白兔跳教案5篇

时间：2023-04-11 14:02:21 分类：工作计划

为了写好一份教案，我们都要明确自己的主题方向，教师在开始教学工作之前，都会提前写好一份教案，下面是淘范文小编为您分享的白兔跳教案5篇，感谢您的参阅。

白兔跳教案5篇

白兔跳教案篇1

活动目标：

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。

2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动道具：

小兔子布偶，《飞飞曲》音乐

活动重点：

用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。

活动难点：

区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动内容：

一、教师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。

开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的?谁来做做看?

二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏a段音乐。

瞧?谁也来看花了?(教师演示布偶，跟a段音乐有节奏的跳)

三、教师鼓励幼儿边欣赏a段音乐，边用拍手动作感知a段音乐节奏。

1、提问：小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢迎它，好吗?

2、教师引导幼儿学习兔跳。

提问：小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?

小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)

那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)

3、教师带幼儿听a段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦!

教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗?

四、完整欣赏音乐，听辨出b段捉迷藏音乐。

提问：小兔玩得真高兴，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起来?(中间)

五、游戏，创编花造型

小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发现的!

白兔跳教案篇2

教学目标

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学准备

生字卡片、图片、头饰

教学思路

1、主体参与合作互动设想：

2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”

第一课时

一、激趣导入，创设学习情境

1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）

2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。

二、初读课文，认读生字生词

1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

三、再读课文，读通读顺

1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

2、开火车朗读课文，纠正字音。

四、朗读感悟前三个自然段

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。

2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

3、同桌练读；比赛朗读。

5、分角色朗读，师生配合读，齐读。

五、好词好句练说话。交流记字的方法

六、指导书写

1、学生观察发现规律。

2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。

3、学生临摹。

4、师生评讲。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？

3、指名朗读一、二、三自然段。

二、朗读感悟四、五自然段

1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。

2、指名读四五自然段，教师相机指导。

3、、鼓励学生用“把”字说话。

4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。

三、自读感悟第六～九自然段

1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？

2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？

3、分小组展开讨论。

4、分角色朗读。

四、语言训练，深化主题

1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”

2、带头饰表演课文内容。

五、指导书写

1、重点指导绞丝旁的书写。

2、教师范写。

3、学生临摹。

4、学生评议。

白兔跳教案篇3

教学目标：

1、喜欢阅读这本书，在阅读过程中能带着问题进行思考；初步感受小学生活的乐趣，萌发对小学生活的向往。

2、通过观察每一页画面，大胆想象故事内容，并能用自己的语言对画面进行讲述。

3、根据小兔子去哪里的这一线索，了解小学的环境设置，比较小学生的学习、生活坏境与幼儿园的不同，知道小学环境的构成和每一部分的功能；

4、能简单复述故事。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

经验准备：

1、教师和幼儿一起参观过小学

2、幼儿知道一些有关小学方面的信息

教材准备：

1、大书，将文字部分遮盖，留画面

2、表格

教学过程：

一、通过谈话，引出故事。

师：前几个星期，老师带小朋友去参观了附近的小学，我们都发现了小学和我们幼儿园有很多一样的地方，也有很多不一样的地方。今天，老师带给大家的故事书中，是一个小学生哥哥的故事。

二、师幼一起阅读大书，一边观察一边思考和填写表格。

1、封面阅读

师：这本书的名字叫《冬冬的小白兔》

通过提问，引导幼儿观察封面：谁是冬冬啊？小白兔在哪里？他要带着小白兔去哪里呢？

2、引导幼儿逐页观察大书，了解小学的环境构成

师：这是什么地方？你怎么看出来的？教室里都有什么？小学生在干什么？小白兔会乖乖的在那吃饼干吗？

（1）幼儿讨论、猜测小白兔去哪里了？

师：小白兔会去哪呢（将前期讨论中画好的小学平面图出示给幼儿，作为参考，请幼儿猜测）

（2）引导幼儿以小兔子去哪里的这一线索观察下面的画面。

（3）教师通过提问，引导幼儿细致的观察每一页画面，了解小学环境的构成以及每一部分的功能。比较小学和幼儿园环境的区别，鼓励幼儿利用已有经验大胆的讲述自己小学和幼儿园的区别。

