中班声音的教案8篇
制定教案时,教师应充分考虑学生的个体差异,以便更好地满足不同学生的学习需求,教案的内容应与时俱进,教师需要不断学习新知识,以提升教案的实用性和前瞻性,淘范文小编今天就为您带来了中班声音的教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
中班声音的教案篇1
中班语言公开课教案《听声音编故事》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿敢于在集体面前表述自己的想法,能认真倾听不同的声音,学习根据线索发挥想象,创编表达,让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象,快来看看幼儿园中班语言公开课《听声音编故事》含反思教案吧。
设计意图:
幼儿园教育指导纲要指出:"应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往"。通过教学实践,我深深的体会到:语言是交流和思维的工具,3-4岁是书面语言发展的关键期,应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并敢于倾听和表达,乐于想象和创造。为此,我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入,又以小动物作为主线贯穿始终,激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考,充分发挥想象,并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展言表能力思维能力。
活动名称:
语??
活动内容:
听声音编故事
活动目标:
1、能认真倾听不同的声音,学习根据线索发挥想象,创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点及难点:
重点:使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
难点:能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
活动准备:
1、自制绘本:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
2、各种声音、放音机。
活动过程:
(一)开始部分1、倾听熟悉的声音,激发幼儿的兴趣。
--教师:请幼儿闭上眼睛,小耳朵注意听,猜猜是什么声音(拍手的声音及凳子的声音)。
--幼儿听并回答。
小结:这是小手和凳子发出的声音,它们的语言不一样,小动物也有自己的语言,我们来听一听吧!
(二)基本部分1、放录音,猜猜我是谁。
--师:请小朋友仔细听一听,谁来了。(播放青蛙叫声:呱呱,呱呱呱)。是谁在讲话呀?请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢?(出示青蛙头饰)--幼儿:自由的表达想法。
--教师:附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。(给予鼓励)小结:噢!小青蛙今天心情很好,它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难,要怎么办呢?
2、幼儿根据声音,帮助小青蛙想办法解决困难。
(1)师:放录音,幼儿仔细听声音,(打雷下雨的声音)。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。(青蛙没有带伞,要怎样避雨呢?我们帮帮它吧)。
--幼儿:自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结:小青蛙终于找到避雨的东西了,快快往前走吧!可是又遇到困难了,我们来听一听吧!
(2)放录音,幼儿仔细听一听。(小河哗哗流水的声音)。
师:因为下大雨,小河的水满了,小青蛙要怎样过河呢?我们想办法帮助它吧!
--幼儿:自由发表见解,教师鼓励幼儿的好办法。
小结:哦!小青蛙安全的过河了,小朋友们很高兴,它就要到朋友家了。
(3)放录音,幼儿仔细听一听。(敲门声:咚咚咚,接着小猫的.叫声:喵喵喵。出示小猫头饰)--师:提问青蛙来到哪个小动物家里啦?幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢?
--幼儿:猜一猜,说一说。
(4)放录音,幼儿听一听。(生日快乐的音乐)--师:小青蛙来小猫家干什么呢?
--幼儿:回答提问。
--师:全体幼儿一起唱一唱生日歌,歌唱完了,小猫许了一个愿望,小朋友说一说许了什么愿望呢?
--幼儿:自由的表达。
--师:生日过完了,小猫要对小青蛙说一声什么呢?(谢谢)小结:小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了,小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
(5)听一听完整的声音,看一看绘本,编一编好听的故事。
--师:好了,现在我们一起来听一听完整的声音(提示幼儿认真听),看一看图片,编一编故事吧!
--师:请个别或几个幼儿完整地编一编故事。(引导幼儿)
(三)结束部分
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了,小朋友们今天讲了这么精彩的故事,真开心(音乐,笑声),下次我们再来讲故事,再见!
教学反思:
教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
中班声音的教案篇2
活动目标:
1、理解故事内容,并能在老师的引导下简单讲述故事。
2、通过听、说、模仿、游戏等形式来感受“最好听的声音”。
3、在声音中体验亲情、感受妈妈对孩子爱的情感。
活动准备:
课件、粮仓场景设置、花猫头饰
活动过程:
导入环节,激发兴趣。
1、播放音频:引导幼儿听一听,说一说,学一学听到的声音。)
2、师:这些声音好听吗?可是什么样的声音才是世界上最好听的呢?让我们一起来听听小动物们是怎么说的吧!
