真实的感受和深入的思考是我们获得优秀心得体会的基础，心得体会是一种感受性的文字，我们一定要融入自己的真情实感，下面是淘范文小编为您分享的朗读学心得体会6篇，感谢您的参阅。

朗读学心得体会篇1

周六晚八点，我准时打开电视，观看《朗读者》，这是第一期，也是我和《朗读者》的第一次"遇见"。

就像董卿阿姨在节目开始的时候说的那样，有时候，就算遇见也没有什么印象，有的"遇见"却会从此改变我们的生命。这改变生命的"遇见"，濮存昕就经历过。他小时候是一个残疾孩子，被同学们嫌弃，体育课上跑步的时候，也没人愿意和他一组。同学们甚至还给他起了个绰号——"濮瘸子"。我想，那时候的他心中肯定受到了极大的伤害。幸运的是，他遇见了荣国威荣大夫，荣大夫为他做了整形手术，那是他生命中的转折点，他从此可以和正常的孩子一样了！可以跑、可以跳了！这对荣大夫来说，只是一个微不足道的手术，是他做的许许多多手术中的一个，也许他对此毫无印象。但对濮存昕来说，这是他生活中最美的"遇见"。他朗诵了老舍散文《宗月大师》节选，内容讲的是老舍对曾经将自己领进学堂的刘大叔的`感恩之情。我想：我也会对帮助过我的人心存感激。

还有蒋励，他和他的三个同事都曾担任过"无国界医生"，在战乱和灾难中救死扶伤，平均每天接受四十个新生婴儿，在工作中，他们随时"遇见"生死。《答案在风中飘扬》让我们明白平静的生活多么值得珍惜。柳传志"遇见"失败，许渊冲"遇见"古今中外文化的碰撞……

遇见，是多么美好，愿我们一生中，都拥有无数次美好的"遇见"。

朗读学心得体会篇2

每次看到孩子们在朗读时，都会设计很多的手势，有的手势恰到好处，这无疑是锦上添花；有的手势很尴尬，像机器人一样呆板，也有动作过多，过碎，手舞足蹈，像做广播体操，这都是不可取的。所以，我想与大家交流探讨朗读时手势那些事。

总的来说，手势应该少而精，以遵循朗读固有的美学境界为原则，以自然大方为标准，切不可为手势而手势。我个人的经验是，顺着文学作品的情感，由内心生发出想做手势而去做，这样就会浑然天成。也就是说，当我们把情感这一问题解决了以后，我们的“手势”就会“自动生成”。手势的使用要顾及观众的感受，有人的手势会遮住眼睛，或者拽起衣服，这也是要避免的。

手势活动的范围分为上、中、下三个区域。肩部以上是上区，一般表示理想、希望、喜悦、祝贺等。手势向内、向上（手心向上），会有积极肯定的意思。中区指从肩部到腰部。这是叙述事物和说明整理，不带有浓厚的感情色彩。下区指腰部以下。手势在这一区域活动，一般表示憎恶、反对、批判、失望等。手势向外、向下（手心向下），则有一定的消极否定的意思。

例如，闻一多先生的《最后一次演讲》中有这样两句：“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”朗诵时我们可以设计两个方向相反的手势，表明闻先生对国民党的极端憎恶，对共产党人的无比崇敬。其次，手的指、掌、拳、腕、臂等能做出不同的造型，不同形状的手势其表情达意的功能也有区别。如“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚”，在朗诵到“铁一般”时，可以将摊开的手掌握成拳头，以显示春天的阳刚之美；再如朗诵到“让暴风雨来得更猛烈些吧！”就可以高举手臂，手掌在头顶上部用力舞动，显示革命者的力量和信心；又如朗诵到“剪不断，理还乱，别有一番滋味在心头”时，就可以把手掌放在自己胸前，轻轻地来回抚动，以表示自己心中难以排遣的苦闷。

再次，手势还有单、复式之分，一只手做的叫单式，双手共做的叫复式。复式比单式的力度大，更富有气势。如舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》中有这样的句子“(我)是绯红的黎明/正在喷薄/-一祖国啊!”朗诵家红云老师就是把双手高举，用力挥动，以表达对祖国深切的热爱之情。此外，朗诵中手势的运用不能太多、太碎，影响有声语言的表达效果，让听众觉得眼花缭乱。手势不仅要和其他态势语协调一致，还要和有声语言密切配合，做到手随心到，话到手到。手势在运行过程中要做到出势稳，停势准，收势慢，给人以流畅自然的动态美。手势的设计更不能简单地图解文字，如读到“乡愁是一枚小小的邮票”,就用手指比画一个小小的四方形，这样的手势不仅不能起到深化作品情感的作用,反而会令观众觉得滑稽可笑。

总之，无论如何我们都要根据作品的实际情况来设计手势的运用，要用情感来带动才能让我们朗读更加有感染力。要想在朗读中达到有声语言和手势完美结合的境界，朗读者还必须潜心揣摩作品的深刻含义，精心设计手势动作，耐心进行演示操练，反复修改，不断完善，直到手势与有声语言浑然一体，并起到有声语言无法替代的作用。

统编三年级下册第19课《剃头大师》

统编三年级下册第18课《童年的水墨画》

统编三年级下册第16课《小真的长头发》

统编三年级下册第14课《蜜蜂》

统编三年级下册第13课《花钟》

部编三年级下册第11课《赵州桥》

部编三年级下册第10课《纸的发明》

部编三年级下册第9课《古诗三首》

部编三年级下册第8课《池子与河流》

部编三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》

部编三年级下册第6课《陶罐和铁罐》

部编三年级下册第5课《守株待兔》

部编三年级下册第2课《燕子》

部编三年级下册第1课《古诗三首》

《葡萄月令》|(《小学生汪曾祺读本》）

朗读学心得体会篇3

常言说“书读百遍，其义自见”，在低年级阅读教学中读尤其重要，其中有一种非常凑效的朗读形式就是分角色读。在孩子们眼中，一切都是有生命的，他们特别喜欢走进文中的童话世界，把自己扮演成其中的一个角色。第一册后两组课文几乎都是蕴涵丰富寓意的童话故事，情节生动，对话丰富，非常适合分角色读，所以在这两组教学中我常采用分角色朗读的形式。

