数字歌中班数学教案参考5篇

时间:2024-09-02 12:36:16 分类:工作计划

教案的准备过程促使我们深入思考教学策略,进而提升课堂管理和教学组织能力,教案直接影响课堂教学的顺利进行,教师应予以重视,以下是淘范文小编精心为您推荐的数字歌中班数学教案参考5篇,供大家参考。

数字歌中班数学教案参考5篇

数字歌中班数学教案篇1

设计意图

数字是幼儿对抽象事物认识的开始,作为实际意义表征,幼儿在学习中离不开直观教具和动手操作的辅助。怎样将这种状似枯燥的内容转换成生动有趣、操作性强的教学活动,使幼儿在游戏中享受“润物细无声”的教育,是教师教学探索的一个重要方面。

活动目标

1.认识数字6,理解6的实际意义。

2.鼓励幼儿积极参与游戏,正确使用、整理操作材料。

3.学习讲述自己的操作过程和结果。

活动准备

1.大数字卡1、2、3、4、5、6各一张,数码箱人手一个(用废旧茶叶盒包装,两面贴圆点,上面有一个插钥匙的小口),钥匙若干(用硬卡纸做),瓶子人手一个(瓶身上贴有动物,瓶盖上有数字),豆子每桌一小盒,6只口哨卡片。

2.用积木搭的房子几间,每间房门上贴一个6以内的数字。

活动过程

一、我们一起开火车到数字城去旅游,准备

师:嘿嘿,我的火车几点开?(出示数字卡5)

幼:嘿嘿,你的火车5点开。

师:嘿嘿,先上几位小客人?(出示数学卡3)

幼:嘿嘿,先上3位小客人。依次上完。

二、开火车到数字城。

1.认识数字6。

数字城派一位数字朋友欢迎大家,看看是几(出示数字5)数字说5说,欢迎大家到数字城。听说来了许多小朋友,数字城又有朋友来看大家。(出示6只口哨卡片)认识6,像什么?可以表示什么?

2.到了数字城,就要玩数字游戏。

(1)看数字拍手(2)看数字学兔跳(3)看到6蹲下来。

3.给数码箱找钥匙。

数字城里数码箱上的钥匙拉乱了,想请大家帮忙给数码箱找钥匙。每人一个数码箱,三把钥匙,数码箱的两面都有圆点,钥匙的两面都有数字,一个数码箱只有一把钥匙可以打开,将配套的钥匙插到数码箱的钥匙口。请幼儿讲述自己找钥匙的结果。

4.帮豆宝宝搬家。

数字城为了感谢大家帮忙,送给每位小朋友一个瓶子作礼物,瓶子上有小动物,豆宝宝看见了,心里可欢喜了,也想住在动物瓶里,我们一起帮豆宝宝搬家,瓶子上有几只小动物,就住几个都宝宝不能多住,也不能少住。豆宝宝在里面好开心,但不知道住的是几号瓶,我们看清房间号帮它关上房门。有几个豆宝宝就盖上贴有数字几的瓶盖。请个别幼儿讲述操作过程和结果。

5.找房间。

天黑了,我们要在数字城住下来,这有几间房子,看看是几号房?房间号是几,就只能住几位小朋友。住进去后,可请小朋友自己数数验证一下。

天亮了,小朋友该回家了,我们坐汽车回去。放音乐。

活动反思:

首先,本次活动从目标制定到活动设计都符合幼儿的年龄特点。从开火车到数字城旅游、玩游数字游戏、给数码箱找匹配的钥匙、帮豆宝宝搬家等一系列游戏活动中,如同过关斩将,孩子们经过自己的努力完成了数字城的“任务”,也达到了教学目标。

其次活动中盒子两面都有圆点,钥匙两面都有数字,对个别幼儿来说难度较大,可设计成数码箱的圆点及钥匙上的数字有两面的也有一面的,这样既可兼顾群体需要,又能满足个体差异。

数字歌中班数学教案篇2

活动目标:

1、认识数字1——3,学习将数字与相应数量的实物匹配。

2、能按要求参加小组活动,学习自己整理操作材料。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动难点:

认识数字1——3,学习将数字与相应数量的实物匹配。

活动准备:

1、动物卡片(分别为1只大象,2只猴子,3只小兔子),数字卡1——3。

2、幼儿人手1份动物卡(分别为1只鸭子,2只大鹅,3只小狗),数字1——3,小筐,幼儿用书,笔。

活动过程:

1、引导幼儿观察物体的数量。

⑴师:黑板上有什么?出示动物卡,引导幼儿观察。

⑵师:我们一起来数一数,每种动物有几只?带领幼儿感知卡片上动物的数量并点数。

2 、幼儿按序排卡片。

⑴师:请小朋友按数量多少的顺序给小动物们排排队,想一想谁排在最前面?引导幼儿给实物卡排序。

⑵师:他是怎么排的?请一位幼儿操作,其他幼儿观察排的过程。

⑶师:他排得对吗?(1只大象,2只猴子,3只小兔子)师生共同检查并带领幼儿从前往后地读一读小动物排队的顺序。

3、认识数字。

⑴师:今天动物卡片想找数字卡片做朋友,1只大象可以用数字几来表示呢?这就是数字1,1是什么样的?(教师依次小结:1像棍子、2像鸭子、3像耳朵)教师出示数字卡片引导幼儿认识数字1、2、3,及其代表量。

