春的教学设计教案通用6篇
优秀的教学设计能更大幅度地提高学生各方面的能力,教学设计写好是为了取得更出色的教学成果,下面是淘范文小编为您分享的春的教学设计教案通用6篇,感谢您的参阅。
春的教学设计教案篇1
【教学目标】
1、学会10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。认识4种笔画。
2、能借助汉语拼音读通课文,通过看图朗读初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读、背诵课文。通过诵读,体会小山村的优美和生活的快乐。
【教学重难点】
读通课文,规范地写字。
【教学准备】
课件。 生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入新课
1、小朋友们,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?今天这节课我们将借助汉语拼音来学习一首小诗。
2、板书课题,教学生读课题。
二、指导看图说图意
1、图上画的是什么地方?你是怎么知道的?
2、这是离我们不远的一个小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家?
3、这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?
4、花多吗?能数得清吗?
三、初读课文
1、刚才我们看的图片就是我们今天要学的诗中所写的内容,请同学们边看屏幕,边听朗读。
2、学生借助拼音读古诗。
3、指名分句读古诗。
4、齐读。
5、通过读课文,看图片,你知道了什么?(学生自由说)
四、学习生字
1、认识田字格前的四个生字:
⑴ 出示生字卡片,学生借助拼音读生字。
⑵ 指名认读生字。
⑶ 去掉拼音让学生认读生字。
2、学习书写生字一、二、三、四、五、六:
⑴ 出示投影,教师讲述田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读,会写、会用。另外,我们还要认识几种笔画。
⑵ 齐读生字。
⑶ 让学生在课文中把生字一一画出来。
五、指导写字
1、认识生字中的笔画。
2、教师范写生字。
3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
展示学生写得好的字。
春的教学设计教案篇2
教学目标:
1、掌握图片与艺术字的插入
2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。
过程与方法:
1、图片和艺术字的插入
2、图片和艺术字大小位置的更改
情感态度价值观:
1、初步培养对封面框架的合理布局能力
2、培养学生的协作学习能力。
教学重点:
1、图片和艺术字的插入
2、图片和艺术字大小位置的更改
教学难点:
1、图片和艺术字大小位置的更改
2、培养学生的协作学习能力
教学过程:
一、激趣导入:
教师:同学们都设计过读书手抄报,那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢?(对)老师这里用我们刚刚学习的word设计一个以节约用水为主题的板报标题,你们想看吗?
1、出示范例:
2、提出任务:知道这种样式的字我们称它为什么吗?
生:纷纷作答
师:这就是我们今天要学习的内容,在word中插入“艺术字”,(对,有的同学知道这是艺术字,那么今天我们就一起来学习插入艺术字)
板书:插入艺术字。
二.实践操作,探究学习。
有很多方法可以插入艺术字,同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。
(同学自身操作,教师指导)
同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的(边演示边讲述)。
1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮(最左边),弹出“艺术字”字库的选择框。
2、在字库里面任选一种样式,出现编辑艺术字的对话框。
3、选择艺术字的大小字体,在对话框内输入“喜迎国庆”,按确定。
师:好,这位同学做的很好,他用另一种方法插入了艺术字,我们希望每一位同学都有这样的探索精神。
我们在插入艺术字后,想让他作为一份电子小报的标题,可能大小、位置上都不合适,怎样调整艺术字的位置、大小呢?(生练习,老师指导)
同学上机边演示边讲自身是怎样做的。
提示:word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字,它的周围就会出现8个控制点“□”,表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。
师:这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字,老师也设计了一些艺术字样式,同学们看一下与你的有什么不同?
三、自主探索、同学创作练习
1、师:(出示课件)
(1)旋转艺术字
(2)形状改变以及竖排:
(3)样式的变化:
学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等(教师巡回指导)
同学自由选择采用多种方法自学,边交流边实践操作,初步完成任务。
2、设计一张杂志封面
展开想象,自由创作。
3、同学交流收获
看到做的比较好的同学,请他来当小老师告诉其他同学,他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。
4、作品展评,归纳小结。
相互欣赏、品评插入的艺术字。
学生自主选择问题回答和演示,表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。
四、课堂小结
春的教学设计教案篇3
大手小手
活动目标:
1. 通过大手找小手、大手摸小手活动,感受老师的爱。
2. 在听儿歌及跟做动作的过程中,初步理解“举、转、撑、握、藏”的意思。
活动过程:
1. 安排幼儿围坐成半圆形。
2. 教师边念儿歌边带领幼儿做动作。
小手小手拍拍,我的小手举起来。
小手小手拍拍,我的小手转起来。
小手小手拍拍,我的小手撑起来。
小手小手拍拍,我的小手握起来。
小手小手拍拍,我的小手藏起来。
3. 引出游戏“大手找小手”:可爱的小手全都不见了!现在我的大手要来找你们的小手,大手一摸到小手,小手就赶快放到腿上,好吗?