分角色朗读，确实是一种能让学生进入文本角色，展开想象的翅膀感情作者之情的有效的途径和形式，教学中每每进行这样的训练，课堂气氛顿时异常活跃起来，同学们纷纷举手，跃跃一试，就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。往往在这样成功的角色朗读过程中，学生便把课文读通了读懂了，语言训练和情感内容也就落到了实处。但是在这组课文分角色朗读的教学过程中，却出现了问题。

教学《自己去吧》第一课时，没有精心设计什么问题，就是让学生反复地读课文，我先让学生把课文读正确、通顺，接着在第一层次的读后，就示范，要学生小组合作，分角色朗读。这时的分角色读，我不要求学生读出感情来，而是要学生学会合作，利用小组检查监督学生的学习情况。结果巡视的时候发现各小组的合作角色朗读几乎是失败的，学生不是读错句子就是把提示语一起读了，有的还读过了地方不知道在哪里停，这样的角色朗读把整篇课文读得支离破碎。在这节课的教学中，让学生在小组中分角色朗读，只重视了合作和激发学生对文本的喜爱，在分角色朗读前，没让学生充分熟读、了解课文，学生没弄清小鸭和鸭妈妈说了什么话，所以分角色时自然就要乱套了。

于是在第二课时就让学生多读，还加上了我的范读，范读课文时，小鸭、鸭妈妈，小鹰、鹰妈妈的音色语气都不太一样，孩子们笑了，鼓掌了，说老师读得真好。我们开始讨论这些角色该怎么读好，学生一遍遍的尝试，我用生动的朗读评价语，帮助学生理解课文、读出味道：“你这鸭子，急什么？”“鸭妈妈，你还不紧不慢的，你就不担心吗？”“瞧小鹰在撒娇呢！”这个时候，我请学生把小鸭、鸭妈妈等各角色的话划出来，动动笔墨，反复读读。可是，一年级的学生刚接触对话，让学生直接画出小鸭说的话真难，浪费了很多时间还没全部画对。于是，我在课堂上这样铺垫：

师：小鸭看见清清的溪水，想做什么呢？读读课文第一自然段，看看小鸭和鸭妈妈说些什么？（生自读）

师：谁是小鸭子？你对妈妈说什么？（学生很自然的说“妈妈，您带我去游泳，好吗？”）

师：鸭子妈妈在哪呢？ （请另一个和小鸭对话：小溪的水不深，自己去吧）

学生潜能无限，但是在潜能被激发出来之前，必须从孩子的角度思考问题。在这个过程中学生懂得了哪句是谁的话以后，再让他们在下面同桌分角色读，这时情况就好多了。有了前面的铺垫，到了后面的课文《一次比一次有进步》这样从易到难，先扶后放，学生在以后课文的学习中准确画出对话的概率就高了。

教学《一次比一次有进步》时，分角色朗读之前，依然让学生先把各角色的话划出来，划出燕子妈妈和小燕子的话读读，然后再分角色朗读。课后忽然觉得，划是手段，是为了分角色朗读，分角色朗读又是为了什么？分角色朗读不是目的，是手段，如果把分角色朗读看成是学习的过程，那么，我们不妨改进一下教学思路，让学生在小组里学习，在小组长的带领下，分角色朗读，请各角色想想自己该读什么话，动笔划出自己说的话。不机械地划，让划和读联系得更紧密，这样学生更好接受，就不会划完以后又不知道该读哪。

其实，成功的分角色朗读训练还要求教师的指导要恰当、及时，要融于阅读之中。引导学生从描写角色的神态、动作的句子中体会角色内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。总之，分角色朗读，要灵活运用多种策略让学生读得入情入境，读出不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情，才会情不自禁地流露出相应的表情，伴之以相应的动作。

值得注意的是，分角色朗读课文或创造性角色朗读，要求语言准确、生动、富有感情，这是比有感情地朗读课文更高的朗读训练。因此，分角色朗读也只有在学生熟读课文，正确领会作者意图、角色的内心情感，能够有感情朗读课文的基础上去进行的。花哨的道具和形式往往分散学生对文本的注意力，不是阅读的本质，要适可而止。角色朗读不是课本剧的表演，也不是课堂教学的作秀，它仍是实在的，严肃的，认真的阅读。学生只有在扎实的阅读理解基础上，才能读出角色的情感、态度，正确表达角色的内心世界。才能自然地朗读、自然的表演、自然地流露。同样，台下的同学才能观察出朗读同学的水平，体验角色的情感、态度。这样的分角色朗读才更有意义，才更有价值。

朗读学心得体会篇4

农村小学阶段英语朗读研究心得体会

根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。而阅读教学是英语教学的重要部分，因此在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。目前小学高年级英语阅读教学仍处在试验阶段，有很多东西需要我们所有英语教师共同去探讨、去发现。但我很肯定的一点是：进行英语阅读教学是必要的。通过阅读教材，学生既学习了语言知识，又在阅读能力上也有所提高（深度、广度），还能学习西方文化、开阔眼界、引起兴趣。

那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢？

一、面向全体，因材施教

在阅读教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计阅读教学时注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的发现阅读的趣味性，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、注重阅读策略的渗透

掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。课前预习是提高阅读课堂教学效率的前提。人们可能会认为，语文、数学才听说过预习，小学生拼读能力差，词汇量少，而且不是每位家长都能辅导自己的小孩，怎么能谈得上预习呢？其实这种想法大可不必。学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。课堂导读是提供阅读实践活动的保障。学生在教师的指导下，从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。阅读过程可分四个步骤： 1．引入新课——就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。

