we haven’t done)然后让学生自己描述。

2．unit 2的教学：

上课前几分钟简短的问候，用现在完成时句型来提问学生有关上堂课的内容。然后播放一个飞船的一个小视频,向学生问一些关于飞船跟宇航员的问题,从而来引入这堂课。在课文呈现中先将一些星球以图片形式呈现给学生，可以活跃课堂气氛，提高学生的兴趣,为学生理解阅读材料打下良好的基础。先听一遍录音,然后让学生找到文章标题,掌握文章大致内容,这样既可训练学生听的能力又可训练整体理解能力，关注学生阅读策略的培养。再让学生自己去读文章将第三部分的单词按从小到大的顺序排列,在做这部分过程中,要引导学生去找每段的中心句。这部分结束后,可采用跟读的方式让学生跟着录音去读文章。接着完成课本第四第五部分既而深入了解这篇文章,以不同的方式去阅读,要确保每个学生都能掌握这篇文章.这部分主要是培养学生对细节的理解与判断，同时还有归纳、

推理与逻辑能力。writing部分，本环节第一步是句子写作，第二步是语篇写作。第一步通过卡通图片的呈现以对话的方式去描述,为第二步作好准备，这种递进的方式对于英语学困生尤为有用。在了解了有关航天知识后，基本掌握了现在完成时的用法，借助卡通图片对人类探索火星进行描述,组织语言写篇文章，这样也能够将所学知识进一步巩固和强化。

3．unit 3的教学：

语法练习，在学生学会用现在完成时表达的基础上，掌握它的疑问句形式并作出的肯定或否定回答。让学生在自主学习和互助交流时感受语法，发展语言能力。把activity1,2，3,4部分一起完成，让学生加深对have been to跟have gone to的区别，以小组为单位来继续操练现在完成时。再完成activity5，6，7，9，通过本环节的练习，使学生进一步理解和掌握重点单词和短语。接着完成activity8，层层递进。around the world部分让学生了解大概意思后可以相互讨论下更多关于宇宙的信息。

七.作业布置

完成配套作业本以及作业精编。

英语阅读教案篇4

（一）、教学材料

自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自central pacific railroad photographic history museum.

（二）、教学课型：（45分钟）

本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：prediction; clarification; questioning; summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。

（三）、教学理念和总体思路

交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，主题和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。

（四）、教学内容分析

本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。

（五）、教学目标

（1）知识和能力目标

a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；

b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献；

c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养；

（2）过程与方法目标

a. 通过历史背景介绍引入话题；

b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。

（3）情感态度和价值观目标

a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；

b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。

(六）、教学重点和难点

（1）美国大陆铁路修建的重要意义；

（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。

（七）、教学方法

本堂课采用互惠式阅读教育方法，启发学生根据主题句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。

（八）、教学过程

step one. leading in

1. start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.

2. ask students where they come from and how far it is. pause for students’ feedback.

3. ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.

?设计说明】

该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义

step two. background introduction

1. tell students that this railroad was built in 1860s. explain to students the meaning for transcontinental.

2. prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)

?设计说明】

该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。

step three. prediction

1. display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.

2. pick 1-2 students to do prediction.

3. give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.

?设计说明】

该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的.一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。

step four. clarification

display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.

?设计说明】

该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。

step five. questioning

1. ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.

2. after 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’by asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.

3. for paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? for paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of chinese immigrant?’ for paragraph 4, ask student which sentence describe chinese techniques in building railroad. for paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of chinese’ contribution?

?设计说明】

该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。

step six. summary

display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.

?设计说明】

该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。

step seven. assignment

imagine that you were one of the chinese labors back in 1860s. after completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in china, talking about your life, work and feeling. (no less than 150 words)

?设计说明】

该教学步骤旨在让学生站在中国劳工的立场，给家人写一封书信，让学生换位思考，更进一步理解中国劳工的艰难和坚韧，锻炼了写作能力，同时对文章的主要内容是一种总结复习，对课堂的有效延伸。

（九）、教学反思

此堂课旨在运用互惠式的教学方法，以学生认知为指导，培养学生的探究，独立阅读和批判性思维能力。各环节之间过渡较为自然，但是在最后总结环节，可能难度有点大，下次可尝试先进行分段总结。

英语阅读教案篇5

教学目标

i. 单词和词组

permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

ii. 日常交际用语

1.请求

may / could / can i do that?

i wonder if i can do that.

would / do you mind if i come earlier?

will you tell me if can go now?

2.允许

yes, please. / of course. / sure. / certainly.

go ahead, please.

that’s all right. / ok.

it’s all right to me.

3.拒绝

i’m sorry, but it’s not allowed here.

you’d better not.

i’m afraid not. it’s not right.

iii.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

the main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. this dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. though two men’s talking. meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. in order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

重点词汇讲解

1.catch fire与be on fire

1)catch fire：begin to burn着火;烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。

例如：

paper catches fire easily.纸容易着火。

the bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2)be on fire：be burning着火;失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。

例如：

the house was on fire.房子着火了。

she woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒来发现厨房失火了。