从百草园到三味书屋教案推荐7篇

时间:2024-04-30 13:36:06 分类:工作计划

提前写好教案可以帮助我们更好地与学生进行互动和沟通,促进有效的师生交流和合作,制定个性化的教案能够满足学生的学习兴趣和学习需求,以下是淘范文小编精心为您推荐的从百草园到三味书屋教案推荐7篇,供大家参考。

从百草园到三味书屋教案推荐7篇

从百草园到三味书屋教案篇1

一、教学目标

1.学习课文第二段景物描写的精妙之处:抓特征、有顺序,调动多种感官对景物进行多角度的描写。

2.仿照课文第二段,描写一处景物。

二、教学重难点

教学重点:

学习课文第二段景物描写的精妙之处:抓特征、有顺序,调动多种感官对景物进行多角度的描写。

教学难点:

注意合理安排描写的顺序,调动多种感官,运用多种描写方法来描写一处景物。

三、教学策略

本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段,通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法,教师在讨论的基础上总结本文写法,让学生觉得写作不难,发现身边的美景,展现对生活的热爱。

四、教学过程

(一)复习导入

这篇课文有一段精彩的景物描写,你能找到吗?对,是第二段,请大家用心朗读这一段。

(二)写法探究

1.关键词语──景物描写有顺序。

(1)圈出这个语段中结构上的关键词语:“不必说……也不必说……单是……”

(2)这组关键词语,哪个是内容强调的重点?

预设:“单是”后边的内容是强调的重点,突出了儿时百草园的趣味无穷。

(3)景物描写有顺序:先用两句“不必说……”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是从整体到局部的顺序。

(4)读读背背这段景物描写的文字,关注都写了什么景物。

(5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗?

?预设】高低相间:第一个“不必说”从低到高写,第二个“不必说”从高到低写;

动静结合:低处写静物,高处写动物;

远近结合:第一个“不必说”写近处,第二个“不必说”写远处。

?设计意图】从形式到内容的学习本段描写,熟悉语言材料,为简要分析景物描写的方法做准备。

2.修饰词语──景物描写抓特征。

(1)作者笔下的景物,各自有特征。作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。找出第二段中的修饰词,体会景物的`特征。

预设:石井栏“光滑”,是经过了长年累月的使用,而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候,一定用手触摸过,才有了这么具体的感受,写出了石井栏的特征。

叫天子“轻捷”,其实不单是写这种鸟的轻快敏捷,还写出了一个孩子轻轻地从背后想去捉到这种鸟,不料这种鸟永远是那么机灵,很让孩子羡慕地高飞了。

(2)读读背背这段景物描写的文字:关注景物的特征。

3.色形味声──景物描写多角度。

(1)调动起我们的感官──视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉;

(2)用“我看见……”“我听见……”来梳理本段的景物描写。

预设:

我看见(颜色)菜畦的碧绿,桑椹的紫红。

我看见(形状)皂荚树的高大,黄蜂的肥胖,何首乌的臃肿,覆盆子的像小珊瑚珠攒成的小球。

我听见(声音)鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”。

我吃到覆盆子又酸又甜。

我触摸到石井栏的光滑。

(3)读读背背这段景物描写的文字:关注这是一个有声有色、有滋有味的百草园。

?设计意图】在读读背背中,逐层深入,引导学生体会景物描写如何抓住景物特征,如何对景物进行多角度的描写,为运用此种方法进行仿写做准备。

(三)仿写练习

仿照第二段文字,描写一处景物,用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式,并注意合理安排描写的顺序,运用多种描写方法。二百字左右。

(四)当堂点评

预设:

(1)是否用上了“不必说……也不必说……单是……”?用上了是为了突出“单是”后边的内容,要注意前后语意的重点。

(2)是否调动了多种感官来描写一处景物?比如,描写校园的某个角落,看见了什么颜色,听见了什么声音等。

(3)有没有抓住事物的特征?比如写校园里的树木,突出其高大、枝繁叶茂等。

(4)在景物的描写中,表达自己的情感:喜欢、热爱。

(五)课堂小结

景物描写要抓特征、有顺序,调动多种感官。我们不妨就先仿照名家的作品去写,写出我们的精彩作品。

(六)布置作业

1.修改课堂上仿写的一段景物描写。

2.背诵课文第二段。

3.请同学们以《难忘的童年故事》为题,写一写自己童年的故事。

?设计意图】1.注意读写结合,关注作文的讲评与修改。2.从名家名篇中积累语言素材,养成背诵的好习惯。3.愿意将自己的童年往事与老师同学分享。

从百草园到三味书屋教案篇2

【教学目标】

知识与能力:

1.学习课文描述百草园生活的部分,学习课文多角度,多层次,井然有序写景的特点;

2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

过程与方法:

1.通过朗读感受百草园的趣味生活

2.通过讨论交流掌握本文多角度,多层次,井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感

情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆,培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情

【教学重点、难点】

教学重点:学习课文描述百草园生活的部分,体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

教学难点:学习课文多角度,多层次,井然有序写景的特点

突破方法:通过“导游”活动激发学生的学习兴趣,让学生带着问题读书;问题抓住重点,指导读书方法,引导学生思考;注重方法的指导,引领学生进入课文,与文本对话,与事物对话,从而感受文章的表达技巧,感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

【教法与学法导航】

教法导航:情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等

学法导航:

朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等

【教学准备】

教师准备:

1.认真分析学情,根据本课内容特点和第一课时的学习情况,确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等

2.查阅有关“百草园”的书籍、网站,收集与本课时有关的图片、文字资料等,创设一个轻松活泼的学习情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣

3.对课堂充分预设,积极寻找重难点的突破方法

4.制作多媒体课件

学生准备:

1.继续朗读课文,掌握百草园部分的主要内容

2.查阅有关导游知识的资料,准备课上交流

【教学过程】

一、谈话导入:

自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后,百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日,大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近,去游览百草园和三味书屋,以此来回味鲁迅先生小时候的逸事,表达对鲁迅先生的怀念

假如你是当地的一名导游,请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容,为游客做一番声情并茂的'导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?

(投影显示:能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣)

今天,大家将面临一项艰巨的任务,那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游,引导游客游览百草园,领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!

二、美点概览:

虽然,我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是,我们手头有最好的资料:鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!

自读课文1~8自然段,用“在鲁迅的眼中,百草园是,你看那”的句式概括百草园的妙处

(学生自由朗读课文)

回答示例:

在鲁迅的眼中,百草园是美丽的,你看那高大的皂荚树……

在鲁迅的眼中,百草园是神秘的,你看那美女蛇的故事……

在鲁迅的眼中,百草园是有趣的,你看那雪地捕鸟游戏……

概括你对百草园的了解,说一说百草园有哪几方面的美点

学生回答后明确:景物美传说美游戏美

三、美点欣赏:

我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美,那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文,亲自去领略吧!

投影显示:(百草园图),以持续阅读兴趣,引导学生体会词语、句子

1.课文第2自然段,描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?

讨论明确:

景物:“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”,草园中的景物如此繁多

特征:形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备

①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩;

②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状;

③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦;

④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受

同时这些景物又反映了季节的更迭,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣是在盛夏,蟋蟀叫是在秋天,冬天雪景,构成了完整的四季图

从百草园到三味书屋教案篇3

教学目标:

1、体会文章语言具体生动、准确传神的特点。

2、感受作者童年生活的乐趣,体会其对大自然的热爱、对快乐自由活的向往与追求。

教学重点:

体会文章语言具体生动、准确传神的特点。

教学难点:

了解作者儿时游戏与学习生活的经历,体味童真、童趣。

教学设想:

本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文,是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆,表现出作者儿童时代对自然的热爱、对自由的向往。教学本文,围绕教学重难点,采用自主研读与合作探究的方法,充分发挥学生的主动性,自主质疑,合作探究,加深对文章内容的理解。

教学过程

(课间播放歌曲《童年》,营造学习氛围。)

一、创设情境,精心导入

二、走进作者

鲁迅(1881—1936)原名周树人,字豫才。中国现代伟大的文学家,思想家,革命家。鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。

朝花夕拾意思是:早上的花晚上来捡,就是成年时回忆往事。

三、预习检测

1、给下列红色字注音:

确凿菜畦收敛倜傥蝉蜕攒

2、根据意思写词语:

很少有人到来。()

人声喧嚷嘈杂,好像鼎里的水沸腾起来一样。()

垫高枕头,无忧无虑地睡觉。 ()

四、认定目标

五、揣摩题义:

文章题目传递给我们有哪些信息?

六、徜徉百草园、趣味无限

跳读课文百草园部分(1—8自然段)思考:百草园有哪些趣事?

七、合作交流、美点欣赏

1、第2自然段作者写百草园了哪些景物?作者为什么能把百草园的景物写得如此精彩?

提示:从用词是否准确、修辞手法、观察、顺序、观察角度(视觉、听觉、触觉、味觉)、特殊句式等方面进行赏析。

2、美女蛇的故事在全文中的作用?

3、找出第7自然段描写捕鸟动作的词,说说这些动词的作用。

交流总结写景技巧:准确用词理清顺序多样角度妙用修辞特殊句式

4、品析第9自然段(出示第9自然段)

①三个“也许””表现作者什么样的心态?

②两个“我的”、三个“们”表达了“我”什么情感?

八、走进三味书屋,苦中找乐

相比百草园,三味书屋的生活怎么样呢?(浏览课文10——24自然段,试举例说明。)

九、学生质疑、主旨探究

鲁迅在这篇文章中想要表达一种什么情感呢?

十、课堂练习

必做题:(任选一题)

1、仿写句子:不必说……也不必说……单是……

2、模仿“雪地捕鸟”,用五个以上的动词描写一种活动,注意用词准确。

选做题:

摘抄文中喜欢的段落,来点赏析会更好!

从百草园到三味书屋教案篇4

教学目标

[知识与技能]

1、整体感知课文,理清文章脉络。

2、理解课文的内容、结构和主题。

[过程与方法]

1、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。

[情感态度价值观]

体会作者在文章中表达的感情。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法。

2、从语言入手理解课文中的'写景和抒情。

教学难点

1、是对这部分内容的理解困难;

2、是有些难解的词语。

教学方法:自读、探究

教学时间:三课时

教学过程

第一课时

1、导入:

鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

2、题解:

?朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音,然后释词。

四、整体把握

通读课文,然后解决下面问题

1、提问:你最先想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?百草园对于作者来讲有什么重要意义?板书:乐园

2、分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话来总结)

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。

3、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。

4、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?

因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。

五、细读课文

提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的?

(1)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。

(让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)

(2)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。

形:肥胖、高大、臃肿、小球

声:长吟、弹琴

色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味:又酸又甜。

春景:桑葚、菜花。

夏景:鸣蝉。

秋景:蟋蟀的叫

四、布置作业

1.完成研讨与练习??

2.完成第一课时补充作业。

第二课时

一、继续学习第一部分。

1.写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事?

美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

2.问:文章为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3、下面一段写的是什么?

写的是冬天的百草园。

4.冬天的百草园最有趣的是什么事?

捕鸟。

5.文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

二、阅读课文过渡段和三味书屋部分

1.学生齐读过渡段。

2.问:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

讨论并归纳:不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。

3.问:“ade,我的蟋蟀们!ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

讨论并归纳:运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋。

4.问:这一段在全文结构中起什么作用?

讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。

5.问:第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

讨论并归纳:先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。

6.问:怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?

?讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且有怒意的原因。

7.问:“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人?