一、欣赏理解,简单讲述
(一)分段讲述,引导幼儿理解故事。
1、聆听鸟妈妈心中最好听的声音——鸟宝宝的啄蛋壳声
①鸟妈妈来了(出示图片)老师来问问鸟妈妈:鸟妈妈,世界上最好听的声音是什么呢?
结合课件播放录音第一段,提问:鸟妈妈说什么声音最好听呀?鸟宝宝啄蛋壳会发出怎样的声音?引导幼儿学说:又小又细又清脆的“笃笃笃”的声音。
②为什么鸟妈妈觉得鸟宝宝的声音最好听?
2、模仿狗妈妈心中最好听的声音——小长毛狗的歌声
①出示长毛狗图片,引导个别幼儿用好听的声音问问长毛狗妈妈:“长毛狗妈妈,世界上最好听的声音是什么?”
结合课件播放录音第二段,提问:长毛狗妈妈觉得最好听的声音是什么?他儿子的歌声是什么样的?(引导全体幼儿学唱)
②分角色练习对话。
1)请2个小朋友来模仿长毛狗和小长毛狗。
2)引导幼儿分组分角色用好听的声音表现出妈妈和孩子的对话
③为什么长毛狗妈妈觉得狗宝宝的声音最好听?
3、游戏体会小老鼠心中最好听的声音——小花猫的呼噜声
①引导全体幼儿大声地用好听的声音问小老鼠:小老鼠,世界上最好听的声音是什么?
结合课件播放录音第三段,提问:小老鼠觉得最好听的声音是什么?为什么?(幼儿自由讨论,说出原因)全体幼儿学花猫打呼噜
②游戏:小老鼠偷粮食
老师介绍游戏规则,游戏2遍
二、教师小结
利用课件,师幼复述主要内容。
引导幼儿和老师一起说出故事主要情节、对话、动作等。
师小结
三、拓展经验,升华情感
1、播放音频,引导幼儿寻找好听的声音。
2、升华情感,引导幼儿喊出最好听的声音:妈妈,你养我长大,我陪你到老。
中班声音的教案篇3
一、活动内容的生成
在幼儿园的一些家园合作活动中,我们有时为了丰富区角,而需要家长为班级收集一些废旧品,每每这时幼儿总是很自豪的跟同伴说:“今天我给老师带了xx。”过后,我们让孩子们把这些废旧品都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现,超市中的一些瓶罐都被孩子们拿了出来当乐器,(特别是较大的铁瓶罐)他们有的把较硬的瓶罐当小鼓敲;有的拿着瓶盖当;还有的找来一跟木棍及一个瓶盖当锣敲,还有的甚至懂得往瓶内投入东西,细听所发出的声音而且有的孩子甚至将它组成架子鼓。这个在成人心中不起眼的空瓶罐却成为了孩子的宝贝,但从中我有发现到,并不是每个瓶罐都受孩子们的欢迎。因为瓶罐质量的不同,从而导致了它发出声音的不同,捕捉到这个兴趣点后,我们开始有目的的观察孩子的反应,并给孩子们提供了各种声响,努力让孩子去倾听、辨认。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时,教师的帮助性介入可以大大促进其发展。《纲要》指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事与现象作为科学的探索的对象。根据以上的情况便生成了“有趣的声音”这个活动。
二、教材的分析
1、操作性:通过操作让幼儿了解声音是产生于物体的振动。并在操作中初步的感知,固体、液体、气体都能发出好听的声音。
2、艺术性:本活动将多种响声渗透于艺术作品,使原来单调而枯燥的声音变得既有趣又好听,作品有教强的艺术性,是适合幼儿学习的好教材。
3、可接受性:借助幼儿的操作,让幼儿自己感受什么样的声音是受大家欢迎的,为什么?并间接的培养幼儿要轻声说话的习惯。
三、教学目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:
1、利用自然材料,引导幼儿进行操作并对声音感兴趣,能关注周围环境的声音。能关注周围环境的声音。
2、引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试,探索的能力。
3、感受和体验各种声音的不同,学习倾听和区分有明显差异的声音,提高听觉的灵敏性。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)
四、活动准备
首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、活动前,在活动室内摆放敲打的物体,(如:铁管、鼓、锣等)。教师到活动室或户外录下各种不同的声音,如:动物的声音、水的声音、乐器的声音、风铃声等不同的的声音。
2、固体:把豆类、沙、米等物品放入瓶罐,并对其进行分组让幼儿倾听它们的不同之处。
3、活动室内,为幼儿准备一些液体(水)和大小不同的石块,让幼儿准备一些气球,可以是事先吹好的,也可以由幼儿自己吹的。
四、说重、难点
重点:了解声音是由于物体的振动而产生的
难点:想方设法利用老师提供的材料,利用敲、打、摇法的技术不同,而使发出的声音不同。
如何突破重点?我充分利用打击乐器课,丰富有关声音的知识,然后再进行集体讨论、交流,积极有效进行师生互动、生生互动。
如何突破难点?我注重营造宽松的活动氛围,运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式,注重操作性、感受性、体验性,引导幼儿人人动手,大胆尝试,让他们在做做玩玩的过程中获得发展。