2．作出预测——就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容、可能用到的词汇，教师也可以引导学生根据教师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。

3．设计任务——英语阅读教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读实践的机会和时间。

4.有效练习——拓展阅读能力的空间。阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有表演课文、缩写、改写课文、复述故事等

三、积极创设情景，提高阅读教学的质量

在小学英语教学中，阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所。通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。

四、发挥学生的主体性，挖掘他们的自主创新精神 不管教师是示范者、组织者,还是监督者，教师在课堂教学过程的整体作用应是协调、促进和指导。教师要创造一种积极的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，这是教师对课堂教学过程担负的协调作用所要求的；不管学生的主体能力怎么样，教师都要通过课堂活动对他们进行有意识的策略和能力培训，使他们的自主创新精神更强，这是教师的指导作用所决定的。如：（1）引导学生带着问题来阅读。（2）引导学生在文章中找出关键词或关键句。（3）根据上下文来猜测词义。（4）根据问题.关键词或关键句提取主要信息.（5）设计排序，判断，写作等多种练习。(6)设计趣味朗读训练：轻重搭配朗读，问句重读.答句轻读，长单词重读.短单词轻读，快读与慢读。（7）设计扩展课文内容的趣味练习。在具体实施中，形式灵活多样，如小组合作学习、课内课外结合，集体教学与个别辅导相结合。不管学生的认知和技能达到怎样的水平，教师都要认真分析问题，及时帮助，这是为了促进学生的学习。使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，有助于学生的全面发展和个性发展，真正把阅读教学落到实处。

小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。在阅读教学中，对英语教师的要求：学会整合教材（即补充必要的、剔除冗杂的）。一篇故事学习完后，要求学生达到：

1、理解故事；

2、能听懂磁带或者其他人的讲述；

3、能用自己的话讲故事或者表演。教师要指导学生正确、科学的阅读方法，循序渐进，并与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

赵坤 201315

朗读学心得体会篇5

早听说央视新增了《朗读者》节目，很受欢迎，可时间不对，一直没看过。昨日在央视一套黄金时间终于有幸目睹，果真被深深吸引。节目由“腹有诗书气自华”的才女董卿策划并主持，一流的创意和制作，饱含文学精髓之美，观后感想如下：

一、形式新颖。

朗读者名人居多，来自不同岗位，选择自己最喜欢的文章诗歌，读给自己最爱的人听。其中濮承熙读了老舍的一段文字送给曾经帮他做手术的荣医生，荣医生是他生命中的恩人。朗读者自己的故事加上老舍的故事，构成一部心灵上的交响曲，让听者无不为之动情。这样的形式让读书变得生动有趣。

二、内容广泛。

朗读的内容知识面广，有小说、诗歌、书信、译文，同时还面向不同人群，能引起更多人共鸣。如：有成功者读给恩人听的;有父母读给儿女听的;有情人读给情人听的`;有援外医生读给有志青年听的;还有高龄老教授听学生读他的翻译作品。听者在知识的海洋中畅游，收获感动，收获快乐，收获人生的启迪。

三、引导观众爱上阅读。

朗读者读的诗和文都是央视精心挑选的，名人名作居多，听到好的文章就有找来一读的冲动，读书可以养身修性并提高鉴别是非能力。央视这档节目引导了观众多读书读好书。

?朗读者》集娱乐和学习为一体，是宣传正能量的好节目，希望她越办越好，我会持续关注，也希望更多的朋友都来看一看，我们一起吸取知识的营养。

朗读学心得体会篇6

[背景]

随着语文新课程的实施，越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。如“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”等等。并且这些方式也逐步被老师们在课堂上内化为自己的教学行为。毋庸质疑，新的教学方式的改变对阅读教学的发展有着重要的促进作用。然而有的老师在努力实践这些理念时却发生了偏差，对新课标中提出的朗读教学的要求把握不到位。以至于不能很好地指导学生朗读与理解感悟语言文字，体会内容和情感。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上

案例：《可爱的草塘》“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走进去就像置身于大海中一样。”

师：谁能有感情地读读这一句？

生：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到??”

师：“读得大不大，美不美？谁能读得再大些？（学生再读）师：大了吗？我们再大声朗读一遍。

案例分析：学生将“这么大这么美的草塘”一句读了数遍，但让人感觉到学生的朗读是被动肤浅，缺少情感的。难道仅仅声音大就表现出草塘之大之美吗？我认为在文中表现的应该是作者进入北大荒看见草塘后的惊喜和赞美之情。如果教师不能结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染，也不作必要的朗读指导，只是非要学生读出“大而美”的情感，这只能是牵强走形式的朗读。因为美不是强加的，而是发自内心的，应该让学生自己体会、感悟。所以针对这样的情况，我在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言、表情等方式的渲染，引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。

“先学后教·高效课堂”教学观摩研讨会的收获和感受吴艳菲

我很荣幸参加了在三明大田县实验小学隆重举办的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》暨福建省第二届“先学后教·高效课堂”教学观摩研讨会。来我就谈谈我观摩了这几节“先学后教·高效课堂”示范课的感受，16日早上我在六年（7）班听取了《千年梦圆在今朝》这节课谈感受，课前老师已经布置了预习，我一进去就仔细翻看了几个学生的课本，共同的特点，就是在课本中密密麻麻地一些笔记，不够写的用纸附录夹在书中，作者介绍、文章背景、诗词名言解释、对于文中词句的感受，令我吃惊，我自叹不如，开始上课后，老师经过前面简单的导入，揭示课题，然后检查预习情况，先请几个小组起来选取自己喜欢的段落朗读，遇到一些词句读错的同学纠正，老师点拨指导。在这个环节这个班学生的起来回答一些习惯比如“请大家跟我看??老师出彩的地方没了，几乎忘记了这节课上还有老师，完全把时间留给学生进行充分的思考与交流，同时我也感受到学生完全有能力，通过与大家的讨论交流来读懂和理解文章所要表达的意思，课堂与过去完全不同，没有了优美动人的朗读，而更多的是学生平实的言语和内心的真实表达。第一，国家出台了一些新的对于学生的评价标准取代以分数论英雄，采用几十项的标准来衡量一个学生的真正能力，我们老师也应从多方面来评价一个学生。第二，课堂不是老师的表演舞台，不是老师把学生引导得有多么精彩，而应该是学生真实的感受表达出来，说真话的课堂，这是才是精彩的课堂。值得我们学习的地方：

