听雨幼儿园教案8篇
只有依据实际的教学进度所写的教案才是有意义的,写教案要求教师对教学资源进行合理利用,提高教学效率,淘范文小编今天就为您带来了听雨幼儿园教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
听雨幼儿园教案篇1
活动目标:
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备:
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活动过程:
一、猜谜语,引出 “雨”
师:千条线、万条线,掉在地上看不见
师:你喜欢雨吗?为什么喜欢?
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。
(2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师:当小雨发出这些好听声音的`时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3.幼儿观看课件,理解内容
师:刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。)
4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境
师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师:这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌,大胆表达
1.提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
活动反思:
?听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。
听雨幼儿园教案篇2
活动准备
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动目标
欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境。
在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感。
活动过程
一、说说喜欢春天的理由
1、师:你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
2、幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡:春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的,你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文,感受理解
(一)倾听散文,感受散文优美的语句
1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面,分段欣赏,理解内容
1、春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2、春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏,迁移经验
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如:春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了。
春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等。
四、尝试仿编
1、原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文,一起参与讲述和表演。)
附诗歌
?春雨》
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。它敲敲树枝,树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌,在为小鸟唱歌鼓掌。它敲敲大山,山上钻出了小草,草上挂满了雨珠儿,好像睁着亮眼睛。它敲敲我家花园里的迎春花,迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭,欢迎春天来到了我家。
听雨幼儿园教案篇3
活动目标:
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动准备:
优美的音乐、课件ppt
活动过程:
一、创设情境,引出“雨”。
播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)
二、用故事导入散文诗。
讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(一)欣赏第一段
播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)
(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的.雨声呢?一起来听听看”。)
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了,这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍,请小朋友注意听,听完以后告诉大家:你最喜欢散文诗里的哪一句?
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结:是啊,其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢,我们小朋友无论在什么天气、什么时候,都要想办法让自己和别人快乐起来,做一个快乐宝贝!你们说好不好?
听雨幼儿园教案篇4
设计意图:
针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力,通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美,感受大自然美妙的意境,发展幼儿的口语表达能力,让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。
活动目的:
1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。
2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。
3、理解词:嘟哝、慈爱
活动准备:
挂图、乐器
活动过程:
一、音乐进场,幼儿扮小雨点
幼儿用语言、动作表现小雨落下
二、谈话活动:
“在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”
三、欣赏作品
1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》
2、请幼儿说说听完后的感受
四、展示挂图,理解作品(分段欣赏)
1、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱
(1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)
(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)
2、图二(森林)
“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)
3、图三(铁皮屋)
(1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)
(2)“为什么?好象小雨在干什么?”
4、图四(荷花)
“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)
5、图五(敲玻璃窗)
“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)
6、感受作品最后一段
(1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)
五、完整观看课件,欣赏童话
六、用乐器表现雨声,进一步感受作品
1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”
2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声
六、扩展对雨的想象
1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”
2、幼儿仿编句子“
七、绘画,画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。
活动反思:
幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动,在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域,并能用打击乐器表现雨声,而且孩子的绘画充满童真和想象,但幼儿口语还有待加强。
听雨幼儿园教案篇5
设计意图
大班幼儿已有一定的倾听意识,要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情,就要注意培养幼儿养成良好的倾听习惯。因此,培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动,旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式,使幼儿理解文学作品,感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点,我将活动重点放在理解文学作品内容上,而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。
活动目标
1、引导幼儿欣赏并理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
重点难点
重点:引导幼儿欣赏并理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
难点:启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
活动准备
物质准备:ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
活动过程
一、说雨——创设情境,引出“雨”。
播放打雷的声音,创设下雨天的情景。
师:小朋友,咱们去郊游吧!听,这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜欢下雨天吗?为什么?
二、听雨——欣赏诗歌,理解散文诗内容,感受诗歌优美的语言和意境。
1、从“小豆豆”的角色引入,引出诗歌。
2、教师讲述简要故事内容。
师:小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。
3、欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(1)幼儿欣赏散文诗录音,了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师:豆豆会听到怎样的雨声呢?
(2)幼儿回答:豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?
(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸,幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教师小结:小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声,也说出了豆豆听到的不同雨声,可是小雨分别落在了哪里,在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
(5)幼儿观看ppt,理解散文诗。
师:这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
师:这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨),这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗,将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句?
三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
1、师:调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上,它发出怎样的声音,落在哪里,干什么呢?
2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的.情怀,学着让自己拥有好心情。
1、与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下,小豆豆好想出去看看雨、听听雨声,和小雨一起游戏,如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!
