妈妈心,妈妈树教案参考7篇

时间:2024-03-15 17:36:57 分类:工作计划

有了教案可以帮助我们更好地评估学生的学习情况和教学效果,及时调整教学策略和方法,教案的编写展示了教师对教学任务和教学要求的准确把握能力,淘范文小编今天就为您带来了妈妈心,妈妈树教案参考7篇,相信一定会对你有所帮助。

妈妈心,妈妈树教案参考7篇

妈妈心,妈妈树教案篇1

教学目标:

1、通过学习歌曲《大树妈妈》,使学生掌握八分休止符的时值,并能熟练的演唱。

2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》,培养学生对大自然、对生活的热爱之情。

3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲,深刻体会母爱的伟大,从而提高学生的创编能力。

教材分析:

歌曲《大树妈妈》是一首具有教育性的儿童歌曲,f宫五声调式,2/4拍,共两段。中速轻柔的演唱,旋律优美动听。节奏中的休止符使歌曲充满了活泼,亲切的儿童气息,增强了音乐感染力。通过学习歌曲来表达对大自然的热爱,深刻体会母爱的伟大。

学生分析:

本学期我继续担任二年级音乐课。从整体的水平看,整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。二年级学生在以前学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

教学重点:

使学生充分发挥自己的特长,能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。

教学难点:

歌曲中八分休止符的准确演唱。

教学方法:

紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主,引导学生自主学习,通过听、想、看、演等学习方法来表现歌曲。

教学用具:电子琴、图片。

教学过程:

一、导入新课

1、师生用音乐问好

2、故事导入

师:同学们,喜欢听故事吗?(生:喜欢)今天呀我给你们带来一个《大树妈妈》的故事,(将大树妈妈图画贴在黑板上)。

师:请看图画,听:从前,有一颗茂盛的大树,个儿长的好高,每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫她大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:"别哭,别哭孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇啊摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!

师:同学们,故事讲完了,假如你是这只小鸟,你此时此刻会有什么样的感觉?

生:幸福、温暖等等。

(1)xxxxx|xxxxx|

(2)xxxxxx|xxxxxx|

师:我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

(设计意图:通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学,既能调动学生参与课堂教学活动的积极性,又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。)

二、学唱歌曲《大树妈妈》。

1、出示歌谱、歌词(将图片展开)

师:请看,这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。

(1)范读,教师边拍节奏边读歌词。

师:现在和老师一起读读歌词吧!

(2)教师拍节奏,学生按着节奏读歌词。

师:你们很聪明,声音非常好听。

2、听歌曲录音,感受意境。

师:下面请听歌曲范唱。(师放录音)

师:好听吗?

生:好听。

师:那一定更想学啦?

3、师范唱。(加动作)

师:下面我来唱唱。

师:我唱的怎样?

生:好。

师:那就鼓励鼓励我吧!

生:拍手感谢。

(设计意图:通过听录音,师范唱的过程,让学生能更好地感受音乐、表现音乐,产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基础上,学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱)

4、采用听唱方式学唱歌曲。

(1)放录音。师:学生轻声跟唱,在跟唱过程中,咬字、吐字要准确、清楚。

师:大家好认真呀!我为你们骄傲。

(2)师弹琴。

师:接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。(反复)

(3)轻声跟琴唱歌词。

师:现在请同学们小声来唱歌词,比比看谁唱的准确。(反复唱)

5、学习音乐知识:休止符。

师:唱的很棒,我想考考你们,认识它吗?

(板书:“0”)生:(答)

师:它在数学中的名字是零,而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。你们呀可别小看它,他在这儿作用可大啦!就请你们找找歌谱中的它在那儿吧!

生:(答)

师:我们在唱歌时要把它表现出来,做到音断气不断,下面你们听老师两次唱的有什么不一样。

(1)唱出休止符。

(2)不唱出休止符。

生:第一次唱的动听。

师:嗯!遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗?让我们一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

师:学完这首歌曲想一想,你认为歌曲表现了什么样的情绪?

生:亲切地,温柔地

师:小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,我们应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢?

