学妈妈教案精选6篇
教师们应该认真思考,为什么要提前准备好教案,教案要具有清晰的教学目的和教学要求,以便更好地引导学生学习,以下是淘范文小编精心为您推荐的学妈妈教案精选6篇,供大家参考。
学妈妈教案篇1
活动目标:
1、明白故事中小乌鸦拒绝玩耍是为了捉虫子照顾年迈的妈妈。
2、为故事排序,讲述故事时能够用不同的语气表现喜鹊和燕子的心态变化。
3、喜欢听故事,感受小乌鸦对妈妈的爱。
活动准备:
1、头饰;故事图片
2、幼儿有过帮妈妈做家务的经验。
活动过程:
(一)导入部分
谜语导入:东墙站个黑大汉,身上背着两把扇,走一走来扇一扇,哇啦哇啦乱叫唤。你们猜猜,它是谁呀?(乌鸦)
(二)展开部分
1、分段讲述故事,理解故事内容
(1)讲述故事第1段,提问:小喜鹊找乌鸦做什么?小燕子找乌鸦做什么?小乌鸦为什么不出去玩?
(2)讲述故事第2—4段,提问:小乌鸦捉虫给谁吃的?
(3)讲述故事第5段,提问:小乌鸦为什么捉虫子给妈妈吃?
2、“故事卡片”排序,结合图片讲述故事
(1)引导幼儿观察图片,组织幼儿分组摆放故事卡片
(2)根据排放正确的图片,尝试讲述故事内容。
①小喜鹊、小燕子邀请乌鸦都是怎么说的?(“小乌鸦,我们一起xx好吗?”)
②小乌鸦拒绝小喜鹊、小燕子的邀请时是怎么说的?(“不行,我不能xx,我要捉虫子”)
3、分发头饰,进行角色扮演
(1)引导幼儿在小喜鹊和小燕子邀请小乌鸦时用友好,轻松的语气
(2)引导幼儿表现小喜鹊和燕子嘲笑乌鸦时的语气(可以提高音量,捏着嗓子表现嘻嘻哈哈的笑话声。)
4、联系幼儿的生活实际,进行讨论
师:小乌鸦为了照顾妈妈给妈妈捉虫子吃。那小朋友们,你们在生活中能够为妈妈做些什么呢?
小结:妈妈既要工作还要照顾家庭,非常的辛苦。小朋友们给妈妈捶捶腿,洗脚,亲亲妈妈,抱抱妈妈,帮助妈妈做家务等都是关心妈妈的表现。我们应该做些力所能及的事情来帮助妈妈,让妈妈也感受下小朋友们对她的爱。
(三)结束部分
引导幼儿在美工区为妈妈制作感恩卡片
学妈妈教案篇2
内容与要求:
(1)尝试运用两种深浅同种色进行配色。
(2)感受妈妈孕育宝宝的辛苦,激发爱妈妈的情感。
活动准备:
蜡笔、红色水粉色
用黑色水笔画出动物妈妈——选择深浅两种同种色,一支涂服装图案,一支图底色——用大红水粉色画爱心。
活动过程:
一、欣赏与讨论
(1)你们是谁生的?老师是谁生的?所有的人都是谁生的?(所有的人都是自己的妈妈生的)
(2)动物也是妈妈生的,有的动物生下来就像妈妈,有的生下来是蛋,哪些生下来是蛋?哪些生下来就像妈妈呢?
二、欣赏作品
1、这位是谁的妈妈?它的肚子里有没有小宝宝?
