通过详细的教案，我们能够有针对性地设计游戏和小组活动，增加课堂的趣味性和参与度，编写详细的教案可以帮助我们更好地运用各种教学方法和策略，提高教学的多样性，下面是淘范文小编为您分享的延安颂教案7篇，感谢您的参阅。

延安颂教案篇1

授课时间

1课时

教学目标

1.认识本课“延、昔、笋、茅”等7个生字，能正确理解本课词语。

2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。

3.了解全诗的结构，理解诗句内容。

4.了解、懂得发扬延安精神的重要。

教学重点

1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。

教学难点

1.了解全诗的结构，理解诗句内容。

2.了解、懂得发扬延安精神的重要。

教具准备

1.师生收集关于延安的资料图片。

2.南泥湾的歌曲。

教学设计

设计意图

导入（）分钟

一、激发兴趣，导入新课。

1.简介背景，揭示课题。

师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（课件出示2）

师：齐读课题。（板书课题）

?设计意图:从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。】

新课教学（）分钟

二、初读全诗，读通读顺。

1.教师范读。

2.学生自由读，读准字音。

交流自学字词的情况。

（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦”的读音，并组词语。（课件出示3）

字音难点：“延”在本课读（yán），避免读成

（tínɡ），“笋”为平舌音，注意读准确。

（2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。

（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。）（课件出示4）

3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神）

三、指导自学，理解诗意。

1.学习第一节。

自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神

三、指导自学，理解诗意。

1.学习第一节。

自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？

（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）

2.学习第二节。

（1）自读第二节。（板书：延河叮咚的流水；枣园梨花的清香；南泥湾开荒的镢头；杨家岭讲话的会场）

思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（课件出示5）

分组讨论、交流。

老师点拨。

（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。（课件出示6）

师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）

3.老师小结。

什么是延安精神？学生讨论后回答。

（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）

四、教师点拨，解决疑点。

1.自学三、四两节。

（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：

a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”（课件出示7）

这句诗的意思是什么？

把诗中表达同样意思的诗句找出来。

说说作者运用了什么方法来写的？

作者忘不了、丢不掉的是什么？

b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？（课件出示8）

（2）学生交流、教师点拨：（课件出示9）

a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。

诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。

b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。（课件出示10）

（3）有感情地朗读，加强理解。

2.自学五、六两节。（课件出示11）

（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。

a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）

b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）（板书：追寻信念、温暖、光明）

（2）指导有感情地朗读这两节诗。

3．依据板书，归纳中心。

诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

4.指导感情朗读，体会思感，深化理解。

全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。

?设计意图：学习诗歌老师做到范读，给学生提供读的范本，读起来不难，易于接受。】

?设计意图：这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的'目标。】

?设计意图：带着问题思考，明确学习目标，巧妙地融合了对课文内容的了解。】

?设计意图：总结，渗透德育教育。】

?设计意图：教给学生学习诗歌的方法：抓住重点词句来理解课文。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、拓展运用

联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（课件出示12）

（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）

学生可以畅所欲言。

六、布置作业（课件出示13）

1．形近字组词

2．根据意思写成语。

（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）

（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目）

（3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）

3．朗读诗的第六节，回答问题。

（1）第一句是（点明题目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。

七、总结全课

师：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

?设计意图：在阅读实践中，引伸到课外，联系实际谈谈，教育学生懂得延安精神。】

延安颂教案篇2

第一课时

一、明确目标

了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的内容。

二、整体感知

?回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人1940年到延安，1946年离开延安。从1946年到1956年，其晨离开整整10年。

全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。

三、教学过程

1、检查复习“诗歌一般常识”导入，板书课题、解题、简介作者。

2、听录音，要求学生注意有关字的正确读音并体会感情;然后学生分读，教师简评朗读效果。

3、学生自拟、讨论各部分的小标题，清理全文脉络，了解作者的思路。

4、师生共同活动，分析第一部分。

(1)指名朗读第一部分，其余人轻声跟读。

(2)要求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用夸张、比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

