喝水教案模板6篇
教案是教师们为了引导学生学习而认真设计的教学计划,教案的编写需要根据教学进度和学生的学习水平来灵活调整,淘范文小编今天就为您带来了喝水教案模板6篇,相信一定会对你有所帮助。
喝水教案篇1
教学目标:
1、认识8个生字,学写4个生字。
2、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读,理解课文内容,引发主动探究的愿望。
教学准备:
教师:准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生:预习课文,根据课文内容动手做做实验。
教学重难点:认识8个生字,会写4个生字。
教学课时:1~2课时。
教学设计:
一、质疑问难,引入新课
1.(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友,你了解它吗?
2.板书:乌鸦喝水。
能提出问题吗?
老师可以将学生提出的问题梳理为:乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……
二、初读课文,感知大意
1.自主读课文,借助拼音把字音读准确。
2.再读课文,圈出生字词语,把句子读通顺。
3.同桌之间相互抽读生字。
4.老师重点检测:“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音,并练习说话。
5.通过多种形式,掌握生字读音,记忆生字的`字形。
三、再读课文,解决问题
1.乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”,感悟理解。
2.重点读2~4自然段,探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.想一想,和同学交流,乌鸦还有别的办法喝到水吗?
四、作业练习,指导写字
1.完成课后第二题。
2.指导描红、书写。
3.同桌小伙伴对作业进行评价。
喝水教案篇2
教学目标:
1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。
2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。
3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。
教学重点:
1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。
2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。
教学难点:
根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学过程:
一、导入
利用录像激发学生兴趣,导入新课。
同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事,好吗?在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,可是怎么也找不到水喝,小乌鸦急得都快要哭了,他想喊妈妈,也想喊爸爸,后来他想,还是自己想办法吧。他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,他真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?他想啊想,终于想出了一个好办法,喝着水了,你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文,板书:乌鸦喝水(齐读课题)这节课我们不但要熟读课文,还要会认读15个生字词,同学们之间要互相帮助,合作完成,你们有信心吗?
二、新授课
(一)读课文
1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。
2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。
3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。
4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。
5.出示“衔”字,找小老师教认,并解释“衔起来”的含义。
6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。
7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。
8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)
(二)认生字:
1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)
2.做游戏:“说悄悄话”.
3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。
4.脱离课文识词。
5.游戏:抢读词语。
6.游戏“听音乐传字卡,看看哪组得红花”。
(三)课间休息:《劳动最光荣》,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。
(四)学字
1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。
2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。
3.学写字。
(1)出示“找”字,组词。
(2)师:认识一个新的.笔画:斜钩,跟老师写一遍。
(3)师说一说字的结构:左右结构。
(4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。
(5)书写练习。
(6)在田格纸上写一“找”字。
4.游戏:摘字卡
把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。
在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书:口渴,喝水)
(五)有感情朗读课文,回答问题。
让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?
(六)延伸
乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。
喝水教案篇3
教学目标:
1.通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法,学习15个生字。学习一个新笔画:斜勾。
教学重难点:
认识15个生字。
课前准备:
课件、图片、卡片。
教学过程:
一、激趣导入新课
(一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友
贴乌鸦图:
(二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?
(三)放课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有许多小石子,想了一想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。
(四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的'故事(板书:喝水)。这节课我们就来学习13课(齐读课题)。
二、师生共同参与探究:
(一)听读课文识字
1.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。
2.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3.刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)
好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)
4.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才点点儿字的读音。
5.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)
6.在这位小老师的帮助下,你是不是又多认识了几个字?
7.大家刚才读的可真认真,下面我想请同桌同学互相当个小老师,如果同桌还有不会的你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课题旁给他画个“√”。
8.愿意读的同学请站起来读课文。
(二)识词(刚才同学们读的真棒,快夸夸自己。)
1.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2.请小老师带读。
3.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。
课中操
(三)认字
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
1.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
2.摆好后,不认识的字可以向小伙伴请教。
3.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
4.谁来说说“渴”和“喝”怎么区别?用“处”组词。
5.指字游戏。
6.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,“找”字的结构和笔顺(看课件)。
7.书空“找”字两遍。
这节课大家学得又快又好,老师真为你们高兴,看!老师带来了两个“果篮”,里面有许多“水果”,我准备把这些“水果”送给你们,不过谁想得到这个“水果”,还得过一个难关,每个“水果”后面都藏着一个字,你读出来并能组个词语,这个“水果”就是你的了。
三、小结
通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?
做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?
喝水教案篇4
教案设计说明:
?乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备:
1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,随题识字
导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)
3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文,识记生字
1.读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件出示带拼音词语:
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ
乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 石 子
fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴
(1)指名开火车朗读,师生正音。
(2)去掉拼音读。
3.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)
(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手,朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)
2.朗读课文第3自然段,识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)
(5)认读“放”字,学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子,教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。
设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本节课从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,用课后的练习题揭示教学目标,重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业
1.准确认读要求会认的字。
2.书写生字“石”“多”。
3.正确、流利地朗读课文。
设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.认读生字新词。指名读、齐读。
2.指名朗读全文。
3.思考:乌鸦是怎么喝到水的?