2、这张画上,什么地方最好看呢?(例如:衣服,脸蛋,爱心)
3、动物妈妈肚子里的小宝宝一天天长大,妈妈都穿上了宽松的衣服,这些衣服有美丽的图案,又有美丽的颜色,请幼儿逐一分辨衣服上是什么图样,有几种颜色,哪个深,哪个淡,并体会颜色的.深淡不是固定的,而是从比较中分辨的。
4、怎样把颜色涂好呢?应先涂花样,还是先涂布?(提示先涂布再涂花样,既方便又容易分清颜色。)
5、动物妈妈的周围有什么?(这些红红的爱心表示妈妈非常爱宝宝,希望宝宝长得健康聪明。)
二、幼儿创作,教师指导
1、提示把妈妈画得大一点,画一个妈妈可以把纸直着画,两个妈妈可以横画。
2、想象衣服上不同的图像,如小伞,水果,花草,房子等。
3、注意选配颜色,引导幼儿相互学习。
三、引导评价
1、动物妈妈的衣服上有些什么图像,讨论怎样选配颜色。
2、为已经穿上美丽的衣服的动物妈妈画爱心。
学妈妈教案篇3
设计意图
体验蕴涵于美术形式中的美和丰富的情感,通过美术艺术实践,增强幼儿美术表现的自信心。充分设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展幼儿的想像力,增强幼儿的创造意识,强调美术的情感体验,根据美术艺术的审美表现特征,引导幼儿对美术表现形式和情感内涵的整体把握,领会美术要素在美术表现中的作用。培养幼儿激发幼儿对美术的兴趣,培养幼儿团结友爱的合作精神和热爱大自然的思想感情。
活动目标:
1、通过美术活动,激发幼儿表现美创造美的情绪。
2、发挥想象,用不同颜色、形状在树干上添画树叶,培养对色彩的兴趣。
3、能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1、物质:树叶挂图、范例、画纸、不同形状的树叶。
2、知识:丰富幼儿树叶的有关知识。
活动过程:
1、以故事《秋娃娃的礼物》引入,激发幼儿的兴趣。
教师讲故事:秋娃娃带着七彩画笔来给树妈妈送礼物。它飞呀飞呀,看见枫树妈妈,它拿出了红画笔,围着枫树妈妈转呀转呀,枫叶变红了,枫树妈妈换上了红衣裳(出示红枫叶);它看见了银杏树妈妈,就拿出黄画笔,围着银杏树妈妈转呀转,银杏树叶变黄了,银杏树妈妈换上了黄衣裳(出示银杏叶)。绿衣服送给松树妈妈,桔黄色的衣服送给梧桐树妈妈(出示桔黄色梧桐树叶)……。秋娃娃飞呀飞呀,大树妈妈都换上了新衣裳。
2、出示范例和各种树叶,引导幼儿观察。
教师提问:秋娃娃给大树妈妈的礼物是什么?你们愿意帮助秋娃娃,给大树妈妈穿上彩色的衣裳吗?幼儿回答。
3、激发幼儿发挥想象:
(1) 鼓励幼儿想象创造:如果你是秋娃娃你想送什么样的叶子给树妈妈?
(2) 重点讲解不同形状树叶的画法。
(3)引导幼儿通过添画彩色的树叶,给大树妈妈穿衣裳。教师:我们怎样给大树妈妈穿上新衣服昵?你想让树叶娃娃变成哪些颜色?(启发幼儿给大树妈妈画上各种颜色的树叶);给树叶娃娃涂颜色时要先画好树叶轮廓再均匀地涂色,不要涂到线外面,涂好一片再换颜色。树叶要靠近紧大树妈妈。比比看,谁给大树妈妈穿的衣服最漂亮。
4、提出要求:
(1) 绘画要专心认真,保持安静。
(2) 涂色时要保持“三净”。
5、幼儿作画,老师指导:
(1) 重点指导能力差幼儿画出叶子的基本形状。
(2) 鼓励能力强幼儿画出不同形状、颜色的树叶。
(3)提醒能力强、速度快的幼儿多画些树叶娃娃,靠紧大树妈妈。
6、幼儿作品欣赏:
讨论:看一看,说一说哪棵大树的衣裳颜色最漂亮,涂色最均匀。你喜欢哪一棵树妈妈?为什么?
活动小结:
让幼儿从情感、操作、美育方面说出自己的收获。
活动反思
树对于幼儿来说并不陌生,要激发他们的学习兴趣必须一开始就要吸引他们。改变传统的美术活动模式,通过故事激发幼儿的学习兴趣,教师不范画,鼓励幼儿自由创作,树是我们生活中十分常见的植物,,可以说该活动是生成于孩子的兴趣。众所周知,树是我们生活中最常见的植物之一,对于孩子来说是十分常见,十分熟悉的。符合教育活动要生活化的精神。
在这次活动中,孩子们都体验到了进行创作的乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响,有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种线条、形状。可以说孩子们还是较好的达到了我们预定的活动目标。从技能方面来看,我主要是发挥想象里,能够通过视频教学展示各种各样形状的树,同时也认识了各种形状,各种线条、认识了树叶、树根、认识了树根原来是有粗和细的,从视频中运用到生活中来,去观察身边的树,把老师讲到的和自己看到的,全部运用的画中来。整个活动中,幼儿的'想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。让幼儿进行创作,画出心中的图画。争取做一个巧说、巧做的好老师,通过美术活动培养幼儿的想象力和自信心、激发幼儿的学习兴趣。
总之,作为一教师,我还存在着许多不足之处,所以在以后的工作、学习、生活中,我还要跟老教师好好学习,多看相关方面的资讯,多了解有关幼教界的信息,以更多的知识来充实自己,提升专业素养,提高业务水平。除了这些之外,我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心,这样才能做到从孩子出发,了解孩子,贴近孩子。
学妈妈教案篇4
一、课前透视。
?植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
二、教学目标:
1、会认12个生字,会写10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点:
1、在读中感悟课文的`韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
四、信息资料
1、教师准备有关站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
五、教学时数:
两课时。
六、教学过程。
第一课时:
(一)切入举偶。
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
2、课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
(二)对话平台。
1、感知。
(1)自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)小组内互相读读,说说你读懂了什么。
(3)交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。
2、识字。
(1)自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
(2)小黑板出示生字,多种方式指读。
(3)全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。
3、赏读。
(1)小组合作读课文,看谁读得美。
(2)选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
(3)通读全文,用自己喜欢的方式来读。
阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。
4、写字。
(1)出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
(2)学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
(3)教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
(4)学生练习。教师巡视。
在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
第二课时:
(一)对话平台。
1、导入。
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
2、诵读。
(1)教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
(2)学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
(3)朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。
3、演读。
(1)教师引读,学生尝试背诵课文。
(2)学生自由练背。
(3)课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。
4、讨论。
(1)“四海为家”是什么意思?