2、 总结:希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来,限制了我们的想象,我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声,还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事,想办法让自己和别人快乐起来。
活动反思
通过教学实践,发现自身存在很多不足:首先教学内容没有围绕教学目标设计,教学目标涉及的内容过多,以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容,未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声,目标不清晰,场面有些混乱,与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
本次教学观摩活动的实践,我经过实践发现自身存在很多问题,在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫,弥补自己的缺点,多实践多反思、及时改正,期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。
听雨幼儿园教案篇6
活动目标:
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
(ppt);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程:
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象
1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看ppt:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)
2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
附:散文诗《听雨》(改编)
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:"不能出去玩了,真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?"妈妈说:"你闭上眼睛,仔细听。"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说:"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
活动反思:
?听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
听雨幼儿园教案篇7
设计理念:
设计本课教学时,我根据课程标准中提出的提倡自主、合作、探究的学习方式,大力提倡综合性学习这一理念,确立了学生的主体地位。教学时,立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生的学习自主性,教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣,调动体验与感悟,培养学生的人文情怀。
教学目标
学习目标:
(一)认知目标:
1、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
2、会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有人间仙境明珠称谓的独特内涵。
(二)情感目标:
通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
(三)技能目标:
1、通过学习课文,引发课外阅读的兴趣,培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力。
3、培养学生自主探究、合作学习的能力。
教学重点、教学难点:
教学重点:
1、借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;
2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点:
初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。
教学准备
1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、调动积累,激趣揭题
1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)苏杭指哪里,你知道吗?(板书:杭州杭是生字,跟读)。
2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,上有天堂,下有苏杭这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州向来就有人间天堂的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)
4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)
5、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)
(先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点,聊一聊对西湖的印象,激起学生的生活体验,也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣,激发学生学习兴趣。)
二、图文结合,初步感知课文内容
1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)
2、生谈感受。
(通过幻灯片的放映,课文的配音朗读,让学生游览西湖,感受西湖的美,学生仿佛身临其境,有了较真切的感受,也更加激起了学生学习课文的激情。)
3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到:⑴、读准字音,读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。
4、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。
(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)
素有连绵起伏淡犹如格外
漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂
①重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令
②去掉拼音读。
5、了解大意:小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书:山峦湖水湖堤小岛华灯)
6、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说
(出示课文第一自然段),学生齐读。
①学习生字素,理解素有的意思:
字典上共有种解释:abc这里选第种。
②第1自然段告诉我们什么?
过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。
三、学习生字,指导书写
1、你准备用什么方法记住这些生字?
换一换:绵棉犹优、忧浮乳掩淹
加一加:令铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮?
重点提醒:掩:左窄右宽,大要舒展,盖住电;
般:注意舟的笔顺;右上部分不要写成几;
初:左右部分的起笔一样高。
四、作业:
1、钢笔生字描红。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、过渡导入
天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了上有天堂,下有苏杭的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看,远处就是西湖!
1、出示西湖的图片。
(1)眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)(学生自由说)
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)
思考:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书
a:你觉得这山怎样?(板书:山峦)从哪里体现出来的?(引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起伏的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)
(那你能把这优美的景色读出来吗?自己读,指名,齐读。)通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。
b:你还看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样?美在哪里?
犹如可以换成好像,仿佛,硕大是什么意思?为什么把湖面看作银镜?
静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读,齐读。
2、站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。)(你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色)
3、过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人赏心悦目。
三、学习第三自然段
(电脑出示画面)
1、课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?
2、文中写了哪些景点呢?所有这些景点都在这绿色的镶边之中。(看,出示图片,绿色镶边)
你喜欢西湖中的什么景点呢?
a:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。(孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!)小结:西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间,显得格外秀美,它并不险峻,十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗?(指名读)
b:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。(板书:湖堤)
似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上,有着一种动态的美(朗读体会)
c;湖心仙境一般。(朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。(板书:小岛)
d:这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅,真是心旷神怡啊!
你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗?读最后一句。
小结:你还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。(曲苑风荷柳浪闻莺)
3、说话练习:看到了这样的美景,我......
4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗?
西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽,湖面平静如镜,明月当空,月光与湖水交相辉映,别有一番景象。现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书:夜游)
四、学习第四自然段
1、配乐范读第四自然段。
(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?
华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。(板书:华灯)
(2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句
2、指名读(电脑出示画面)
3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?
4、学生自由朗读。齐读
同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:
齐读第一段。
五、总结:
西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
六、作业
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词好句。
6西湖
山峦湖水(远眺)
湖堤小岛(近赏)
华灯琴声(夜游)
听雨幼儿园教案篇8
活动目标:
1.在熟练演唱第一段歌曲的基础上尝试填词演唱第二段歌曲。
2.能用幅度、力度适合的声音和动作表现大雨和小雨,并学会随着乐曲有节奏地表演。
活动准备:
1.利用下雨天,带幼儿出去听雨。
2.歌曲见课程指导第161页。
活动过程:
1.和幼儿一起回忆下雨天听雨的情景。
教师发出哗啦哗啦声,引导幼儿猜测:发生了什么事情?
上次下雨的时候,我们出去听到了雨滴是怎么唱歌的?大雨怎么唱的?小雨呢?
2.学唱歌曲。
大雨和小雨还唱了一首好听的歌呢。
教师范唱第一段。
幼儿跟唱两遍。
大雨唱歌是哗啦哗啦,小雨呢?
你会像刚才一样把小雨的歌唱出来吗?(重点引导幼儿区别第5、6、7、8小节的哗啦哗啦和15、16、17、18小节的嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。)
3.引导幼儿用幅度、力度适合的声音和动作表现大雨和小雨。
大雨唱歌的时候声音怎么样?(很响)我们应该怎么唱?(响亮地唱)还可以用什么动作表示?小雨呢?
4.幼儿边唱边表演。