在制定教案的过程需要教师对教学方法进行灵活和巧妙的运用，优质的教案能够帮助教师更好地调整教学策略，提高学生的学习效果和成绩，以下是淘范文小编精心为您推荐的认识鱼的教案优质7篇，供大家参考。

认识鱼的教案篇1

教学目标

1．初步认识角，知道角的各部分名称．

2．初步学会用直尺画角．

3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想．

教学重点

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．

教学难点

使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．

教学过程

一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】

1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？

2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）

4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）

5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识．

二、新授．

1．初步感知角．

（1）教师演示指角的全过程：

师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】

（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．

（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．

（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）

2．折角．

（1）教师取一张不规则的'纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？

（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）

（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．

（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．

（6）讨论．说一说身边的角．

3．演示活动角．

（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）

（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？

（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？

（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．

（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．

（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】

（7）教学画角的方法．

①【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．

②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）

③让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．

三、归纳提高．

1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）

2．练习．

四．质疑交流．

1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）

（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……

（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）

（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本．

2．自由交流．

五、布置作业（略）

板书设计

教案点评:

本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。

教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。

教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，将数学知识生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种欣赏动画的、轻松的心情进行学习。

在交流中，教师引用了较多的课外知识，比如介绍锐角、钝角、平角等角的种类，介绍诸如放大镜不能放大角的趣味知识，使学生的眼界得到开阔，学习变得愉快。

由于本设计大量使用多媒体教育技术，教师可用来制作公开课或观摩课。

探究活动

剪角、数角游戏

游戏目的

1．使学生进一步熟悉角的形状，并能数出角的个数．

2．培养学生的动手操作能力．

教师准备

投影仪、三个长方形．

学生准备

剪刀、长方形纸．

游戏过程

1．教师讲故事（投影仪出示背景）：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏．兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1＝3，还有3个角．”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角．”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来．“妈妈，我认为还是有4个角．”黑兔哥哥说．（配合故事，在投影仪上逐步打出3个，5个，4个）三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的．

2．教师布置任务：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的答案是正确的．【以上叙述可参考音频“剪角、数角游戏的录音（一）”】

3．学生4人一组，先动手折一折，剪一剪，再讨论．（师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）

4．教师继续讲故事：看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们三个答案都是正确的．这道题的答案就是你们这三个答案．”【以上叙述可参考音频“剪角、数角游戏的录音（二）”】

下图供教师参考

拼角游戏

教师准备

若干个固定角（用两根小棍或硬纸条拼成）．

学生准备

分成若干个4人小组．

游戏过程

1．分给每个小组2个角（大小不一）．

2．在顶点重合的条件下，将两个角拼起来．

3．观察拼成的图形是什么图形？（还是角）

4．找出拼出的这个角的顶点和边．

5．想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？看谁的最多．（拼角情况参考下图）

角、直角的初步认识

认识鱼的教案篇2

一、说教材

1、教学内容及其所处的位置与作用

“圆的认识”是“人教版”第十一册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。

2、学生情况分析

学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经初步认识过程，但都是直观的表象的认识。

3、教学重难点

进一步认识圆的特征及其内在的联系，使学生深刻体会到圆与我们生活的密切联系，并学会用圆规画标准的圆。

二、说教学目标

新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：

1、让学生初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆（知识目标）；

2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象解释圆的特征（能力目标）；

3、使学生通过想象与验证，观察与分析，动手操作，合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力和初步的空间观念（情感目标）。

三、说教学和学法

本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。

四、说教学过程

新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了三个主要环节。

（一）、创设情境、导入新课

一上课，我会马上出示多媒体课件，在渐进的音乐声中，米老鼠和唐老鸭分别推着小车过来了，唐老鸭的车起路来上下颠簸的厉害，而且走的慢，米老鼠的车却很平稳且比较快；“为什么米老鼠的车走起来又快又稳？”我再进一步激发学生的学习欲望：“这是否跟米老鼠的车轮有关系呢？认真学完这节课你就能找到答案了！”同时揭示课题——圆的认识。

（二）、突出主体、探究新知

1、初步感知圆

首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。

接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形，第二

组就是刚认识的圆，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。

2、认识圆的各部分名称和特征

（1）找圆心

首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动

二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。（设计意图：通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。）

（2） 认识半径、直径

连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。让学生通过动手画一画，小组议一议，引导他们归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等。