⑵师:1除了可以表示1只大象,还可以表示1个什么?(1还可以表示1只鸭子、1个苹果……教师再依次引导幼儿感知、了解数字2、3的实际意义)。

4、幼儿个别操作。

⑴师:请小朋友拿出你的动物卡,数数每种动物有几只,给它们排排队,然后分别把它们的数字朋友放在它们的下面。

⑵教师观察幼儿操作情况,个别指导幼儿。

⑶师:做好后,请你把动物卡按刚刚排队的顺序收齐放在小筐里,数字卡也按同样的顺序收齐放在小筐里面。

5.完成幼儿用书。

⑴幼儿用书完成后,教师展示个别幼儿"圈数字"的操作卡,请其他幼儿共同看看他圈出的数字是对是错。

⑵师生共同检查各种操作材料是否已收放整齐(用过的材料摆成了原来的样子),表扬会自己整理操作材料的幼儿。

教学反思:

今天我对我园中班的小朋友上了一节数学《数字找朋友》的活动,重点是:认识1——10的数字。体验操作游戏带来的乐趣。在活动前我做了大量的准备工作,给每位幼儿准备了操作卡片,教具也做了精心的准备。活动中也采用了多种教学方式,如:直观教学法、演示法……就幼儿在活动中的学习效果来看,我本人认为这节活动还有待修改、完善的地方。

数字歌中班数学教案篇3

活动目标

在实物和圆点计算的基础上,学习利用数字进行5以内的加法运算。在实际操作活动中,感受数学的乐趣。

活动准备

青蛙图片、圆点卡片、数字卡片各若干张。

活动过程

1、玩“拍手”游戏,复习5以内数的分解组合。

2、练习5以内实物加法运算。

设置问题情境,青蛙要成立一个合唱团。看一看,首先来了几只青蛙?

教师先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

教师:青蛙合唱队现在有几只青蛙参加?

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

教师出示不同数量的青蛙图片,请幼儿算出青蛙合唱团的数量。引导幼儿运用实物卡片进行实物加法计算。

利用圆点和数字进行计算。

引导幼儿尝试用圆点、数字代替实物卡片进行计算。

1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

引导幼儿用圆点计算。

再引导幼儿用数字计算。

引导幼儿理解1个圆点代表1只青蛙,数字1也代表1只青蛙。

不断变换出示实物、圆点和数字的量,并将实物、圆点和数字对应地让幼儿充分理解三者之间的相互替代关系。

活动延伸

引导幼儿完成幼儿用书中的“用数字计算”。

日常生活渗透引导幼儿在教室中寻找实物进行计算,如1条手绢加两条3条手绢,引导幼儿在纸上画出自己找到的实物,列出算式,并计算出结果。展画出的算式,并讲一讲自己列出的算式。

数字歌中班数学教案篇4

一、教材简析:

在中班数学活动中,感知数量,理解数字,会使用数字表示物体的数量 ,正确判断物体的数量是一项重要内容。认识数字在数学活动中是比较枯燥的,于是我就以幼儿平时喜欢的形象作为该活动的辅助,让幼儿通过操作感知认识数字"6""7",从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。为此,我设计了本次活动,寻求使幼儿更能理解6、7的意义、感知6、7的数量的有效途径,为以后大班学习数的组成、数的加减积累经验。

二、活动目标:

1、认识数字6、7,知道他们表示的实际意义。

2、能目测感知7以内的数量,学习按数摆放实物。

3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

活动重难点:感知7以内的数量,知道他们表示的实际意义。

三、活动准备:

1、教具:7只兔,7根胡萝卜。

2、学具:幼儿画册第21页,彩色笔若干。

四、设计理念:

幼儿园指导纲要指出:3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的,观察事物缺乏整体性,较随意,只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。

本次内容是幼儿在学习了0至5的认识及感知数量的基础上进行教学的,幼儿对这部分知识的学习已经有了一定的`经验。本次活动内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于幼儿将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。本次活动的学习,让幼儿体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

五、设计思路:

复习数字1--5--认识数字6、7--连线操作,巩固认识6、7数量

六、教学过程:

1、复习数字1--5

游戏:"看谁拍得对"

师:深秋了,秋风一吹,树叶变黄了,一片一片都落了下来,老师去捡了好多树叶。

老师分别出示树叶(背后有数字),请幼儿读出数字或拍手数字,巩固认识数字1--5。

?评析:在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏,复习对数字1-5的认识,引导幼儿感知数量。】

2、认识数字6、7,感知其所代表的数量。

(1)认识数字6。

秋天还有很多水果都成熟了,让我们一起去果园里看看。

教师出示两棵树6个苹果、6个梨子,提问:树上有什么?他们各有几个?可以用数字几个表示?

