《燕子》教案通用7篇

时间:2024-04-24 11:36:38 分类:工作计划

教案的优秀与否取决于是否能够与实际教学相结合,实用的教案能够帮助我们提供多样化的教学方法,让课堂更加生动有趣,下面是淘范文小编为您分享的《燕子》教案通用7篇,感谢您的参阅。

《燕子》教案通用7篇

《燕子》教案篇1

教学目标:

1、学会“欧、吁、濒”等八个生字,理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,体会人与动物之间美好的感情。

教学过程:

一、谈话导入,激发读书兴趣

1、同学们,每当春回大地、万物复苏的时候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着,翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗?(板书:燕子)

2、燕子是候鸟的'一种,它们能长途飞行,每年春来秋去,从不间断。可是有一年春天,人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子,送它们到温暖的南方。这是为什么呢?今天我们就来学习课文《燕子专列》。(补充课题)

3、赶快拿出课文,用自己喜欢的方式读一读吧!

二、自读自悟,初知课文大意

1、词语检查

2、读通课文第二段。讨论:现在你明白了吗,人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去?(随机理解词语:气温骤降、长途跋涉、濒临死亡)

3、出示:气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

用上这三个词语说说原因,要求:说清原因,语言简洁

三、围绕“爱”,感悟课文,感情朗读

(一)听到消息后,人们——

出示:听到消息后,人们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着,你仿佛看到了什么?落实:料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬

3、有感情朗读。

(二)在这群四处寻找燕子的人群中,就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示:有一个叫贝蒂的小姑娘,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬,脸冻得通红,但她一点也不在乎。

1、读通句子。

2、理解:皑皑白雪

手冻得僵硬,脸冻得通红你看到了什么?

在乎什么意思?小贝蒂不在乎手冻得僵硬,脸冻得通红,那她在乎什么?

3、出示图画,看,这就是小贝蒂,她在干什么?是呀,她的手冻得僵硬,脸冻得通红,但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗?有感情朗读。

(三)多么善良的人们!多么幸运的燕子!配乐朗读三、四自然段。

(四)有感情地齐读最后一段。

四、总结课文,拓展延伸

小练笔:如果有一天,你来到瑞士,恰好遇到这种情况,你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗?

《燕子》教案篇2

【 教材分析】

?燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因当地气温骤降,风雪不止,燕子找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼唤人们要保护动物。

【学情分析】

?燕子专列》是三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求,学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”; “能联系上下文,理解词语的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容,体会表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的'单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。

【学习目标】

1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

【教学难点】

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。

【课前准备】

1生字卡片。

2搜集有关燕子春来秋去的资料。:

?教学时间】二课时

第一课时

一、解题导入。

2板书课题,理解“专列”。

专门卖某一种品牌的店叫(专卖店);专门的座位叫(专座);专门接送你上下学的车叫(专车);对一个人进行专门的访问叫(专访);专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫(专列)。

那么什么叫燕子专列呢?(专门载送燕子的列车)

为什么为燕子开专列带着问题初读课文。

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。认读生字。

2边读边思考:课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么

3分组讨论。

三、全班汇报交流

1指名读课文,相机指导朗读。

2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zu;“濒”不要读成pín。

3交流。

思考题一。(这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。)

反复朗读这个句子,说说燕子遇到了什么麻烦?(冷、 饿、累)

四、再读课文,思考:人们为燕子做了什么

通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

五、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁;

②概括地写居民们是怎么做的;

③具体写一位小姑娘是怎么做的。

指导朗读

1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢

2重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

3看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什么

(1)自己练习讲一讲。

(2)指名说一说。

4总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

六、抄写生字

1自主记忆字形。提出难写的字。

2指导书写。

3学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话

1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧!