五、活动流程
谁的声音最好听――歌曲“园歌”――分组讨论,想办法――幼儿动手制作漂亮的塑料袋,并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法
六、活动过程
1、谁的声音最好听
1)、放事先录好的声音,让幼儿听并说一说录下了哪些声音,尝试模拟发出所听到的声音。
2)请全体幼儿闭上眼睛,让被老师摸到头的幼儿说一句话,然后大家猜一猜是谁在说话。
3)对活动室摆设的各种物体进行敲一敲、打一打、听一听、并找一找还有哪些东西会发出声音。鼓励幼儿进行多种尝试,让物体发出声音。
教师组织幼儿说一说:“我在哪里听到或找到什么声音”“我喜欢什么声音,不喜欢听什么声音,”议一议为什么不喜欢听这些声音。
2、通过前面的感知比较,让幼儿自己选择一件物体
中班声音的教案篇4
幼儿行为基础
在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音,有的声音清脆响亮,有的声音低深沙哑,有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常,可在孩子的脑海中,也许就会描绘出一个个生动的形象,构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里,孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。
?咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘,塑造了一些小动物的形象:“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……;“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……,这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象,在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中,并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动目标
1、借助摹声,运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。
2、在理解诗歌内容和意境的基础上,尝试利用物件来发出摹声,并配以动作来表现诗歌。
3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动准备
森林背景图,带有问号的图片。
圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。
大鼓一面、音乐。
活动过程
教师行为
一、创设情景,激发兴趣
1、播放音乐,幼儿扮演各种动物角色,进入活动场地,初步接触常见动词。
今天的森林多美呀!我们一起去玩一玩。
2、创设情景,引起幼儿倾听、感受各种摹声
听到这么好听的音乐,树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁,好我们小朋友们仔细地听一听
二、借助摹声,想象表达
1、倾听各种声音,学习用指代的方法想象、表达。
(教师在树叉间敲击木鱼)
提问:(1)听,什么声音,你能学一学吗?
(教师在树叉间出示小问号)
在树叉间发出“笃笃笃”的声音,可能是谁呢?(从树叉间出示小问号)
(2)草丛中又会发出什么声音呢?(教师在草丛中敲击小铃)
“叮叮叮”又可能是谁呢?
(3)小河里又发出声音来了,听一听是什么声音?(老师敲击圆舞板)可能会是谁呢?
(4)呀!黑洞里还有一个小脑袋,它又发出什么声音?(师敲击沙球)它可能是谁呢?
(5)这时森林里传来了什么声音(教师敲击大鼓,做到有轻而重)
这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样?
这“咚咚咚”的声音会是谁呢?
2、创设情景,感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度,尝试用丰富的动词进行表达
听到“咚咚咚”的声音,“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了,什么叫“一下子”?
(1)一下子“沙沙沙”不见了,到哪里去了?
原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙”的家
(2)我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了?
3、渲染气氛,体验经过时的紧张气氛
大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄的,目不转睛地看着,“咚咚咚”(教师敲鼓)越走越远。
这一次的“咚咚咚”(演示)有什么变化?
