通过教案的内容可以看出教师对学生学习需求的关注和适应能力，认真准备好教案可以让我们的课堂更加丰富有趣，吸引学生的注意力和积极参与，下面是淘范文小编为您分享的小学数学三年级数学上册教案6篇，感谢您的参阅。

小学数学三年级数学上册教案篇1

单元导学本单元的主要内容有：认识年、月、日；认识24时记时法；根据作息时间表解决实际问题。

本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，是小学生应该掌握的一项基本技能。

本单元的教学内容是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识越来越多地出现在学生的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时记时法等方面的知识，以及一些简单计算经过时间的方法。

备内容

看日历（2课时）→认识年、月、日及它们之间的关系；认识平年和闰年以及平年、闰年的判断方法

年、月、日

一天的时间（1课时）→24时记时法及24时记时法与12时记时法的换算；经过时间的计算方法

时间表（1课时）→认识作息时间表

备目标

知识与技能

1、结合已有的生活经验认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和闰年，能够从日历中找出指定的日期。

2、掌握24时记时法，会用24时记时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义。

3、会看简单的作息时间表。

过程与方法

1、能够正确区分平年和闰年。

2、能将12时记时法与24时记时法进行换算。

3、能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。

情感、态度与价值观

1、让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日。

2、借助钟表模具来分析问题、解决问题，渗透数形结合思想。

3、在学习交流的活动中初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。

备重难点

重点

1、掌握年、月、日等方面的知识。

2、会用24时记时法表示时刻。

难点

1、明确平年和闰年的判断方法。

2、计算简单的经过时间。

以上就是一秘为大家整理的5篇《小学三年级数学上册教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。

小学数学三年级数学上册教案篇2

一、创设情境，复习旧知

师：欢迎听课老师来我们班指导，他们是来看一看我们三2班的同学们是怎样学习数学 的，首先一看我们同学的坐姿，小手放平，身体直直的，非常端正。

师：上节课我们学习了多位数乘一位数的相关知识，相信大家都会做了对吗？有些老师不相信哦，那我们就证明给他们看。

ppt出示题目：

①口算

5×7=6×4=9×3=

20×4=300×3=30×8=

1×3+2=2×4+1=1×2+5=5+5+5+5=

②用竖式计算。13×3=21×4=

独立完成。两个同学板演，怎么算的？

师：同学们果然都会做了，说明同学们上节课非常认真。

这节课我们继续学习笔算乘法。

师板书：笔算乘法

二、新课教学：

1、引入新课。

元旦快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？

师：你能解决这个问题吗，能不能列式？

师板书：18×3

2.探究“18×3”的笔算方法。

（1）估算

师：你能猜猜18×3大约是多少？你是怎么估算的？

（2）尝试计算18×3

师：真厉害，18×3的积到底是多少呢？聪明的你能算出来吗？请大家在草稿本看做做 生探索，师巡视。

师：同桌交流一下，你是怎么计算的？

师巡视，请几个学生板演。

学生讲解计算思路，全班交流。

让学生充分解说自己的计算思路。教师适时纠正或者学生之间纠正。

（3）规范格式，归纳方法。

师：能给大家说说你的计算过程吗？

生1：我是这样想的，3乘8等于24，写4向十位进2。1乘3表示3个十，3个十加上进上来的2个十，得5个十，所以十位写5。

师：进上来的2，为了怕忘记或记错，我们可以把它记在竖式横线上十位的下面。老师一边说，一边让小老师用红色粉笔把进位的2写上。

师问：谁跟他想的一样，也来给大家讲一讲？

再请一名学生讲一讲。学生说计算方法，师课件演示18×3的计算过程。

教师小结，把竖式的计算过程再重复一遍，使学生明白笔算乘法进位的过程。

师：聪明的同学们计算出来了王老师要买54本连环画，王老师心里真开心，所以又想请同学们做一做这几题......

同学们能总结一下:什么时候要进位，怎么知道要进几呢？

乘的顺序：先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。

读一读 记在数学书后面。

三、巩固练习

同学们想一想，我们这节课和上节课学习的内容有什么不同？

出示（小猫

四、现在学们表现得真不错。所以王老师想带大家看一看连环画是怎么的，不过要经过大家的努力才能看到，我们来看看，1.判断谁对谁错，你能订正吗？

2.同学通过了第一关，真厉害，3.老师是请大家做坐车去呢。看谁能上车？

我们坐上车，出发，经过楼房，你能算出来吗

第三关同学们也闯过，真是厉害，我们还有最后一关就成功了，我们来看一看，（2）小结：刚才我们做的几个题和上节课的笔算乘法有什么不同？

生：进位。

师完善课题：笔算乘法（进位）

师：想一想，做笔算进位乘法时，应注意什么？

生：不要忘记进位。

教师小结：

师：说得真好。如果一个数位上的积满十，就要向前一位进一；满二十呢？满三十呢？也就是说，哪一位上的积满几时就要向前一位进几。刚才我们计算的时候是从哪位开始乘的呢？哪一位上的积满几时就要向前一位进几以及从个位乘起。