2学生自主写。

3指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

1演唱人们爱护动物的歌曲。

2你还知道这样的故事吗请讲一讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

四、布置作业

1把自己认为易写错的生字词写几遍。

2继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

教学板书:

6 燕子专列

政府 呼吁

居民 寻找

贝蒂 救护

《燕子》教案篇3

教学内容

语文课标实验教材(s版)小学语文一年级下册

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,贴近儿童生活,激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识和探究意识,在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2.分角色朗读课文,再演一演。

3.培养学生的观察能力,激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具运用

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

1.出示课件,出现两条谜语:

a、紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b、身穿绿衣裳,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语,看谁猜得又对又快。

2.引出课题,板书后齐读课题。

二、认识生字,初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3.出示生字宝宝卡片(带拼音),指名读、带读、齐读。

4.生字宝宝会认了吗?去掉拼音,个别读,开火车读。

5.这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗?

6.点读课文,要求读课文时读准字音,不丢字,不添字。

7.想想:小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文,读中感悟

(一)学习第三自然段

1.第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话,划上自己喜欢的记号,再和同桌同学分角色读一读。

2.谁来读?

点评,看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3.冬瓜大,茄子小,大家用动作表演一下吧。

4.师生分角色读,边读边做动作。

5.师总结:小燕子真聪明,第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书:冬瓜是大的,茄子是小的)

(二)学习第四自然段

1.小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2.谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评,男、女生分角色读。

3.师总结:第二次去小燕子又有新的收获,它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书:冬瓜是青的,茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1.出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

师:这一次小燕子听了**的话,它又飞到菜园里,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现,它高兴地——叫了起来!

师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评,配乐全班齐读这一自然段。

2.师总结:呀!小燕子第三次来到菜园里,它又有新的发现。(板书:冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈,她满意地笑了。

3.以小组为单位说一说,议一议,燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4.全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1.出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师:前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看,我还拍了几张照片,临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物,大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物,分到各个小组。)

2.学生分组活动。通过看,动手摸,切开观察,说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3.全班交流。根据下面句式,练习说话。

我发现冬瓜,茄子。

附板书:

17

燕子妈妈笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛

茄子柄上有小刺

《燕子》教案篇4

活动目标:

1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。

2.尝试自己创编歌曲,感受创编的乐趣。

3.感受助人的快乐。

活动重难点:

学会唱歌曲中的附点节奏和休止符;创编歌词。

活动准备:

音乐及图谱。

活动过程:

一、谜语导入。

师:今天老师带来了一个谜语,一起来猜猜谜底是什么?

(身穿黑缎袍,尾巴象剪刀,冬天去南方,春天又来到。)

二、讲述故事内容,理解歌曲。

1.师:春天到了,许多小动物都冬眠醒了,小燕子也从南方飞来了。燕子妈妈在屋檐下筑好了窝,生下了一窝蛋,过了几天,小燕子从蛋壳里钻出来了,燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。可是,有一天发生了一件事,是什么事情呢?听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。(播放音乐)

2.欣赏、理解歌曲内容

(1)第一遍欣赏。师:歌曲的名字叫什么?歌曲一共有几段?歌曲唱了一件什么事情呢?我们再来仔细听一遍。(教师清唱)

(2)第二遍欣赏。师:歌曲里面唱了什么?去年小燕子发生了什么事情?今年小燕子又做了什么事情呢?

小结:原来歌曲唱了一个感人的故事:去年春天,有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上,可是它还不会飞,真着急呀。这时有一个小朋友抱起小燕子,把它送回屋檐下的窝里,回到了妈妈的身边。今年春天,小燕子长大了,已经做了妈妈,它带着自己的宝宝回到了原来的窝,唱着歌向帮助过它的人们表示感谢。

三、学唱歌曲。

(1)学唱歌曲第一段:有节奏地跟念第一段歌词(跟老师一起有节奏的来念第一段歌词)跟唱歌曲第一段(师:轻轻地跟着老师一起唱歌。)自唱歌曲第一段(师:小朋友自己把歌曲唱一遍)

(2)学唱歌曲第二段:有节奏地跟念第二段歌词(跟老师一起有节奏的来念第二段歌词)跟唱歌曲第二段,重点跟唱结束句(师:轻轻地跟着老师一起唱歌。)自唱歌曲第二段(师:小朋友自己把歌曲唱一遍)

(3)完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。

四、表演歌曲

师:歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子,小燕子是一个懂得感恩的燕子,我们来表演这首歌曲,可以用自己的动作来表演!

