要想让学生在课堂中思考，教案中应设计思考性任务，教案的准备过程促使教师不断更新知识，跟进教学改革的步伐，以下是淘范文小编精心为您推荐的中班数学高和矮教案最新5篇，供大家参考。

中班数学高和矮教案篇1

【活动目标】

1、复习1-5的序数，能用序数词表示5以内物体排列的次序，加深理解序数的含义。

2、能够根据方向卡的提示，沿不同方向给物体排序。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

【活动准备】

情境挂图、动物磁性卡、1-5数字磁性卡两套，方向指示卡，红、黄、蓝三色火车头卡片和配套数字卡。

【活动过程】

一、情境导入，直观感知。

(一)、师：今天，老师想带小朋友们去一个地方，那里有小火车、摩天轮、过山车……猜猜看是什么地方?(儿童游乐场)来，我们一起坐上小火车，出发喽!轰隆隆隆……轰隆隆隆……呜---(二)(出示情境挂图)师：游乐场到了，小朋友互相说一说，你都看到了什么?幼儿互相交流后，请个别幼儿说一说。

1、提问：

①火车头是什么颜色?(变换提问方式，引导幼儿多方位思考问题)②从火车头的方向数第一节车厢是什么颜色?谁坐在里面?

③蓝色车厢是第几节?

④第五节车厢是什么颜色?

⑤第三节车厢里没有人，它去哪儿了?(胖胖猪在过山车上)，从而引出下一个环节。

2、提问：

①从下往上数胖胖猪坐在第几个座位上?

②贝贝羊的座位排第几?

③如果从上往下数，第几个座位是空的?

④胖胖猪排在第几?

3、师：我的一个好朋友叫"小美丽"，她穿着一件漂亮的黄裙子，手里拿着红色的汽球，她也在游乐场里玩，可是我现在找不到她了，小朋友们能帮我找一找吗?

提问：

①从售票亭的方向数，"小美丽"排在第几?

②排在第一的是谁?

二、利用教具操作演示。

1、师：还有几个小动物要和小朋友一起做游戏，它们是谁呢?(教师一一出示胖胖猪、宝宝兔、嘟嘟牛、贝贝羊、乐乐龟，散乱地摆放在磁板上，请小朋友给它们排排队。)2、出示"→"标志卡，把"→"卡放到小动物的.左侧提问：现在我们从箭头的方向数，谁排在第1?(找出对应的数字卡片放在该小动物的下面)依次给其它小动物排序，送上数字卡。

3、变换箭头方向和小动物的位置，练习双向排序。

三、幼儿体验，巩固加深双向排序1、请几个小朋友到前面来站成一排，其他小朋友的手里拿有一张数字卡片。

师：老师要变魔术了(手拿"→"卡片站在小朋友的左侧)提问：从箭头的方向数，xx小朋友排在第几(第2)，请下面手拿数字2的小朋友把数字宝宝送给他。请其他幼儿将手里的数字卡片送出去。

