通过教案的内容可以看出教师对学生学习需求的关注和适应能力，通过教案的规划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提供丰富多样的学习体验和互动机会，淘范文小编今天就为您带来了数学三年级上教案精选6篇，相信一定会对你有所帮助。

数学三年级上教案篇1

教学内容：

26-27页第4—7题

教学目标：

1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：

通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

教学过程：

一、 计算找联系

1. 独立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

请做得快的'同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。

二、多角度思考，填（）里的数

出示 2（）×4=104，你能在（）里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）

三、 熟练笔算方法

1. 判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。

再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

学生汇报，教师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数=被除数的为数—

2． 27页第7题

数学三年级上教案篇2

一、教材分析

本单元对全册课本的主要内容进行复习。教材先复习两位数加、减两位数(和100以内)和两位数乘一位数(积100以内)和一位数除两位数的口算以及万以内的减法，一个因数和除数是一位数的乘除法的笔算，然后复习两步混合运算的式题和应用题；再复习时间单位、角和直角的概念；最后是应用题的综合练习。通过总复习，使学生进一步巩固本学期所学的知识，深化概念，正确计算，进一步提高解答应用题的能力。

二、复习目标

1.能比较熟练地口算两位数加减两位数(和100以内)，两位数乘一位数(积100以内)和一位数除两位数。能比较熟练地笔算万以内的减法，一个因数和除数是一位数的乘、除法。

2.掌握两步混合运算式题的运算顺序，能正确地计算两步混合式题。

3.进一步学会分析数量关系，能分步列式解答以“求剩余”、“相差关系”、“和”等为基本数量关系的两步计算应用题。

三、复习重点与难点

1.复习重点：万以内减法、一个因数和除数是一位数的乘、除法以及两步计算式题和应用题。

2.复习难点：被减数中间，末尾有0的退位减法；一个数乘一位数的连续进位乘法；应用题数量关系的分析并正确解答。

四、教学时间7课时。

(1)万以内的减法总复习(一)

(一)教学目标

1.通过整理复习，能比较熟练地口算两位数减两位数，正确地口整百整十、整千整百减整百整十、整千整百数。

2.能比较熟练地笔算万以内减法，能用减数和减数相加等于被减数的方法来验算减法。

(二)教学重点与教学难点。

重点：口算两位数减两位数，万以内减法的笔算退位减法。

难点：连续退位减法。

(三)教学过程

1.揭示课题，明确复习目标。

小黑板出示：

复习目标：

1.能比较熟练地口算两位数减两位数；

2.能正确地口算整百整十、整千整百减整百整十、整千整百数；

3.掌握减法笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法；

4.能掌握减法验算方法，养成验算习惯。

2，复习口算。

口算，直接写出得数。

52+2670-5567+972-25

95-2145+1881-34.47+36

600+8001500-7005000+400

900-3007900+120093-71

(1)检查校对。，

(2)同桌互说52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。

(3)指名说说口算方法。

3.复习笔算。

(1)请学生独立计算：4801-45641600-539

(2)整理：

①减法算式中各部分的名称。

②万以内减法的计算法则。

相同数位对齐；

从个位减起；

c.被减数哪一位上的数不够减，就从前寻位退1作10和本位上的数加在一起，再减。

(3)出示

9100-27969010-2796

9001-27964060-2805

①学生列竖式计算。

②根据学生练习情况，提出计算时要注意的问题：

a、认真书写，数字、符号、得数不要抄错；

b、认真计算，做一步查一步，计算退位减法时，千万不要忘记减去退去的数。

(4)检查减法计算是否正确，有哪些验算方法。

①四人小组讨论汇报。

②验算9001-27964060-2805

4.综合练习。

(1)下面的计算对吗？把不对的改正过来。

980910049475948

一427－7407一3456-325

56317035914513

(2)下面方框可以填几。

两次退位两次进位

51383246

-1口口4+2口3口

5.课堂小结。

这节课我们复习了什么内容？怎样进行减法计算？计算时要注意什么问题？对照复习目标，你能得几分？

6.课堂作业。

计算并验算：

6548-3127875+43195000-1284

1280-7951625+35783020-1456

数学三年级上教案篇3

教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生初步的迁移类推能力、分析推理能力、言语表达能力和良好的学习习惯。