活动反思:

我以谜语形式导入,当我念出谜面时,小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子,接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观察,并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验,增加对燕子的认识。接着我根据歌词的内容,编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感兴趣,也很受感动。然后,我利用了图谱教学,把歌词用图片的形式表现出来,几乎每个孩子都能够大胆讲述歌词的内容,虽然有的小朋友还不能正确的说出,但大概的意思也能说出来,此时,我只稍微做了点提示,孩子就会了。而且当我的音乐一响起,孩子纷纷唱了起来,歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后,后再出示副歌的图谱,以燕子头的形式出现,以大小来确定拍数,简单易懂。弱起的节奏幼儿接触得不多,因此先让幼儿学习副歌很有必要,在接下来的过程中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中,幼儿的兴趣很浓,气氛很活跃。在教学中,前面几个环节都还不错,特别是在学唱两段歌词环节时,由于图片的出示,幼儿记忆歌词问题不大。但是在学副歌“噜噜噜~”时,幼儿对空拍的掌握不佳,歌唱时容易混乱。总结原因在于让幼儿唱的时间太短,没有把歌曲唱熟;歌曲学会了,也了解了燕子飞回春天的秘密,最后我引导幼儿让他们知道帮助别人是一件快乐的事,只要你帮助了别人,别人就会真心感谢你。

《燕子》教案篇5

教学目标

1.体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

2.学会本课生字11个,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3.运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4.能有感情地朗读课文。

5.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

6.能听写课文最后一个自然段。

重点、难点:

理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

第一课时

教学目标:

1.体会燕子过海的辛苦和艰难。

2.学会本课生字11个,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3.运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4.能有感情地朗读课文。

教学重点:理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

教学难点:体会燕子过海的辛苦和艰难。

教学准备:地图、地球仪、实物投影仪

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

每当春天,燕子就会从南方飞到北方;到了秋天,燕子

又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗,燕子从北方飞到南方去,会飞过哪些地方?今天,我们来学习《燕子过海》一课,看看小燕子是怎样飞越大海的。

二、听课文录音,整体感知。

1.听录音。

2.看地图或地球仪,知道燕子过海要飞过哪些地方。

3.请学生简单地说说课文什么地方令人感动。

4.再听录音,说说课文的哪句话写得特别好,给我们留下了深刻的印象。

三、研究课文的开头。

1.许多同学说课文的开头写得好,我们来读一读,具体说说好在哪里。(运用了设问——自问自答的写法)

2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(《这是我小学的老师》)

3.练习朗读,把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。

四、学习第2自然段。

1.轻声自读这一段,说说你读懂了什么。

2.理解词语“不分昼夜”。

讨论:燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?

3.闭上眼睛,听老师朗读这一段,边听边想像:你脑

海里有没有出现一幅美丽的图画?你觉得课文的哪些词语用得特别好?

(①风平浪静:没有风浪。

②“蓝色”一词写出了颜色。

③“寒冷”、“温暖”是一组反义词,用在句子中很具体。)

4.读读写写这些好词语。

5.练习有感情地朗读这一段。

五、学习第3自然段。

1.自读这一段,说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。

2.理解重点句:

“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”

①出示句子,齐读;

②比较读,说说加点字作用;

a“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”

b“燕子一定是疲倦了,看见我们的船像雨点一样地飞下来,停在甲板上休息。”

播放录音

出示句子

③交流:

(“太”写出疲倦程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了,只能伏在甲板上休息

④让学生做“伏”的动作

⑤对比读,体会

3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?

4.理解“崇敬”的意思:

讨论:水手们为什么“崇敬”小燕子?

你是怎样学懂这句话的?

5.再读读这一段,看看有什么不理解的地方。

(如:停止了呼吸的燕子,已经没有知觉了,水手们为什么要“轻轻放”)

六、小结,朗读。

1.小结:

每当春天,燕子就会从南方飞到北方;到了秋天,燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上,它们要历尽千辛万苦,飞过辽阔无边的大海。在过海时,有的勇敢的展翅飞翔,有的却永远不能飞起来了,它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦,不畏艰难,真值得我们赞美和学习!

