写教案，都是我对教育事业热爱的真实体现与表达，教案中应包含对学生个体差异的关注，以便更好地实施差异化教学策略，下面是淘范文小编为您分享的铅笔教案8篇，感谢您的参阅。

铅笔教案篇1

活动目标：

1、感受乐曲aba段节奏以及欢快、舒缓的旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。

2、随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮互动游戏的有趣情节。

3、体验与同伴一起扮演文具共同游戏的乐趣。

活动重点：感受乐曲的节奏和旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。

活动难点：随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮游戏的有趣情节。

活动准备：课件、乐曲《铅笔盒进行曲》、传递游戏用的铅笔盒

活动过程：

一、师幼交流，引发幼儿参与游戏的兴趣。

1、播放课件，提问：这是什么？你有铅笔盒吗，你的铅笔盒里装了哪些文具？

2、结合课件小结：小明也有一个自己心爱的铅笔盒，里面装着铅笔、橡皮、尺子和卷笔刀。有一天，他梦见铅笔盒里的文具随着音乐做起了游戏。我们一起来听一听吧。

二、初步欣赏乐曲，感受乐曲特点并创编各种文具的动作。

1、播放乐曲，幼儿完整欣赏。

提问：你觉得这是一首怎样的音乐？梦中铅笔盒、文具玩了什么游戏？

2、鼓励幼儿大胆表达对音乐的感受和对铅笔盒游戏的想象。

小结：有一天，小明睡着了。他做了一个很美丽的梦。他梦见自己的铅笔盒轻轻打开，铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀快乐的跳起了舞。铅笔盒转啊转啊，转啊转啊，突然有一只淘气的铅笔跑出来在纸上乱画，能干的橡皮就赶紧擦干净。铅笔画直线，橡皮擦直线；铅笔画波浪线，橡皮擦波浪线……他们忙的不亦乐乎。铃铃铃，闹钟响了，淘气的小铅笔赶紧跑回铅笔盒。小明这才明白，原来自己做了一个梦。

3、幼儿模仿文具跳舞的动作。

（1）提问：你能用动作来表现一下铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀吗？

鼓励幼儿大胆创编各种文具的动作，教师哼唱歌谱，幼儿共同模仿练习。

（2）引导幼儿随a段音乐有节奏的做动作，表现文具跳舞的情景

4、学做领头人（铅笔）创编动作，表现铅笔画和橡皮擦的游戏情节

（1）两名教师示范铅笔和橡皮玩画画擦擦的游戏提问：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，他们是怎么配合游戏的？铅笔画了几次，每次面了几下？

（2）小结并帮助幼儿了解游戏的玩法和规则：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，铅笔先画，橡皮再照着铅笔的痕迹擦。铅笔按着节奏面了4次，每次画4下，橡皮也按着节奏擦4次，每次擦4下。

