幼儿园春分教案5篇

时间:2024-06-08 18:36:02 分类:工作计划

教案是教师教学能力的一个重要体现,它能够体现教师的课堂组织和管理能力,在撰写教案的过程中,我们要合理安排教学内容的顺序,下面是淘范文小编为您分享的幼儿园春分教案5篇,感谢您的参阅。

幼儿园春分教案5篇

幼儿园春分教案篇1

活动目的:

让幼儿知道春分,是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。

体验明显的季节特征。

体验和大家一起过节的快乐。

活动过程

一、课题导入

二、了解春分的由来

春分的由来

春分,是24节气中第四个节气,在每年的3月21日前后。春分这天,阳光直射赤道,昼夜几乎相等,所以古代春分又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”,民间有“春分秋分,昼夜平分”的谚语。

?春秋繁露》说:“春分者,阴阳相半也,故昼夜均而寒暑平。”另《月令七十二候集解》:“二月中,分者半也,此当九十日之半,故谓之分。”所以,春分的意义,一是指一天时间白天黑夜平分,各为12小时;二是指古时以立春至立夏为春季,春分正当春季三个月之中,平分了春季。

三、了解春分趣事

春分趣话

每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验:选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋,轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多,但成功者也不少。春分成了竖蛋游戏的最佳时光,故有“春分到,蛋儿俏”的说法。

了解春分汉字的由来:甲骨文、金文、小篆、楷体。

四、诗词欣赏

?村居》、 《渭城曲》、 《春夜洛城闻笛》、 《 踏莎行》、 《清平乐春晚》、 《蝶恋花》

五、活动小结,布置作业。

幼儿园春分教案篇2

活动目标:

1. 理解四季轮换,感知清明是春天的节日,产生进一步探索了解中国传统节日的兴趣。

2. 喜欢古诗、古画等一些表达方式,在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱。

3.让学生了解节日的习俗。

4.体验明显的季节特征。

活动准备:

清明由来的视频、清明上河图,和春分有关的图片。

一、猜猜讲讲,理解四季轮换。

1、演示画面一,看到这个图片你想到了什么?

小结:一年从1月开始,从12月结束;新的一年又从1月开始,从12月结束。

2、演示画面二,现在,你们又想到了什么?

小结:一年有四季,一年中,我们从春天开始,然后经过夏天和秋天,紧接着是冬天,这之后又是春天。一年又一年,季节就是这样在不停的交替着。

3、演示画面三,前些时候我们在日历上发现了一些节气,想一想,她们可能会在什么季节?

小结:一年从春天开始,过了立春,是惊蛰,过了春分,是,过了大寒,又是立春,节气能告诉我们季节的变化。

二、看看找找,感知清明。

1. 现在我们处在什么季节?

2. 春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气,还有哪些节气?(引出清明)。

3. 从文字上看,清明可能是什么意思?

4. 今天老师准备了许多图片,请小朋友来找一找,哪些与清明有关?幼儿分组研讨。(再现与迁移已有经验:咏柳、游园不值、清明时节等古诗)。

5.小结:清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日,是我们中国人的节日。在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱,享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐,感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活。

三、视听欣赏,感受传统艺术。

1. 清明这个节日在中国古代就有了。中国古代的人不仅用文字、古诗记载了清明,还用绘画的方式进行了记录。今天,老师带来了一幅中国世世代代流传下来的名画,你们想不想看看那时清明节的热闹场面?

2. 幼儿欣赏《清明上河图》图片。

3. 提问:有什么感觉?(帮助幼儿简单理解画面内容)

4.教师朗诵古诗进行小结:梨花风起正清明,游子寻春半出城,日墓笙歌收拾去,万珠杨柳属柳莺。

四、提出问题,引出延伸:

今天,我们知道了清明是春天的节日,是中国古代就有的节日。我们也可以用绘画形式表达对春分的喜爱,每个宝贝回家画鸡蛋,设计不同色彩额鸡蛋活动。

幼儿园春分教案篇3

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子(联系上下文、结合资料),揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重点:有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

教学难点:读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

教学过程:

一、激情导入

春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花也开了,浓郁的花香吸引

着小区里的每一个人,这其中也包括一个盲女孩,是谁呢?(安静)

虽然春天的一切美丽的色彩,对于她来说,只是一片漆黑,但是她却用自己的方式感受着春天,那就是“触摸春天”(板书)

在一次又一次的触摸中,奇迹出现了。

二、品读奇迹,感悟安静

(一)在这个春天的早晨,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?边找语句边批注。

(给学生充分读书的时间自读自悟,教师巡视)

学生交流汇报:

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

(二)假想阅读,体情悟道

假如你现在就是安静,自由地读读这些语句,做做触摸春天的动作,体会体会当时的感受。

1.(1)“安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

a 、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?

b 、安静为什么能走得如此流畅呢?

2.(2)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

a 、你从哪儿感受到这真是个奇迹?

结合上下文,结合你的想象,说说自己的感受。

b 、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?

同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了

我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到,为什么?

c 、能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,“神奇的灵性”指什么?(联系上文谈:在花香中流连)(这神奇的灵性来自安静对春天,对大自然的热爱,是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引,心甘情愿地落入她的`掌心。)

师:一个双目失明的孩子竟然拢住了一个长着双翅的生灵,真是一个奇迹。

海伦·凯勒曾说:

“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是积极去看这个世界。”

(体会积极与捕捉,积极去体验,自然就有了奇迹的发生。)

d安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?