2.感情朗读。

七、作业布置。

1 抄写词语4遍。

2 作业本1、2。

3 感情朗读课文3遍。

第二课时

教学目标:

1.体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

2.能有感情地朗读课文。

3.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子;

4.能听写课文最后一个自然段。

教学重点:对祈使句和设问句的作用理解

教学难点:仿写句子

教学准备:实物投影仪

教学过程:

一、复习导入。

1.感情朗读课文1、2、3自然段。

2.说说课文插图的内容。

二、学习第4自然段。

1.读这一段,思考:这些话是谁对谁说的?

2.为什么作者让我们不要伤害燕子?

3.读下面的话,与课文最后一段比较读,体会:

“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难,所以我们不要去伤害它们。”

“当你看见燕子飞来的时候,请不要伤害它们吧!你可知道,在到达目的地以前,它们飞过大海,是多么辛苦、艰难!”

(文中第一句是祈使句,带有命令的口气,要求我们爱护燕子;第二句是感叹句,带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)

4.感情朗读。

5.当你看见燕子飞来的时候,应该怎样做?

你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?

6.读读背背这几句话。

7.朗读全文,选择自己最感动的句子有感情地朗读。

三、仿写

1.仿写第一段的设问句。

2.用“有的……有的……”写句子。

3.用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

四、课堂作业

1.完成作业本上的第3、4题。

2.听写第4自然段(作业本第6题)。

《燕子》教案篇6

活动目标

1、了解燕子的基本特征,生活习性。

2、通过观察图片能大胆地讲述。

3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

活动重难点:

活动重点

知道燕子的基本特征,及生活习性。

活动难点

能用语言大胆表述。

难点形成原因

现在的幼儿对于小燕子的基本特征了解比较少,因此讲述成为了本次的难点。

难点解决策略

教师主要采用引导法、提示法、鼓励法来解决,幼儿采用讨论法、观察法来突破。

活动过程

(一)倾听歌曲《小燕子》:

模仿小燕子飞翔,与燕子交朋友。(这一环节,孩子们身心都动了起来,都能沉浸在美好地幻想中。)

(二)根据以往的经验,来回忆讲述可爱的燕子。

80%的孩子们从父母、媒体等方面简单地了解过小燕子,能够讲出小燕子吃小虫,从而引导幼儿归纳出“益鸟”。

(三)出示燕子的图片,让幼儿从感官上了解燕子。

这一环节主要掌握燕子的外形特征。孩子们能够自主地观察,而且观察得较为细致,有70%的幼儿能够用语言及简单的动作来表现。

(四)鼓励教育

鼓励教育孩子们保护小燕子,与燕子交朋友,进行游戏《小燕子和妈妈》。

教学反思:

幼儿预期表现

能跟随音乐动起来,进入到情境中。

能将自己的已有经验,讲述燕子的基本特征和生活习性。

仔细观察图片。

小百科:燕子学名家燕,是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。

《燕子》教案篇7

活动目标

1、感受儿歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容。

2、学习有感情朗诵儿歌。

3、萌发对燕子和大自然的美好情感。

4、能大胆表现儿歌的内容、情感。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

教学重点、难点

教学重点是: 感受儿歌中描写的优美意境。

教学难点是:理解儿歌的内容。

活动准备

1、有关燕子的图片

2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程

活动过程

一、提问①“小朋友们,你们见过的燕子是什么样子的?”(有一个剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)

②“它们会干些什么?”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)

二、教师出示燕子的图片,教幼儿朗诵儿歌“小燕子,真灵巧,身上带把小剪刀。”

三、提问“它们上天干什么?下河又干什么?知道吗?”(不知道。)“好,我们现在来学习后面的`.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草当枕头,剪块泥巴打窝窝”

四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作

教学反思

在第四步中,如果有家长参与,可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下,会给孩子营造健康的成长环境。

小百科;燕子学名家燕,是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。

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