三、感受气氛,表现诗歌
1、领会意境,学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。
呀好紧张呕,我们把森林里传来的声音一起来说一说。
2、借助打击乐器,用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。
小乐器也想来说一说,拿着你们的的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》
(
教师敲打鼓,幼儿敲小乐器)
(小乐器想休息了,我们让它休息一下吧)
“咚咚咚”越走越远了,森林里的声音可好听,可多了,我们快去告诉其它小动物们吧,让它们也出来尽情地玩一玩。
幼儿行为
幼儿听着音乐、扮演各种动物角色,进入活动场地。
幼儿坐好,准备听乐器发出的声音
幼儿模仿“笃笃笃”的声音
幼儿想象、表述:
可能是小鸟、猫头鹰……
“叮叮叮”
可能是小兔、小鸭、小熊……
“呱呱呱”可能是青蛙
“沙沙沙”可能是老鼠……
“咚咚咚”
越来越响、越来越近
森林里的声音(常州地区)
会是大灰狼、大老虎……
“一下子”就是速度很快
钻进黑洞里、滚、跑……
幼儿用不同的动词进行表达
越走越远、越来越轻
幼儿学说诗歌
幼儿边敲乐器边学说诗歌
活动反思
活动小结:
诗歌参考文本:
森林里传来了“咚—咚—咚”的声音,
听见这声音,
“笃笃笃”一下子□进了树枝间
“叮叮叮”一下子□进了草丛里
“呱呱呱”一下子□进了小河里
“沙沙沙”一下子□进了黑洞中
大伙儿都蹲在看不见的地方,
静悄悄地,目不转睛地看着,
“咚—咚—咚”越走越远。
中班声音的教案篇5
(一)内容简介
黑乎乎的夜晚,鼹鼠爸爸准备睡个好觉。叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答……各种各样的声音吵醒了鼹鼠爸爸,到底是谁发出的声音呢?是门铃、窗户、风、溪水、草儿吗?原来是春雨,滴答滴答……这就是春天的声音!
(二)主题分析
故事通过讲述鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚,找寻各种声音的来源,让孩子感受了春雨中各种不同的事物发出的声音,将孩子的视野带入大自然。
(三)情节分析
黑漆漆的夜晚,窗外一片静谧。一个深墨绿的窗户,一瓶不知名的黄色小花,看到这样的画面,小读者的心顿时安宁下来。
鼹鼠爸爸胖胖的身躯,挤在一张窄小的床上,充满喜剧效果的画面,又抓住了小读者的视线。
叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙……有趣又多变的各种声音,调动了小读者所有的听觉细胞,也引发了大家和鼹鼠爸爸一样的好奇心。
在和鼹鼠爸爸一起找寻各种声音来源的过程中,小读者知道了大自然中各种事物能发出各种不同的声音。
最后和鼹鼠爸爸一起找到了原因,原来是春雨让不同的事物发出了美妙的声音,原来这就是春天的声音。鼹鼠爸爸听着春雨声,慢慢睡着了。相信小读者在这样的夜晚也会遐想联翩吧!
(四)角色分析
故事的开始与结束,鼹鼠爸爸小小的眼睛一直迷迷糊糊的,那是春日特有的慵懒的睡意;结束时是鼹鼠爸爸找到答案后,在春雨叮咚中心满意足的惬意。
鼹鼠爸爸在一路的倾听与寻找中,小小的眼睛却瞪得滚圆。截然不同的神情、身影里,是鼹鼠爸爸在捕捉春天的声音。
(五)图画分析
1、画面的色彩
整个故事的画面运用了水彩晕染的表现手法,一如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧,让我们的心中、眼里充溢了美的感受。
无论是粉米色、粉蓝色、粉绿色的色彩,静态的美与各种声效的动态之美,似对弈、又似携手,将小读者带入了春天特有的韵味里。
图画中蕴藏的细节
在图书的第2面和第22面,同样的窗口却给人不同的感受:深墨绿的色彩、黄色的小花,将人带入春夜的安宁;一盏煤油灯,黄黄的光线也照亮了窗口,照亮了窗外的雨丝。细细品味,春天的声音可以是宁静的,也同样是热闹的鼹鼠爸爸那副可爱的小眼镜,前后始终展现着各种姿态、却不在鼹鼠爸爸的鼻梁上,唯有当鼹鼠爸爸去寻找春天的声音时,才正儿八经地戴着眼镜。小小眼镜,也传递着鼹鼠爸爸不同的状态。
(六)语言分析
故事中文字不多,充盈全文的是“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"等这些多变的象声词、叠音词。
“沙沙沙……×××,是你吗?”这种句式在文中反复出现,有趣的词语与句式,足以引发孩子学习的愿望。
(一)活动设计1
1、设计意图
可爱的鼹鼠爸爸在下着春雨的夜晚忙活了一个晚上,他听到了“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼”等这些声音,他在马不停蹄地寻找答案:“××××……××,是你吗?”