师：成功闯过了第一关，我们来看第二关。

3、师：播放课件（考考你们的眼力）3 1 2 2 1 4

× 1 9 ×3 4 × 3 42 7 8 8 4 6

（）（）（）

师：通过刚才的练习，你想提醒大家什么？

预设：（1）分清楚进位与不进位。

师：什么时候进位？什么时候不进位？（满十就要进位,不满十就不进位）

（2）弄明白进几？

师：怎么知道该进几呢？（积满几时，就要向前一位进几。）

设计意图：帮助学生巩固所学的知识，提高计算的准确性。

4、解决问题。

师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。

你们愿意试试吗？

课件出示练习题

生独立完成，指名回答

设计意图：把所学的知识灵活运用到生活中，使学生感受到生活中处处有数学。

五、课堂小结

师：你们真了不起，顺利闯关了。

师：通过这节课的学习你有什么收获？

板书设计。

板书： 笔算乘法（进位）

王老师买了3套连环画，每套18本，一共买了多少本？

18×3＝54（本）

学生的板演

教学反思：

教学中，教师是否注意为学生创设自己独立思考及小组合作学习的机会与时间？你是否注意照顾学生的个别差异，使每个学生都获得成功的体验？

小学数学三年级数学上册教案篇3

设计说明

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用ppt课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

课前准备

教师准备 ppt课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？

设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流，探究新知

1．认识吨。

(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)

(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！

课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨＝1000千克)

2．建立1吨的质量观念。

(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？

40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)

(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。

(3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

(4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。

(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)

小学数学三年级数学上册教案篇4

教学目标：

1. 在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2. 引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3. 培养学生学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的兴趣。

教学重点：

熟练掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。

教学难点：

掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学过程：

一、情境导入

出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？

设计意图：通过学生喜欢的游乐园的情境，一方面激起学生的学习兴趣，一方面为下面学习乘法做背景。

二、探究新知

1. 整十、整百数乘一位数。

提出问题：坐碰碰车20元，3人需要多少钱？应该怎样列式呢？

预设：20×3=

提出问题：要怎样计算呢？

预设1：可以用加法计算，20+20+20=60

预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。

提出问题：那200×3=多少呢？

预设：2个百乘3是6个百，也就是600。

2. 两位数乘一位数（不进位）。

提出问题：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？怎样列式呢？

预设1：12+12+12=36。

预设2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。

提出问题：为什么要把3写到十位上呢？

预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。

提出问题：想一想，12×4=应该怎样计算呢？

预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。

设计意图：培养学生自主思考解决问题的方式，提高学生的自主性。

三、巩固练习

1. 口算下面各题，说说你是怎样想的。

20×7= 200×7 = 700×2=

21×4 = 23×2= 32×3=

2. 一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用多少钱？

3. 一共运来多少千克苹果？

设计意图：通过练习，巩固学生对口算算法的'理解，熟悉计算方法。

四、课堂小结

提出问题：说一说这节课你有什么收获？

预设1：整十、整百数乘一位数，先把0前面的数相乘，再看因数有几个0，就在积的末尾添几个0。

预设2：两位数乘一位数，把两位数分解成几个十和几个一，分别乘一位数后把乘得的积相加。

设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，理清整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法。

小学数学三年级数学上册教案篇5

教学目的：

1.使学生能够正确地数出数量是3的`物体的个数，会读、会写数字3，数学-3的认识。

2.使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小，掌握3的组成。

3.结合插图使学生知道尊敬工人。

教具、学具准备：3的主题画挂图、绒板、计数器、小棒、点子图、方木块、1和2的数字卡片，2和3的组成。学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。

教学过程：

一、复习

1.教师出示1和2的数字卡片。提问：

"这是几?"

"2和1比，准大?2大于几?"

2.教师出示用点子图表示的数的组成卡片。

提问："1和1组成几?"让学生举点子图。

二、新课

1.数数量是3的物体。

(l)出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产电视机的一面。给学生一点时间，让学生认真看图。然后提问：

"图上的工人阿姨在做什么?你们喜欢看电视吗?"

"图上有几位工人阿姨在生产电视机?"

"图上还有什么东西的数量也是3?"

(2)学生操作。

提问;"拿出3根小棒，举起来给我看一看。"学生拿出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。

教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图形叫三角形。提问：

"谁能用小棒摆出一个三角形?"让学生动手摆。如果有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。

"数一数，你摆的三角形用了几根小棒?"

教师：刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位工人阿姨，有3台电视机;又用3根小棒摆了一个三角形，这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3，板书"3"。

2.认数字3。

教师手指黑板上的3字，提问：

"谁认识这是几?"