教学重点：

探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。

教学难点：

理解一位数除两位数的算理算法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

小棒等。

教学过程：

一、 孕伏铺垫。

口答

246 355 729

366 217 124 88

49里面有几个十和几个一？36里面有几个十和几个一？

二、 创设情境，探索新知。

出示植树画面，我们三年级的同学参加绿化祖国植树活动，观察画面，上面告诉我们哪些信息？

回答：每组有多少人？

你是怎样列式的`？（363）

这个算式该怎样算呢？小组合作，找一找解决的办法

汇报：①借助分小棒的方法来计算（怎么分小棒？）；

②想乘算除：因为123=36，所以363=12

③可以把36看成30+6，所以363可以看成303=10 63=2 10+2=12

④也可以把36看成66，所以363可以看成63=2 26=12

你还有什么方法？最喜欢用哪种方法计算？

三、 反馈练习

1、 完成试一试第1题

让学生先独立计算，抽几题说说口算方法，最后引导学生观察每一列算式，说说有什么发现。

2、 完成试一试第2题：用除法知识解决实际问题。

让学生理解题意后独立列式解答再讲评。

3、 完成练一练第1题

学生独立计算，教师注意对个别学习困难学生的指导帮助。

4、 完成练一练第2题

先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答第（1）、（2）两个问题（什么叫几倍？）。

引导学生提出其他数学问题。

四、 总结提高

1、 今天你学到了什么？你是怎样学的？你对今天的学习满意吗？有什么建议？

2、 尝试完成练一练第5题。

让学生独立理解题意，解决前两个问题，然后交流反馈。最后鼓励学生多提其他的一些数学问题，要求先在小组内提问题，回答问题，再全班交流。

数学三年级上教案篇4

教学目标：

1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。

4、感受小数与实际生活的密切联系。

教学重点、难点：

理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

教具学具准备：

情景图，人民币学具卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让学生自由发言)

星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗?(板书课题)(出示情境图)

二、探究新知：

1、初步理解小数的意义。

(1)说一说。

认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。

(2)填一填。

让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。

2、认识小数的特征。

(1)师介绍小数。

像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点)

小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。 (师边介绍，边板书)

(2)让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

(3)师生共同小结小数的读法。

小数点左边的`部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

(只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。)

3、试一试。

认真看图，图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

(1)独立完成，师巡视，及时了解情况。

(2)集体交流，说说是怎样想的。

三、巩固应用。

1、写一写，读一读。

让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。 3、思考讨论：

售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?

四、评价小结：

这节课，你有什么收获? 评价一下，你自己和同学。

数学三年级上教案篇5

教学目标：

知识目标：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。

过程目标：经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

情感目标：感受统计是一项重要的工作，它与生活的紧密联系，增强数学学习兴趣。

学情分析：

这部分内容是在学生二年级已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。

教学重点：

认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。

教学难点：

使学生形成统计观念。学会用统计的方法解决实际问题

突破方法：通过创设情境，让学生真正投入到统计的全过程中去。

教学过程：

一、创境导入

1、创设情景，提出问题

师：孩子们，学数学有用吗？在哪儿有用？

生自由回答：能帮助我们解决生活中的问题。

2．师：孩子们，最近课间活动时，我们班总喜欢闹矛盾，出现一些不和谐的现象。我在想，这是怎么回事呢？为什么在课间活动时会出现这种现象呢？为此我下了功夫，做了调查，请看大屏幕(课件出示照片)

二、探究新知

1．出示活动照片：

师：这是我拍的一些你们课间活动的照片。孩子们在干什么呢？

生观察照片说说是些什么活动？

师：现在给你1分钟思考：你最常做的是哪一项课外活动？

2．出示4张单式统计表。

师：有答案了吧，现在我想又快又清楚地知道我们班同学最经常做的哪项活动，该采取什么方式进行调查呢？

生：全班举手表决。

2、收集整理数据，填写统计表。

3、解读分析，制造冲突

抢答游戏：

(1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多？

(2) 看书的女生多还是跳绳的男生多？

(3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多？

(4)课间男生最喜欢干什么？女生呢？

制造冲突：在刚才的抢答游戏中你有什么感受？

生：找条件很麻烦，

师：那怎样解决？

生：合并成一张表

3．动手操作，解疑合探

小组合作完成，比比哪组最快。

学生展示合并过程，让学生说清楚为什么可以这样合并？(重复的地方去掉，更简洁)