讨论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。

8.问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?

9.问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情?

10.请归纳本文的中心思想。

三、小结

全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。

四、作业

1.完成课后研讨与练习二。

2.做第二课时补充作业。

第三课时

一、问题探究

1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

2、为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

二、小组讨论:

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?

板书:成长。

4什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

有朋自远方来

活动目标

了解“朋友”的内涵,学会与别人交朋友。认清自我,让别人愿意与自己交朋友。

活动准备:1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。

2、课前每位学生各剪三颗红五角星,以便上课时做游戏用。

3、教师准备本课多媒体课件。

活动过程

活动一:交流收获,解读“朋友”

导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说:“要成功就要和成功者在一起”,也就是说要和成功者交朋友。可见,我们要成功,交朋友很重要,交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功,我们今天就一起来叩响友谊的大门,努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。

1、交流收获。同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等,并谈谈自己的理解、启示。

明确:(1)交友名句:①海内存知已,天涯若比邻。②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。③与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。……(2)交友故事:①管宁割席,道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音。……

2、解读“朋友”内涵。

(1)教师出示“友”字的小篆写法,让学生猜一猜它是个什么字,并解释其内涵。

明确:这是“友”字的小篆写法,它看起来像两只同时伸出来的右手,两手相交表示握手。握手是为了表示友好,就像生活中的朋友相见,大家都伸出右手紧紧相握,以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。

(2)教师出示甲骨文的“朋”字,让学生讨论它看起来像什么,并解释其内涵。

明确:“朋”字看起来像并列的两串贝壳,这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。

小结:通过对“朋友”两字的解读,我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害,带来痛苦,而且会给他人带来快乐和益处。

活动二:聆听故事,辨别朋友

1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事:在我______的时候(横线上可填:考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……),朋友———————(横线上填写朋友的表现。)

2、同学们听完故事后,一起来思考:故事中谁是真朋友?谁是假朋友?为什么?

3、教师个别提问,引导学生掌握辨别真假朋友的标准

教学提示:引导学生体验交友经历,并从一定的情境中学会辨别真假朋友,掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。

活动三、我评我选,体验互动

1、教师教师活动规则:每位同学拿出三颗红五星,在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动,每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》

2、比一比:班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即:最具有人气),并请上讲台,在学生的掌声中给予颁奖,最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。

3、教师引导学生讨论思考:最受欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?

4、教师根据学生讨论结果和发言内容,进行小结,归纳以下结论:

友谊技巧:

(1)平等互惠,学会体谅朋友的难处,相互给予与分担。

(2)宽容他人,尊重差异,加强沟通。

(3)坦诚相待,坚持原则,绝不能以牺牲原则为代价,维持所谓的友情。

[教学提示]通过活动,可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力,可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐,从活动中归纳总结出受人欢迎的品质,培养学生的归纳能力,避免了“满堂灌”式的教学。

活动四:活学活用,自我反思

请你结合自身情况,思考一下,如何交到更多的好朋友,需要做哪些具体的改变?把这些具体的行为改变写在纸上,比如:“言行上应该变得更有礼貌”,并与大家分享。

总结:交友看起来很难,如果你真正明白了“朋友”的真谛,并积极得在生活中去实践它,平等而友好的对待身边的同学,想必会有很多同学愿意与你为友!正所谓:爱人者,人恒爱之,人恒敬之。交友之道也就在于此,后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。

教学提示:引导学生掌握交友的关键点,给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。

活动五、自我认识

通过这次活动,同学了解了你,你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上,将活动中的自我介绍写成一篇文章,或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。

从百草园到三味书屋教案篇5

【教学目标】

1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充沛激发同学的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。

2、注重同学的内心感受与自我体验。

3、培养同学语感,能够初步领悟作品内涵。

【公开课教案】

一、导入课文

有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是生长,有喜也有忧,有神往也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些名人为我们讲述生长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

二、快速阅读课文

(大约3500字)

三、合上书,快速回想课文内容

提问:

1、你最先想到的是什么内容?