生:用中速轻柔地声音来演唱歌曲。

师:让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。

7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。

师:今天老师还带来了几种打击乐器,有碰?,响板,沙球,你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器的同学伴奏,其余的唱歌并且要注意休止符的作用。(学生按要求唱奏歌曲一遍)

8、为歌曲创编动作。

师:同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧!下面我们以小组为单位,看看哪个小组表演的最美。(分别展示,给予鼓励)

(设计意图:为歌曲创编动作,创编旋律,遵循注重个性发展,鼓励音乐创作,有力于提高学生的想象力,创造力及审美能力,增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学习奠定较好的合作基础。)

三、总结。

师:在大树妈妈的摇篮里,小鸟感到很幸福,如果这时候有人要砍伐大树妈妈,你是小鸟,会怎么想,又会怎么做?生:(答)师:所以我们要爱护树木,保护大自然,相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛,小鸟也会更幸福快乐,让我们唱起来跳起来吧!

四、作业布置。

课下按照你自己的想法去创编歌词。

(设计意图:课堂教学向课外延伸,培养学生创造性思维。)

五、教学反思

对二年级学生来说,歌曲内容较短,学生自制力又差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式,也就是用歌表演的形式来进行,通过听、说、唱等活动,进行感受、鉴赏、表现和创造,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙,母亲的伟大,使学生喜爱自然,更加热爱生活。

欣赏歌曲环节中,我给学生创造一切“动”的机会,让他们用自己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样,学生进入了参与音乐的积极状态,更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、优美,只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。

但在细节上尚有一些不足,比如说在发挥学生想象这点上。我虽然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象,但在感受温暖的怀抱情景中,未能很好的引导学生通过母爱的伟大情怀,创作出更多的歌。

妈妈心,妈妈树教案篇2

学情分析:

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容,形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字,认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点:

以识字、写字,让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点:

懂得应保护青蛙,并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备:生字卡片、课件、图片

教学时间:二课时

教学方法:启发式

第一课时

教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字,认识8个生字

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课

老师:小朋友我们来猜谜语好吗?

小朋友;好

老师:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小朋友:青蛙

老师:今天我们就来学习小青蛙的故事。

(课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片,同时板书课题:34.小蝌蚪找妈妈)。

二、创设情境,感知课文

1.老师:同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。(让学生观看动画课件)

老师:找到没有

学生:找到了

老师:我们来看课文是怎样写的?

2.组织学生自由读课文

(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。(不会读的拼拼音,问老师和同学)

(2)组织学生分小组互助学习,看谁认字多,达到初学生字的目的。

(3)汇报学习结果。(每组评出认字大王)

(3)认字大王在全班读生字条中的字(读后鼓励)

三、师生合作互助,识记生字

1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。(让学生起来说自己是怎样记住某个字的,说得好的让全班同学给他掌声)

2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)

老师:你觉得哪些字最难记住?

学生:我觉得姨迎鼓最难记住

老师:我们一起来读一读(让学生读这几个字)

3.课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字,教师让学生开火车检查识字效果。

4.巩固识字

(1)找朋友:阝辶女丁扌支火

可页支(让学生把有这些偏旁的字找出来)

(2)老师设情景,让学生在趣味中巩固字

老师:我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字,你喜欢吗?

学生:喜欢.

老师用课件打出下列内容:

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓??

老师问:是谁迎接上去

学生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师:是谁在追赶

学生:是阿姨

老师:阿姨追赶,青蛙只有这么样啊?

学生:青蛙只有顶着、披着、鼓??

老师:这个短故事好不好记

学生:好记

(学生在趣味中记住了字,达到巩固的目的)

四、讨论交流,整体感知内容

1.学生看着图,带着问题自己读课文。

老师:小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生:小蝌蚪开始没有腿,在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿,在找到乌龟的时候有了前腿,在找到自己妈妈的时候尾巴变短了)

2.讨论交流:

老师:读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?(让学生提问,老师回答)

五、练习写字,培养写字习惯

1.出示要求会写的6个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。

4.学生描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标:

1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、巩固6个生字,认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育学生会动脑筋,想办法

教学过程:

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文,理解课文

1.导入新内容:

老师:小蝌蚪找妈妈真有趣,今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好?

学生:好

老师:谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗?

学生:青蛙

老师:好,我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

(课件出示书上第一幅和第六幅的内容,让学生仔细观察)

老师:我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子,才能帮助小蝌蚪找到妈妈,现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗?

学生:认识了

2.学习第一自然段。

(1)让学生齐读第一段

(2)师生合作学习

老师:谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗?

学生:大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴

老师:你喜欢它吗?

学生:喜欢

老师:你看见过小蝌蚪吗?在哪里见过?(让学生说自己的见闻)

老师:同学既然怎样喜欢小蝌蚪,我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.(让学生再读第一段)

老师:谁能说一说一群是什么意识吗?

