班级培训心得体会5篇

时间:2024-09-12 17:36:04 分类:心得体会

很多人在生活中得到感受后,都是会认真写心得的,心得体会让我们更好地洞察世界,对复杂问题有更深的理解,下面是淘范文小编为您分享的班级培训心得体会5篇,感谢您的参阅。

班级培训心得体会5篇

班级培训心得体会篇1

近日,我有幸聆听学习了杨富志老师《班级管理的道与术》的讲座,受益匪浅。杨老师从自己的班级管理工作出发,用具体事例详细阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。

“道”与“术”的关系,是我国古代传统哲学思想的精华之一。何谓“术”,简言之,就是具体、零碎、事务性、技术性的东西。而“道”呢,相对而言,就是大计、根据、战略、规律性的东西。它是灵魂,是统帅。如果放弃了或者忽略的它,那么,人就会走向繁琐,被眼前的重重事务所缠绕,云里雾里,终其日碌碌但少为。

在平时的工作中,太多的班主任忙于眼前的具体事务,或者急于完成学校的布置任务,或者对具体的学生做出具体的批评、指导。整天团团转,工作没有少干,不过成效不太明显。除了让别人看到勤勉之外,总感觉少了一些其它的东西。那是因为在“术”的问题上,占用太多的精力,而忽略了高瞻远瞩的“道”。

对于班级管理来说,“道”在哪里?我觉得那就是着眼于对学生长期发展的引领。

一、引领学生具有以下“五心”:孝心献给父母,做家庭的“小帮手”;爱心献给社会,做文明礼貌的“小标兵”;关心献给他人,做小朋友和同学的“小伙伴”;忠心献给祖国,做维护国家社会利益的“小卫土”;信心留给自己,做主宰自己的“小主人”。

二、激发和唤醒学生内动力。让学生在小目标的引导下,自觉磨砺意志,主动养成良好习惯,从“被成长”中产生生命自觉,用自己的力量实现成长。

三、帮助学生树立自信心。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方,我们都应该加以肯定、赞扬,激起他们的自尊和自信,并通过持续不断的鼓励,使其持久地保存下去。

人,只能自己改变自身,并且以自身的改变来唤醒他人。作为班主任,我们要善于改变自己、完善自己,以自身的力量来引领学生走向希望的未来。

班级培训心得体会篇2

有幸参加“xx年xx市中小学班主任培训班”的学习,聆听了专家的讲座,通过我们学员之间的交流,使我对班主任工作有了更深刻的认识,学到了一系列科学、优秀的管理方法,领会了一系列先进的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

在这次培训中,我们听了祖局长的讲话。他提到要注重教育公平,即努力去做到有教无类,让每一个适龄儿童都应有受教育的机会和权力;还要做到因材施教,即让每一个孩子得到适宜他的教育,不使每一个孩子掉队。这点让我大受启发。最后,祖局长还提出了对我们班主任的几点希望和要求:

1,要博爱;

2,要博学;

3,要感恩;

4,要表扬;

5,要批评;

6,要沟通。

孩子是看着老师的背影长大的,我要努力做一名合格的班主任。

接着,饿哦们还听了临沂第一中学徐xx老师“一个人和一群人的成长”、庞xx老师“一面班旗 一个学生”、杜xx老师“谈心要懂得攻心”的班主任技能展示。xx第九中学洪善理有关“教师专业成长”的报告,其中他提到的“教育关注的是每一个学生的生命”的理论给了我很大的启发。北京十一学校赵xx的报告“实践智慧 专业理性 教育情怀”提到许多先进的教育理论,常xx老师“403教室的故事”使我深深记住了一句话:我始终不忘记自己也曾是一个孩子。我想,它会鞭策着我放慢脚步,用耐心对待我的孩子们。此外,华东师范大学杜晓新“儿童认知能力的`评估与训练”、xx市xx区xx小学孙xx“创建和谐班级的探索与实践”、xx外国语实验学校于宪平老师“只要用心就会创造奇迹”的精彩报告更是让我受益匪浅。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距。我会以本次培训为新的起点,力争在今后的班主任工作中,不断改进,不断提高,积极探索、善于总结,使自己的工作更加完善。

班级培训心得体会篇3

班主任工作的几点感想

在班主任工作中一路走来,失败的教训远多于成功的经验。把失败的经验拿出来和大家分享,避免以后的错误中再犯此类错误,应该也是一种经验吧!