托班课本的教案-开心宝宝,
4. 教师悄悄地走到幼儿的身后,用小摸或握每一个幼儿的手,并提醒他们尽快把手放在腿上。
5. 游戏可反复进行。
春的教学设计教案篇4
教学目标:
1、 理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法,培养学生的观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、学生在参与观察、比较、概括、验证等学习过程中,体验成功,收获学习的快乐。
教学重难点:
1重点:理解归纳出商不变的规律。
2、难点:会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
导入:同学们想玩游戏吗?今天我们就一起玩一个自编除法的游戏。老师这有三个数字——8、2、0、,每个数字在一道算式中可以出现一次、两次或多次,也可以一次也不出现,但是要求每一道算式中的商必须等于4,限时一分钟,看谁写得多! 预测:
8÷2=4
80÷ 20=4
800÷ 200=4
8000÷ 2000=4
88÷ 22=4
888÷ 222=4 8888÷ 2222=488888÷ 22222=4 880 ÷220=4 8800 ÷2200=488000÷ 22000=4
发现:我们无论编出多少道不同的算式,什么是不变的?(板书:商不变)
商不变,是什么在变呢?(板书:被除数和除数)
探究:被除数和除数究竟有怎样的变化,商却不变呢?这节课我们一起来研究商不变的规律(板书课题)
二、合作学习、探究规律
探究:请观察我们自己编的一组算式,看看被除数和除数究竟是怎样变化的而商却不变?
要求:可以自己研究,也可以小组内共同探究。
交流:说出自己的发现。
预测1:学生对于“同时”、“相同”的用词不一定能用的准,理解不一定能非常透彻。
解决:让学生在自己充分的理解,叙述的基础上提炼出“同时”、“相同”一词。
预测2:对于“零除外”,有些同学可能会想到这一情况,但对于其原因不是很清楚。
解决:让学生实际举例,使其充分理解——零不能做除数。
三、应用规律,反馈内化
1、在○里填上运算符号,在 里填上适当的数。
(1)16÷ 8=(16× 2)÷ (8 ×□ )
(2)480÷80=(480÷10)÷(80○10)
(3)150÷25=(150○□ )÷(25○□)
2、口算。
竞赛:一分钟内能完成几道题,并说说做的快的原因。
3、简算
400÷25=你会算吗?怎样变成我们学过的形式在计算呢?
预测:400÷25=(400× 4)÷ ( 25× 4)=1600÷ 100=16 400÷25=(400÷5)÷(25÷5)=80÷5=16
四、总结延伸,应用拓展
今天我们一起研究了商不变的规律,请同学们大胆猜测一下,在乘法,加法、减法中会不会也有积、和、差不变的规律呢?请同学们利用课余时间与学习伙伴一起研究、思考。 教学反思:在小学阶段,商不变的规律是一个很重要的内容,给今后分数和比的性质打下了坚实的基础。但新教材却把商不变的规律及商的变化规律都放在一个例题中,大大增加了学习内容和理解难度,我将内容进行了分化,将商不变的规律单独作为一个完整的课时来讲,大胆创新,重点突出了商不变的规律,效果很好。 上完本节课有几点收获:
1、由学生感兴趣的游戏引入新课,能激发学生探究新知的欲望;
2、练习内容形式多样,由浅入深,让学生进一步内化商不变的规律;
3、在探究商不变的规律时,重视学生的自主探究、合作交流的培养,体现主导与主体间的关系;
4、揭示规律并非一步到位,而是分解揭示,首先让学生发现被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变,然后,再让学生发现被除数和除数同时缩小相同的数,商不变,最后提示学生0乘任何数都得0,0不能当做除数,然后总结出商不变的规律。然而也有不足之处:首先,在讲解完规律过渡到应用时,衔接不够自然;规律应用过程中,讲解简便运算后,总结不到位:由于在讲解练习题时,把握不熟练:在发动学生回答问题上不到位,以至于课堂气氛不够活跃,学生明明会的问题不敢回答,需要老师再三提示。在以后的教学工作中,我要扬长避短,精益求精,争取做到更好!
