心得体会表达出我们的收获和感悟就可以了，写心得体会之前需要先回顾自己学习的内容，下面是淘范文小编为您分享的教材教法培训心得体会6篇，感谢您的参阅。

教材教法培训心得体会篇1

xx年3月，我很荣幸的参加了xx年小学科学新青岛版教材教法培训，使我收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……

作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮老师、申贤和老师、县教育局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述常常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受：

1、构建科学课堂文化

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了改革最终发生在课堂上的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升教师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从单向型教学向多向型教学转变，构建对话文化;b、从记忆型教学向思维型教学转变，构建质疑文化;c、从应试型教学向素养型教学转变，构建团队文化。因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。

2、科学课堂教学应以科学探究为主

?科学课程标准》指出：科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这意味着小学科学教育的教学策略将由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生研转变，由重结果向重过程转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过做科学来学科学，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应用到教学中

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我，相信终将有一天，我也将成长为专家型教师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美好的明天继续加油!

教材教法培训心得体会篇2

这十几的素描专训，让我受益匪浅。以前的练习，不懂得如何塑造对象，形只抓个近似，结构只弄个似懂非懂，明暗或通过对形体结构的部分了解进行或照抄对象，不注重感性被动，也使整个画面太花太乱。这与没有一个严谨而又毅力，懒散而又急于求成的学习态度有着秘切的关系。画画仅能够反映出一个人在艺术领域是否有天赋，是否有潜能，也能反映出一个人内在的性格和世界观，人生观，甚至可能反映出一个是否有远大的目标、志向。因为太自信、太自大、太骄傲，觉得什么都懂、什么都行、什么都比别人强，这一切的缺点遮住了我的视线，使我忘乎所以，忘了自己应该处的位置。不好问、不好学、安于现状、不知进取。在绘画中暴露出的一切缺点，都成了绘画中最大的障碍，所以改正需要时间，要想在绘画上取得好的成就，就必须首先克服自身缺点，时刻提醒自己，不要放松警惕，不要放纵自己，以一个严肃谨慎、认真踏实、意志坚定，勤学好问的学习态度为标准为原则，逐步把自己的坏习惯端正起来，从而不断提高自己的修养和绘画水平。

以上是关于绘画过程中存在的脆弱，最关键的问题。在这半个月的训练过程中，在某些时候由于受情绪影响，绘画所应该达到的目的和效果都受到了一定程度的影响，不过在今后的训练中，我会全心投入到这上面。在绘画时注意从整体出发，先找准大关系，注意观察，在调整过程中，注意黑白灰关系、注意块面、注意过渡，不断调整、不断改进、不断提高整个作画过程的水平，画后注意总结经验，找到自己的绘画方式，发展个性的绘画手段。

我的奋斗目标是天津美院或湖北美院或武汉大学，这些学校不仅对专科分数要求高，而且对文化成绩要求也高。因此在去武汉学习中，不仅要注重美术训练，还要在闲暇时，注重文化科的复习，使两者皆不误。

有时很清楚自己的坏毛病和远大的理想，就是说起来容易，办起来难。因此要时刻提醒自己，该改正的必须改正，别等高考后再改，留给自己的将是终身遗憾和懊恼后悔。

教材教法培训心得体会篇3

"与智者同行，是上帝对我的眷顾。"感谢教办领导给我这次到三门峡培训的机会，让我与这些教育精英有了隔空对话的机会，获益匪浅。

一、释疑解惑，提升了教学能力。

聆听了柳宝珠校长涓涓细流般的教材解说，如同学会了写作文时的列提纲，对二年级课本编排清晰明了，不再如往日教学时的糊里糊涂。

1、教材体现国家意志，充分发挥育人功能。

如教学古诗《梅花》，主要是进行中华传统文化教育，教师要通过朗读，让学生感受到传统文化的韵律美，以及诗中有画，画中有诗的意境美；古代神话传说《大禹治水》主要体现以人为本的思想，要顺应万物，不能逆水而行。而不是我们教育学生学习大禹不怕艰难困苦、舍小家为大家的精神，让我们在发挥育人功能时，更能准确把握侧重点。

2、如何进行整体书的阅读指导？

先让学生认识书。

帮助学生建立一个读书计划。

最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。

可以是"和大人一起读"

要有分享和交流。

3、如何指导学生写话？

二年级上册写话练习的编排有两条途径：一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文中的语言表达，进行仿写练习。二是教师安排"写话"栏目，指导学生写。