春雨下在门上,会有叮咚叮咚的声音;春雨下在窗户上,会有咣当咣当的声音……
春雨还会下在哪里呢?我们也来找一找、听一听、问一问。
2、活动目标
(1)仔细倾听故事中鼹鼠爸爸的话,能对象声词感兴趣。
(2)尝试找找、说说不同物体发出的声音。
3、活动准备
图画书《春天的声音》和教学课件(ppt)
场景图片:雨中的大型玩具、木质平台、雨伞、树木等
◇表示胜利的一段音效
4、活动过程
(1)导入故事,引发兴趣
①出示第2面:
一这是什么时候?
②出示第3~4面:
一鼹鼠爸爸在干什么?
(2)欣赏故事,感受理解
①出示第5面,结合音效:
一这是什么声音?
一门铃响了,会是谁呢?
②出示第6~7面,结合音效:
一你听见了什么声音?会是谁呢?
一鼹鼠爸爸是怎么问的?
③出示第8~14面:
一鼹鼠爸爸又听到了哪些声音?
一他是怎么问的?(感受“××××……××,是你吗”的句式)
小结:叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙,鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音,他在不停地问,想要找到答案。
④出示第15面:
一鼹鼠爸爸忙了大半夜,也没找到答案,他准备去睡觉了。
⑤出示第16面:
一看看,他又怎么了?这回会听到什么声音呢?
⑥出示第17~21面:
一这是谁的声音?
一你听到过春雨的声音吗?春雨的声音是怎样的?
一你来问问,你听到的声音是不是春雨的声音?(运用句式问得好的幼儿,就可以播放胜利的音效)
小结:原来鼹鼠爸爸听到的那么多声音,都是春雨下在不同的地方发出的声音,真好听!这可是春天的声音!
(3)找找、看看,大胆表述
一春雨下在门上、窗户上……会发出不一样的声音,春雨还会下在哪里呢?(幼儿自由表述)
出示场景图片:
一春雨如果下在这些地方,会发出什么声音呢?你来问一问。(幼儿自由观察、运用句式表述)
一谁来问一问?(邀请个别幼儿表述,表述完整的幼儿可以播放胜利的音效)
(4)活动延伸
一春雨还在下,会下在哪里呢?
(二)活动设计2
1、设计思路
在一个春日的夜晚,鼹鼠爸爸被好听的声音惊醒。叮咚叮咚、哗啦哗啦……就像一首首优美的音乐,感染了鼹鼠爸爸的身与心。好听的声音是哪里发出来的呢?
鼹鼠爸爸去找、去问,他发现窗户、溪水……都像一个个音乐家,能演奏出这些动听的音乐。
你愿意做一个小小音乐家吗?一起来演奏春天的.歌曲吧。
2、活动目标
(1)欣赏故事,感受故事中不同物体发出的动听声音。
(2)尝试用小乐器敲敲打打,表现简单的节奏。
3、活动准备
春天的声音》图画书和教学课件(ppt)
4、活动过程
(1)引发兴趣
一今天我给大家带来了一个故事,(出示封面)故事的名字叫《春天的声音》。
一你听到过春天的声音吗?
一你还听到过哪些好听的声音呢?
(2)欣赏故事
①出示第2~11面:
一鼹鼠爸爸准备睡觉了,可是为什么又不睡了?
一他听到了哪些声音?你来学一学。(出示图片“门、窗户、风、小溪”,鼓励幼儿学着说说)
一叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦,这是门、窗户、风、小溪演奏出来的,好听吗?