(2)“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。
(二)练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。
(三)拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。
(四)写字。
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师,指导重点。
4、学生再练写。
写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。
学妈妈教案篇5
活动目标:
1、体味体育游戏的乐趣。
2、能配合手臂和腿的动作进行爬行及跳跃。
3、培养幼儿不畏艰险的意识。
活动准备:
圆圈数个、小椅子数把、青蛙的生长过程图片若干
活动过程:
一、开始部分:
教师与幼儿一起听音乐进行热身运动(跳、爬……)
二、基本部分:
教师:“小朋友们,青蛙妈妈找不到她的宝宝,很着急,你们想不想去帮助她?教师与幼儿一起讨论青蛙妈妈的宝宝长什么样子 。(重点讲述青蛙的生长过程)教师:“让我们一起去找找看,好吗?“
教师带领幼儿来到‘池塘边’(用小椅子搭成)
幼儿模仿小蝌蚪爬过‘池塘’,幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起来。教师:“小蝌蚪变成小青蛙了,“请幼儿模仿跳跃动作从摆成‘之’字型的圆圈中循序跳过,幼儿依次进行。
对能力强的幼儿予以表扬,能力弱的幼儿予以鼓励。
体育游戏可反复进行,教师可随机增加难度。
三、结束部分:
教师:“小蝌蚪找到妈妈啦!它邀请小朋友和它一起跳支舞。”幼儿听音乐做各种动作表示愉快的心情。
学妈妈教案篇6
【教学目标】
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚蝌蚪成长的过程,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
?教学难点】
了解小蝌蚪成长的过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)
【教具准备】
课件(笔顺动态演示朗读音视频)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:出示图片:
教师口述:
1.你认识上面的小动物吗?(青蛙和小蝌蚪)你知道它们之间是什么关系吗?(青蛙是小蝌蚪的妈妈)(板书:1小蝌蚪找妈妈)板书课题,齐读课题。
2.我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了,这是怎么回事呢?今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
二、介绍作者
盛璐德:(1912~1985),女,上海市人。1956年,被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工作者,后被选为长宁区第二、三届人民代表大会代表,静安区第四、五、六届人民代表大会代表。
1952年,盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿认识环境,掌握语言。1953年,她先后开25节观摩教学课,得到同行和专家的赞扬。
三、初读感知
1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词、识记。
(1)表演法识记:表演认读“甩、捕、迎”,
(2)图文结合法识字:利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”,利用鱼图片认读“阿、姨”,利用乌龟图片认读“龟、宽”,利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。
出示带生字的新词,让学生认读。
池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕捉欢迎迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓
(重点指导生字“脑”为鼻音,后鼻音“塘迎”等。“捕”的声母是b,
避免错读成pú;强调“披”的韵母是ī,避免错读成pēi;强调“迎、顶”的韵母是inɡ,发准后鼻韵母,读准生字。)
(2)学习多音字:教(jiāo jiào)
练①读句子,找发现。
老师经常教导我们要好好学习。
在这里,“教”读“jiào”,是“指导、训诫”的意思;还有一个读音是“jiāo”,是“传授”的意思。组词如下:
教jiāo(教学)(教书)(教课)
jiào(教师)(教室)(教育)
②读一读:
我的妈妈是位教师,在二中教学。
(3)识字游戏
摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)
(4)理解词语
练把词语和意思连起来。
池塘直接或间接对人类有害的虫类。
快活蓄水的坑,一般不大,也不太深。
害虫高兴,快乐。
(5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.看图,了解图意,初读感知。
(1)出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事?