班主任首先应该是一名优秀的科任教师。我是一名数学教师,但我觉得:“上好数学课,只能算一位优秀的数学老师,当好班主任,却能影响学生一生,才真正的丰富了教师的人生。”

从参加工作到现在,我对学生,对教育教学活动中的很多事情的认识有了很大的变化。刚开始工作时,看到好学生,不由自主的喜欢;看到不想学,不认真学的落后生总是摆出长者的面孔要教化他,达不到目的就是一种恨铁不成钢的样子,在数学课上也常常一副严肃认真的样子,觉得老师就应该这样严谨。

我第一次当班主任是在中途接手一个高一年各方面直线下滑,学习成绩从前三到名列倒数的班级。假期期间我曾做了一些调研,得出了如下原因:班级不团结,纪律性不强,自由散慢的学生太多等等,我接班后,以一种雷厉风行,严肃认真的面貌出现,下决心对班级进行大刀阔斧的改造,对他们的各种行为作了严格的限制。刚开始学生还是比较欢迎的,因为每位同学都有向上心,都希望能在一个优秀的班集体中生活,但是两个月之后,学生强烈的逆反情绪就在发酵,后来我想原因大概是:

1、班级对外形象没有提高;

2、学习成绩没有明显提升;

3、班级中部分学生因习惯不好长期遭受批评,压制又没看到希望,逆反是自然的事。总之,这个班在我辛辛苦苦,披星戴月??

年中,学生找不到在这个班级中的自豪感,归属感,成就感,高三随着文理分科散开了。后来的几年里我一直在痛苦中反复思考,反思这一年失败的教训,在随后的班主任工作中逐步改正了对学生,对工作,对人生的看法。

经过长时间的思考,我想对年轻的班主任提几点建议:

1、班级的团结来自于班级的形象,一定要利用好学校年级组织的各项大型活动,要在活动中露脸,让学生感到同学间的团结,感到老师的优秀,感到跟着你有奔头,这样就像五星红旗中代表全国人民的四颗星始终围绕中国共产党。

2、大家可能听过各种各样的班主任讲座,且不可照搬照抄。很多班主任培训中讲课的教师都是男老师,对女班主任未必全部适用,另外任教学科不同管班风格也必将不同。

上学期有一段时间,学校早恋问题有抬头之势。我们班还行,只有一位女生和外班一男生来往密切。在办公室,一位老教师说她说了一段话(质问有早恋倾向的同学:早恋动机是想结婚还是玩弄感情)在班里效果很好。为了立即刹住这股风,我就照搬了这段话,结果适得其反,学生觉得我伤了他们的自尊。(十班和我班的情况截然不同,我班的学生家教都非常好,学生整体素质比较高)后来我又做了一些思想工作才平息这场**。所以不论说话或是办事一定要符合自身特点,立足本班,要建设有本班特色的班级管理模式。

3、当班主任之前要做好定位,而要以一种什么形象出现在同学面前,要做一个什么类型的班主任,权成型,睿智型,保姆型等等。班主任

是要与同学朝夕相处的,有些事我们可以装一时,但装不了两年,三年,我的一个体会就是,没有强势的外表,就不要做强势的班主任,我们可以作一个讲技巧的班主任。讲技巧对女班主任尤为重要。

4、做一个多变的班主任,我自己觉得我们得有童心,纯心,但同时也得多变善变,不能让学生摸住班主任脾气。我们可以和他们侃侃而谈,但该动恕的时候也必须动恕。让学生知道你是一个敢爱敢恨,感情丰富的人,还要让学生觉得你是一个捉摸不透的人,这样一些学生在做一些事的时候就得掂量掂量。

5、多读书,多了解各方面知识,作一个教学上的杂家。上学期,有一次班里我现在都忘了什么事,反正当时觉得是一件怎么也得好好解决的事,觉得要不把这个学生立刻揪出来痛批一顿,就咽不下这口气,可当时第三节没下课只好在休息室烦燥地走来走去,作业也一本不想改,无聊之中看到桌子上一本《班主任之友》,全当打发时间吧,可看着看着火消了。看到上面一位班主班怎么解决一件刺手事的经过,从中我感受到了别人的宽宏、大度及智慧,看完后我回家给自己炒了两个菜,吃完饭美美睡上一觉,下午把那个学生喊到休息室,心平气和地谈谈,事情很顺利地解决了。的确,书籍中那一个个经典的案例是可以点亮我们的智慧,给我们指点迷津的。《班主任之友》,《做最好的班主任》,《班主任兵法》,《学习改变命运》等等都是非常优秀的'书。此外我觉得作为当代的班主任,真的是不仅要精通本专业的知识,还要涉猎天文,地理,时政等等各方面知识,让自己成为一个杂家,让我们的课堂成为吸引学生,指引学生人生成长的殿堂。如果老

师懂得多方面知识,学生就会佩服你,学生毕业若干年后,能记住我们什么呢?可能是我们的个性,幽默,我们的自信,乐观,我们讲的一个故事,我们对他的好,我们出的一次丑,这就足矣。

6、对待不同学生用不同方法。吴主任谈到的三个爱:严爱、博爱、宽爱,是我们做学生工作的指南。北京广渠门中学优秀班主任高金英有自己的一套原则:

赏识学困生,使其自强不自卑;