师： 孩子们，你们真了不起，创造了这样一个4合1的统计表，我们给他取一个名字叫复式统计表，这就是我们今天学习的内容。师板书：复式统计表

师：为什么取这样的名字？

师小结板书：它把多张单式统计表合并复式统计表。

4、认识表头

师：我们来看看这个新朋友，你觉得哪里不合理，你想怎样改呢？

生说。引出表头。

请学生大声地介绍一遍表头。

5、变式表格

师：现在我把这个复式统计表变个样，你们还能看得懂吗？谁来说说它的组成。看来，他真的懂了，现在你们能这个表格填完整吗？

生说，再填数据。

6、感受优势

师：现在我们再来回答刚才的问题：

(1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多？

(2) 看书的女生多还是跳绳的男生多？

(3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多？

(4)课间男生最喜欢干什么？女生呢？

生再抢答，从而体会复式统计表的优势。

师：这样观察起来确实更方便了吧。这就是咱们复式统计表的优点。

7、分析数据

现在我们就来解决课前提出来的问题：为什么我们班课间会闹矛盾？

你们能读出这些数据背后的信息？

生：少拍球，会有危险。少闲逛，多看书。

师：看来用数据说话比老师说十遍、百遍更有用。这也是我们统计的最终目的。

三、生活中的复式统计表

师：在我们的生活中，你见过复式统计表吗？

学生自由发表意见。

师展示：生活中的复式统计表如课程表、比赛、成绩

四、巩固练习

[课件出示]金牌统计表

师：孩子们，这张复式统计表完整了吗？

[根据回答依次出示：国家 届数]

找数据及数据的意义

请问28表示什么意思？[点击课件圈出28]

请问23表示什么意思？[点击课件圈出23]

(3)快速抢答

a、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。

b、[课件出示] 俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

c、[课件出示] 每届都是美国获得的金牌最多。

(4)增加行与列

五、课堂总结

师：这节课，学得开心吗？有收获吗？

数学三年级上教案篇6

教学目标：

1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象

2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程

3、逐步发展学生空间知觉和空间观念

教材分析：

利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。

学校及学生状况分析：

本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢？要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1、讲《猴子捞月》的故事

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。

也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。

师：这是为什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象？（让学生想一想，说一说，与同伴流。）学生可能知道：

（1）照镜子时，出现的现象

（2）雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子

（3）光滑亮丽的地板，也出现倒映

2、揭示课题

师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。（板书课题：镜子中的数学）

二、组织活动

1、教师示范

（1）在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半；

（2）把镜子放在虚线上（对称轴上），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？

a、看到了整个的“王”字

b、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。

2、试一试

拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第（1）题

（1）让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形

（2）说一说，看到了什么

（3）在书上画出对称图形。

a 8

（4）全班交流，选出几份在投影上展示。

第（2）题

（1）让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。

（2）学生在小组内交流想法。

（3）全班交流

通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。

第（3）题

投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗？

猜一猜：现在是几时？

（4）实验证明

a、取一时钟，将时间调至7时正（时钟钟面上不显示数字）

b、时钟背对学生，举起

c、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。

d、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。

e、将钟面反转，让学生看清钟面时间。（7时）

（5）练一练

a、教师将时间调至3时

b、时钟背对学生，举起

c、取一镜子，对准时钟

d、让学生观察镜子，想一想：现在是几时？

e、反转时钟，进行验证。

三、巩固练习

1、课文第18页“练一练”的第1—3题。

第一题：

（1）先让学生猜一猜，并打上对号

（2）用镜子来试一试，进行验证。

第2题：

这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的。

2、实践活动

3、（1）让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。

（2）会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。

开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。