师：这是什么地方？小兔子在这里吗？它是作什么用的？幼儿园和小学的这个设施、建筑等一样吗？

（4）师幼一起讨论故事结果

师：冬冬在小朋友的帮助下终于得到了老师的原谅，现在老师把小兔子还给冬冬了，但是老师会对冬冬他们说什么呢？冬冬他们的表情和动作是怎样的？他们会说什么呢？

三、逐页温习读本，幼儿看图讲述。

1、幼儿用自己的话讲述画面内容。

师：请一个小朋友用自己的话讲述这一页的内容。（。。。）看看书本上是怎么说的？

2、教师带幼儿一起朗读大书。

四、结束活动

师：这本书的后面有一个很好玩的迷宫，老师把你们的小书都放在图书角，我们一起去看一看，玩一玩吧。

活动反思：

由于活动符合幼儿现实需要，即使活动开展时间较长，孩子们还是一直保持着积极参与的态度和浓厚的兴趣，活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。课堂中由于教师的细心引导，孩子们的积极参与，通过观察画面、回忆、比较等方法，孩子们说出了自己对小学和幼儿园的不同见解，对小学生活、学习环境有了更进一步的了解，且表现出对未来小学生活的向往。整个活动，虽然目标有所达成，但开展活动过程中，还是存在一些细节问题，如：

1、《纲要》中指出：教师应善于挖掘教材中的教育价值。

本次活动，我有些局限于《教师指导用书》，其实还有很好的教育价值没有体现出来，比如：上小学应该要带什么东西？可以扩散思维，利用读本挖掘出其他方面的教育价值。

2、活动组织过程中存在的问题：

（1）时间过长，分配不合理。在上课之前我应理清楚读本中，哪一页可以随便带过，哪一页要重点引导观察，且可以采取图文同时进行的方式来缩短时间，把握时间。

（2）我的引导需加强，如：在厕所那一页引导孩子知道小学厕所离得远，下课后早点做准备上厕所等。

（3）当小朋友的答案出来以后，我的回馈方式局限于“重复”。如：有的孩子回答问题声音小，我应该通过问其他孩子：你们听到了吗？然后引导孩子再大声、清楚的说一遍，可以达到双向效果，孩子的表达能力和倾听习惯都能得到提高。而且，要学会追问，当孩子问题回答出来以后，要学会继续问：为什么？怎么会这样想？等等。

（4）组织形式可以多样化，可以多进行分组讨论，让每一个孩子有机会说。

通过这次活动，我清楚了自己在组织活动中的问题所在，在以后的日常教学中应要多开阔思维、动脑筋思考，不断学习、反思，使以后开展的活动更加完美。

白兔跳教案篇4

?教学目的】

1、学会10个生字和由这此字组成的词语。

2、理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。

3、朗读课文，能讲述这个故事。

?教具】本课的教学挂图和生字卡片

?课时安排】三课时

第一课时

?教学内容】

了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。

?教学步骤】

一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

（板书课题、读课题）

二、初读课文

1、教师提出学习要求：

（1）朗读课文，借助拼音读准字音；

（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。

2、学生按要求自学后，进行检查：

（1）指名读课文（读后注意订正读音）。

（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。

三、再读课文。

1、教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2、学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。

四、分段理解课文内容

1、先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。

2、理解第一自然段。

（1）教师提出学习要求：

①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？

②“帮忙”这个词告诉我们什么？

（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜（ cài），并认读这两个生字记词。

3、理解二、三自然段。

（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。

（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。

（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。

五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。

六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。

1、认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。

2、指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。

3、学生将本节课所学的生字各写三次。

第二课时

?教学内容】

理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。

?教学步骤】

一、检查复习

老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？

二、理解四、五、六自然段。

1、导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。

2、学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。

3、指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：

小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉（zhuō）虫读生字理解词义。

4、小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5、读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1、导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。

2、在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇（qí）怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1、导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？

2、读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。

3、讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

4、小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？

五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。

第三课时

?教学内容】

复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。

?教学步骤】

一、复习全课生字

1、离开拼音准确地认读生字。

2、教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。

二、看图读文

看第一幅图，读一、二、三自然段。

看第二幅图，读四、五自然段。

看第三幅图，读第六自然段。

看第四幅图，读七、八、九自然段。

三、想象小灰兔听了小白兔的'话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。

四、看图讲述课文故事

五、作业

1、按课后作业第2题的要求填、读、抄。

2、根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。

?简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活”这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。

白兔跳教案篇5

【活动目标】

1、能模仿小动物身体移动的方法，较好的控制自己的行动，反应灵敏。

2、感受扮演小动物角色的愉悦，喜欢参加体育游戏。

【活动准备】

1、小白兔头饰一只、有一教师扮演“小白兔”

2、创设一个“小白兔”的家“山洞”

【活动过程】

一、热身运动

1、师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧！小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹。我们小朋友，也往树林走，采上几朵鲜花，再来跳一跳。要是大小白兔走过来，大家可别乱跑。

2、师幼共做热身运动

小鸟飞→小鱼游→小兔跳→小马跑→小乌龟爬→大老虎走