2、将"→"换成"←"，另选一组幼儿练习双向排序。

四、游戏：

小朋友们，刚才你们是怎么来的?(坐火车来的)现在我们要坐火车回家了，谁愿意来当火车头?(请3名幼儿到前面扮演火车头，分挂上别红、黄、蓝色火车标志卡)。

发给其他幼儿每人一张火车票，请幼儿根据颜色和数字按顺序上车，请小朋友互相检查一下，是否正确。"出发喽!"随音乐开车离开。

教学反思

本节课利用小司机表演形式导入，激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿创新的能力。

中班数学高和矮教案篇2

活动目标：

１、在开水果店的过程中感知"８"以内数的实际意义。

２、了解吃水果对身体有益。

３、培养幼儿比较和判断的能力。

４、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣。

５、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

１、水果拼图（数点对应）

２、各类水果树、水果等

３、货架：（分别贴上随意排列的各种图形）

４、灯笼若干（红、黄、绿、蓝）

活动过程：

一、导入活动：

１、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店？

２、拼图游戏，知道要开水果店。（要求幼儿数点对应）３、说说为什么要开水果店？

师小结：因为夏天水果的品种非常多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

二、买水果请幼儿买水果，说说、讲讲、数数自己买了些什么水果，它是怎样的？

三、送货

１、幼儿把自己买的水果送到货架上。（引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。）

２、每组检查，帮助纠正。

师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同，但是数量相同也能够交朋友。

四：挂灯笼

１、请幼儿说说新店开张怎么庆祝？（幼儿自由讨论）

２、幼儿挂灯笼（要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应）

３、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

五、延伸活动：

妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。

中班数学高和矮教案篇3

教学目标：

幼儿可以对圆圈找出规律排序的规律。

有助于培养幼儿数学思维的“立体性”和对数学方法的综合运用。

教学准备：

各种颜色的实物卡或集合图形实物卡，数字卡。

教学过程：

1，教师在磁性黑板上利用实物卡或集合图形实物卡按照一定规律进行排序。

2，请一名幼儿到前面来利用实物卡排序连接下来。

3，在请两名幼儿按照布题图上的实物卡提示，数出各种实物卡的`数量，并选择相应的数字卡贴在对应的实物卡下面。

4，在请另外一名幼儿对两种实物卡的数量进行组成，并把正确的数字卡贴在下面的位置。

5。教师根据幼儿的能力水平和熟悉程度增加规律排序的难度和合成的难度，请幼儿进行回答。

幼儿探索操作

1。教师引导幼儿认真观察画面上的序列，请幼儿说一说有什么规律。

2，请幼儿根据自己观察的画面的结果，说出每个序列后面的空白圆圈应该是什么样的颜色排列。

3，请幼儿按照自己找到的规律给后面的空白圆圈图上正确的颜色。

4。指导幼儿按照题目中的颜色提示，对每种颜色的圆圈进行计数，并把数字写在颜色符号下面的括号里。

5。请幼儿根据自己添画的圆圈序列和点数出的每种颜色圆圈的数量，对几种颜色圆圈的总数进行数量组成。

中班数学高和矮教案篇4

活动目标：认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

活动准备：

教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。

学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打"*"第五、六组：看符号填圆点。

活动过程：

一、集体活动1、认识椭圆形。

出示椭圆形，"它是不是圆形呢？"（不是）"你从什么地方看出它不是圆形的呢？""我们一起来比一比。"（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）"那么这个图形叫什么名字呢？"（椭圆形）"椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？"（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。

2、小结椭圆形的.特征。

"椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。"3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。

"你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？"

二、小组活动1、第一、二组，给椭圆形涂色。

"把椭圆形找出来涂上同一种颜色。"2、第三、四组，给最多的点子打"*"3、第五、六组，看符号填圆点。

三、活动评价展示个别幼儿给椭圆形涂色的作业。

中班数学高和矮教案篇5

活动目标：

1、尝试用abb和aab的模式给老师做项链。

2、体验师生间的美好情感。

活动准备：

1、经验准备：区域活动中投放材料妈妈的项链等

2、材料准备：ppt、老师图片、排序图片若干、操作材料人手一份。

活动过程：

一、谈话导入

价值分析：引起幼儿的兴趣，感受师生间的美好情感。

你最喜欢哪位老师？为什么？

小结：大家的理由各不相同，但有一点是相同的，你们都很爱自己的老师。

二、为老师做项链

价值分析：在发现卡卡项链上规律的基础上尝试用abb和aab的模式给老师做项链。

1、女孩做的项链

（1）你觉得她的项链美吗？美在哪里？

小结：原来小女孩卡卡的项链是两个一组，一个红，一个绿，从头到尾每一组都是一样的，真漂亮啊。

（2）这次你们觉得美在哪里？

小结：原来项链上的这些豆子三个一组，一个红、一个黄、一个绿，从头到尾每一组都是一样的，真漂亮。

2、我们做的项链

（1）给xx老师做项链（abb模式接着穿）

仔细看看，这条项链有什么秘密？还没有完成，谁来帮帮忙？

小结：原来xx老师的项链是用一个花生和两个胡萝卜，一个两个、一个两个、三个一组，从头到尾每一组都一模一样穿成的，相信xx老师一定很喜欢。

（2）给xx老师做项链（aab模式）

看看这次我们准备了些什么材料？xx老师说我也想要三个一组从头到尾每一组都一样的与众不同的项链，谁来试试看。

小结：你真棒，给xx老师穿的项链两个一个两个一个，三个一组，真漂亮，xx老师一定最喜欢了。

（2）给其他老师做项链

做项链要求：

●请你用三个一组从头到尾每一组都一样的方法来穿项链。

●请你把材料全部用完，不能多也不能少。

●短头发的老师想请头上有五角星的宝宝来帮他们的忙，一起穿项链。长头发的老师想请其他的宝宝来帮忙，你们愿意吗？

幼儿做项链，老师观察指导

活动反思：

1、幼儿园数学生活化、游戏化是纲要中提出的目的，也是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。幼儿园数学生活化，可以理解为两层含义：一是“从生活中来”，教学内容来源于幼儿生活，与幼儿实际生活紧密联系；二是“到生活中去”，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。结合中班《幼儿园里朋友多》中的二级《我和老师做朋友》中素材点，我设计此次活动，让幼儿在情境中学习（abbaab）模式排序，并尝试将排列的模式用语言进行交流，同时，在此过程中充分感受体验师生间的美好情感。

2、材料的投放比较有层次性，第一层次是按照模式接着往下排，第二个层次是幼儿创造性排。每个层次里又分三个小层次：一种是同种材料，有大小之分；一种是不同材料同种大小；另外一种是不同材料，有大小之分。

3、环节设计上充分设计和帮助孩子理解模式排序，先从小班的ab模式的两个一组，到abc三个一组，帮助孩子充分理解什么是排序，如何寻找规律，逐步延伸到中班的模式abb和aab，孩子们学的自然、有趣。