语文《春》教案模板6篇
回顾好过往的教学之后,才能将教案制定得更有价值,教案是教师上课之前所要准备的文件,一定要依据实际的教学情况写,淘范文小编今天就为您带来了语文《春》教案模板6篇,相信一定会对你有所帮助。
语文《春》教案篇1
教学目标:
1、进一步学习采访方式,学会追问问题。
2、能根据问题回答问题。
3、进一步学习接待及采访的礼貌。
教学设计:
一、复习迁移,学会提问
1、听说你的××学得很好,今天特来向你学习,想请你谈谈经验,好吗?
2、特别是哪一点最重点呢?你体会最深呢?
3、你能具体说说吗?
4、你感到今后还要怎样做呢?
二、两人对话:
1、示范(一)提问
甲:听说你写得很好,今天特来向你学习,想请你谈谈经验,好吗?
乙:我认为要写好,主要应做到以下几点:首先是认真上好课,老师进行指导时要听得认真,还要多思考。其次,做好后要化时间修改补充。另外,平时要多看课外书,特别是书。这样,对自己的水平才会有提高。
(二)追问
甲:请你介绍一下如何积累材料的?
乙:我平时注意观察、关心周围的人与事,并写好观察,这样就不怕没有材料写了。
甲:你认为学习语文与写好有什么关系?
乙:读是写的基础,学习语文是写好的保证。也是语文学习的一个内容。所以在写好必须认真学好语文,从名家名中吸取精华,获取的方法和途径。
甲:你说得很好,对我深受启发。谢谢。
2、讨论方法:学生交流,教师:采访时可以先向人家提出问题,提的问题要简洁、明了,被采访人回答你的问题后你还可以追问。问完后要表示道谢,也可以自己作一些后再道谢。
①开头:好的,经验谈不上,只能说是体会。我认为学好××主要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、
②重点:特别是有一次,我
③结尾:我就说到这儿,有不当之处请指正。
四、表演说。
1、小组练习,大组汇报。
2、师生评议,评选最佳采访。
五、作业:回去后对某个同学进行一次采访。
语文《春》教案篇2
教学目标:
★知识与技能: 朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗;揣摩诗歌中优美精 炼的语言,并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。
★态度与方法 : 自主、合作、探究
★道德情感价值观:培养学生坚强的意志,勇敢地面对生活的磨难;慎重选择自己的人生道路。
教学重点、难点 :
★加强诗歌朗读训练,读中感悟。
★引导学生掌握鉴赏 诗歌的一些基本方法。
计划课时:两 课 时
第 一 课 时
一、创设情境,导入新课。
“你的所得,还那样少吗?你的付出,还那样多吗?生活的路,总有太多不平事,请你不必在意,洒脱一些过得好......”(歌词)这些歌就是写给在逆境中的人们,同学们!在你们的学习、生活中,有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。(板书课题)
二、学海拾贝
※ 我们应该怎样阅读诗歌呢?
(教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背。)
1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品,品味,揣摩诗中作者表达的情感,蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵,四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
三、学海导航
(一)读
1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》,思考以下问题:
你了解诗人普希金吗?你的同桌知道吗?问问他,互相交流一下看法。
诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的?
2.学生自由交流,教师归纳总结。
(二)品
1.教师示范朗读这首诗,学生边听边品味,之后回答以下问题:
这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的?
对于这些人,诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐?
诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情?
2.以小组为单位,互相讨论交流,教师加以引导、肯定、补充。
(三)诵、背
1.设问:
这是一首脍炙人口的名诗。那么,怎样用我们的有声语言读好这首诗呢?你认为应突出哪几个方面呢?
2.学生相互交流,教师肯定、鼓励、或引导、补充。
亲切自然,娓娓道来的劝说语气。
注意停顿、重音、语速的快慢。
※教师进行朗读指导点拨。
3.试读评价
按照刚才的交流,请你来试读一遍课文,可找三四名同学与教师共同点评,最后评出最好的一个领读。
4.设问:
通过对这首诗的朗读,现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情?(得出答案,加深理解)
5. 背诵全诗。
第 二 课 时
一、背诵〈假如生活欺骗了你〉,回顾上节 课的诗歌阅读方法。
二、导入《未选择的路》新课。
说到路,人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;辛弃疾有“读上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比做对路的选择。(板书课题)
三、自主实践,小试牛刀。
1.教师引导学生“读”。
2.“品”
※小组合作,互动探究以下问题:
诗中的“路”有两层含义,你能说出来吗?
这首诗运用了什么写作手法?
诗中明确写了诗人选择了“其中一条”,为什么还要以“未选择的路”为题?读了这首诗,你悟出了什么道理?
※教师引导,点拨,归纳。
3.“背”、“诵”
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫 普希金
爱情、希望、默默的荣誉-- 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友,让我们用满腔
哄骗给我们的喜悦短暂, 我们忍受着期待的煎熬, 壮丽的激情报效祖国!
少年时代的玩耍已经消逝, 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊!请相信空中升起 如同晨雾,如同梦幻: 正像风华正茂的恋人, 一颗迷人的幸福之星,
可是一种愿望还在胸中激荡, 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒, 我们的心焦灼不安, 趁胸中燃烧着自由之火, 并将在专制制度的废墟上
我们经受着宿命势力的重压, 趁心灵向往着荣誉之歌, 铭刻下我们的姓名!
