小学语文教案及反思8篇
没有教案的加持,课堂效率就无法得到提升,教案在制订的时候,你们需要注意讲授内容要点,淘范文小编今天就为您带来了小学语文教案及反思8篇,相信一定会对你有所帮助。
小学语文教案及反思篇1
我们班语文在抽考中成绩虽然居于年级前列,但是,我仔细研究了一下试卷上的失分情况,发现还有很多不足和薄弱点。比如:一些基础知识掌握得不是很牢固;阅读、分析能力较弱;作文水平也有待提高……
另外,在平时的教学中,一直觉得我们班学生的表达能力比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展,但是由于我们班级的学生都不主动要求表达,于是出现课堂还是较多学生只是听众,学习较被动。这一点我也该反省:也许是自己的独断,快节奏,使得自己没有多少耐心让学生一而再再而三的改正自己。也没有耐心引导学生克服内心的胆怯在课堂上畅所欲言。
在学生的作业方面,我能做到作业按时认真批改,而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、《补充习题》认真指导批改,日记一周一次,习作三周两次,批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以,这一方面我的努力还是很有成效的。
总的来说,我们班学生的学习主动性还不够,班级凝聚力不强,学习竞争氛围不够浓!
打算从如下几方面进行着手:
1、“六认真”工作要按要求努力做好、做实。
2、在课堂教学中,对于语文基础知识的教学要抓得更细,更实。课本知识要求百分百地掌握。
3、利用空余时间,引导学生进行语文一些技能的专项练习、指导。
4、认真做好补差工作。
5、更扎实有效地指导学生进行课外阅读。
6、家校配合要紧密,尽可能获得家长的支持,以期提高家庭作业的质量。
小学语文教案及反思篇2
教学目标:
抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
教学重难点:
重点
抓住课文内容体会人物的心情变化。
难点
理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
教学重难点:
一、回顾上节内容,提出本节学习要点
二、赏析文章语言美
1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?
2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?
(1)“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”
(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”
(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!”
(4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”
(5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!”
?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?
4.“人不可貌相,海水不可斗量!”这句话你怎么理解?
5.小结:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子,学习写作方法
教师总结写作方法。
1.用成语进行描写,生动。
2.使用比喻的修辞手法,生动传神。
3.注意刻画人物的心情。
四、谈谈文后的体会
读课文最后一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。
板书设计:
陀螺
“人不可貌相,海水不可斗量”不能只看外表?
教学反思:
童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,通过这篇课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时,我引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考,读中明理。
小学语文教案及反思篇3
画鸡
(明)唐寅
头上红冠不用裁,
满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,
一叫千门万户开。
认字冠裁满将敢
注释:
裁:裁剪,这里是制作的意思。
将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。
平生:平素,平常。
轻:随便,轻易。
言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。
一:一旦。
千门万户:指众多的人家。
译文:
头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。
它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。
教学目标:
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点:
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备:
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排:一课时
教学步骤:
一、复习导入
同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。
(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)
同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!
二、运用实物,创设情境
新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:
(1)同学们知道这是什么动物吗?
(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)
三、初读古诗,趣学生字
(1)听课文录音,把不认识的字圈下来
(2)指名学生读,学生齐读
(3)认识生字:画鸡雪生千门平户??
(汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的'结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)
例如:
1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
4、练习,填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁,满身()白走将来。
()不敢轻言语,一叫()门万()。
(4)学写生字:平户??
学笔顺
平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖
户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇
开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖
(5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导
四、再读古诗,整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠
大公鸡颜色:满身雪白
打鸣:一叫门??
3、出示表格练习(口答)。
五、品词赏句,感悟诗情
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
(3)说一说这句诗的大意。
(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
大公鸡
样子颜色打鸣
六、感情朗读,背诵古诗
1、老师范读
2、学生自由读
七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
八、作业布置
1、学写生字:平户??