（3）教师当铅笔，幼儿集体当橡皮，引导幼儿随音乐练习画画擦擦的动

（4）幼儿两人一组创编画画擦擦的游戏动作

（5）请个别幼儿展示创编动作，教师就动作的节奏感、美感和规则等进行点评。

三、随b段练习传铅笔盒找出领头人（淘气的铅笔），尝试完整游戏

1、提问：我们怎么选出谁当淘气的铅笔？

2、小结：我们随第二段舒缓优美的音乐传铅笔盒。音乐停止时，铅笔盒在谁手里，谁就是淘气的铅笔。

3、指导幼儿尝试完整游戏，进一步熟悉游戏的玩法和规则四、完整游戏，体验游戏的乐趣。

1、教师与幼儿一起随音乐完整游戏。

（1）观察幼儿是否能快速判断领头人并带领游戏、是否遵守规则协调一致做画和擦动作的情况。

（2）开展游戏2-3遍，启发幼儿用肢体动作有趣、夸张的做铅笔和橡皮的互动动作，及时捕捉个性化的创编进行点评。

2、提高游戏难度，领头人自由创编舞蹈动作，表现铅笔和橡皮看样学样的共舞情节。

（1）提问：铅笔调皮的在小明的本子上乱画，小橡皮会对它说什么？

（2）小结并引发拓展游戏玩法：小铅笔说，我不在本子上乱画了，要认认真真的写字画画，干净整洁，这样才是个棒棒的小学生。小橡皮，你跟我来跳舞吧，我来跳你来学。

（3）引导幼儿大胆创编领头人的舞蹈动作，体验共舞的快乐

（4）观察评价与提升幼儿自由创编动作的节奏感、美感和创造性。

五、播放课件，引导幼儿随音乐表现去上学情境，活动结束提问：铃铃铃，闹钟响了。小明醒来了，发现自己做了这么有趣的梦。

你看，他现在要去哪里？我们一起去读书吧！

延伸活动：

1、在音乐区中投放音乐、铅笔盒等文具引发幼儿拓展游戏玩法。

2、开展整理文具盒的活动。

3、尝试使用各种文具，学习掌握使用方法，进一步了解文具的特点和功能。

活动反思：

1、情景线索贯穿始终，注重幼儿对乐曲感受与表达。

活动中，教师将欣赏音乐与大胆想象作为活动的起始环节，能帮助幼儿充分的感知乐曲旋律性质和变化，发现乐曲aba结构的特点，把握音乐游戏的情境脉络，为幼儿学习和创编做好充分的准备。创设“铅笔盒里的文具聚会”的游戏情境，引导幼儿完整欣赏音乐，教师注重幼儿边听辨乐段的变化迎想象“铅笔盒里的小文具都发生了什么有趣的事情？”使幼儿打开了想象的闸门，他们自然而然的进入“铅笔”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大胆表达对乐曲的理解。接纳每个幼儿对乐曲的理解和表达，用有趣的故事情节将他们的`想象串联成完整，提升了幼儿对乐曲的情境脉络的理解，点燃了幼儿参与游戏的活动兴趣。

2、活动体现由易到难、循序渐进，凸显幼儿的主动学习。

活动过程中，教师采用故事、问题讨论、教师示范等让幼儿清楚地理解游戏的玩法和规则，通过幼儿创编、独立练习、同伴合作分享等方式，使每个幼儿都积极主动地参与到音乐游戏的学习中。由最初自主表现不同文具的动作，到传递铅笔盒确定“铅笔”带头人，再到“铅笔”和“橡皮”互动游戏，从手部游戏，逐渐变化为全身不同部位游戏，这一过程中充分体现着循序渐进的特点，逐步将游戏渗透给孩子，让孩子获得自主探索、自主表现的机会，习得游戏的规则和玩法，获得自己掌控游戏、创新游戏的成功体验。

3、捕捉、提升幼儿个性化的动作，体验共同学习游戏的快乐。

创编动作做“铅笔”领头人是此活动最具挑战性和趣味性的环节，它赋予每个幼儿创编动作引领同伴游戏的机会，有利于促进幼儿创造性表现音乐的能力培养。幼儿游戏中，教师将细致观察、捕捉幼儿富有个性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，适时、适宜的给予提升，使幼儿在游戏中提升感受音乐、创编动作的节奏感和美感，体验同伴相互学习、彼此欣赏的美好情感。

活动存在着不足，一是因为此活动没有找到配套教材的音乐，采用了钢琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼儿对原教材乐曲欣赏感知的整体效果，和活动的氛围、游戏性。二是幼儿游戏中的“淘气小铅笔”即兴创编动作环节动作较单一，教师灵活机智的回应与评价的教育智慧仍需提升。

铅笔教案篇2

目标

1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。

2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。

3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。

重点理解和掌握十几减9的计算方法。

重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。

难点掌握“破十法”的计算方法，并会应用到计算中。难点突破通过摆小棒，在动手操作中让学生掌握“破十法”的算理。

教法情境教学法。

学法自主探究、练习法等。

课前准备教师口算卡片、15根小棒、课件。学生小棒……过程引入大家好，你们买过文具吗？（买过）

小动物们和你们一样也买过文具，想知道他们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。（板书课题：买铅笔）

2、创设情境，学生质疑。

n袋鼠妈妈开了一家专门卖文具的超市，由于她经营有方、服务热情，各种文具卖得都很快，你们看铅笔只剩下桌面上这些了，你能帮袋鼠妈妈算一算还有多少支没有卖出去吗？

（生：还有15支）

师手里拿15支铅笔（5支是散的，10支是整捆的）问：假如你是一位顾客，你想买几支？还剩几支？

学生自由回答：我想买5支铅笔，还剩10支；

我想买1支铅笔，还剩14支；我想买10支铅笔，还剩5支；

我想把15支铅笔都买了，那就一支也没有了。

探新1、课件出示教材第2页主题图。

袋鼠妈妈想考考小兔，同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔？

根据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15支铅笔，卖出9支，还剩几支？那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。