学生:一群就是不是一个,有很多的意识

老师:谁能够用一群说一句话?

学生:我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3.学习第二自然段

(1)抽学生读第二自然段

(2)指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

(老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较)

老师:谁能够说出蝌蚪有了什么变化?

学生:有了后脚

老师:谁知道迎上去是什么意识呢?(让学生看图)

学生:赶上去

老师:不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4.学习第三自然段

(1)抽一个小组读这一自然段

(2)老师指导学习

(老师先让学生观察蝌蚪的变化)

老师:谁能够说出蝌蚪又又了什么变化?

学生:又有了两条前腿

老师:你们观察真仔细,谁知道追上去是什么意思呢?(让学生看图)

学生:就是从后面赶上去

老师:你们真会观察

老师:蝌蚪把谁当妈妈了?为什么会犯错误?

学生:把乌龟当妈妈了,因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

(1)让男同学第四自然段

(2)老师指导学习

(继续让学生观察蝌蚪的变化)

老师:谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化?

学生:尾巴变短了

老师:它们在荷叶上看见什么了?

学生:看见自己的妈妈了

老师:这次它们为什么没有认错了呢?

学生:因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

(3)让学生齐读这一段

6.学习第五自然段

(1)女同学读这一段

(2)老师辅导学生学习

老师:妈妈这么看孩子的?

学生:低头一看

老师:谁能给做一个低头一看的动作(让学生表演)

老师:小蝌蚪又做了什么动作?

学生:蹬、跳、蹦

老师:谁能够表演一下(让学生表演)

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

(1)全班一起读第六自然段

(2)老师辅导学生学习

老师:你们看青蛙又有了什么变化?

学生:尾巴已经不见了。

老师:谁能够用已经造句

学生:我已经长高了.

学生:我已经把作业完成了.

老师:它们在和妈妈一起做什么?

学生:捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文,整体理解课文

四、巧设五、悬念,课外延伸

老师:读了这篇课,你有什么问题不清楚吗?

生:老师,有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚,害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢?

师:你觉得他们什么地方没说清楚呢?咱们先把他们说的话用横线画出来吧。(学生读书、划线。)

生:鲤鱼阿姨说:你们的妈妈四条腿,宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生:乌龟阿姨只是说:你们的妈妈头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。还是没说完整。

师:如果要把青蛙妈妈的样子说清楚,你有什么好办法呢?

生:把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生:编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生:把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看!(学生们吃吃地笑了。)

师:你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)说一说。

(学生积极地讨论,交流。)

生:告诉你,小蝌蚪。你的妈妈四条腿,宽嘴巴,头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。

生:你们的妈妈不是鲤鱼,也不是乌龟,是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮,张着大嘴巴,头顶上两只大眼睛,被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友,名字叫青蛙。

生:小蝌蚪,荷叶是你妈妈的歌台,她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁?你到荷花池边去找吧。(教室里一片掌声。)

师:你真了不起,灵活运用学过的课文中的句子,说得多棒呀!小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子,不愁找不到妈妈了。

生:(一生举手)其实,不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨,是小蝌蚪找妈妈找得很心急,等不及听明白就游走了。

生:(举手又放下,有些犹豫)我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。(师生均感诧异。)

师:为什么?

生:鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里,他们已经很熟悉了,不可能说不清楚青蛙妈妈的样子,他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

教师总结:是呀,小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难,但是它们不怕困难,终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习,不怕困难吧!

五、巩固练习,理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。

2.我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

妈妈心,妈妈树教案篇3

活动名称:

?我的好妈妈》

活动目标:

(情感目标)感受歌曲优美的旋律与浓烈的热爱母亲的情感。

(知识目标)学习用连贯,柔和的声音演唱,表达内心情感。——重点

(能力目标)根据歌词内容创编表演动作,并大胆地表现出来。——难点

活动准备:

歌曲《春晓》,启蒙阅读《好妈妈》画面,多媒体视频,录音机,磁带。

活动过程:

一,导入,播放歌曲《春晓》(播放至一半),请幼儿猜一猜音乐里唱的是哪首诗歌?

师:谁知道音乐里唱的是哪首诗歌?

师:让我们来听听他猜得对不对。(待幼儿猜对后,再播放整首歌揭晓对错)

师:这样唱着读唐诗好不好听?

二,呈现《好妈妈》启蒙幼儿读本画面,一到幼儿猜一猜儿歌名称。

师:今天我们就来学习这种把儿歌唱出来的本领,看看我们要学唱哪首儿歌?