(3)总结归纳。学生齐读第一部分。

5、师生共同活动，分析第二部分。

(1)女生、男生交替读第二部分。

(2)结合预习提示讨论重点词语的含义，重点讨论、分析第2、3、4节的意思以及比兴、拟人手法的表达效果。

(3)总结归纳。学生齐读第二部分。

6、学生自由朗读第一、二部分，力争能当堂背诵。

四、总结、扩展

诗歌第一部分通过“莫”“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。第二部分忆当年，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情。

第二课时

一、明确目标

理解课文第三、四、五部分的内容，掌握全诗的中心意思、写作特点和语言特色，独立完成课后练习二。

二、整体感知

全诗抒发了作者回延安时激动和喜悦的心情，追忆当年的战斗生活，叙写亲人团聚畅谈的热烈场面，描绘延安城的崭新面貌，赞颂延安对革命的伟大贡献，表达了作者热爱延安、歌颂延安、歌颂中国共产党的真挚感情。

三、教学过程

1、检查复习：指名背诵课文第一、二部分，默写有关拼音、词语。

2、师生共同活动，分析第三部分。

(1)学生自读后，要求用自己的语言描述团聚的热烈场面和三代人的欢喜、变化及畅谈的情景。

(2)教师点拨、学生讨论夸张、比喻手法的表达效果，最后教师总结归纳。

3、师生共同活动，分析第四部分。

(1)指名朗读，要求思考并能找出本节的中心句——“母亲延安换新衣”。

(2)讨论诗人是怎样围绕这一中心写的：“总——分——总”;讨论夸张、排比、拟人、比喻手法的.表达效果以及诗人选取了哪些典型形象来表现延安城的巨变的。

(3)总结归纳，然后学生齐读。

4、师生共同活动，分析第五部分。

(1)教师范读，学生轻声跟读，然后明确：本节是抓住延安在中国革命史上的地位，进一步深化主题的。

(2)结合自读提示，讨论诗人是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的，体会末两节的含义。

5、齐读三至五部分。

四、总结、扩展

诗歌三至五部分先画出一个亲人欢聚的特定场面，然后写“老爷爷”“社主任”“团支书”三代人的欢喜和变化;然而选取典型形象，实实在在地勾画出延安的新貌，最后先用“杨家岭的红旗啊高高的飘”起兴，使人产生联想，然后诗人展开联想的羽翼，飞跃了较长的历史跨度，极简练地写了从“宝塔山”到天安门，从新民主主义革命到社会主义革命几十年战斗历程中延安对革命的贡献。

五、布置作业(略)

延安颂教案篇3

一、谈话引入，了解背景。

你听说过延安吗：你对它了解多少？

（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）

二、初读感知，了解内容。

1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。

2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？

三、疏理问题，分组选学。

1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。

（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）

2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。

（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。）

四、汇报交流，拼接共享。

师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。

五、小结升华，感情朗读。

（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）

六、课堂练习，扩展巩固。

1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。

2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。

延安颂教案篇4

教学目标

1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重点

让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。

二、检查预习情况。

1.读准下列加点字的字音。

搂定，白羊肚手巾，糜子黍类，油馍， 气喘

2.解释下面词语。

（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。

（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。

（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。

（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。

（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。

三、作者作品介绍。

贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。

信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

四、赏析课文。

1.朗读课文。

学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。

教师范读，或播放朗读录音。

通过朗读体会课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。

2.总体感受诗歌。

本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。（交由学生讨论。）

第一部分：抒写久别重逢延安的'感触。

第二部分：追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：描画延安城的崭新面貌。

第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

五、感受全诗中心。

本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。

六、布置作业。

1.朗读《回延安》，并为之配一首合适的乐曲。

2.查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。

延安颂教案篇5

教学重点：

领略诗中的思想感情。

教学内容：

1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗中修辞方法的表现力。

2、体会诗人重返延安的激动感情。

3、能说出诗中所运用的修辞手法，品析诗歌凝练的语言。

教学要求：

领略诗中的思想感情。

教学步骤：

一、引入新课

1、组织学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。

2、介绍“信天游”的基本特点：章法上：两句一节，节数不定。韵律上：几节一韵，或一韵到底。语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。艺术上：多用“比兴”手法。