师：怎样帮助小兔呢？引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌上摆出15根（5根散的，10根整捆的），试着从15根小棒中拿走9根小棒，看看还剩下几根？然后结合摆小棒的过程，动脑想一想，15—9怎么计算？学生尝试思考、操作。

【设计意图】n充分利用教材提供的丰富情境资源，让学生观察图中买铅笔的情境，从而发现并提出问题：还剩几支铅笔？自然而然地引出本课要学习的内容。这样既尊重学生的实际生活经验，让学生从自己比较熟悉的情境入手提出数学问题，又能激发学生解决自己所发现问题的欲望。

2、小组交流自己的想法与算法。引导学生把各自的想法在小组内说一说，指名到前面边演示边汇报。

学生汇报预测：生a：一根一根地减，从15根中减去9根后，数了数，还剩6根；

生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以还剩6根；

生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，还剩6根；

生d：因为9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。

结合学生发言小结：第一种方法是“数数法”，第二种方法是“破十法”，第三种方法是“平十法”，第四种方法是“想加法算减法”。

教师引导学生联系情境图总结：小兔遇到了困难，大家积极动脑，想出这么多好办法，真了不起！以后遇到此类问题，可以用你喜欢的方法算一算。n小兔得到大家的帮助，很快回答了袋鼠妈妈的问题，顺利地买到了铅笔，他让老师谢谢大家，并夸你们真聪明。可是，袋鼠妈妈还想考考同学们，她给我们带来了几道题，你们知道怎么计算吗？

3、组织学生完成教材第2页“算一算”。汇报结果和想法。同学们可真棒，熟练掌握了十几减9，我们来认真观察一下，今天学习的内容和以前的有什么不同？

师总结：被减数个位上的数比减数小。这就是我们今天学习的“退位减法”。

【设计意图】以“15—9”为突破口，研究十几减9的基本思路时，先让学生独立思考，借助手中的学具，摆一摆、想一想，然后在小组内讨论交流所用的方法。这样，学生既有独立思考的机会，又有和他人交流合作学习的机会，最后在全班交流汇报。在交流汇报中鼓励学生发表自己的想法。巩固1。完成教材第3页“练一练”第1题。让学生说明题意，明确要计算的问题后，独立进行计算。2。完成教材第3页“练一练”第4题。师把苹果树贴到黑板上，苹果上写有数字。组织学生按要求进行活动。（1）第一层次的活动要求；看卡片，想得数，根据得数到前面摘苹果。（2）第二层次的活动要求：卡片没有了，可树上还有很多苹果，自己想退位减法的算式，得数只要和苹果上的`数字相同，苹果就是你的了。

n通过独立计算和集体活动，让学生既巩固了所学的知识，又体验到了学习数学的乐趣。

小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）

师小结：这节课我们解决了“买铅笔”的问题，运用多种方法帮助小兔计算得出15—9=6，这些算法都能计算十几减9，希望大家在平时学习中养成认真计算的好习惯。反思n本节课是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行教学的。在教学时，通过创设买铅笔的情境，让学生通过摆小棒探究十几减9算法的多样性。让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生的思维品质得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十几减9算式的规律时，运用小组合作的方式，让学生热烈地讨论、质疑、交流，把自己真正投入到了学习中，在合作中领悟、发现规律。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流的能力得到了培养，学生的主体地位得到了体现。但是，纵观整节课，然存在以下问题：关注学生学习过程的理念没有落实到课堂中去。

铅笔教案篇3

教学目标

欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受，知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

活动准备：

1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。

2、铅笔盒及铅笔盒里的.各种文具。

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。

（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。

2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图讲述故事

1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

五、迁移经验，扩展想象并交谈。

讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

铅笔教案篇4

一、说教材：

1、教学内容：义务教育课程标准实验书（北师大版）小学数学一年级上册”三、加减法（一）”的第一课时《有几支铅笔》。

2、教学目标

①引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。②引导学生从多角度思考问题，初步学习算法多样化。

③激发学生学习的兴趣，初步培养学生主动学习态度，合作意识和能力。

3、教学重点、难点：

重点：理解图意并正确列式。

难点：初步理解加法的含义，并根据加法的`意义列式。

二、说教法和学法：

1、以亲身体验为主线：《数学课程标准》强调”从学生生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程”。