第一在班级的黑板一侧，有每周一诗，每日一词，名人名言。

每天有专门的写字课时间，经常举行学生写字比赛，对于学生书写抓得很紧。

学生回答问题的习惯，比如“请大家跟我看????，我的回答完毕，请同学补充、读《小学生之友》有感：“新蕾杯”优秀期刊阅读征文

在我读三年级的时候订了一份刊物，那就是《小学生之友》。我觉得这本书内容出色，知识丰硕，让我受益无限。作文网高中

通过阅读，它使我了解了祖国的大好河川，如让我知道了锦绣的婺源风光；使我熟悉了世界各国的名人，如英国的物理学家卡文迪许、中国的数学家华罗庚；使我明白了很多为人处事的道理，如与同学发生矛盾时该如何处理。初中作文网《小学生之友》里面有作文、数学游戏、脑筋急转弯、笑话、漫画等。总之，它吸引着我们，让爱读书的孩子更爱读书，让不爱读书的孩子知道书的趣味。

?小学生之友》对我的习作水平入步特别大，每期都有出色的范文，有出色的故事，引领着我们学习，通过阅读使的积累了良多好词妙句。“作文”这一大麻烦，我再也不怕了！我最喜爱的仍是其中的脑筋急转弯和智力游戏了。每期《小学生之友》到来，我都要花上很长的时间往思索其中的脑筋急转弯和智力游戏，先把谜底躲起来，自己慢慢的琢磨，等想出结果来了，再一对照，哈哈！那是多么兴奋的事呀！

两年多来，从熟悉《小学生之友》开始，它就一直陪伴着卧冬每期我都精心保管着，真后悔太迟才熟悉它。

今天我终于明白什么鸣：开卷有益！《小学生之友》真是我的良师益友。

读本好书读后感

读完《礼物》感受颇深。收到《礼物》这本书时以为物质礼物，读完后的答案是否定的。这本书的这个《礼物》却是一种方式，一种在工作中找寻快乐的方式，它也是一个真理：人生最珍贵的是“把握此刻!”“向过去学习”“着手创造未来”。

这些“礼物”就是本书总结的礼物，而这些礼物是不能分开的，他们是一个整体。若把这些礼物拆开后就变成三个“礼物”，即

1、“把握此刻!”

2、“向过去学习”

3、“着手创造未来”。没有很好的结合去运用的话，自己的发展会举步为艰很是缓慢，甚至还会倒退，工作也不会带来快乐。

怎么去快乐的去工作并在工作中感到快乐呢?引用书中的一段话“当你全身心投入你正在作的事情时，你的心思就不会游离不定。你享受生活。你也会更快乐更有效。你下决心只关注那一刻发生的事情。那种集中和专注将带你走向成功。”不要花更多的时间和精力在为过去而沮丧，或是为将来而担忧。专注于此刻正在发生的事情，发现其中好的方面，并在此基础上建立信心和勇气。将注意力放在此刻重要的事情上。所以就是要把握此刻，全身贯注与正在发生的事，珍惜和欣赏每天得到的东西。如果你没有从过去学到什么，你就很难让过去的事情真正过去。一旦你从往事中学到东西，放下顾虑，你的此刻便得到完善。平时在工作中要经常坚持问自己三个问题：

1、过去发生了什么?

2、我从中学到了什么?

3、我现在可以做那些不同的事?。我在以后的工作和生活中要坚持问自己同样的问题，提高自己。书中写道：审视你对过去发生的事有怎样的感觉，从中学到宝贵的东西，再用你学到的东西让今天的工作和生活更令人快乐。你无法改变过去，但可以从中学习。当同样的情形再次出现，今天你可以采取不同的做法，变得更快乐、更高效和更成功。所以要不断的向学习过去好的方面吸取不成功的教训，并如何更好的运用到现在和将来。“着手创造未来”没有人能预知将来，也没有操控未来。但是，对你所期待的事情想象的越清晰并为止计划，今天就做些事使之成真，你此刻的担忧就越少，将来对于你也就更明确。书中讲述的是一个年轻人追寻礼物的故事。从一位智慧的老人那里，年轻人通过老人的指点自己找到了这份神秘的“礼物”的经过，领悟了“礼物”的寓意：“礼物”就在我们的身边--学会把握此刻，就能过上更加成功、更加幸福的生活。我很感谢这个“礼物”，在以后的工作和生活中我会记住并运用好“礼物”，使自己的将来更加美好。现把书本的封面背后的总结记下以便更好的随时提醒自己。读本好书读后感

什么是自动自发呢？自动自发就是没有人要求你，强迫你自觉而出色的完成自己的事情，读一本好书的读后感。我们应该如何对待工作呢？是一味推脱拖延还是积极主动，是做工作的奴隶还是做自己工作的主人？我相信每一个人都会做出自己正确的选择：认真工作做自己的主人！