(2)利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么?看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。
(3)整体感知:
初读课文,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见了自己的妈妈青蛙。
?设计意图:初读感知,结合课文插图,一目了然。先对课文内容大体把握,了解课文脉络。】
四、学习“会写字”
两哪宽顶眼睛肚皮孩跳
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
(2)多元识字
用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字减一减的方法识记“皮”:“披”减去提手旁就是“皮”。
用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如,“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。
运用形声字识字的方法认识“顶”,如“顶”中页字旁表意,“丁”表示读音。
?设计意图:鼓励学生自主识字、多元识字,交流不同的识记方法,用自己喜欢的方式,培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“宽”,上下结构,上窄下宽。 “哪顶眼睛孩跳”左右结构,左窄右宽。 “肚”左右结构,左右等宽。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“宽”和左右结构的字“哪、顶、孩、跳”,学生练写。
两:第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大,前后两组撇点前小后大,第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方
哪:左窄右宽,每部分要紧凑,中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长,最后一笔悬针竖最长。
宽:宝盖头写宽,首笔点在竖中线上。中间部分写窄,下面部分是“见”,撇和竖弯钩要写舒展,略宽于宝盖头
顶:左窄右宽,左低右高;“丁”的横和竖钩都不要写太长,“页”的竖在竖中线上。
眼:“目”要写得细长些,比右边稍短。
睛:左窄右宽,“青”的第四笔长横从横中线起笔,第五笔竖在竖中线上。
肚:左窄右宽,月字旁写得窄长,“土”的短横在横中线上,竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。
皮:第二笔长撇斜度要小,第三笔竖在竖中线上,“又”的横撇要横短撇长,捺舒展。
孩:左窄右宽,“子”末笔横变提,斜度大,“亥”第三笔是撇折,撇折经中心点在横中线下侧向右折。
跳:左窄右宽,“兆”的撇斜度小,沿竖中线右侧往下,撇尖穿插到足字旁的下方。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
五、分类积累,练习表达
1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示动作的词:蹲着披着露着鼓着甩??
(2)表示蝌蚪外形的词语:大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴
(3)表示青蛙外形的词语:碧绿的衣裳雪白的肚皮大眼睛;
2.练习运用:练习用“披着露着甩着鼓着”说话。
(1)小蝌蚪(甩着)长长的尾巴,快活地游来游去。
(2)青蛙妈妈(披着)碧绿的衣裳,(露着)雪白的肚皮,(鼓着)一对大眼睛。
?设计意图:让学生画出词语,让学生初步积累这些词语,鼓励学生理解这些词语并学习运用,增强学生积累字词的能力。】
六、课堂小结
通过本课的学习,我们自主学习了生字新词,读通课文,解决了阅读障碍。积累了很多识字方法,学会了正确书写生字,理解词语并会恰当地运用词语。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
?学习目标】
1.熟读课文,背诵课文。(重点)
2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。
3.明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。 (难点)
?教学过程】
一、课前导入
1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
2.出示本课时教学目标。
?设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】
二、品读释疑
1.自由读文,用“ ”画出小蝌蚪找妈妈的过程中,都遇到了谁,说了想什么?
学生自主读文,画出相关语句。
思考问题,小组交流。
代表发言,汇报展示如下:
(1)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”
从“迎”字看出了什么?(板书:迎鲤鱼)
(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。)
鲤鱼阿姨是怎么说的?
出示:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。到那边去找吧!”
从鲤鱼阿姨那里,小蝌蚪知道,他们的妈妈的外形特点是?(四条腿,宽嘴巴)
(2)他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去叫:“妈妈,妈妈!”
乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”
“连忙追上去”说明什么?(“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切。)(板书:追乌龟)
从乌龟那里,小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是?(头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。)
小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁?(鲤鱼、乌龟)
小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请展开想象写一写。
预设:鸭妈妈带着孩子游过来,小蝌蚪迎上去问:“鸭妈妈,鸭妈妈,您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说:“你们的妈妈在荷花旁边,你们快去找吧!”
“谢谢您,鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
最后小蝌蚪找到妈妈了吗?(找到了)
朗读指导:读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。
(3)“小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。”
从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情?
(“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。)(板书:游青蛙)
朗读指导:朗读时语速稍快,语调高昂,读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。
2.自由读1—6自然段,用“ ”画出描写小蝌蚪变化的词句。
(1)“池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。”
这时的小蝌蚪样子是?(大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴)。
后来小蝌蚪的身体发生了什么变化?
先长出两条后腿,然后长出两条前腿,接着尾巴变短了,最后,变成了一只披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛的青蛙。
(2)练一练
小蝌蚪先长出两条(后腿),过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。
(板书:小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了
(变成了青蛙))
?设计意图:运用画一画的方法,从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展