让学生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此，我设想让学生经历”在观察中体验——在操作中体验——在演示中体验——在做数学中体验”几个过程，使学生在体验中感受、体会加法的两种含义，体会算法多样化。

2、以学会学习为途径：《数学课程标准》第一学段目标中指出”能在老师指导下，提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题结果的大致过程”。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景（笑笑手拿铅笔），产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。

要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求实效。

对于一年级学习来说，本设计注重从两人合作开始训练和培养，重视在学生个体独立学习基础上进行合作。

3、以情感态度为动力：内部情感、学习态度、外部激励（情景、评价）情景，让学生观察中感受。

根据低年级学生心理特点，创设”变魔术””数铅笔”情景，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生直观地从生活中的”数铅笔”引出”一共有几支铅笔？”这个数学问题，使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观察中初步感受加法的含义，懂得把两个数合起来用加法计算，并学会用不同方法进行计算。

组织探究，让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式，让学生进行自主、合作探究学习，本节课根据学生刚入学，缺乏知识经验、合作学习经验，缺乏思考方法和语言表达能力等实际。

所以就应以学生独立思考、两人合作学习为重点，让学生在合作中拓展思维的深、广度，培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系，对于”练一练”中第3题”每次多几个”可以调到课外或练习课再做。

铅笔教案篇5

教学内容：北师大版数学第三册《铅笔有多长》

教学目标：

1、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；

2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重难点：

重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。

教学过程：

一、激发兴趣

(出示多媒体课件。)星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去数学游艺宫去玩，到了游艺宫门口，刚要进去，有—个声音在说：“小猴子，要想进入游艺宫，必须完成门上的题目。”小猴急忙跑过去一看，只见上面写着：

先估—估，再量出铅笔有多长。

它急得抓耳挠腮，小朋友们，你们愿意帮小猴解决这个问题吗?

板书课题：铅笔有多长。

二、探究新知

(一)学习分米。

1．师：我们用小棒代替铅笔，请小朋友们把老师给你们准备好的小棒拿出来，先估计有多长，填在发给你们的练习纸上。然后动手量—量有多长，并好记录。再在小组内交流—下，你是怎样测量的。

小组活动，教师到各小组内巡视、指导。

小组活动完毕后，教师让1：学生汇报测量的结果与方法，在全班交流，(教师板书：１０cm。)并和学生一起总结出测量时注意的事项：

①0刻度线与物体的一边对齐；

②物体的另一边对着哪一个刻度就是几，眼睛正视直尺和物体的另一边(不能斜着看)。

汇报完毕后，让学生比较一下自己估测的值与实际测量的值相差多少。

2．学习表示方法。

师：小朋友们，在一年级时，我们学过米可以用哪个字母表示?(生：m。)厘米呢?

(生：cm。)我们刚才测量的小棒长度10厘米就是1分米，分米可以用dm来表示，那

么1分米还可以写成什么?(生：1 dm。)根据学生的回答，教师板书：１分米＝10cm

或1 dm＝10cm。让学生读几遍。

3．师：在你们的帮助下，小猴测量完铅笔的长度后，门开了，里面是碰碰车，小猴

高兴地坐上去，咦?怎么不动呢，这时，一个声音说，“做完下面的题目，你才能玩碰碰车。”1 m＝( )cm，1 m＝( )dm。

小猴很快就填上了，开始玩车去了。

同学们，你们会做吗?并说说理由。

让学生口答，并多让几个学生说说是怎样想出来的。(教师板书。)

(二)学习毫米。

小猴子玩了碰碰车后，又想去划船，但是在船上也有一道题，要做正确后，船才能动。

出示：小朋友，你已经学会了怎样去测量物体，下面请你测量一下这枝铅笔有多长。

让学生拿出准备好的.小棒（６㎝多３个小格）和小猴一起测量这枝铅笔，然后汇报。

（学生：６厘米多一些，６厘米多３个小格。）

师：1厘米中有几个小格?(生观察后回答：10个。)

师：每个小格的长就是1毫米，所以1厘米＝ 。(生：10毫米。)(师板书。)所以这枝铅笔的长是 。(生：6厘米3毫米。)同学们帮小猴完成了这道题后，小猴可高兴啦，蹦蹦跳跳地去划船去了。

师：同学们请想一想，1分米有多长?1毫米有多长?用手势比划一下?看看生活中哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1厘米?(先让学生商量一下，再让几个学生回答，教师指导。)