①创造条件让学生多写。如：带学生去秋游，观察树叶颜色的变化、落叶的美丽，写《美丽的秋天》。

②写自己生活中的见闻、感受和想象。

③用宽容的态度对待学生的写话

④落实基本的写作要求。

阅读整本书和写话一直是我在教学中最头疼的问题。柳校长通过生动的范例让我豁然开朗，对以后的语文教学充满了信心。

二、精彩的观摩课，促我进一步提升自身素质。

李静老师的识字教学《杨树之歌》为我打开了一扇识字教学新视窗。她的识字课那么生动有趣，孩子们可以通过图片直观地认识了各种树，知道了它的名字，并以拍手游戏的方式记住了每种树木的形状，记住了生字。这样的课堂学生怎会厌倦！张晓娟老师的绘本《犟龟》让我深深折服于她那高超的朗读能力。朗读是我们每位老师的基本功，我们羡慕别人所取的成就时，可知别人背后付出了多少艰辛与努力。作为一名语文老师，我以后一定要以她们为动力，让自己的业务素质进一步得到提升。

一次远行，方知旅途的精彩；一次培训，方知语文天地的广阔浩瀚。我将以这次培训为契机。学人之长，补己之短，让自己成长为一名优秀的语文老师。

教材教法培训心得体会篇4

我家宝贝刚好就是准二年级学生，这个暑假我陪着她通过电子教材预习了部编版小语二上的全册内容，正不知道自己辅导得对不对的时候，今天这场培训就像一场及时雨为我解惑：

杨娜老师从整体结构与内容、总体特点、具体编排与建议三方面对部编新教材进行了深入解读，通过讲解让我们对教材的四个特点有了更深的了解：

一、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。

充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。通过杨老师的讲解，我们知道古诗、寓言、传说、历史名人故事、古代神话故事等中华传统文化学习篇目在教材中增加了，就是要让学生通过点滴积累，潜移默化真正受到传统文化的熏陶和感染，使之思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养得以提高。正如杨老师所言，理想境界：如水中之盐，品之有味，寻之无痕。

二、双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。

杨老师首先明确了语文素养这个概念，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。杨老师重点讲述了语文要素的梯度序列，以复述能力的发展为例，对语文要素的长线发展进行说明，以积累并运用表示动作的词语为例，对语文要素的短线发展进行说明，使我们关注到不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，我们必须准确把握教材语文学习的要素，努力做到循序渐进，螺旋递进。即使是同册围绕同一个语文要素也要进行多角度、多层次的训练。所以在使用教材时，要注意把握本组教材各部分内容之间的联系，吃透教材，创造性地使用教材。同时也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，更好地梳理出单元的主线。

三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

即在生活中学语文，随学随用，让学生感受语文学习的价值，关注语言文字运用的具体环境。教材不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。所以在教学中要打破课内外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然、关注生活、关注社会。

四、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系。教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。杨老师更指出黄金阅读期是8dao14岁，从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读，我们重在培养学生良好的阅读习惯，阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要及时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，败坏孩子们的阅读胃口。要有分享和交流，通过交流、评价、激励去调动孩子们的阅读兴趣。

最后杨老师又针对识字写字、阅读、口语交际、写话，讲解了各部分编排及主要特点。我印象比较深的是对于识字写字教学的讲解，使我明白了要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。还要注重识字教学方法，提高识字教学效率。如韵文识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字。更要注重培养自主识字的能力，利用形声字形旁表义、声旁表音，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

总之，通过参加小学语文统编教材培训，使我对小学语文的新教材有了新的认识。培训为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，今后一定要多学习。用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，全面提高学生的综合素养。

教材教法培训心得体会篇5

转眼间，我已渡过了七年的学习生涯，今年9月我也要上初二了。

在这七年里，我学到了许多知识，懂得了许多做人的道理，但最能影响我的还是美术这一门吧！

我从小就爱好美术，幼儿园时就已经开始接触它，学习它，当时老师都说我很有美术天分。我有没有美术天分我不知道，我只知道我很喜欢美术。

虽说如此，可是还是有许多人都反对我学习美术，他们都说学美术没用，应该学习英语这类有用的科目，将来才可以在社会上立足。不过，我坚持自己的主见，坚持自己的理想，我相信我将来一定靠美术而扬名立万，使那些看不起美术的人刮目相看！