做自己工作的主人首先要做到：对待工作勤奋认真。如果你永远保持勤奋的工作态度，你就会得到他人的称许和赞扬。同时我们也知道：每一份成绩的取得都不会是一帆风顺的，不付出艰苦的努力是永远不会有成功的。马克思曾说过：“在科学的大道上，没有坦途可走，只有不畏艰险勇于攀登的人才能最终到达成功的顶点。”勤奋工作是实现理想的基础，贪图安逸会使人堕落，无所事事而退化。勤奋工作还会给我们带来真正的乐趣。同时还因为工作给予我们的要比我们为之付出的更多。如果将工作视为学习经验的机会，那每一项工作中都包含着许多个人成长的机会，比如发展自己的专业技能，增加自己的社会经验，提升自己的人格魅力。很多杰出人物所具有的创造能力、决策能力和敏锐的洞察力是他们在长期工作中积累和学习的。在工作中他们学会了了解自我，发现自我，是自己的潜力得到充分的发挥。有所施必有所得。当我们尽职尽责，坚持不懈的努力工作，终将有获得回报的机会，每个人的努力都不会白费的。

其次，做自己工作的主人还要求我们要敬业。敬业就是尊敬自己的职业，把工作当成自己的事，忠于职守，尽职尽责。当把敬业当成一种习惯时，就能从中学到更多知识，得到更多经验，能从全身心投入工作中得到乐趣。做事善始善终，一丝不苟是工作追求的最高境界。敬业会带来双赢。再次，做自己工作的主人，对待工作要忠诚，要自信。忠诚就是工作时真诚负责，尊重学生。工作时对自己要自信。正如书中所言：这个世界为那些具有真正使命感和自信心的人大开绿灯。无论出现什么困难，无论前途多么暗淡，他们总是相信能够把心中的理想变成现实。自信使我们决心更坚定，自信使我们意志更坚强，它给我们思想以力量，给我们克服困难的勇气，促使我们立刻采取行动把可能变成现实。

读完后,我深有感受，读后感《读一本好书的读后感》里面的主人公“哈里”讲述着一个故事哈里因车祸去了另一个世界,正等着去天蓝色的彼岸,等待新生命的轮回。但他还挂念着很多很多的人。他最后悔的是车祸前对她姐姐雅丹说的话:“这次可是恨上你了!我再也不会回来了!”哈里不知道如何传达他的心声,直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。哈里化作幽灵和阿瑟重返人间,向亲人和朋友们告别,并向他们表是歉意和爱。

一个开的玩笑,却变得真的。一个肉体的身亡,并不是代表着生命已经完结了。我在读到最后一页时,书中最后一段说“如果热爱生命而不热爱死亡,这样的生命并不是热爱生命”这句话我悟出了好长的时间。这句话果然说得没错,人生最怕的事----死,人们总是在死后才发现,他们生前用劲全力想追求的东西,在死后却变的一文不值。死亡,其实并不可怕。它只在于每个人对待它的态度。有的人为了不接受死亡的来临寻找长生不死药,杀死了多少无辜的人,结果,还不是弄巧成拙。有的人厌恶了生命为了更快地迎接死亡,傻傻的轻生??有多少的人死于对待死亡的态度?珍惜现在的幸福生活吧!珍惜所有爱你的人吧!说不定这一秒你还活蹦乱跳,下一秒你就死了呢?对于我们而言,我们更要珍惜生命,不是道了死亡才知道要珍惜生命,多一份关心和宽容,少一分歧视和怨恨,没有人知道未来是如何的,可我们可以把握好自己的今天。说到好书，我就要介绍一本好书，书名叫《小学生读本》，这是一本课堂内外知识一应俱全的书。

这本书的知识面非常广，写出了古代四大发明，最早的文字，从古代文明到现代的科学技术，中华文明辉煌灿烂，体现了中华儿女奋勇崛起的精神。

它又教育了我们：生活在祖国的大地上，就应该清楚地知道自己要努力学习，要更加热爱这个伟大而又美丽的祖国，报答祖国亲对我们的养育之恩。使我们知道，将来想成为一个知识渊博，有所作为的人，就要时时刻刻铭记在心：一定要养成良好的生活习惯。美好诚信我们人类生活得那么美好，可是，动物呢？树木呢？河流呢？山川呢？只要我们保护大自然，珍爱小生命，我们的生活必将越来越美好！

好了，说了那么多，言归正传吧，怎么样？这本《小学生读本》是不是够精彩呀？

它又教育了我们：生活在祖国的大地上，就应该清楚地知道自己要努力学习，要更加热爱这个伟大而又美丽的祖国，报答祖国母亲对我们的养育之恩。使我们知道，将来想成为一个知识渊博，有所作为的人，就要时时刻刻铭记在心：一定要养成良好的生活习惯。我们人类生活得那么美好，可是，动物呢？树木呢？河流呢？山川呢？只要我们保护大自然，珍爱小生命，我们的生活必将越来越美好！好了，说了那么言归正传吧，怎么样？这本《小学生读本》是不是够精彩呀？遇上你之后

三（1）班：江宇轩指导教师：吴艳菲

在生命的雨季，我只有独自彷徨。我麻木地跌入在人生的黑洞中，被失落所掩盖。但，我相信，黑夜怎样悠长，白昼总会到来的。天青色在等烟云，而我却在等你。那一刻，在迷茫的人生道路上，我第一次遇到了“你”，从此，我的位置将不是一个聚焦点，而是一个“出发点”。我世界的一切都变的崭新。曙光充满我个人世界的每一个角落，我不再感到落寞，因为我邂逅了你——《小学生之友》。

因为有你，引领我走在时代的前沿。我看到了生活中的明星，从“星”环中，我品尝到生活中明星，名人背后的甘苦。从“星”环中，我目睹了另类的光辉。踏着明星成长的足迹，我从幼稚变得成熟。邂逅了你，我与明星为伍。

升入了初三，一切都变得惧怕而陌生，而你却给了我一份关怀，一份温暖，更给了我一份自信。是你给了我一个平台。当箐灵姐姐为我们分析在成长阶段遇到的问题时，我在这里找到了解决青春烦恼的钥匙，找回了信心。我看到了成长中的自己，我看到了自己的美丽，我也发现了自己的缺憾。邂逅了你，我不再无助。