鼓励潜能生,使其自觉不自满;

信任过失生,使其自学不自谅;

尊重个性生,使其自爱不自大;

接近背师生,使其自主不自我;

关心贫困生,使其自量不自馁;

关注优秀生,使其自信不自负。

每个班级都是由男生女生共同组成,我认为对待男女生问题需要不同的策略。我直言不讳地说:在我的班级每一位女生都是我的掌上明珠,男生则是我拴在裤腰带上的,需要时时敲打的顽皮猴子。我觉得抓住了女生的心,就把握住了全班的脉搏;赢得了女生的心,就赢得全班同学的爱戴。在每接一个新班我总是会先给女生开会,说些知心话,谈谈怎样做一名温柔,坚韧,自尊,优雅的女生。

中学阶段是少年向成人过渡的阶段,这时的学生蠢蠢欲动,心灵将启未启,人生半开未开,中学老师,班主任的作为可能为学生打开一些门,点亮一盏灯,照亮一些智慧。

作为班主任,

我们要有宽容的心态去对待每位学生的每一个过失,

用期待的心情去等待学生的没一点进步,

用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点,

用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,

以上仅是我个人的一点体会和不成熟的想法,在班级管理方面还有很多困惑,如:在对待个性生,屡错生往往不知所措,在班干部的培养方面也很茫然,希望能得到朋友们的指导和帮助。谢谢大家!

班级培训心得体会篇4

俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导、管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难或敌情,定将一触即溃。同样的,班主任作为一个班级的“将领”,对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任,因此,班主任的素养问题极为重要。

班主任要具备的素养很多。有人说,班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情,此言不虚。的确,通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去,而班级工作又得常抓不懈,偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我们有许多班主任非常认真,非常敬业,他们任劳任怨,甘于奉献,工作也会做得不错。但是,如果要做出类拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一个班级虽然人少,但是正如战国名将吴起所说,管理人多的.军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远,要以一个管理者的身份来要求自己,从这个角度出发,班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点:

班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德;才指才智、才干、才华,等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。三国时刘备便以仁德闻名天下,在遭到曹操的追击时,宁愿跟着老百姓一起走,而不愿抛下老百姓单独逃跑,虽然最后被曹兵追上而险象环生,但是因此赢得了民心。古人说,得民心者得天下,可见领导人的德之重要性。宋朝司马光明确提出:“才者,德之资也;德者,才之师也。”从德和才两方面出发,司马光把人分为四种:德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。在用人时,如果没有圣人和君子,那么与其得小人,不如得愚人。因为“君子挟才以为善,小人挟才以为恶”。自古以来,国之乱臣,家之败子,都是才有余而德不足。

孟子说“舍生取义”,把义放到了比生命还重要的地位。在民间作为“义”之化身的关羽,为了义而“身在曹营心在汉”,为了义而“过五关斩六将”,为了义而“华容道捉放曹”,他的行为被后人津津乐道,视为“义”的典范。南宋抗金名将岳飞,以善于用兵着称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人,几万人,金兵哀叹曰:“撼山易,撼岳家军难!”岳飞治军,除了严之外,更强调“恩”。部下如果生病,岳飞会亲自探望,亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。义也好,恩也好,都是德在具体情境中的体现。

班级培训心得体会篇5

班级管理工作是一门育人学科,也是一门育人艺术。为了进一步强化班级管理,提高教师学生的整体素质。校领导对我们教师进行了培训学习,让我们观看了郑老师的班级管理专题讲座,我收获很大,感受颇深。

一、全接纳、慢引导

为了关心每一个学生的成长,郑老师始终认为学生是学生,需要引导;学生是孩子,需要关爱;学生是成长中的人,需要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

“全接纳”即接纳每一个孩子,接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏,那都是她的学生。因为无论贫富贵贱,他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上,她又采用了“慢引导”,她认为孩子是成长中的人,允许他们犯错,再慢慢地耐心引导,帮助孩子改正错误。

郑老师把教育比作农业,把孩子比作种子,俗话说春种秋收,我们要耐心地等待花开一样,等待孩子的成长。

全接纳,让孩子们积极向上,慢引导,让所有孩子自信阳光。

二、尊重、热爱学生

爱是教育的基础,有爱便有了一切。必须有爱心,一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。只有在这个爱的大家庭中,每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。

我认为:教师的爱应洒在学生身上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。

如:我班某同学在我刚接班时,自由散漫,没有礼貌,上课说话捣乱,严重地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生,我一开始狠狠地批评了他一顿,发现孩子依然没有改变,时间久了,发现自己管理方法不对。随后面对这种情况,我没有急于批评,而是与他交谈。在交谈中,我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙,无人倾诉,了解到这个情况后我非常同情他,像这样的孩子如果不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心。为了能使他转变,我经常找他谈心,耐心地引导,用身边的真实事例感化他,慢慢地他开始努力学习了。

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