三、巩固练习

小猴划了船，又想去玩别的玩具，他每玩一次，都会碰到一道题，小猴利用所学的 知识把每道题都做对了，把数学游艺宫逛了个遍，同学们，你们也来试着做做这些题吧。

1．课件出示第1题，让学生自己先估计一个值，再用尺子量，集体改正。

2．课件出示第2题，让学生试着自己独立完成，教师巡视、点拨；然后集体订正。订正时让学生说说是怎样做的。

3．让学生仔细观察情境图，然后让学生讨论、解决。

课后反思：

上完《铅笔有多长》后，我的心里沉沉的，好像压着一块石头，蛮不是滋味，这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着，想着如果能重来一次，也许会做得更好：

铅笔教案篇6

教学内容：北师大版小学数学第四册

教学目标：

1、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；

2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

教学过程：

活动一：认识分米

（一）估一估，量一量

1、今天学习一个新的单元测量。图上这支铅笔，你有什么办法，说说这支铅笔有多长？

2、你估计它有多长呢？把你估计的填在表格里。你怎么估计的？

3、量量看吧，把你量的结果也填在表格里。

4、量得铅笔有多长呢？

5、10厘米还有个名称是什么？

对！10厘米就是1分米。也可以反过来说，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm

（二）找一找

1、在尺子上找找10厘米，用手比划一下，看看有多长？这么长就是1分米。

2、在尺子上找其它的1分米。

3、画一条一分米长的线段。

4、量量看你的手掌，大约有多长呢？

5、说说生活中有哪些物体的长大约有1分米？

（三）想一想

1、1米里面有多少个1分米呢？说想法，在尺子上数一数。

2、分米对我们生活有什么帮助呢？

3、当量比较长的物体时，我们就可以用分米做单位来测量了。

4、估计一下，数学课本大约有多少分米呢？

5、量量看吧

活动二：认识毫米

我们认识了1分米的长度和用字母表示，知道分米与厘米和米的关系。现在来看第二支铅笔，自学第二支铅笔这一部分的内容，然后告诉大家你知道些什么?（字母表示、长度、与厘米的关系等）教师梳理：

1、毫米的作用。

2、1毫米有多长？用手比划一下，你有什么感觉？；拿出你的一分硬币，你发现什么了？象这样的长度就大约有1毫米。

3、说说生活中有哪些物体的长大约有1毫米。

4、估计数学课本的厚度有多少毫米呢？量量看。

5、画一条长二十毫米的线段。

6、1厘米里面有多少个毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小组里讨论一下）

7、到现在为止，一共学习了哪几个长度单位？你知道它们的区别吗？

活动三：练一练（第一题），小组互助。

《铅笔在多长》教学反思

一、开展体验性的学习方式，激活学生思维。

现代教育理论认为，最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主建构知识和情感体验的时空，激发学生的思维。

?在铅笔有多长》一课中，通过估一估，量一量、找一找、想一想等活动，让学生经历知识的探究，认识分米、毫米，体验并建构1分米和1毫米的空间观念和它们与其他单位间的关系。在体验长度单位的意义活动中，学生的回答极其精彩。分米可以用来量比较长的物体的长度。毫米太小了，可以量很短小的物体的长。在体验米、分米、厘米之间的关系时，学生讨论出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000个1毫米。

这样教学，激活了学生思维的火花，使学生深化相关的数学知识的理解和认识，更好的掌握数学有效的学习途径，提升他们学习数学的兴趣，感受成功的愉悦。

二、尊重学生的独特体验，解读他们的体验和思维。

学生是数学活动的主体，体验性学习为每个学生的自主发展提供了一个很好的舞台，学生的发展是有差异的，因而当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的眼光来审视客观世界，他们解决问题的过程便是一个极富个性的过程。

在《铅笔有多长》教学时，认识1分米后，提出问题，你还能在尺子上找到其他的1分米吗？学生有的说从10到20、20到30、30到40等等，还有的学生发现不一定是整十数的，还可以1到11、2到12、5到15等，最后还有学生总结出起点到终点的个位都是相同的，这样刚好就是10厘米。至此，教师再进行一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米。

再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米的感觉，学生说太小了，比蚂蚁还小呢，蚂蚁都有几毫米呢 ，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了。同时，他们也体验到毫米的`作用，量很短小的物体的长度，还有当不是整厘米时，认识毫米就知道多几小格就是几毫米了，教师理解了，适时进行点拨：也就是能帮助我们测量更精确，对吗？