通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。在这里因为有半径的知识做基础，我会尝试放手，让学生小组合作探讨直径的知识，引导他们归纳总结出，在同一个圆里直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。

（3） 探讨半径和直径的关系

分组讨论在一个圆里，半径和直径有什么关系？通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，让学生用含有字母的式子表示半径是直径的一半、直径是半径的2倍关系。得出d = 2r与r = d/2的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。（设计意图：合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。）

3、掌握画圆方法

在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定长（也就是定半径的长度），（3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。

（三）、利用特征，解决问题。

数学来源于生活，生活处处充满数学。新课标指出，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识，应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的使用价值。因此这个环节我设计了让同学们试着用刚才所学的圆的知识来解析一下，为什么米老鼠的车走起路来既平稳又快，而唐老鸭的车子走起路来却既颠簸又慢？那是因为米老鼠的车轮是圆的，圆心到圆上任意一点的距离处处相等，车轮滚动起来轴心始终保持在同一水平线上，所以走起路来比较平稳，比较快。而唐老鸭的车轮是方形的，方形中心到方形边上的距离不相等，车轮滚动起来时，轴心不能保持在同一水平线上，所以走起路来上下颠簸的厉害，走的也就比较慢。

（一）巩固练习

1、图中有哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？（这道题主要是帮助同学们巩固对半径和直径意义的理解。）

2、填表：（这道题主要帮助学生巩固对半径和直径关系的理解）

3、判断题。

两端都在圆上的线段叫直径。（)

所有的半径都相等。（）

半径3厘米的圆比直径5厘米的圆大。（）

圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（）

（这道题进一步加深对圆的认识，并培养学生分析、推理和判断能力。）

（二）拓展练习

在一个长6分米，宽4分米的长方形里，画一个最大的圆，这个圆的半径是多少分米？（这道题充分体现了圆的知识在数学领域的应用。） 在练习方面我会采用开放评价和个性激励的方法，在时间上给予了全场评价，关注了学生的学习过程，善于抓住学生的闪光点，给予适时评价，在内容上，注重学生的学习过程的评价。而在形式上，有老师对学生的评价，也有同学之间的评价，以引起他们的争议和共鸣。

五、板书设计

认识鱼的教案篇3

第五单元

时、分、秒

秒的认识

教学内容：

实验教材第五单元第一课时

教学目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点

感受1分、1秒的时间观念

教学设计：

一、创设情境：

师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。

生开始写

师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

二、探索新知

1、初步感知

师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

秒针走一小格就是1秒

出示：15秒时秒针走到什么位置？

10秒时秒针走到什么位置？

9秒时秒针走到什么位置？

同桌合作讨论：

（1）、秒针走1小格的时间是多少？

（2）、秒针从12走到1是多少？

（3）、我们所说的半分钟是多少秒？

（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

同桌汇报：

师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

2、揭示分和秒的关系

师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。

这说明什么呢？

1分=60秒

3、感受时间单位分和秒

师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

那么1秒钟呢？

大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受

飞机：每秒约行250米

火车：每秒约行55米

小汽车：每秒约行20米

师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？

三、练习反馈

1、3时=（）分

120秒=（）分

30分（）30秒

2、填上合适的单位

东东吃早饭大约需10（）

每天睡眠时间大约需9（）

小明跑50米大约用了10（）

四、全课小结

认识鱼的教案篇4

活动目标

1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

2、初步感知序数的顺序数。

3、形成良好的秩序感。

活动准备

1、教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。

2、“动物与房子”，口杯架。

活动过程：

1、预备活动

师幼问侯，走线，线上游戏师：请你像我这样做……小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？

师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）

线上游戏：小熊盖房子师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有许多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？

幼：森林王国

师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，我们一看，都有哪些小动物呢？（小熊卷起小棍子，要盖一座新房子，它请小动物来参观，第一个来的是小耗子，第二个来的是小兔子，第三个来的是猫妈妈，第四个来的是小鸭子，第五个来的是臭蚊子。）