2、背诵《画鸡》这首诗
教学《画鸡》这节课时,我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导,在教学过程中,用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂,以学生为主体,在灵活多样的品读中,让学生体会、感悟诗之美,公鸡之美,以读促教,以读代教。创设平台,让学生在交流、表演等过程,培养学生的思维与表达,想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合,享受古诗的美,陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚,多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》,教学效果良好。
小学语文教案及反思篇4
四年级上册语文《小木偶的故事》是一篇童话故事,这篇童话故事趣味性强, 学生理解课文并不难。因此在教这课时,采用了以下教学流程:自读课文理解课文内容——分角色读课文,体会故事蕴含的道理——积累词语,丰富语言——展开想象,续编故事。
其中,感觉最有特色的地方是:“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多,所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。
这环节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象的理解词语的意思,个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。这样的教学中,既轻松又收效好,老师的解释已显得多余。
这节课在轻松愉快的氛围中度过,连自己也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每节语文课都能这样轻松愉悦, 又何愁学生不爱学语文呢?这就有效教学吧,能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识, 让学生深深感受语言文字的魅力。
小学语文教案及反思篇5
又一学期即将结束,依据本学期的教材特点,还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培养和提高学生分析和解决问题的潜力,离期末考试不远了。静心思索,本学期在教育教学工作中有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下:
一、成功之处。
1、结合课文和语文园地,逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。
2、根据新的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课,用心设计教案,及时批改作业,落实三维目标,根据班中的实际状况,进行分析每个学生的基本素质和理解知识潜力的状况,不断尝试新的教学方法。
3、在教学中加强学生思维的培养,重视发展学生智力,注重培养学生的观察、思维、表达潜力。结合“口语交际”和“习作”教学,培养学生的口头表达潜力,激发学生的想象潜力和创造力。
4、对课前的预习工作也很重视,不断教给学生预习课文的方法,让学生渐渐养成课前预习的好习惯。
5、尽量做到面批作业,重视学生的书写,及时表扬书写整洁的同学,并在全班交流,稍有进步的,及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记,经常要求学生在规定的时间内完成规定的资料,培养按时完成作业的好习惯。
6、加强家校联系,加强与家长间的及时沟通,把每位同学家的电话号码都记载下来,以便和家长联系,把学生在校的状况及时反映给家长,共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生,把写好自己电话号码的条子,让学生带回家,以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。
二、不足之处。
1、全班有三分之二的学生比较努力学习,能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态,学习不用心,理解潜力差、记忆力差,大多家长忙于在外打工,顾及不了孩子的学习生活,需和家长继续做思想沟通。
2、媒体教育手段的运用有待加强,在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念,提高自己的业务素质。
总之,在今后的教学工作中,要充分调动起学生学习的用心性、主动性,激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学潜力更上一个台阶!
小学语文教案及反思篇6
教学目标:
1、学会12个生字,认识牛字旁;读写8个词语,能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
2、能用“什么地方有什么”写句子,能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体,能用“不是......却有......”句式说话。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方,初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点:理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方,句子训练:什么是多么有趣的什么。
教学难点:牛字旁的书写,初步理解生物角与自然景物的联系与区别,懂得通过劳动可以创造美。
教学课时:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会生字新词,理解词语的意思;认识牛字旁,学会它的写法。
2、初读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
1、启发谈话,导入新课。
板书“有趣的地方”,说说见到过那些有趣的地方?
今天课文介绍了一个更有趣的地方,出示课题,朗读课题。
2、学字词,读通课文。
先自由读课文,带拼音的字多读几遍。
拼拼音节,读准字音。
想个办法,记住字形。
给课文标段,划带生字的词和新词。
3、检查字词
哪几个字要提醒小朋友:迎、轻
认读生字词
4、读课文,初步感知课文内容。
分段读课文,有趣的地方指什么?
看图说说,生物角里有什么?引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么?
再读读课文。
5、书写指导
你学会了哪几个生字,说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导:趣、物、摇、迎。认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句,把句子说完整。
教学过程:
1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文,朗读课文。
(1)学习第一段
这个有趣的地方指什么?齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?
少先队员自己布置这个生物角,多高兴呀!要读出高兴的语气。
(2)学习第二段
鱼儿应该生活在江河里,而现在教室里也有鱼了,用却表示转折。为什么会有活泼可爱的小鱼?
看图说说小鱼的样子,理解游、摇、吹。
出示句子,读读这一句话,体会小鱼的活泼可爱,并学做可爱的小鱼,做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧,而不用看?