尊重学生的独特体验，欣赏他们用自己的方式去体验探究学习的过程，在这样一个充满活力的课堂上，学生随时会闪现与众不同的想法，耐心听取每一个学生的发言，激励他们把自己的内心世界表达出来，从中解读他们的体验和思维，这样才能使课堂焕发出生命的活力。

三、本节课的不足

?铅笔有多长》教学重点是让学生建立1分米和1毫米的空间观念，并能进行估计、测量。除了让学生说和想以外，更重要的是进行针对性的练习，加深他们的感受。本节课就在这方面忽视了，没有进行针对性的操作训练，以致学生建立的观念不够扎实，两个单位的作用只停留在理论上，不会学以致用。

四、困惑

本节课没有能够加强针对性的练习，最主要因为让学生探索和交流需要有足够的时间，一节课的时间是有限的，于是练习的时间就无法达到充分。那么，如何处理好探索交流与技能训练之间的关系呢？

铅笔教案篇7

活动目标：

1、会安全、正确的使用铅笔

2、做铅笔的好朋友，爱护铅笔。

活动准备：

1、铅笔人手一支，转笔刀一个

2、握笔歌

3、自编儿歌《铅笔是我的好朋友你》

4、幼儿拿铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片。

活动过程：

一、猜谜语导入，引起幼儿兴趣。

身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。（谜底：铅笔）

二、自由尝试用笔，引导幼儿正确使用铅笔

1、自由讨论交流：小朋友在用笔书写的`过程中都存在哪些不良行为？（咬铅笔头、争抢铅笔、拿铅笔乱戳打闹等等）

2、出示用铅笔打闹铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片，让幼儿真正认识到这些不良习惯带给我们的危害，一定要改掉这些坏习惯。

3、讨论如何正确握笔，并学习《握笔歌》

小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。

总结：铅笔要轻拿轻放，不写字时0.就又要放在铅笔盒中，不能拿着到处行走，更不能打闹，笔头断了不能用要及时削，笔芯很脏不能放入口中等等。

三、学习自编儿歌《铅笔是我的好朋友》

小小铅笔本领大，能写字来能画画，我来做他的好朋友，保护他来不打架，不乱扔，不乱戳，做个护笔的好娃娃。

活动延伸：

在日常生活中，及时关注、引导幼儿学会正确使用铅笔，养成良好地用笔习惯。

铅笔教案篇8

设计意图：

通过这一活动，帮助幼儿了解小学生活，激发幼儿强烈的入学愿望，并根据小学学习、生活的要求，有目的的培养幼儿的学习习惯和独立生活的能力。为幼儿做好入学前的心理和物质准备，使其积极的姿态迎接新的生活。

活动目标：

1、感受音乐旋律，感知乐曲aba的结构。

2、能根据音乐的'节奏、旋律、速度用相应的动作表现不同的音乐形象。

活动准备：

1、《铅笔进行曲》教学挂图、音乐cd（盒带）。

2、铅笔、橡皮的头饰。

3、幼儿学习资源⑥第12页。

活动过程：

1、教师带幼儿跟着音乐的节奏，用不同的步伐、动作表现乐曲不同乐段的节奏，初步感知乐曲。

2、播放音乐cd（盒带），请幼儿完整倾听音乐，感受音乐乐段和旋律。

3、教师讲述音乐故事，引导幼儿分段欣赏，帮助幼儿感知音乐aba的结构。

（1） 前奏部分：有一天，明明睡着了，他做了一个很美丽的梦。

（2） a段部分：铅笔在纸上欢快的跳舞，画出各式各样的图案和线条。

（3） b段部分：小橡皮出来了，轻轻的将铅笔的痕迹擦掉。

（4） a段部分：铅笔盒橡皮在一起快乐的游戏。

（5） 尾声部分：钟声响了，明明醒了，发现铅笔盒还是好好的躺在书桌上。

4、创设情境，引导幼儿听音乐游戏，并用相应的动作表现。

（1） 幼儿分角色扮演铅笔和橡皮，戴相应的头饰。

（2） 玩法：幼儿根据音乐的旋律，分角色表演。引导幼儿根据音乐的节奏、旋律、速度做动作。

5、出示教学挂图，播放音乐cd（盒带），教师随音乐指图谱，幼儿欣赏。