她拢住的是一个春天,是一个世界。

这是怎样的一个内心世界呢?(用书上的一个词来回答——多姿多彩),还可以用哪些词来形容?

(五彩斑斓,绚丽多姿、五彩缤纷)

引入阅读链接,说说海伦·凯勒的缤纷世界里有什么?

如何理解这对于安静来说是个多姿多彩的世界?

(这多彩的世界就是蝴蝶在安静手心跳动,使安静感受到了生命的博动,说明她的心灵之窗并没有关闭,她是用全部身心来感受整个世界。在她的内心深处,同样是明媚动人的景色。)

e 、请你带着自己的理解再来读这句话。

(3)“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”

a 、读着这句话的时候哪个词让你怦然心动?(板书:张望)安静仰起头来张望,她能看得见吗?

她是用什么张望?

b 、安静为什么把蝴蝶给放了?那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊!(放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天)师小结:她双目失明却整天在花香中流连,在花丛中穿梭,还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶,但又放飞了蝴蝶,明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?(板书:热爱春天,热爱生命,热爱生活)让我们连起来读读这三个语段体会体会。

(四)小结感悟

作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影

踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有积极去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。

这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。

三、交流感受,理解文中道理

全班交流:结合实例,再次体会“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

出示:()都有生活的权利,()都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

预设:安静、健康人、残疾人、小孩、老人任何人

四、总结全文,情感升华

1、本文的语句就像诗一样的优美,选择你最喜欢的句段,把它背诵下来。

2.配乐指名背诵。

五、布置作业,课下延伸

1、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计:

幼儿园春分教案篇4

教学目标

了解与春分有关的习俗,感受春分带给我们的文化情趣。让幼儿知道节日的时间。愿意积极参加活动,感受节日的快乐。

教学重点

通过收集春分的材料,了解民俗文化,建立起对家乡浓厚的感情。

教学难点

引导学生主动探索传统节日的历史渊源、独特情趣。

教学手段

教师准备:了解各地有关春分习俗。有关春分习俗的图片,各种与春分活动有关的文字介绍。

学生准备:向家长询问民间流传的与春分有关的谚语、习俗。

教学设计:

一、前置学习初步了解一些春季气候变化的相关常识,以及气候变化对生活的影

二、教师介绍春分的由来

春分,在每年的3月20日或21日,春分的意义,一是指一天时间白天黑夜平分,各为12小时;二是古时以立春至立夏为春季,春分正当春季三个月之中,平分了春季。春分这一天阳光直射赤道,昼夜几乎相等,所不同的是北半球是春天,南半球是秋天。春分是24节气中的第4个节气,是春季6个节气中的第4个。

中国古代将春分分为三候:一候元鸟至;二候雷乃发声;三候始电。便是说春分日后,燕子便从南方飞来了,下雨时天空便要打雷并发出闪电。古代黄河流域与之相应的物候现象为玄鸟至,雷乃发声。

春分节气习俗:吃春菜

岭南风俗

昔日四邑(加上鹤山为五邑)的开平苍城镇的谢姓,有个不成节的习俗,叫做“春分吃春菜”。春菜,是一种野苋菜,乡人称之为春碧蒿。逢春分那天,全村人都去采摘春菜。在田野中搜寻时,多见是嫩绿的,细细棵,约有巴掌那样长短。采回的春菜一般家里与鱼片“滚汤”,名曰春汤。有顺口溜道:“春汤灌脏,洗涤肝肠。阖家老少,平安健康。”一年自春,人们祈求的还是家宅安宁,身壮力健。

春分节气习俗:送春牛

春分随之即到,其时便出现挨家送春牛图的。其图是把二开红纸或黄纸印上全年农历节气,还要印上农夫耕田图样,名曰春牛图。送图者都是些民间善言唱者,主要说些春耕和吉祥不违农时的话,每到一家更是即景生情,见啥说啥,说得主人乐而给钱为止。言词虽随口而出,却句句有韵动听。俗称说春,说春人便叫春官。

春分诗句《春分》

立春阳气转,雨水雁河边

惊蛰乌鸦叫,春分地皮干。

总结提升:今天你有什么收获?作业:回家给家人介绍春分的习俗。

幼儿园春分教案篇5

学习目标

①认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

④体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

课前准备

①提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时

●交流资料,分享信息

①小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

②全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

●激情导入,感知课文

①教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,积极触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)

②由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?

③学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

●自主读文,识写生字

①自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

②同桌对读课文,互相指正、评价。

③自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

④教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

●再读课文,自读自悟

①用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

②默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

③全班交流解决疑难问题。

(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)

●合作研读,领悟语句

①文中还有很多这样含义深刻的'语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)

③指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

教学反思:

第二课时

●品评人物,深化认识

①同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?

②在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)

●品读欣赏,背诵积累

①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

②请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)

③把喜欢的段落背诵下来。

●拓展阅读,升华情感

①可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够积极灵触摸到。海伦凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是积极去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

②全班交流:“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

③请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)

●布置作业,课下延伸

①从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

②课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

③按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

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