2、集体活动

师创境：森林王国真热闹，这边小熊盖好了新房子，那边呢，正在召开1年度秋季田径运动会，这不，小动物都不甘示弱，来参加比赛了，让我们到比赛现场去看看吧

a、出示跑道（黑板范画）

师：这就是小动物们参加田径比赛的跑道，每一条跑道都有不同的颜色，让我们看看颜色标记吧（从上往下看或从下往上看，红黄蓝绿白）

b、用数字卡片做标记师：请小朋友数一数，一共有几条跑道？谁坐得好，就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧

c、说出颜色与对应的跑道，加强对序数的认识问：红色跑道为第几跑道？第3跑道是什么颜色？

d、动物出场，对应跑道师：请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道

e、比赛开始，放音乐“运动员进行曲”师：小动物们已经站在了起跑线上，另一边就是终点，谁离终点最近谁就是第一名，好，比赛开始了（放音乐）让我们在心里默默的为他们加油吧（移动物）

f、公布比赛结果师：请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果，让森林里的所有动物都知道这个好消息，好吗？（另请个别幼儿对应跑道公布结果）

g、你们真了不起！学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词，下面还有工作要忙呢，动物协会的看小动物爱运动，并取得了好成绩，决定把小熊搭好的新房子买下来，奖励给获奖的动物们，动物们就要搬进新家了，你们愿意帮忙吗？

3、分组活动

师：把你们的小凳子转向桌子，再看看这是小熊搭好的房子，一共有几层？数房子呢要从下往上看，看看红色的房子是第几层？第五层房子是什么形状？

师（放学具）当老师说“开始工作”的时候，小朋友顺时针方向开始取学具，拿取一座房子一个学具袋

a、按老师指令搬家师：请你们帮老鼠搬到长方形的房子，小狗搬到绿色的房子，小猫搬到第五层、、、、、、

师：请你们带老师参观一下动物们的新家吧（幼儿用序数介绍动物的新家）

师：听说小兔得了第一名，我要去祝贺它，谁带我去？它住在哪儿？

Ｂ、对应搬家师：森林王国里的狮子大王看到小朋友这样能干，又有新工作交了，大王说，谁得了第几名就搬到第几层，哎呀，这可有点难度哦，请小朋友对应搬家（搬完后验证）（收学具）

4、游戏活动（找口杯）（延伸序数的方向性）

师：动物们忙了这么久，口渴了，我们来帮它们找到它们的口杯，好吗?

a、带领幼儿数茶杯架的排数和格数，延伸方向b、师扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，谁帮我找找？小猫：这是我的茶杯，这是第几排第几格呀？（渗透反方向数）

5、师：今天真开心，观看了森林王国的运动会，还帮获奖的小动物搬了新家，从而学会了使用第一、第二这样的序数词，其实呀，生活中时时刻刻都有序数的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃饭时，放学时要排好队，不能抢，从而养成良好的秩序感。

活动结束后，请你们看看你们的茶杯放在第几排第几格，有空悄悄告诉我，好吗？小朋友们再见！

认识鱼的教案篇5

活动目标：

1、认识正方形与三角形。

2、引发幼儿学习图形的兴趣。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、儿歌《快乐小鱼》；

2、用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形；

3、待涂色图形；

4、蜡笔；手帕；音乐磁带。

5、场地上划三角形、正方形、圆形区域。

活动过程：

一、教师拼小鱼图形，引起幼儿兴趣。

老师变出了什么？它们是用什么形状拼出来的？

二、出示正方形手帕，引导幼儿将其变成三角形。

幼儿人手一块手帕，操作一下。

三、引导幼儿重点观察三角形，说说它是什么样的。

四、游戏《快乐小鱼》。

1、幼儿念儿歌，做动作。

2、老师念：“游到三角形（正方形、圆形）的池塘里”，幼儿游向相应的区域，并做小鱼的动作。

3、一名幼儿当小老师，来发出指令，其他幼儿和老师一起游戏。

五、欣赏挂图，你觉得好看吗？

引导幼儿说出没有涂色的是什么形状。老师与一名幼儿来给它打扮一下。

幼儿分组操作，给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜欢的`颜色。（配乐）。

活动延伸：

幼儿将自己的作品给老师或其他幼儿看，并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。

附：儿歌《快乐小鱼》

小鱼小鱼游呀游，游到小小池塘里。

捉小虫，吐泡泡，真呀真快乐。

活动反思：

整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。

认识鱼的教案篇6

一、教学目标：

1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。

2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

二、复习重点：

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。

三、教学过程：

（一）复习数的基本概念

1、计数单位

（1）按顺序说出我们学过计数单位。

（2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。

（3）提问：

①最大的两位数是多少？比99多1的数是多少？

②最大的'三位数是多少？和最大的三位数相邻的四位数是多少？

③最大的四位数是多少？和最大的四位数相邻的五位数是多少？

（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？

2、数位及数位顺序表

（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？

（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。

（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”