3、介绍写作背景，领会作者对延安的真挚感情，以理解诗歌中的情感。

二、诵读欣赏，理解意境

1、组织学生自由地散读全诗，将诗分成五部分。

2、看课文，听配乐诗朗诵，组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。

3、指名学生朗读，并组织其他学生评价。

三、质疑精读，赏析诗歌

1、组织学生诗的内容及表现形式进行质疑，其他学生答疑，教师从旁点拨。

2、组织学生查找有关本诗的.鉴赏资料，结合课文的批注[感悟品味欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。

3、师生归纳本诗语言特点：着眼于抒情；学习和借鉴陕北信天游的格式；语言的口语化、适当的地方化。

四、课后学习

上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

延安颂教案篇6

教学目标

1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

教学过程

一、导入课文，提出问题

（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。）

师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：

1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？

2.这首诗讲了哪几个主要问题？

（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。教师巡视指导。）

师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？

生：因为它押韵。

师：这首诗押的是什么韵呢？

生：它押的是“ang”韵。

师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？

生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。

师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？

生：诗人在延安追寻什么？

（师板书：追寻什么。）

生：诗人为什么要把延安追寻？

（师板书：为什么追寻。）

师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题

师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。

生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（师板书。）

师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

（师放录像。）

师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

生：诗人在追寻延安精神。

（师板书：延安精神。）

师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。

生：延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。

生：延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。

生：延安精神是力求上进、永不满足的精神。

师：同学们说得非常好。但延安精神并不只包括这些，它有着丰富的内涵，它是中国人民革命精神的集中体现。让我们怀着对延安的一片深情，朗读第二节。

（学生齐读。）

三、归纳学习方法

师：刚才我们通过深入学习，理解了诗句的意思。请同学们回顾一下，我们是按照怎样的步骤来进行学习的呢？

电脑显示：

1.自由朗读，找出主要问题；

2.再读诗歌，找出关键词句；

3.思考、讨论，解决问题；

4.有感情地朗读，进入情境。

四、学生自学第三至第六节，理解“为什么追寻”这一问题

师：下面就请同学们运用这种方法自学，弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。老师还会给各组分发不同的练习题，请你们认真讨论，共同解答。

练习一

理解下列诗句的意思：

1.我们永远告别了破旧的茅屋，

却忘不了延安窑洞温热的土炕。

2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，

却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

练习二

讨论：在科学技术迅猛发展的今天，为什么还不能丢掉延安精神呢？

练习三

如果一旦失去了你啊，

那就仿佛没有了灵魂，

怎能向美好的未来展翅飞翔？

1.改句练习：

1）请把这个反问句改成陈述句。

2）你能用“只有……才……”造句，表达出同样的意思吗？

3）你能用“因为……所以……”造句，也表达出同样的意思吗？

2.通过完成上述改句练习，你觉得哪个句子写得更好些？为什么？

师：通过自学，同学们理解了“诗人为什么要把延安追寻”这个问题。下面，让我们有感情地来朗读课文第三至第六节，请注意把诗的韵脚读出来。

（女同学读第三节，男同学读第四节，全班齐读第五、六节。）

五、学习第一节

师：无论是过去、现在还是将来，我们都需要延安精神。这种蓬勃向上的精神是我们健康成长所不可缺少的。因此，诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？请女同学齐声告诉我。

（女同学齐读第一节。）

六、总结

师：这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。同学们通过自学，自己发现问题，自己解决问题。希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习，做学习的小主人。

延安颂教案篇7

一、说教材：

本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。

课文语言优美流畅，有利于学生积累语言。同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。

二、说学生：

1、本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班经过了四年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；

3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

三、说教学目标：

1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

四、教学过程：

（一）直接导入

板书课题

根据学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

（二）学生读课文

捕捉信息，品读细品，内化情感

要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。

学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。

小组合作汇报交流

学生通过小组协作感悟延安精神。

（三）揭示题目，升华主题

教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活件要改变，但延安的精神要发扬。

教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。

对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。

教师巡视指导

学生在合作学习中，提高学习效果。

（四）课外阅读，延伸课外

课堂即将结束时，教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望，培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量。向学生提议，请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节