2、课文提到了哪些地点?

3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?

板书:乐园

四、分组讨论

为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?

五、用自身的话来总结

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。

六、提问

1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

(一般同学会回答泥墙跟一带,捕鸟)

2、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?

(因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充溢感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前)

小结:“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。”……

所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小小朋友被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活

百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。

板书:学堂

七、小组讨论

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

(生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬)

3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自身的秘密。自身的烦恼,自身的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?

板书:生长。

4、什么才是真正的生长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。

八、巩固

下面我们再一次认真看课文,请找出自身不理解的地方。

九、练习

下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话

十、拓展

学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的小朋友?

(活泼、天真、好奇、求知欲强等)

【板书】

从百草园到三味书屋

乐园学堂

生长

从百草园到三味书屋教案篇6

创意说明:

这是一篇优美的散文。景色描写形象细腻,事情记叙完整生动,人物描摹惟妙惟肖。教学过程中,可以引导学生反复朗读,体会这些特点,学习本文简练生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

教学步骤:

一、组织学生听课文朗读磁带,并讨论下列问题:

1.从课文标题和文章看,全文写了哪两个地方?作者对这两个地方各是什么感情?

2.文章的过渡段是哪一段?全文是按什么顺序记叙的?

二、研读课文第一部分,体会作者童年时代在百草园的乐园生活。

1.指定学生朗读课文第一部分。

2.组织学生讨论下列问题:

(1)这一部分的写作顺序是什么?

(2)这一部分写了哪些景物?景物的特征分别是什么?请学生找出相关的词语。

(3)“雪地捕鸟”这一情节,哪些动词运用得准确、生动?

(4)“美女蛇”故事的插叙有什么作用?

(5)离开百草园,作者的心情怎样?这一小节(第9小节)的内容在文章结构上所起的作用是什么?

3.指导学生集体朗读文章第一部分,体会作者所表达的对百草园的`喜爱和留恋之情。

三、研读课文第二部分,理解“我”在三味书屋的读书生活的方方面面。

1.指定学生朗读课文第10、11小节,概括这部分的内容。引导学生体会“我”对先生的敬重之情,并找出相关的词语进行分析。

2.学习课文第12节至文章最后的内容,组织学生讨论下列问题:

(1)这部分内容写了几件事情?

(2)写大家到三味书屋后面的园里去自寻乐趣,除了表现孩子们的天性之外,还有其他什么作用?

(3)哪些内容的描写表现了封建教育的陈腐与失败?

四、课后练习。

1.认真朗读并背诵课文第2小节,体会作者写景手法的高妙。

2.通读全文,请说出你所认为的作者童年生活中最有趣的事情,说明理由,并与同学交流。

从百草园到三味书屋教案篇7

(一)、指导思想:

1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋;

2、注重学生的内心感受与自我体验

3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵

(二)、教学设计:

一、导入课文:

有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》

二、快速阅读课文,限时7分钟(大约3500字)

三、合上书,快速回想课文内容,限时6分钟

提问:

1、你最先想到的是什么内容?

2、课文提到了哪些地点?

3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?

板书:乐园

四、分组讨论:

为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?2分钟

五、用自己的话来总结。3分钟

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。

六、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。

为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?

因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。

小结:

“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。、”……

所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?(3分钟)

七、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。(2分钟)

百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。

板书:学堂

八、小组讨论:

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心2分钟

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?

板书:成长。

4、什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。(3分钟)

九、下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地方。(10分钟)

十、下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话。(3分钟)

十一、学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?(活泼、天真、好奇、求知欲强等)

在我们学过的《风筝》一课中,在我们看到的鲁迅的照片中,他却是一个很严肃的,甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人?我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料,然后写一篇《我眼中的鲁迅》,时间是两周。

板书

从百草园到三味书屋

乐园、学堂

成长

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