一他们演奏的时候,像音乐家一样,都看着书的。(出示节奏谱)看着书演奏,声音会很好听。
(3)大胆表现
①介绍乐器:小铃、沙球、小鼓
一你想做一个音乐家吗?我们也来看着书演奏。
一找一个你最喜欢的乐器。
一你的乐器能发出什么好听的声音呢?试一试。
一现在开始做音乐家了,看着书,你演奏出的音乐会更好听。
(播放ppt,节奏谱会随着乐曲的进行而变色,便于幼儿跟着打节奏。)
②请个别幼儿表演。
(4)活动延伸
出示第12面~结束:
一原来春雨也是音乐家,我们和她一起演奏吧。
(三)活动拓展
1、在教室的活动区域和家里,提供各种场景图片,鼓励幼儿运用“××××……××,是你吗”的句式学习说话。
2、提供各种小乐器,鼓励幼儿根据节奏谱敲打节奏。
(四)阅读区的活动
在阅读区投放各种能发出声音的物体图片,尝试将故事继续讲下去,讲述属于自己的《春天的声音》的故事。
中班声音的教案篇6
活动设计背景
声音在我们的日常生活中到处都可以听见,让幼儿了解声音的多样性,具有一定的教育价值,既符合幼儿的现实需要,又能激发幼儿的好奇心与求知欲。生活中各种声音无处不在,动听的声音更是能吸引孩子的关注,激起幼儿强烈的好奇习与求知欲,我们便可利用这个兴趣点,结合多种材料,让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性,并区分乐音和噪音。
活动目标
1.引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。
2.引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法,激发幼儿的探索欲望。
3.辨听一些常听到的声音,区分乐音和噪音。
4.让幼儿懂得学会做一个安静听话的乖宝宝。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
探索并发现声音的多样性,并区分乐音和噪音。
活动准备
为顺利完成以上教学目标,我做了以下准备:
⒈带录下不同声音以及乐音和噪音。
⒉供了多种物品,让幼儿探索。如:打击乐器、书、纸、积木等。
⒊安静的标志。
活动过程
一、首先以小猴子的谜语导入课题,目的是让幼儿说出耳朵的作用,可以听声音。
二、感知声音:
⒈播放不同的声音,幼儿辨听并模仿这种声音。
⒉让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。
⒊让幼儿运用老师所准备的材料进行研究、探索。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望,让他们对声音产生浓厚的兴趣。
⒋让幼儿知道悦耳动听的声音叫乐音;刺耳、难听的声音叫噪音。
⒌放录音,幼儿听乐音和噪音。
⒍让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样减少噪音。
⒎认识了安静的标志,并了解了安静标志的用途。
8.教育幼儿做一个安静听话的乖宝宝。
三、活动延伸
幼儿动手制作安静标志。
教学反思
我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。我根据孩子的年龄特点及认知规律,遵循一定的教学理念,设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《奇妙的.声音》,通过实施教学后,有好的地方,也有许多不足之处。
好的方面;
一、激发兴趣,在愉快的气氛中体验成功的乐趣。
一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。整个活动中,我都以一些游戏来贯穿,有效的调动幼儿参与学习的积极性。
二、充分准备活动材料。
这节活动,要求幼儿能自己尝试得比较多。我为幼儿提供了多种材料,如:打击乐器、书、纸、积木等等物品。由于活动材料准备得十分充分,从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求,尊重了幼儿的个性,开发了幼儿的思维。
三、开展科学探究活动,培养幼儿的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主,注重幼儿主体地位,幼儿在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,按照自己的方法从事各种探究活动,解决相关的实际问题,经历一个动手、动脑、动口的操作过程,使不同层次的幼儿获得了不同的收获,幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。
不足之处;
一、在教学过程中,让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“,教师一次性提问过多,在以后的教学中,提问要有目的,层层递进。
二、在交流过程中幼儿的语言概括能力,组织能力欠缺,没有很好的表达出来,幼儿学习积极性没有很好的激发出来,这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系,在幼儿说不出问题的时候,没有恰当的给予引导,没有及时的给出答案,没有控制好教学尺度。
三、在整个教学过程中,我显得很拘谨,没有展现出创新能力,没有发散幼儿的思维。有点放不开,在平时活动时,决不会出现这种现象的。
四、提高驾驭课堂能力,举一反三,这是我今后教学中需要努力的方面。
通过这次活动,使我受益匪浅,看到了自己的不足,学到了不少的经验,在以后的教学中,认真学习,不断更新教育理念,认真备课,精心设计教案,备幼儿,备教法、学法,努力提高幼儿的学习积极性,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿自主、合作、探究的学习能力,充分拓展幼儿潜能,从而提高教学效果。
中班声音的教案篇7
教学准备:
回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、各种容器每人一个
教学过程:
1、导入:
新年就要到了!我们要演节目,想请小朋友来制作乐器
2、展开:
——介绍材料,提出要求:
你们看我都准备了什么?(快速展示一遍)
怎样才能让这些东西发出声音呢?(幼儿回答,教师示范)
要求:
a、每次只能放一种东西。
b、注意安全
c、仔细听听放不同的东西声音是否一样
——请幼儿自由操作、教师巡回指导:
请选择一个你最喜欢的盒子,试试什么东西放进去声音最好听?