日坠西下，鸿雁鸣归。在操场边我只有叹息。因为我的英语太差，我的数学落伍。我迷茫，我失落。我似乎看到了我与理想的差距越来越大。然而我似乎除了叹息，就别无他法。天无绝人之路，幸运的我遇到了你，从此，你带给我一个新的天地。为我敞开了知识殿堂的大门。而我也看到了希望，看到了安琪儿在向我招手，正是你让我明白，折翅的天使依然是天使。邂逅了你，我找到了人生的导师。

风在呼唤，在繁琐的学习中，你常带我去田野漫步，让我明白学习生活也可以浓墨重彩，在繁星点缀下的夜空，去寻找给人目标的射手座，让我奋力追求梦想，大胆的爱和恨，勇敢而且执着。

感谢上苍为我们创造的这首成长的诗篇，让“你”融入我的生命，而“你”如同一个回眸，一句期待已久的话语--------在经过岁月的洗礼后，如同一颗颗耀眼的星星缀在天幕上，凝成青春的火焰，让我们的青春燃烧的更加灿烂。心中的阴云早已消散。“你”是我生命能量的燃料，每一次拼搏，都为我加满，让我更有动力。拨开云雾，正是你——“初中生之友”，我生命雨季的光明。

雨季中的邂逅，让我看到了雨后更加绚丽的彩虹。感谢相遇，感谢有你。

唯美生活，邂逅微笑三（1）班：江玉洁指导教师：吴艳菲

星星，落落孤寂，无需任何点缀的旅途的洒脱；魂牵梦绕的多情的愫恋，那嗮在寂寞墙角的一抹寂寞微绿，不会因为时光的千百轮回愈加暗淡，只是，它懂得什么？凑近试听，它在深邃的古旷中向我诉说：

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧虑的日子需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临，用你甜甜的微笑，为生活舞出天使的翅膀。

曾记得，有人说过：生活是清新淡雅的，那“长亭外，古道边，芳草碧连天”是它的真实写照；生活是诱人的奶昔，充满着欢声笑语；生活是苦涩的青果，充满着惆怅，无奈。那一刻，我如痴如醉，生活是那溢满多彩的童话。

无需埋怨，生活馈赠给每个人都是相等的筹码。虽然有时路途崎岖坎坷，遇至风口浪尖，波涛起伏；时而垂柳拂面，荡漾起一圈圈涟漪。那时，落英缤纷，绿树丛林会让你接受微笑的洗礼，忘却落叶尘埃，享受完美邂逅的生活，不要吝啬，用你的微笑感化冰雪覆盖的大地，瘦小的星也会学会用微笑的光芒普照川流不息的人行道，当你看到新生的午夜，黎明前的第一缕微笑，生活也是这样的春花浪漫。

给予微笑，给予生活。成功梦想的舞台，相距渺茫，不要忧心忡忡，所谓成功，宛如《红楼梦》中葬花后的释然，宛如《假如给我三天光明》中海伦.凯勒对光明，对希望的渴求，宛如《繁星.春水》中谢婉莹对童真.母爱.自然的探讨。不论遇到的成功或挫折。抬起你的头，仰望苍穹，白云在向你真诚的微笑。温声细语的告诉我说：“生活是由若干个碎片组成的，也是由若干个会心的微笑拼凑而成。

微笑，生活雪白的起跑线。当笑容如花绽放，微笑是灵魂深处的慰藉。当眼角若帘挂珠，微笑是思想的解脱。朝阳如画。美丽的晨曦，生活的起始点。当霞光撒满天际。那若隐若现的地平线上升起了一轮新生的希望，焕发蓬勃，而后，一声清脆的鸟鸣，打破了沉睡的生灵。宁静归于喧嚣。脱俗过后，用微笑对待生活。

我懂得，无论是晴天，阴天，雨天。即使有平坦的'旅途，也会遇上没有舟的渡口，没有桥的河岸。伴随着微笑之弦，一路披荆斩棘，即使征途艰辛也义无反顾。回眸一瞬间，那灯火阑珊处的流岚是我梦想的生活。伴侣

三（4）班：

?小学生之友》如同盛夏的荷花，亭亭于水中央，充溢着一种巨大的诱惑，我想编者们既是在填补着自己学生时代感受过的遗憾，又是在给当代的中学生描画一幅绚丽多彩的蓝图，同时营造着中华文化的未来图景。

翻开《小学教师生之友》，首先映入眼帘的是《四海之内皆兄弟》，这篇文章富有许多的人生哲理，“人皆有兄弟，我独立。”“商闻之矣，生死有命，富贵在天”“四海之内，皆兄弟也。”??句句语重心长的教诲，给我们初谙世事的中学生指明了心灵的方向，我们在前人的智慧下，如沐春风，一步一步的成长着??

古往今来，生活都是有若干碎片组成的，而此时的《初中生之友》已经成为了我生活当中不可缺少的一部分了，我的生活因有她而熠熠生辉。是她带给我丰富的知识；是她填满了我心中的空缺；是她让我重燃斗志；是她让我看到了生命又一道彩虹。

或许这本书在你们眼中只是一本微乎其微的参考书，但如果错过她，肯定是你人生中的一大遗憾。衣服破了可以补，钱花完了可以赚，房子塌了可以建，但这种遗憾是若干年后无论你拥有多大的财富都无法弥补的，因为，在宝贵的时间里，知识一旦失去就成为了永恒。她是初中生最亲密的伴侣。

如同一杯咖啡，需慢慢品尝才能懂得其中的奥妙。刚开始或许是苦涩的，但只要你用心去品尝，一定能体会其中的美味。又像是一位慈母，在你迷失方向的时候，她给你指引；在学习遇到阻碍的时候，她给你讲解；在你孤独无助的时候，她给你信心和力量；在你学有所成的时候，她陪你欢笑，给你鼓掌??这本书就是一把钥匙，替你解开重重难关，为你洒满希望花瓣，铺满明媚阳光，迎接美好的前程。