"我们一起来看看3的字形像什么?"老师指出3的字形像耳朵。

领读两遍3字。

3.教学3以内数的数序。

①出示计数器。教师边说边在计数器上拨珠，先拨两个珠子，再拨一个珠子，小学数学教案《数学-3的认识》。提问：

"先拨两个珠子，再拨一个珠子，一共拨了几个珠子?"

"2个珠子添上1个珠子是几个珠子?"

"3个珠子去掉1个珠子是几个珠子?"

②学生操作。先摆2根小棒，再添1根小棒，一共摆了几根小棒?请一名学生回答："2根小棒添上几根小棒是3根小棒?"

③出示绒板。教师在绒板上贴点子图，先贴1个点子，提问：

"这是几个点子?"学生回答后，教师在1个点子的图的下面写1。

再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写2和3。

教师：现在这3个数排好队了，请一个小朋友按顺序把这3个数读一读。再提问：

"按照数的数序，2的后面一个数是几?2添上几是3?"

"3的前面一个数是几?3去掉几个是2?"

4.比较2和3的大小。

①出示方木块。左边摆3块，右边摆2块。提问：

"左边有几块方木块?右边有几块?"板书："32"

"3和2比，谁大?"

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我们可以在3和2中间写一个大于号，开口朝着3，边说边写出"3>2"。提问：

"这个式子表示3大于几?"学生回答后，教师指出这个式子就读作3大于2。带领学生读两遍。

②出示方木块。左边摆2块，右边摆3块。提问：

"左边有几块方木块?右边呢?"板书："23"。

"2和3比，是2比3大还是2比3小?"

教师：2比3小，那么我们在2和3的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的数2，边说边在2和3的中间写一个"

5.3的组成。

让学生摆出3根小棒。提问：

"你能把这3根小棒分成两堆吗?"学生动手分，教师注意巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的不一样没有关系。

"说一说你是怎样分的?"当学生回答左边摆2根右边摆1根时，教师板书"21";当学生回答左边摆1根右边摆2根时，教师板书"12"。

教师：刚才大家分小棒分得很好。从分小棒可以看出，3可以分成2和1，3还可以分成1和2，也就是2和1组成3，1和2也可以组成3，同时把前面板书写成和。

领读，3可以分成2和1，2和1组成3。

领读，3可以分成1和2，1和2组成3。

6.写数字3。

教师边说边在四字格中示范"3"的写法。3要写在田字格的左半格里，要一笔写成，3是由两个半圆组成的，上半圆稍小些，下半圆稍大些，口向左开。

带领学生照着黑板上的"3"字书空两遍。

让学生在桌于上用手指空写3，把笔顺练熟。

让学生在教科书的写数字练习格里练习写3。

三、巩固练习

1.指导学生做练习二的第1、2题。教师可以先让学生看着猫图，然后问学生：图里画了几只小猫?学生回答以后，再让学生在图下面的括号里写1。第2题可以先让学生自己想每个括号里应该填几，再集体订正。第2题的教学方法可以参考第及题的做法

小学数学三年级数学上册教案篇6

1．充分利用情境图，培养学生观察及收集信息的能力。

本节课首先利用情境图创设具体情境，让学生在仔细观察的基础上提出数学问题，培养学生自主收集信息的能力。

2．给予学生充分的探索和交流的空间，体会算法的多样化。

由于学生已有口算加减法的经验，在教学中，鼓励学生应用已有的知识经验进行自主探究。通过与已有知识的对比，实现知识的迁移。通过自主探究，使学生掌握两位数加两位数的口算方法。同时，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化。

课前准备

教师准备 ppt课件

学生准备 收集资料的信息卡

教学过程

⊙情境导入

1．课件出示教材10页情境图。(出示ppt课件)

(1)引导学生观察，同时收集数学信息，并相互交流。

(2)引导学生根据收集的信息提出数学问题。

2．结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。

设计意图：创设具体情境，激发学生的学习欲望，让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的紧密联系。

⊙探究体验

1．(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。

(2)学生根据题意列出算式：35＋34＝？

(3)小组讨论，交流算法，然后汇报。

算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，结果是69。

算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得数是69。

(4)观察比较两种方法的异同。

(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：

①把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。

②把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加整十数，一位数加一位数，最后把两次的结果加起来。

2．课件出示例1(2)，学生独立完成。

(1)各组汇报算法。

算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

算法二 用凑整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

(2)引导学生比较例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

[例1(1)不需要进位，例1(2)个位数相加满十了，需要向十位进1]

3．小结：两位数加两位数的口算，可以根据数字的特点，灵活地选择口算方法，怎样算简便就怎样算。

设计意图：以学生已有的知识为基础，充分体现知识的迁移，给学生充分探究和交流的空间，展示学生自主探究的过程，体验算法的多样化。