?评析:在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示的实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,活动就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。】

了解数字6的外形特征,知道其含义。教师出示数卡6,提问:6像什么?6除了可以表示6个苹果、6个梨子,6还可以表示什么呢?6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示?

(2)认识数字7。

请幼儿闭上眼睛,教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说:现在树上有几个苹果? 6个苹果是怎么变成7个梨子呢?

在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。

教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说:7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示?

教师出示数字7,引导幼儿观察:数字7像什么。(像一根小拐杖。)数字7除了可以表示7个苹果,7个梨子还可以表示些什么?鼓励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示?

?评析:在孩子理解数字的实际意义后,让孩子们在熟悉的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示,真正做到了"玩中学,学中玩",孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。】

3、幼儿连线操作,巩固认识6、7数量

1、师:果园里还有好多水果,要请我们小朋友帮忙运到水果超市去,几个水果就送到几号水果超市。(出示标有4、5、6、7数字的水果超市,幼儿按照水果多少与相应的水果超市连线。)

2、幼儿操作,教师巡回指导。

3、讲评作业情况,个别幼儿说说:我把几个什么水果送到了几号水果超市。

?评析:有的孩子操作时是完全对的,可以请孩子来讲一讲自己作对的方法,引导幼儿互相学习操作方法,总结经验。这样,既发展了孩子的语言发展能力,同时还能帮助幼儿巩固经验。】

教师根据操作情况提出问题,幼儿集体回答,鼓励和表扬操作材料整洁的幼儿。

?评析:教师可以直接拿孩子的作品来讲解,并根据活动的侧重点来讲评,不需面面俱到,但要针针见血。】

数字歌中班数学教案篇5

活动目标:

1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示,并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。

2.通过故事探索得数是0的减法算式,体验数学活动的乐趣。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

数卡若干、直尺、课件。

活动过程:

一、谈话引入新课

1.读儿歌《小猴荡秋千》引入

2.“小猴子荡悠悠,荡秋千玩累了,肚子也饿了,心里想:妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友,我们一起去看看吧。”

二、学习“0”的含义

??认识数字“0”,知道没有了可以用“0”表示。

1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。提问:

⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

⑶桃子太好吃了,小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

⑷出示数卡“0”,引导幼儿说“0”像什么,感知“0”的形状。

⑸儿歌形象识记“0”:“数字零,像鸡蛋,上下长,左右扁。”

⑹师小结: 0和1、2一样,也是一个数。

2.播放课件,进一步认识数字“0”,知道“没有了”可以用“0”来表示。

⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示?

⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示?

(二)0的减法。

1.出图,师出示猴子吃桃,问:“盘子里有几颗桃子,吃了几颗,还剩几颗?”让幼儿列一个算式出来。

2.出图,荷叶上有3只青蛙,跳下水3只,荷叶上还有几只青蛙?

3.树上有2只鸟,2只一起飞走了,树上还有几只鸟?

4.小朋友想一想:7-7=?

5.小结:相同的两个数相减等于0.

(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。

1.寻找直尺中的“0”,并知道“0”在这里起的是什么作用?(是“起点“的作用。)

2.玩“数字宝宝排队”游戏,感知“0”在这里表示“起点”。

3.观察温度计,了解“0”表示“界限”的含义。

(四)联系生活实际,让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。

1.教师提问:你在什么地方见过“0”?

2.幼儿自由讲。

3.播放课件,拓宽知识面。

(五)小结:今天我们认识了数字宝宝“0”,知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实,它在我们生活中无处不在,起着非常大的作用,小朋友只要仔细观察,一定会发现更多关于0的奥秘。

三、活动结束

请小朋友收拾好学具,随着音乐排队到室外游戏。

活动反思:

在日常生活中,孩子们对于“0”都有了初步的认识,但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义,本周安排了数学活动“0”,带领孩子一起探索“0”在生活中的作用。活动分成三大块,分别是:认识“0”、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0”的环节中,我通过“荡秋千”的互动游戏,充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时,整个教室哄堂大笑,不停喊道:哈哈,没有东西了,是“0”。就这样,活动自然的引入主题。接下来,借助教学挂图及其启发性问题的创设,帮助孩子们初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意义,孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0”的认识:盘子里原来有2个桃子,猴子把它吃完了,盘子里就没有了桃子,就是用“0”来表示……为了帮助孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义,我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按顺数、倒数排队,使得孩子们在切身体验进一步感受“0”的不同含义。最后在探索环节中,引导孩子们从生活中找出与“0”有关系的物品,使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用,从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲,体验数学活动的乐趣。反思活动,我发现:丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探索操作,去参与活动;游戏性的环节起到较好地教学效果,孩子们能自主的探究游戏玩法,从中学到知识;在探索环节中,可借助课前课件的制作进行“闯关”游戏互动环节,这样可以起到较好的提升作用。

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