读后思考:
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么?
语文《春》教案篇3
知识能力目标:
1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。
人文教育目标:
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。
教学准备:
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排:
4课时
教学过程:
第一课时
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时
1、导入课题,引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材,思考习作思路。
3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时
一、导语。
今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。
二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲,推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。(各组派代表)
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。
教后小结:
口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。
语文《春》教案篇4
教学目标
1.会写18个生字,会认8个生字,理解词语的意思。
2.理顺文章脉络,学习概括文章主要内容的方法。
3.揣摩人物的内心,体会晏子语言的妙处,有感情的朗读课文。
教学过程:
一、了解背景,初识晏子。
1、今天我们一起学习《晏子春秋》中的一个故事《晏子使楚》板题,生齐读课题。
2、“使”是什么意思?用自己的话来说说课题的意思。
3、晏子是什么人?(他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期,此人曾做过齐国的宰相,他有个特点――身材矮小(据古书记载,此人身高五尺,相当于一米四左右。)但是此人有一大特点——非常聪明,能言善辩,口才极好,经常被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,有这样尊称的人还有谁?比如:孔子、孟子等。
4、让我们带着尊敬的心情再读课题。读了课题你想知道什么?(为什么要到楚国?到楚国发生什么事情?他是怎样做的?结果怎样?)
5、想了解一个故事,就可以从这几个方面入手。首先我们得来了解故事发生的背景,谁来读?(课件出示背景资料)生读(春秋末年,各国混战,大国常因国势强大凌辱小国。西部的秦国实力很强,而在东部,楚国占了上风。晏子所在的齐国原来很强大,但逐渐晏子出使楚国就是利用政治、外交的攻势,与楚结盟,共同抗秦。)
这样,我们就明白了晏子为什么要出使楚国了。
是啊,今天啊,晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,来,现在我们就出发吧!把课本翻到50页,跟随晏子出使楚国!
二、初读感知,整体感知。
1、检查自学情况(1)生字新词
晏子 春秋 乘机 敝国 大夫 大臣 囚犯 盗贼 侮辱 规矩 淮南 柑橘
枳 笑嘻嘻 面不改色 安居乐业(板书在小白板上)
2、读准字音;质疑问难,强调“敝国 大夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。
3、解疑后,请同学们再齐读一遍。
4.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想
一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个部分。 起因(1——2)楚王想侮辱晏子。(指名读“起因”,强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(侮辱)板书:侮辱。经过(3——5): 三次斗智。结果(6——):楚王尊重晏子 指名读“结果”,也浓缩成一个词表达(尊重)板书:尊重
5、概括主要内容
你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容(主(春秋战国时期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击,最终楚王不得不尊重晏子,晏子最终维护了国家的尊严。)根据上面的学习,我们知道了概括课文的主要内容,可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了,概括文章主要内容的办法有很多:还可以从课题入手,把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素,比如说人物、时间、地点等;那么这些方法,我们在今的教学中还进一步学习)。
三、再读课文,走近晏子
1.让我们穿过时光隧道,来到2500多年前的楚国。速读全文,找出楚王对待晏子前后态度变化的一对反义词,作上记号。(侮辱——尊重)
(1)“侮辱”是什么意思?(瞧不起,给他难堪)
(2)默读第3-5自然段,说说楚王是怎样侮辱晏子的?画出有关的句子。
语文《春》教案篇5
教学目标:
知识与能力:
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达,理解象征手法的运用。
过程与方法:
1、通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力。
2、借助背景资料,小组合作探究,理解象征手法的运用。
3、通过拓展迁移训练,深化象征手法的理解及运用。
情感、态度与价值观:
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点:
1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用
教学难点:
理解象征手法的运用
教学设想:
1、教具:多媒体课件
2、方法:朗读法、合作探究法、拓展延伸法
教学过程:
一、导入新课,作者简介
1、猜一猜。以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读
1、师生合作,多种形式朗读课文,整体感知课文内容。
2、学生听读课文,思考:雷雨前的天气有怎样的特点?
三、品一品
1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子,并作赏析。
(1)教师示例,作方法指导。
(2)学生小组内赏析,班内交流。
3、浏览课文第二部分,思考:文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应?
四、议一议
1、出示资料,了解时代背景。
2、小组合作探究:文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义?
3、有感情地朗读结尾部分,再次感受作者对雷雨(革命)的渴望。
4、小结课文,揭示文章主旨。
五、说一说
1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢,因为它象征着。
六、作业设计
仿照范例,充分发挥你的想象和联想,写一首小诗。
例a:粉笔
白色的犁
耕耘在黑色的沃土
例b:橡皮橡皮
一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误
耗尽了自己的生命献出了自己的青春
语文《春》教案篇6
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备:课件,田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
3、讨论交流:你发现了什么?
4、用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是。
我见过(),当时的情景是()。
5、认读生字:带音节的,不带音节的。
6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2、读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用:读一读。
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
三、日积月累
1、看图说话,句式练习:
这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流:你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
7、全班展示,交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。