拥着最亲密的伴侣，我扬起嘴角，进入了甜蜜的梦乡，初中生活，有她相伴，真好！

抵岸之书三（2）班：

一本好书，犹如一位朋友，伴随着我们走过漫长的岁月。在《小学生之友》的陪伴下，不知不觉地已升入了初三。在这2年的光景里，感触颇多。匆匆16载，却似乎尝遍了世间的酸甜苦辣。蓦然回首，它已狠狠地被甩向了记忆的长河中。敢问，何人胜懂自己心扉？——只有自己那长长的叹息。儿时的辛酸苦恼也早已被你挥向那陈旧泛黄的书本。此时，翻开自己心爱的书本，你会觉得自己已然跨越了曾经的辛酸，斗败了困难，驶向了彼岸。

书之奥，始于慢酌。当你静下心来，慢慢品味它的奥妙，你会觉得那是多么地沁人心脾。你会觉得自己驶于江河，狂风掀起万丈波澜，似吞天没日，直拍航船；又似漫天尘土，山崩地裂，令你沦陷于此。是的！这就是书，这就是它伟大的力量啊！五千年的积淀，那雄厚有力的诗词，唤醒了一代代的中华儿女。渊远又传统的赞歌，警戒着中华民族生生不息。它展开博大的胸怀，陶冶着人民筑成不屈的灵魂。

书之魂，在于慢悟。当你寄情于史书中，可以感悟到中华民族的坎坷历程，那些千古流传的名人事迹，不正是激励着我们的爱国爱民的高尚情操吗？当你至身于唐诗宋词的佳句中，可以感受到中华文化的迷人魅力，那些朗朗上口的优美诗句，不正是诗人们激情澎湃、豪情壮志的体现吗？当你陶醉于山水之间，你难道感受不到作者那激昂的意志，那深刻的灵魂吗？那也正是书的灵魂，不灭的灵魂！

或许你在成长的道路上迷茫过，那痛苦的经历令你捶头抓狂。我想，那时的你应是把自己烦愁的思绪放飞在无尽地文字上吧！尽情泄心中的不满与委屈。

书，它是令你通向彼岸的扁舟。若不如此，那一代文豪怎会弃文？若不如此，那清国百姓怎会一一觉醒？抗战期间，为何前辈们会如此英勇善战？我想，应该是那一封封从家里寄来的沾满家人血泪的书信吧！让本已打算为国捐躯的人们重新燃起了必须活着回家的强烈愿望！胜利，成了他们共同的目标！胜利，由此得来！

毋庸置疑，这就是文字的力量！一股无形而有力的力量。它就像一缕阳光，穿透了那无尽地黑夜；它就像一滴雨露，洒向干渴的杨柳。中国文学的发扬光大，正是因为这些看似无力的文字。

回望过去，多少故事、多少史书、多少英雄，激励着华夏儿女奋勇直前！

书之奥，在于慢品；书之魂，在于慢悟。书本，使我们充满能量！使我们通向成功的彼岸！吹入心扉的一阵风三（2）班：

在那以前，我一直以为生活中缺乏精彩；在那以前，我一直以为活着便是为了等待死亡；在那以前，我一直以为来人世间走一遭，只是为了履行一项任务；在那以前，我一直以为人生在世，如白驹过隙，忽然而已??但在那以后，我的思想之船却未随流，只因那根生命之弦。天似镜，风如纱，游荡在热闹的街市上，却找不到一个能与我一起走的人。此时，醒目的“黄金书屋”四个大字映入眼帘，心中那份孤独驱使我步入那书的世界。走到一个角落处，手不知觉地触落了一本书，拿起来看，竟是《小学生之友》，翻看书页，我的灵魂顿时被一则文章锁住——

主人公是一位快临近考试的学生，在一天早晨，他所在的村子有一位四十多岁的病人被池水吞了进去，又被吐了出。作为旁观者的我，没有眼泪，心却隐隐作痛，望着那发白的四肢，涨的鼓鼓的衣服，再也没有生气的脸庞??一种彷徨将我紧裹住，我宁愿这一刻不在这一处，宁愿自己是一个瞎子！在这阴雨绵绵的日子，有人为他撑起了一把红伞，我却在想着生命到底为何物，如果说生命是一个吝啬又倔强的老头，她绝不会对不懂生活的人施以同情。那么，开始生活吧，弹好那属于你自己的琴，为自己弹奏一曲生命赞歌！是啊，死者再也无法听见他父母的呼唤，他就这么直挺挺地躺在水边冰冷的石板上，是死神，这个毫无同情心地夺走了他的生命，生活中的喜怒哀乐，在这个死者的脸上已经永远消失。我望着湛蓝的苍穹，天还是那样蓝，我的心却不再空虚，生命真的这么脆弱吗？一个大大的问号在我脑海中彷徨。我的心无法平静下来，此时，我就像一只蚊子，落入了无边际的蜘蛛网里，细丝将我紧紧的裹着，让我无法逃脱。

不知不觉，暮色降临，我迈着沉重的脚步走出了书店，散步在夕阳下的田野，稻田被深黄而又殷红的夕阳照得有些反光，蜻蜓在稻田里展示她们婀娜的舞姿??一阵风吹过，香草的味道从我鼻尖划过，真可谓是“春风吹又生”，难道我还不如野草吗？死神也许在明天、后天或是下一秒就会将我的生命夺走，我可能再也无法听见父母的呼唤??难道我要领会“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生悲剧吗？不，绝不！正处于花样少年的我怎能毫无抱负？正踏上人生道路上的我，就因为一块绊脚石而回头吗？我就像一棵小树，正不停地往上冒，目标是那蔚蓝的天空，我将要用那属于自己的琴弹出世界上最激昂的青春赞歌。如果有人问“生命为何物？”，我会回答——

生命就是龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏轼的“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的积极与豁达。打开倾听的耳朵三（4）班：