1、写数：

用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）

2、读数：

（1）读出这些数

（2）总结：

数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。

3、把组成的数按顺序排列

四、总结：

（1）位数不同，位数多数的大。

（2）位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比后面的一位数。

（三）基本练习

1、填一填

（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（ ）

（2）一万里面有（）个千。

（3） 一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。

（4）最小的四位数与最大的三位数的和是（），差是（）。

（5）比497大，且比502小的数是（）。）

2、写出下面各数。

（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一万

3、数学书92页4题。（独立完成，汇报交流）

4、数学书92页第5题（独立完成，汇报交流）

5、数学书93页第6、7题（独立完成，汇报交流）

6、数学书93页第8题。（独立完成，汇报交流）

（四）变式练习

1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。

（1）一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）

① 204② 20xx③ 2400④ 20xx

（2）550比150多（）

① 600②700③400④500

（3）最大的三位数加1是（）

①10②100③1000④10000

2.按从大到小的顺序排列下面各数.

（1）1090 1009 1100 1909

（2）9999 8900 9990 8909 10000

（五）拓展练习：

1.你有几种填法？（最小能填几？）

7□23 〉7667

2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。

（1）组成最大的四位数是（ ）

（2）组成最小的四位数是（ ）

（3）组成比3000小的四位数是（ ）

（4）组成只读一个零的最大四位数是（）

（5）一个零也不读的四位数是（ ）

认识鱼的教案篇7

课题：认识时间

教材分析：

本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时(同时理解时分的关系)、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：

1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

教学过程：

一、谈话导入

师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么，谁来介绍一下?

师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了!这节课我们继续学习《认识时间》(板书课题：认识时间)

二、认识时间单位分

师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗?那你是怎么看出来的?

师：①时针指向8，是正对着8吗?等2s，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗?我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢?分针指向1是5分，你是怎么想的?我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，(板书)。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。(板书)

那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

师：谁来说说，你是怎么填的?同学们来看大屏幕。(手从12起边比划边说)

分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格?30分也可以说成半小时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗?把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈，是多少个小格?60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗?如果没有数字提示，你还会说吗?分针从12起，走到 3是?走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀!2s能和大家说说吗? ?如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

?同学们的方法可真多!你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

三、认识时及时分关系

师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间?请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化?你发现了什么?你也来说说?你们也发现了吗?

让我们拿起小钟表都来试试。准备!开始!拨好了吗?举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

刚才分针走一圈是多少分?(60分)同时时针走了一大格，一大格是几时?(1时)我们就可以说1时?=60分，反过来60分?=1时。(板书)齐读：1时=60分，60分=1时

四、读写钟面时刻

师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗?你是怎么知道的?恩，有道理。谁能再来说一说?你说的也不错。

师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢?30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

在生活中，8时30分也可以说成8时半

师：[8:45]这个时间你们认识吗?

生：8时45分，9时45分》》

师：你们同意吗?为什么不是9时45分?你能给大家解释一下吗?(时针在8和9中间→你再看看，时针?走过了8，还不到9。)我明白你的意思了，谁还能再说一说?你解释的真清楚，快把掌声送给他吧!

师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置?你来说!你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几?9。是这样吗?

师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多?时针走过了7还不到8是几时多?谁想当小老师也考考同学们?请你，你来。

师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的?谁愿意来说说你的想法?同学们总结的都很好

(①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。)

师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢?我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样?谁来评价一下。

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表

师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗?你怎么知道他拨对了?你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧!请回位。(小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧?)

师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗?你是怎么判断的?

师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗?(放一个学具)

现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

六、巩固练习

师：现在是3时5分，再过20分钟是?你们知道吗?每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦!看他们做的多认真呐!一个个胡萝卜真美味!

你认识这些时间吗?请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

谁来展示?他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

把学习单放回桌角。

七、课堂总结

今天我们又认识了时间，(出示课题)你学到了哪些关于时间的新知识呢?

生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

板书设计

认识时间

分针走一小格是一分，走一大格是5分。

1时=60分

8时5分 8时30分 8时45分

8：05 8：30 8：45