春的教学设计教案篇5
活动目标:
1、学唱歌曲,能唱准歌曲中的休止符。
2、尝试替换歌词,在游戏中体验关爱家人的快乐。
3、能有感情地演唱,感受歌曲活泼、欢快的情绪。
活动过程:
一、谈话导入
教师:我们的奶奶年纪大了,可还是一天到晚忙不停。谁来说说,奶奶在家做些什么?
教师:哇!奶奶在家原来做了那么多事情呢!肯定很辛苦,我们能为奶奶做些什么呢?当奶奶腰酸背疼的时候我们又能为她做点什么呢?那我们一起来为奶奶敲敲背吧!(幼儿两两结对,相互敲背)
二、学唱后半段歌曲
教师:舒服吗?我也来给奶奶敲敲背。(师有节奏的朗诵后段歌词,同时按节奏捶腿)刚才老师是怎么帮奶奶捶背的?
教师:让我们一起来捶一捶吧!(轻声朗诵后段歌词,并按节奏捶腿)
教师:哎呀~ 奶奶说我们这样一直敲手要酸的,让我们敲几下停一停吧!(师示范,突出休止)你们会吗?
教师:现在,我们自己去找个奶奶吹捶一捶吧!(捶的同时师范唱后半段歌曲,再反过来捶一捶)
三、学唱后半段歌曲
教师:听!有个乖小朋友也在给奶奶捶背呢!(师随伴奏演唱桥半段歌曲,同时进行歌表演)
教师:他是怎样给奶奶捶背的。(幼儿理解歌词内容)
教师:原来他是这样捶的。(教师清唱前面部分) 你们想来学学吗?
幼儿练习前段歌词。(教师利用歌表演的方式帮助幼儿理解、熟记歌词,并解决歌词中的难点。如咧着小嘴,笑弯了眉幼儿演唱时加上身体动作)
跟着音乐进行歌唱,加上身体动作。
四、完整演唱歌曲
幼儿分成两部分,一组做奶奶,另一组站到奶奶的身后给她敲背,一边唱一边跟着音乐演唱。交换角色演唱。
五、创编歌词
教师:你们家除了奶奶工作辛苦,还有谁也工作辛苦。那你想为他们来敲背吗?你想为谁来敲背,为什么?
教师:那我们来给爷爷(爸爸妈妈。。。。。。)敲敲背吧!幼儿两两合作,扮演不同的角色。
春的教学设计教案篇6
活动目标:
1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。
2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。
3、直到秋天的大致特征。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动重难点:
在教师引导下运用句式练习说话。
初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简单的句子。
活动准备:
风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片。
活动过程:
一、看图谈话导入
看图,请幼儿说说图中有什么?风娃娃在干什么?白云和叶子在哪里?是怎样动的?
二、学习理解儿歌
1、漂亮的图画中藏着一首有趣的儿歌,名字叫《秋天的风》,我们一起听听(放音频)。
2、提问:秋天的风和谁做游戏了?是怎样做游戏的?请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。
3、看视频,随画面变化说儿歌。
三、迁移练习说话
秋天的风还想和更多的朋友一起玩,我们看看它还和谁一起玩了?
1、教师出示大雁的图片:大雁在干什么?(飞)秋天的风会怎样和大雁玩呢?引导迁移句式创编:秋天的风,陪(追、带)着大雁飞。
2、教师出示菊花图片:菊花什么样子?秋天的风害怕吹落花瓣,很小心地和菊花玩,它会怎么和菊花玩?引导创编句子:秋天的风,看(望、抱)着菊花开。
3、教师出示小朋友走进大自然的图片:秋风带小朋友走进大自然,小朋友大自然中做什么?(小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动)
4、巩固:教师出示所有图片,幼儿看图完整说儿歌(包含创编的句子)。
5、播放音乐,教师朗诵儿歌,幼儿轻声跟诵,并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容(离开座位)
四、结束部分
秋风调皮、可爱吗?为什么?我们一起出去找找秋风,看秋风在幼儿园里和谁在做朋友,我们也要和秋风做朋友。
活动反思:
引导创编,迁移句式练习说话时,只有少数幼儿愿意主动发言交流,有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动,只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作,但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时,幼儿情绪好,都能动起来。户外找秋风时,知道树叶动了就是秋风在和树叶玩,脸上凉凉的是秋风吹在脸上,知道秋风是看不见、抓不住的。