连起来读读课文第2段。
(3)学习第三段
自由度第三段,看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么?
学生汇报:生物角不是山林,却有花有树还有小草。花儿开放,小树迎着风儿摇。迎换词理解。
指导朗读课文。
(4)学习第四段
这指哪里?从哪些地方感到有趣?看看标点,读好这句话。
第三课时
教学目标:
1、巩固生字、新词,进行句式训练。
2、朗读、背诵课文,初步培养观察生物的兴趣。
教学过程;
1、巩固练习
(1)卡片认读生字,口头扩词:快、物。
(2)出示作业5:
说说每组字有什么相同和不同?再完成作业,反馈。
(3)卡片认读词语。
愉快:小鱼在水里摇着尾巴......
出示句子读一读,再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文,总结全文。
(1)齐读课文
(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣?读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?”
我们要到大自然中去观察,就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物,增长更多的知识。
(3)背诵课文
3、指导课堂作业
出示:小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴,吹着泡泡。
理解句是:谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题
指导伉俪句,并看图,拥有......有......还有......练习说话。
完成课堂作业。
小学二年级语文《多有趣的地方》反思
教学中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词,通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问:你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”?
生答:因为这些花草鱼儿是少先队员养的。
生答:因为花草鱼儿是有生命的是活的。
生答:因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。
师小结:同学们太了不起了!谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的'意思告诉大家。
在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的内化了。
对于“有趣”一词的理解,我把它放在总结课文是进行深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢?
生答:这是一个可爱的地方。
生答:这是一个好玩的地方。
生答:这是一个美丽的地方。
生答:这是一个有意思的地方。
……是啊这真是一个有趣的地方。
小学语文教案及反思篇7
这段时间,发现四年级学生的作业很多时候地一边做不对,而当改错时,则做得很快,只要有一个同学做的全对,很快全班就全都会了。而当考试考察同样的问题时,还是有很多同学不会,数学老师也发现了同样的情况,经过调查,很快发现,学生有照抄作业的毛病,有的时候即使不照抄,也互相问,很快雷同的作业就出现了。静下心来,细细地思考一翻,于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。
经过调查,发现学生抄袭作业原因有三:
一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课,激不起他们的听课的兴趣,因而学不到知识,不懂得做就产生抄袭。
二是小学生正处于好玩的年龄,而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者无聊的电视节目,为了应付教师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制。
三是由于各科的作业太多,学生为了按时完成,就想到了节省时间的“copy”。
四学习缺乏主动性,缺乏目的性,完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后,我突然觉得学生有太多的“苦衷”,学习也够辛苦的,同时也让我对教学进行了反思:
反思一:在目前新课程的环境下,在实施“减负”的今天,为什么学生的学习还会如此辛苦?这固然有学生本身自己的原因,如学习态度、自觉性等,但我们的教育工作者是否也要有所反思呢?学生不喜欢听课,激不起听课的兴趣,教师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课,老师的教学方法是否得当,老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思,有些教师对教材研究得很透彻,语言点讲得很仔细,可是对学生的学情分析得不够,心中没“装”有学生,因而就形成教与学的脱节,学生学不到知识,不懂得做作业,也就难怪学生会想到“复制”了。
反思二:反思学生的学习方式,有些学生的自觉性不高,自主合作学习不到位,他们往往迷上电子游戏等,出现这种情形,老师就有必要对学生加以学习方式的指导,对那些自主合作学习不强的学生,正确地引导他们,激发他们的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习,这样他们也就不会“复制”作业了。