三,播放录音磁带歌曲《我的好妈妈》。师:哦,那我们来听一听,音乐里唱的是不是这首歌

(录音共播放三遍,第一遍请幼儿仔细倾听,第二遍教师大声领唱,带动幼儿跟唱,第三遍师幼共同跟着伴奏唱。)

师:这样唱读儿歌好不好听?(看情况,若幼儿掌握的不好可以在跟唱一遍音乐,若学唱的顺利,可以直接进入下一环节——创编动作。)

四,多媒体播放视频《我的好妈妈》,引导幼儿进入歌词情景,理解歌词大意。并对部分歌词进行动作创编,教师对幼儿创编的动作进行总结,升华后引导幼儿模仿。 五,游戏。请幼儿自由结伴两人一组边唱歌边舞蹈,表演妈妈下班的情景。

六,讨论主题:爱妈妈。实现本活动的教育意义,教育幼儿要爱妈妈,爱劳动,知道妈妈劳动了一天是多么的辛苦,让幼儿知道自己的事情自己做,要以实际行动来爱妈妈。

七,结束语:今天我们学习了一项新的本领:唱儿歌。今天妈妈下班回到家,我们就把这首歌唱给妈妈听好不好!

活动延伸:

为妈妈制作一个礼物或画一幅画,表达对妈妈的爱。

效果预测:

能够积极参与音乐创编活动,但相互模仿情况会比较多。

对音乐跟唱会比较困难。

妈妈心,妈妈树教案篇4

教案目标:

1.通过理解鹅妈妈有趣滑稽的形象特点。

2.学习和同伴合作开展,并能从中干支速度和时间的关系。

教案准备:

自制鞋子,袜子,花裙,项链,香水及鹅妈妈头饰若干

教案过程:

一.出示鹅妈妈形象,引入

1.引导幼儿观察原先的鹅妈妈

t:小朋友看今天老师带来了什么啊?(一只鹅)

t:鹅妈妈漂不漂亮?为什么?(不漂亮,因为它光着脚,腿毛长,腰很粗,脖子长)

t:今天天气真好,鹅妈妈想上街去买点东西,可是她想买什么呢?让我们一起来听。

2.欣赏,提问,根据幼儿回答出示教具

t:鹅妈妈上街买了什么东西啊?(鞋子袜子裙子项链香水)

t:鹅妈妈本来想买什么的啊?它为什么买了这么多呢?(老板会做生意)

二.进一步理解内容

1.教师根据教具再复述,在买每样东西是的对话,要幼儿根据教师说的集体重复

2.提问:小朋友们喜欢鹅妈妈吗?为什么?

三.根据活动材料分角色表演

t:小朋友都说的很好,现在啊老师要请小朋友来做鹅妈妈和商店的老板,你们愿意吗?

可用多种形式,让幼儿巩固

活动延伸《鹅妈妈买鞋接力赛》

每组分发各种饰品,将幼儿分为4组,比赛前,教师讲清规则及注意事项

t:今天啊,鹅妈妈生病了,但是啊它想要买东西,

妈妈心,妈妈树教案篇5

目标

引发仔细观察,练习讲述自己看到的事物。

练习说时吐字清楚,口齿流利。

建立初步的意识,知道外出时不离开成人。

活动准备

?小鸭找妈妈》的flash、dvd机、电视

活动过程

一、观看flash(集体观看,注意幼儿的观看姿势)

互动:

1、画面上有什么?

2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

3、其它的鸭子是怎样做的?

要求:

1、鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和,能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩,小鸭子光顾着玩了,跑丢了,鸭妈妈找不到小鸭子了,急得到处找,到处喊,最后也没有找到他们。

2、给幼儿思考的时间,尊重孩子的差异。由于自身的个体差异,幼儿观看画面、理解画面的也不同,这时教师不要着急,要给能力差的幼儿思考的余地和时间。

二、讨论讲述(分组讨论)

互动问题:

1、小鸭子为什么会跑丢?

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

3、小鸭子究竟去哪了呢?