说实在，美术对我的影响真的很大。可不是？因为美术，使我变得更有气质；因为美术，使我的内心变得安静；因为美术，使我变得更“美丽”。

从一年级开始，我就是老师“御用”的美术科代表，至今从未中断过。可是就有许多人跟我说“做美术科代没用”“做美术科代好惨”之类的话，但每次他们这样说，我就当是一阵风从耳边吹过，我也并没有去反驳他们，因为我想用我的行动去证明做美术科代一点也不可怜！

从老师任用我那天开始，我便很努力，很用心地做好老师布置的事情，并以身作则，给同学做榜样。终于，我成功了，我成功征服了同学们的心，让他们对我这个美术科代刮目相看。从那时起，只要提到“美术”，大家都一定会想起“陈莹”。我并不是在炫耀些什么，我只是证明我“成功”而已。

同时，因为美术，使我内心变得无比安静：记得有一次，我心情很糟糕，动不动就向别人发脾气，我自己也不知道是怎么回事。可是，当我回到家，拿起那支日夜陪伴我的画笔时，我的心开始变得安静，慢慢地，我便沉醉在画画之中，最后当我的作品完成时，我也变得阔然开朗。

是美术改变了我，是美术使我的生活变得多姿多彩，我想在不久的将来，美术将会影响我的一生！

教材教法培训心得体会篇6

我于20xx年9月25日参加了由孝义市教研室组织的小学数学教师教材教法培训。此次培训由教研室张孝萍老师做了一节生动的课即《生活中的比》与相应的课例研究《如何帮助学生理解比的意义》的汇报。

这节课对我来说深受启迪、很有帮助。因为张孝萍老师对这节课课前进行了周密的思考、精心的设计、反复的研究，收集了大量的生活中的比呈现于学生面前，让学生充分认识比、理解比、掌握比。张孝平老师这节课上的非常成功。报告也讲的特别精彩。为期一上午的培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：

一、教材研究深、细。

张孝萍老师的这节引领课时间酝酿长，内容研究精深细密，思路明晰，她的这种钻研精神令我很佩服，从她的课例《如何帮助学生理解比的意义》中便可得知。她从八个方面研究了比的意义，由学生对问题的提出引发驱使她来研究，研究前的反复思索，文献的综合中她查阅了辞海、内地材料、台湾材料等对于比的意义的理解和阐述，她还对课本的版本进行了对比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我们每个教师都像张老师那样。学生的课堂都能趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡数学要来源于学生生活、选题要选取学生生活中的习题，但我们大部分老师上课例题、习题一般都选自课本内容。而张老师这节课的习题还搜索了北师大版第四版教材上的题，新旧有机结合使的学生对比的意义更有进一步的透彻的理解。也从中开拓了我的教学视野，我深深的感到一个优学老师不仅要有渊博的知识，还要有浓厚的文化底蕴以及驾驭教材提炼教材的能力。只有深钻细研才能使教材用活。

二、课堂设计新、活

1、生活情境揭示比。

张老师利用了5幅生活照，让学生对比那幅照片与照片a相似，使学生从对比中揭示比。使数学趋于生活化，激发了学生的学习兴趣。

2、巧设问题探究比。

为什么照片b、、d、与a相似?与它的什么有关?那么我们同它的长、宽比较?学生开始以小组进行比较得出比的意义。老师：你知道比的各部分名称吗?比源于生活中，在生活中进行比较你能画出与a相同的画像吗?在生活中你在哪些地方见过比?这些问题的巧设有机的培养了学生的思维。通过老师的引导培养了学生的探究能力。

3、课堂练习深化比。

课堂练习张老师设计了同类量的比与不同类量的比。路程与时间的比、总价与数量的比、做泡泡水的配比。学生在练习中强化了知识、对比的认识有了深刻的理解。她不仅让学生认识了二个量可以比而且三个量、四个量也能比，扩大了比的认识范围。推进了知识的深化。

4、课堂小结提升比。

课堂小结中张老师提出了一个问题我们为什么要学习比?让学生认识比在日常生活中的应用是广泛的，使学生学好比、用好比。最后张老师进行了总结：比不仅是两个量而且还可以三个量、四个量进行比。张老师的总结使学生对比的认识进行了提升。

今后我在教学中应在课前备课环节上精专细研、精心设计教学流程，紧扣教学模式，使自己的课堂具有有效性，为提高教学质量而努力。