飞鸟用清脆甜美的嗓音歌唱生活，游鱼拍打游曳的鱼鳍传达喜悦，花儿用绚烂的色彩点缀自然，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对美妙生命的赞美，对伟大自然的感叹。万物都有着自己特殊的表达方式，各种美妙的语言和声乐，让生活充满了生机和美好。而和表达同样重要的是倾听，倾听是一种心灵上的交流，是一种亲和的态度，是我们了解每个心灵、领略大自然的幽幽路径。我们要学会倾听，张开耳朵，仔细去聆听大自然的山风松涛、溪韵海啸；打开心扉，仔细体会他人的喜怒哀乐，忧欢悲喜??日子不经意间悄然滑去，而快乐的时光总是太短暂。童年的美好都将被时间的年轮刻画在我的记忆中，如色彩斑斓的鲜花在我身边绽放，成为我生命之中最绚丽的风景。怀着胆怯的心理，我踏进了未知的校园，未知的班级，这里的陌生让我感觉自己就像迷途的羔羊，迷失在广阔无垠的森林里，孤独且找不到出路。就在这时，《小学生之友》出现了，它就像天空中的星星，在我的视线里是那样的美丽璀璨。当我翻开《初中生之友》，里面丰富多彩的知识让我睁大了眼睛，我像雨后春笋一样，贪婪地吮吸着知识的雨露。翻阅《小学生之友》，哗哗的书声奏出一曲动听的乐章，我低头侧耳聆，顿时发现了人生的感悟，心中呈现出别样美丽的风景。好感谢你——《小学生之友》，你是我漂泊旅途中的绿洲，为我提供充足的水源，使我疲惫的心灵得以停泊休憩，并从中汲取养分。我因而告别苦闷自责、烦恼无助的彷徨，学会坚强自信，能以良好的心态去面对人生的不平。读《小学生之友》，如同倾听长者的教诲，实乃受益匪浅，倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，承担痛苦，让朋友感觉自己不是孤独的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之时，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的呢喃，山泉的低吟，山风的呼啸??让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。我们相遇在秋季，挥别在夏日。这期间有很多值得珍惜的痕迹竟被岁月在不经意间洗尽了，消失在风中，弥漫在雨中。我仅能用我赤诚的心虔诚地珍藏我沉浸在你的海洋的那一部分回忆。

当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；当你忧愁时，一阵夹着花香的风能给你开解；当你彷徨时，一场洗净空气的大雨能给你力量??倾听在呼唤，我们需要倾听！同学们，拿起你手中的《小学教生之友》，让我们牵起倾听之手去创造更加精彩的人生吧！《和时间赛跑》教学随感

本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！其中，刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐。为了鼓励同学们敢于创新，我请这几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性。我想，就这么算啦。这个启示，在学生的心中会淡化的，一部分学生会遗忘，旧病复发。于是，我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。同时，学书法的同学的学习成果也有一个展示的机会，会激励他们更加努力学习。真是一石二鸟！

?检阅》教学反思

?检阅》是新课标小学三年级下册的课文。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为队员们既希望自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

结束教学之前，我又播放了《千手观音》的表演片断，孩子们看得那么专注，那些残疾人所表现出来的意志和力量又让他们深深地震撼了，使他们进一步理解了文章的内涵。

就这样，孩子在教师的引领下，与文本无数次的对话，真正走进了文本，融入了文本，知识、技能目标自然达成，过程与方法潜移默化，情感自然萌发，价值观又得以提升。

总之，在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。但是，教学也是一门遗憾的艺术，在这节课的教学中，我准备的《波兰国歌》不知为何无法正常播放，所以无法给学生的朗读营造那种隆重、热烈的气氛；另外，由于有些教学环节还不够紧凑，以至教学时间延长了两分钟。

?争吵》教学反思

讲课前一天我见到了学生，个个活泼好动，老师说一句他们接三句。面对这样的纪律我真感到头疼，生怕他们给我出乱子。谁知道第二天课堂上，他们人人积极，踊跃发言，那一张张充满好奇、探索、疑虑、喜悦的笑脸，顿时给课堂教学带来了明媚的阳光。

“太顺利拉，他们太会配合了。”这一点也不对。课后我沉思了很久，心里在想：学生为什么有这么大的变化？我终于悟出：课堂教学中牵着学生的鼻子走教师设计好的路，老师怕出错，学生也劳累无趣。所以，教师就要顺应学生的“学势”而导，而不是牵着学生的鼻子走。

学生是课堂的主人，学习的主人。课堂是属于学生的，倘若不属于学生，课堂与老师则没有了存在价值。在课堂上，不是学生配合老师的教，而是老师服务于学生的学，老师的行为取决于学生学习的需要，这就要求，老师要融入学生的学习之中，体验洞察学生的学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该鼓励时鼓励

?绝招》教学后记

?绝招》是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文富有童心、童趣，刻画人物形象鲜明、生动。

一、重语文基础学习

?绝招》也是一篇略读课文。也曾听说过有教师对略读课文的教法是可上亦可不上。想然，这样的教学是过于简略了。虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。生字、词语乃语文的根本之所在。

在本课中，有好几个见面字、词的笔画较多，学生不易读准，此时，不如我们把要求拎高一些，把这些生字、词语领出课文，让学生自由读读、念念。我教学时把１２个较复杂的词语单独出示，先让学生自由读读，接着指名读，再请小老师领读，最后才是齐读。这样，让学生在反复的朗读中加深印象，并领略中国汉字的丰富性与深刻性。

二、在语境中培养学生的概括能力

小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。

三、我的思考略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，并经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。课例研究学习心得体会

我本次加“国培计划”江西省农村中小学教师远程培训，从培训开始，我就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。现将我这阶段学习的心得体会通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。

目前为止，我的学习时间达5400分以上，发表日志1篇，上传资源1篇，学科研讨组专题讨论的评论4条，提交作业6篇，培训总结3篇，自荐作业1篇。在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。

总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。