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人教版语文三年级上册教案篇1

?蝙蝠和雷达》

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

自制软件、鹏博士

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?

3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

第二课时

一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

人教版语文三年级上册教案篇2

教学目的

1.朗读、背诵文育课文。

2.理解积累一些文言实词。

3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重点：

掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。

教学难点：

认识评价课文所描绘的理想境界。

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学时间：二课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入课文，激发兴趣。

二、指导阅读“阅读提示”，简介作者作品。

①陶渊明，名潜，字子亮，东晋诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。

②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。

③本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。

三、教师范读课文，然后学生自读课文。

1.要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。

落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家

2.学生放声自读课文。

要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。

②读完后理出难解的字词句。

四、检查学生自读情况。

1.请三位同学读完全文。

教师要纠正读音错误，不明显的句读错误暂呵不予纠正，留待下面的教学环节。

2.疏通课文中重要、疑难的字词句。

可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义：

①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对,向

2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟

3)黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故：一起

4)一为具言所闻：详细地具答之：详细地

5)甚异之：对……感到惊异欲穷其林.穷尽,走到尽头

咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩

复延至其家：请处处志之：同“誌”，作标记

谐太守：到…去,寻病终：死

6)屋舍俨然：整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。

阡陌交通：交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。

率妻子邑人…：妻子儿女。现在指男子的配偶。

无论魏晋：更不用说。现在用作连词，表示条件不同而结果不变。

说如此：像这样。现在指“这样”。

芳草鲜美：鲜嫩美丽。现在指食物味道好。

7)完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。

五、诵读训练。(锻炼朗读能力，加深课文理解。)

教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：

①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀’;‘“骥”读记”，不读义”;“此中人语云’中“语”旧读玉，现不作要求。

②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”

③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“①问今是问世，②乃不知有汉.

(3)无论魏晋、，，加着重号的调应重读，语调稍慢;第①句读得略平缓.②③句读得有起

伏;第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。

3.自由朗读，鼓励学生力争有所提高进步。4.要求学生在课堂上背出第一自然段。

六、布置作业。

1.查字典，弄清下列成语的意思。

落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津

2.背诵课文。

第二课时

一、检查作业。

1.抽查第一、二自然段的背诵情况。2.学生口头解释所查成语的意思。

二、结合课文回答下列问题。

1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节?

发现桃花源(第1段);进访桃花源(第2、3段)：寻找桃花源(第4、5段)。

2.齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?

“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返;“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢?为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3.请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致?

进入桃花源不容易：“林尽”-“一山”-“小口”-入”-‘”极狭”-“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。

渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”‘“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。

4.请一位同学朗读第3段，思考：

①桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?

“大惊”写出对陌生人到来的惊异.显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食’”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。

②“皆叹惋”说明了什么?

渔人“——。一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的__、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。

5.默读课文最后两段，思考：

①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么?

使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。

②最后两段与前又哪句话相呼应?

与“不足为外人道也”一句相呼应。

三、齐读全文，讨论总结以下内容。

1.课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。

情节的曲折、跌宕的表现在：①渔人迷路了，会怎样?②桃花林又大又美，是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么?⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福?③渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。(以上为理解要点。》

2.怎样评价作者描写的“世外桃源”这～理想社会?

应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。(可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。)

四、背诵课文。

五、布置作业。

写一篇小短文。要求：①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文雷

同。②400字左右。

人教版语文三年级上册教案篇3

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答"东方之珠")

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19、"东方之珠"

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。

三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方?

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

(1)画出生字新词，读准字音，读通句子。

(2)标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

(1)抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

(2)开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)

五、自读课文第一段

1、指读第一段(板书：祖国的南大门)

2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人繁华)

3、指导读第一段。(强调"迷人繁华")

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

第二课时

一、教学过程：

(一)复习

1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境)

2、复习生字词。帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的沙滩、的公园、繁华的街市)

4、生齐读第一自然段。

(二)教学第二至第四自然段

1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片)

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)

生说，并上台板书：沙滩

公园

街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市)

3、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

4、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境)

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?)

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，多少层?

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读)

⑸闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目)

⑹还有什么多?(人多，理解人流如潮)

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的()摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段

(三)教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景)

2、师范读，学生边听边想像。(课件配上音乐)

3、生自读。

4、出示图片。(理解车灯像长河)

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。(配乐)

(四)复习巩固

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。)

(五)实践练习

1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗?

2、全班齐读第六自然段。

(六)作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书

迷人的沙滩

的公园无比璀璨

繁华的街市"东方之珠"

美丽的夜景

人教版语文三年级上册教案篇4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学重点难点：

了解神话故事的含义及夸父形象。

课前准备：

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

人教版语文三年级上册教案篇5

?完璧归赵》

?教学目标】

1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

2、正确朗读课文。

3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

?教学过程】

一、导入，激趣。

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

三、结合以上句子，再读课文。

1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

(1)引导学生学习第1-3节，并思考。

(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

3、教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

七、指导完成《词句活动室1》。

(1)补充完整。

(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

(3)再写几个类似的词语。

人教版语文三年级上册教案篇6

?美丽的鹿角》

教学目标：

1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2、能通课文读出鹿的心情变化。

3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、品读语言，感悟文本

1、小鹿是怎样赞美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”

(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

2、小鹿怎么样评价自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

(3)指导朗读

?设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?

2、师范读课文，学生倾听。

3、运用语气词进行想像说话。(小组交流)

课件出示：

(1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），（）!”鹿长长地舒了一口气。

(2)正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看，机会来了：“（），（）!”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），（）。”

4、多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5、这时，鹿又会对角和腿说些什么?

鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

三、领悟寓意，升华主题

1、师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3、学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5、教师总结：点明寓言的特点。

人教版语文三年级上册教案篇7

教学目标

1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。

3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

过程与方法

1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

教学重点

1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

2．了解人物形象，感受人物品质。

教学难点

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的.优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！（板书课题）

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）多音字。

奇qí：奇妙奇形怪状jī：奇数奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗

（2）重点词语释义。

准备：打算。

特别：格外。

解释：说明含义、原因、理由等。

忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指认错。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

三、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

明确：可以分成两个部分。

第一部分（1）：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

第二部分（2～10）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

2．用自己的话概括本文的中心思想。

明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

四、课文研读，突破重难

1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。

（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

（2）第4自然段的语言描写交代了什么？明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。

（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

教师点拨：

反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

将反问句改为陈述句的方法：

（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。

（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。

（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

（5）第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？

明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。

（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

五、课堂小结，效果强化

谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

人教版语文三年级上册教案篇8

教学目标知识与能力:

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

2、积累名诗、名句。

3、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法:

1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

情感、态度、价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

课前

学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。

教师：简易课件一个。

教学过程

一我的发现

谈话导入“我的发现”

1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

3、读了这两组句子，你有什么发现？

4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的`字吗？

8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝

学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同

学生查字典了解字的多意

学生举例

让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。

二读读背背

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。

自由背诵诗句。

积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。