反思三:新课程强调教师之间的合作,要求教师之间要互相沟通、协调发展,因此教师在布置作业时,要讲究实效性,要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力,使学生的学习不会感到压力很大,教师布置的作业不一定都是书面作业,也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业,这样也就可避免某些学生“复制”作业了。
在新课程的教学中,教师要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,要关心爱护学生,对学生加以学法指导,让学生享受到学习的乐趣,使学生能自主合作学习,同时教师之间要加强协作,各学科之间要协调发展,只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制,也就不会再出现部分学生“复制”作业了。
小学语文教案及反思篇8
教学目标:
1、在具体的语境中学生自主理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。
2、有感情地朗读课文,在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声,并通过想像聂守信和老木匠的对话,进一步感受聂守信对音乐的酷爱。
3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。
教学重点:
通过对描写老木匠笛声的语句的品读,以及对聂守信心理活动的揣摩,引导学生由笛声走进心声,感受聂守信对音乐的酷爱。
教学难点:
想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程,加深对聂守信的认识。
教学准备:
制作教学课件。
收集有关聂耳的生平介绍。
一、创设情景,揭示课题。
1、听,这是什么乐器演奏的? 出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话,让学生边欣赏笛声,边自读感受。
笛是我国最古老、特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮,表现力很强,无论演奏舒缓、平和的旋律,还是演奏急促、跳跃的旋律,都有其独到之处。此外,笛子还擅长模仿大自然中的各种声音,能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。
2、板书课题:34 笛声
3、齐读课题。
4、认识首尾呼应的写法。
出示句子: 听,笛声又响起来了。 听,笛声又响起来了。
找一找,这两句话在课文的哪里?读读课文,看看有什么发现? 交流、随机板书: 老木匠 聂守信
二、初读课文,整体感知。
1、 师:由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声,中间发生了什么事?通过刚才的朗读,同桌讨论完成这个填空: 课文主要写了聂守信小时候被 ,随后跟随 区校本培训展示课,最后两个人成为 。
笛声 老木匠 聂守信 莫逆之交
2、理解: “莫逆之交”(板书:莫逆之交)
三、走进笛声,感悟心声。
1、走进笛声
快速默读课文2-6节,用直线划出描写笛声的句子。
交流,并出示有关句子,通过朗读指导,让学生感受笛声的神奇魅力。 出示句子
●当天边被夕阳染成胭脂色的时候,嘹亮、悠扬、激越的笛声,在静静的甬道街荡漾着,慢慢地消失在街道尽头。
这句中有三个描写笛声的词语,谁愿意来念一念? 笛声富有变化,你能通过这三个词的朗读表现出来吗。
师:当天边被夕阳染成胭脂色的时候,那是什么时候呢?生交流:傍晚。 文中还有哪些表示傍晚时分的词句? 你能说一个吗? 这么美的傍晚,优美的笛声在静静的甬道街荡漾,慢慢的消失在街头,这种意境多美啊!我们再来有感情地朗读
●它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而仿佛在春天的林木深处喧噪;时而又变为群鸟的啁啾„„ 这里有三个描写鸟叫的词谁来读读看。
(生:啼啭、喧躁、啁啾) 这美妙的笛声,仿佛像 ,仿佛像 ,转而又变为 。(引读)
出示:它时而 ,时而 , (师生合作读。)师:是呀,那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呀„„(简直就是一只有灵性的小鸟,一只能歌唱的小鸟)听,笛声像鸟儿婉转的叫声,难怪文中说鸟儿在------(无限清幽的深谷里啼啭);再听,那笛声大了起来,热闹了起来,仿佛鸟儿在------(春天的林木深处喧噪);不一会儿,那笛声又变为------(群鸟的啁啾),是的,鸟儿怎样唱歌„„(老木匠的笛子就也怎么歌唱)
2、走进心声
师:如此悠扬美妙的笛声使聂守信不由得出神了,他入迷了。再读课文,哪些句子体现他入迷了?用曲线划出来。
集体交流:(媒体出示句子)
●那笛声如同一只无形的大手,只要一吹响,聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。
“情不自禁”是指„„ 谁来读?指名读。 引读:那笛声多么神奇啊------(如同一只无形的大手),只要一吹响,聂守信就-----
(情不自禁地循声走向老木匠那里)。
●于是在木工间门口,就会出现一个小小的脸旁,满脸渴慕的神情,一双聪颖发亮的眼睛,似乎正在寻找童话中的秘密。
这句话中你能感悟到什么? 聂守信多么渴望能学会吹笛子;梦想能吹笛子,句中哪个词可以看出(渴慕) 教师小结:美妙的笛声吸引了聂守信,使他产生了学吹笛子的强烈欲望。每天傍晚他都会在木工间倾听,他迫切想跟老木匠学吹笛子。所以,他想:----------(出示下面的句子,指名读,齐读)
●啊,要是能学会吹奏笛子该有多好!