你放了什么东西?
你们两个的声音一样吗?为什么?
——探索比较不同的声音:
a、用同样的两个纸盒分别装豆和沙,比较:
总结:同样的盒子,装的东西不一样,发出的声音不一样
b、用塑料瓶和纸盒同时装黄豆,比较:
总结:不同的盒子,装同样的东西,发出的声音不一样
c、用大小不一样的纸盒装同样多的回形针,比较:
总结:同样的盒子,大小不一样,装同样的东西,声音不一样
d、用同样的纸盒,分别装一勺沙、装满沙,比较:
总结:同样的盒子,装同样的东西,装得多少不同,声音也不同
e、同样的容器和材料,用力摇和轻轻摇,声音也不同。力气不大也不小的时候,声音最好听
(请两个幼儿上来摇,大家比较不同)
——请幼儿用自制乐器为儿歌《哈巴狗》伴奏:
请你选一种你认为最好听的材料放进去,准备好乐器:
a、按节奏伴奏
b、互换乐器,伴奏
3、延伸:
我们下次创造出更好听的声音好吗?
教学目标:
1、激发幼儿探索声音的兴趣
2、通过探索,感知不同的容器、不同的材料,会发出不同的声音
中班声音的教案篇8
一、准备阶段
1.要求学生自己准备好录音磁带和录音机。
2.活动的形式可以小组为单位,也可与家长一起合作。
二、实施阶段
1.寻找声音
让学生寻找生活中一些有趣的声音,比如:风声、雨声、水声、交通工具的声音等等。
2.录制声音
在寻找到声音的基础上,把它录制下来。
3.创编情节
把录制好的声音进行加工,表现一定的情节。
4.设计题目
三、总结
交流活动体会,评出优秀小组和个人。
案例分析:
案例“寻找有趣的声音”是以设计学习方式进行的综合实践活动,根据一年级学生的心理特征,他们对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,因此我让学生通过自己寻找声音、录制声音、创编情节的过程,让学生从生活中和自然界中感受各种声音,从这一设计活动中获取知识创新能力,并激发和培养学生对音乐的兴趣,使其关注并乐于参与音乐活动。
从活动主题创意到整个活动的各个环节,都是让学生以个人或小组的形式参与,充分发挥了学生在活动中的主体作用。学生们全身心的投入,活动热情前所未有。一位学生设计的主题是“水声”,本来水的声音是谁都听过的最简单不过的声音,但一开始让人听到的是“叮叮咚咚”的滴水声,慢慢地水声加大了,最后听到的是“哗哗哗”的声音。一曲动听的“水声”就这样产生了,虽说简单,但可看得出创新思维的火花在孩子幼小的心灵中闪现了。还有一位学生设计的主题是“厨房之声”,一开始听到的是开水洗菜“哗哗哗”的声音,接下来剁菜“咚咚咚”的声音,最后是锅铲炒菜的声音。由此可见,孩子们是多么的投入,多么的认真。当我把这些作品让各班的孩子们分享之后,许多没能完成任务的孩子都努力地去录制声音,虽说有些学生录制的只是一种单独的声音,有些录制的声音不能表现情节,但是,可以看出孩子们是用心去完成,而且是自己亲自动手去做。
创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉,而实践活动在开发和培养学生的潜能与创造力方面,起着极其重要的作用。青少年时期是实施创新教育的历佳时机。一个人的创新潜能有多大,有时候连自己也弄不清楚。成年人如此,孩子们更是如此。当年瓦特孜孜不倦地探索“壶盖为什么会跳动”的奥秘时,又有谁会想到这已孕育了蒸汽机的雏形?因此,教师通过启发让孩子们积极进行创造思维和创新活动,也许会影响他的整个人生。在这个“寻找有趣的声音”活动中,充分体现了学生探究、创造、自主性的设计学习,为学生提供了活动的空间,使他们大胆尝试,自由地想像和表现,在活动中发展想像力和创造意识,同时培养了合作能力,为今后的成长奠定良好的基础。