教育要求:

1、对于孩子们的讨论教师要仔细倾听,并给予充分的肯定。

2、教师在巡视每组讨论时,可以参与到其中一组,使幼儿更好的组织语言,学习用适当的来表达自己的想法或建议。

妈妈心,妈妈树教案篇6

活动目标:

1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情的乐曲旋律。

2、按歌词内容创编动作,并边听歌曲边表演。

3、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

活动准备:

画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干。

活动过程:

一、故事导入

1、今天老师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事,我们一起来听听看。

二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》

师:小树林是鸟儿们的家,鸟妈妈很爱自己的孩子,辛辛苦苦养育小鸟,小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天,老师带来了一首很好听的曲子,说的就是小鸟爱妈妈的.事。

1、幼儿完整听乐曲,鼓励幼儿大胆想像,引导幼儿尝试语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。

师:请小朋友仔细听音乐,可以随音乐自己编动作,注意听完后告诉老师,听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?

2、再一次欣赏乐曲。

逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感,启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成,鼓励幼儿大胆尝试用语言描述,结合动作表演来分析,表达乐曲的结构性质、情感内容。

(1)欣赏第一段音乐。

师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么?请用动作表演出来。

小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。

(2)欣赏第二段音乐。

师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事,如果你是小鸟,你会怎样照顾生病的妈妈。

小结:这段音乐平稳、低沉,讲的是鸟妈妈病了,小鸟细心照料、关心妈妈。

(3)欣赏第三段音乐。

师:这段音乐听了后有什么感觉,我们用动作把你好像看到的事表演出来。

小结:这段音乐优美抒情,鸟妈妈恢复了健康,带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。

3、尝试用动作,巩固对乐曲的乐段、乐句的认识,尝试用乐器演奏。

(1)师:请大家为乐曲编几个动作,每段音乐编一个动作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着;第二段用手指做小鸟嘴,拍一下手,表示捉虫子喂妈妈;第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作,表示鸟妈妈恢复了健康。

三、尝试活动,即兴舞蹈《小乌爱妈妈》。

师:小鸟多爱妈妈呀,我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈,我们对妈妈说:妈妈您辛苦了,我们已经长大了,您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。

活动反思:

感受音乐,体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验,主动探索,积极实践,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验,为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通,课中设计了故事导入,创编音乐故事等音乐活动,让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识,并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:

一、以激发学生的兴趣为主线。

根据二年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我着重把激发他们的学习兴趣当作主线,让他们主动来学习。比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,引导学生进入情境,来到动物园,导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事,引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上,有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣,动静交替,学生们一直兴趣高涨,其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”教师为主导,学生为主体“的教学理念。

二、注重科学知识的有机渗透。

我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学习,也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如:在小乌鸦欢迎同学们时,我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后,进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题,达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

当然,我也有很多不足之处。比如说:节奏训练有所忽视,课堂上不敢大胆放手给学生,教唱的形式和方法还有待改善。

妈妈心,妈妈树教案篇7

活动目标:

1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2.培养幼儿动作的创造性。

3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

4.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点:重点:

体验表演的乐趣。难点:鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作,学说各角色的话。

活动过程:

一.欣赏音乐,学蝌蚪游。

1.师:小朋友,老师带来一段很好听的音乐,《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱)

2.提问:小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)

3.教师示范游。师:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二.在音乐伴奏下学蝌蚪游,吃食。

(1)[1~8]小节:在音乐伴奏下重复三遍。师:蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

(2)[9~12]小节:老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了,我们来吃点东西吧。

(3)重复[1~8]小节两遍:师:吃饱了,小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

(4)[9~12]小节:师:吃饱了,姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐[13~16]上)

三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

(1)音乐[13~16]结束,鸭妈妈出现,蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问:“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说:“我不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。”

(2)音乐再起,蝌蚪继续游,到最后一句“妈妈,妈妈在哪里”时鲤鱼出现,蝌蚪上前问:“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说:“我不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。”

(3)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,乌龟出现,蝌蚪上前问,乌龟回答,同上。

(4)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,青蛙妈妈出现,叫“呱呱,我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边,一起拍手说:“妈妈找到了!妈妈找到了!”

四.学说角色的话。

1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问:刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话)

2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五.游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪,老师做蝌蚪姐姐。

六.结束。

师:小蝌蚪们,我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏,还找到了妈妈,你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏,好吗?

教学反思:

小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大,相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定,他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事,但是,要让托班的幼儿记住故事中的语言,把它表演出来还是具有一定难度的。所以,我们对故事进行了精简,考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣,也容易让他们理解和记忆,我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是,你的妈妈是……”,这样的设计不仅简单,易理解,也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础!

小百科:蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了,它们开始脱变,渐渐长出四肢,然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细胞凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴。

《妈妈心,妈妈树教案参考7篇.doc》
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