设计意图:通过认读卡片、朗读课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点,又能激发学生学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟,随文识字
1.过渡。
上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐升高,他就喝到水了。那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。
2.以读代讲,感悟交流。
出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。
(出示卡片:“到处”“找水”。)
读词,注意“处”“找”都是翘舌音,用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找,也许去____找。”这个句式说一说,理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀,终于——(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……)
设计意图:课文是识字的载体,教师要充分发挥文章的识字载体功能,通过灵活多样的手段,使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文,通过想象,并用“也许……也许……”练习说话的方式,不仅帮助学生理解“到处”一词的意思,还训练口语表达能力,同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现,明白道理
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?
2.是什么样的石子?有多少?
指导朗读第2自然段。
3.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。
4.指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?
学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图:课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此,我在教学中让学生做小科学家,让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路。
四、入情入境,合作表演
1.同桌练习。
同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。
2.一组或多组上台表演。
设计意图:轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演,帮助学生加深对课文的理解,通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难,开拓思路
假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?
学生互相交流,指名说一说。
设计意图:本环节我设计了“假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?”这个问题,让学生用合理想象,激发创新意识,发表见解,使学生明白只要善于观察、开动脑筋,就一定能克服困难,获得成功的道理。此时,教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写
1.出示“只”“出”“见”这三个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成“儿”。
4.教师范写,学生书空。
设计意图:本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过评选激起学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。
七、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图:《语文课程标准》中指出:语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法,因此,此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业,目的是让孩子们养成读书的好习惯。
教学反思:
这节课的成功之处有两点:
1.培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中,我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,学生亲自动手做实验,研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
2.在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”,学生开动脑筋想办法,让学生在不知不觉中,思维不断发展,明白了文章中所蕴含的道理。
喝水教案篇5
第一课时
教学目标:
知识与能力:
1、认识本课生字新词
2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,体会夏天的情趣
过程与方法:
1、指导学生从整体上观察图画,引导学生结合自己的生活经验,了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,理解所学词语。
2、结合插图,调集学生的生活经验,把词语跟所表达的生活形象联系起来,重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观:
1、在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语,体会夏天的情趣。
教学准备:
多媒体课件、图片、词语卡片
教学过程:
一、导入
同学们,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?每个季节的景色都不同,谁能说说关于春天的.词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题:识字5
二、初读,整体感知夏天特点
1、过渡:夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地,你知道夏天有什么样的天气呢?(生答)夏姐姐太有个性了,她来到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示课文插图)接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
2、出示课文(多媒体课件)自由读,要求读准每个字的字音。(读好的同学把手举起来)
3、再读,要求把词语读连贯。
4、检查
(1)你能读准哪些词语了,来当小老师领读
(2)同桌互读,帮助正音
(3)去拼音,开火车读(出示课件)
(4)齐读词串
三、品读词串,认物识词
1、过渡:现在让我们一起走进夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、学习:夏天台风雷雨
(1)交流:你知道台风、雷雨吗?说一说。(播放图片帮助学生体会)
多厉害的台风、雷雨啊,谁来读一读?一起来大声读出来。
(2)台风、雷雨过后,夏姐姐送来了好多礼物,是什么呢?一看吧。
3、学习:桃子梅子西瓜
(1)出示图片,指名答,根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。(如果读、贴正确,同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉)
(2)这是一份什么礼物呢?引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢?
4、学习:蝈蝈青蛙知了
(1)夏姐姐还带来了她的好朋友,你知道他们的名字吗?(多媒体出示图片、词语)
(2)“了”(liǎo)也读(lē)
(3)你会学他们中谁的叫声?知道他们在忙什么吗?说一说(如:青蛙忙着在田里捉害虫。)
(4)让我们再次大声的喊出他们的名字吧。(齐读这一组词)
:这一份礼物是:动物
5、学习:葵花茉莉荷花
(1)过渡:老师有几个谜语想让同学们猜猜,
a、金色的花瓣真好看,脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢,颗颗瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根据学生回答出示“葵花”图片词语
b、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人爱,要问我有什么用?茶杯里面泡温泉。(猜一夏天的花)
根据学生回答出示“茉莉”图片词语
c、亭亭玉立水中站,大大的叶子像圆盘,淤泥我不染,粉红的脸儿最漂亮。(猜一夏天的花)
根据学生回答出示“荷花”图片词语
(2)喜欢这些花儿吗?看到这些漂亮的花儿,你想说什么呢?说一句话夸夸它们吧。(指名说)
(3)真好看,让我们一起美美的喊出它们的名字吧。(齐读这一组词)
:这一份礼物是:花
四、多形式反复诵读(出示全文)
夏姐姐可真好,给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢?能读好这些词语了吗?
自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。
五、布置作业
1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈
2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物
六、板书设计
识字5
夏天台风雷雨
桃子梅子西瓜
蝈蝈青蛙知了
葵花茉莉荷花
喝水教案篇6
科学:乌鸦喝水
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的`自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。
活动目标:
1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法,并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣,在困难面前动脑思考有自信。
活动准备:
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程:
一、 课件引题
1、演唱小乌鸦爱妈妈
2、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、出示材料,请幼儿猜想:哪些材料能让乌鸦喝到水?
2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试:提醒幼儿动作小心,不要让水洒出来,引导幼儿仔细观察水位线的变化,并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果,获得能让水位线升高的具体经验。
提问:水位线升高的瓶中都有那些材料?
教师小结:比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底,让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果,引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法
2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?