师:(引读)当又见红霞飞上西天,聂守信却没有等来老木匠的让他出神、让他渴慕的笛声时,他------(茫然若有所失,急急来到木工间),原来--------(老师傅正忙着赶制一个大件,顾不得休息。) “茫然若有所失”用四个字的一个词就是指„„(茫然若失), 茫然若失是一种怎样的感觉?
(有点不知所措,坐立不安、心神不宁的感觉)
师:听见笛声,他感觉非常陶醉,听不到笛声,他感觉到(茫然若有所失)。那天在木工间里发生了什么?和老师再来一起朗读7、8节。
3、走进师徒的笛声。
(1)师:一个在木工间劳动的老木匠,一个是沉醉在笛声中的小男孩。那天工作之后,老木匠和聂守信会说些什么?说一段两人之间的对话。
交流 师:是啊,他们在交往的过程,他们之间建立了怎样的感情?
(2)出示填空:在共同的( )中,在共同的( )中,这两个年龄相差半个世纪的邻居成了( )。
师:现在你对“莫逆之交”是怎么理解的?(对音乐的热爱)
(3)(配乐)师:听,笛声又响起来了。此时此刻,聂守信和老木匠正一起在木工间忘我的吹着笛子。齐读最后一节。
五、总结全文,拓展信息。
1、师:就这样一位普普通通的老木匠就成了聂守信的启蒙老师。长大后,聂守信报名加入“明月歌剧社”,任小提琴师。由于他的耳朵特别敏锐,大家都叫他“耳朵先生”,后来,改名为“聂耳”。中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》就是聂耳创作的。
2、作业
(1)收集介绍聂耳的相关资料。
(2)摘录课文中表示时间是“傍晚”的词句,并能再写两句。
小学四年级语文《笛声》反思
本文的题目为“笛声”,通篇课文也是围绕“笛声”展开的:先写聂守信听老木匠吹笛,而后写聂守信向老木匠学吹笛,最终描写了聂守信吹笛,老木匠倾听的场景。 “笛声”成了两个人成为莫逆之交的媒介,也在悠悠的笛声中,让我们感受到了聂守信对于音乐的酷爱。因而学习本文时,要把握好“笛声”这一主线,以主线串联课文中的所有信息,这样最终才能让学生与课文中的聂守信产生情感共鸣,从而理解聂守信的心声。
在课堂教学的主要环节中,我带领学生走进老木匠的笛声,通过播放一段悠扬的笛子独奏的录音,并用视频文字十分简洁地向学生介绍笛子这种乐器,有效为学生创设了一种优美的情景。此后,通过对描写笛声语句的朗读、思考,以及对笛声录音的欣赏和鸟叫声的模拟表演等多种学习形式,学生真切感受到老木匠笛声的优美、动听、婉转和神奇的魅力。然后,我又带领学生走进聂守信的心声,反复品读聂守信听了老木匠笛声后神情和心理活动变化的句子,感受聂守信学笛的渴慕之心和对音乐的热爱。最后,再引导学生想象聂守信向老木匠拜师学笛的对话,并且让两组同桌进行即兴表演,实现从语言积累到语言运用的转化。
再者,本文的一大特点就是首尾呼应,但同样的一句话,创造的意境是不同的。在教学中,我就抓住这两个句子,让学生比较这两个句子有什么不同。而后让学生阅读课文中间段落,概括课文主要内容,这样处理就能很好地抓住了这篇课文的文脉。学生通过比较和概括,也自然领悟了课文的写作特点。
纵观整节课,尽管给学生品读的时间较充裕,也通过媒体、想象等多种手段,创设了一个美好的学习氛围,但要更精准地把握课文,作为教师本身对于文章的解读还稍欠火候。教学之后,再读此文,其实不难发现,文中关于描写笛声的几句句子恰恰是聂守信在音乐中成长,对于音乐的感悟更加透彻的表现。如果能在这样的理解之上,在教学设计的时候,注意这样一种层层推进的关系,并将其与聂守信对音乐愈加着迷的表现对应起来教学,文章的处理就更加切合文本了。