教案的设计让教师在课堂上能更好地控制教学节奏，确保学生对知识的理解和吸收，想要实现全面的素质教育，教案的设计应关注学生的全面发展，淘范文小编今天就为您带来了摆积木活动教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

摆积木活动教案篇1

活动目标：

1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。

2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。

3、乐于帮助小动物们建造冬日家园，激发幼儿爱护小动物的情感。

活动准备：

1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。

2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。

3、环境准备：空旷安全的场地。

活动过程：

1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。

2、引导孩子们积极主动的`参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。

指导要点：

(1)教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。

(2)根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。

(3)教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。

3、游戏结束。

(1)师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。

(2)根据搭建情况进行小结，活动结束。

"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。

摆积木活动教案篇2

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

3、理解词语，积累书面语言。

4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

教学难点：

理解词语，积累书面语言。

课前准备：

写有相关练习的小黑板

教学过程：

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语，让学生认读。

2、做找朋友的游戏。（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。））

二、学习第二—五自然段

（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？

（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？

（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？

（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）

奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！

（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？

师说奶奶的话——学生练读平平的话。

要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。

读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！师生对话。

（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车）

读句子。

读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）

（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）

平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）

还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。

三、学习第六自然段

平平还要搭吗？——出示句子

齐读，指名读。

你想他还会让谁住？

那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？

师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？指导同桌表演

再邀请表演。

四、齐读全文，谈话小结。

学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？

五、说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子很高很高的.山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、填空

很大很大的（）很红很红的（）

很（）很（）的路很（）很（）的（）

3、读下面的句子。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈：

摆积木活动教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗?”

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备：

图片

活动过程：

一、导入部分

师：(出示图片)今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁?(我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬)他们在干什么?

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的.是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)

师：红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。(教师讲述故事一遍)

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

摆积木活动教案篇4

教学目标

1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

3.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点：十几加几、减几

教学难点

动手操作，列出不同的算示.教具准备：实物投影，小捧等.

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3.根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4.为什么这样列算式？说一说你的'想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

4.任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2.小组合作交流。

3.指名列出算式，集体反馈。

4.学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

摆积木活动教案篇5

教学目标：

1.认识乐高rcx，认识齿轮，知道齿轮的大小与齿数的区别。

2.掌握齿轮的传动（加速、减速）。

3.理解现实生活中的加速和减速传动。

4.扩展思维，变频空调的原理模拟。

教学准备：

乐高积木，乐高rcx，触动传感器，温度传感器，温水。

教学过程：

一、联系实际：

有没有用过风扇？

风扇你是如何控制的呢？它又是如何来工作的呢？

如果天气很热，你如何来把风扇的速度调节得快一些？

到了天气稍冷，你又是如何把风扇的速度降低呢？

由实际生活来引入主题，引导学生对实际生活中风扇的思考。今天，我们要利用乐高机器人积木，来模拟风扇的演变。

二、建构：

1、首先让我们来认识一下乐高rcx，传感器，乐高积木。

这个黄色的是乐高的微型电脑，简称rcx，我们可以将编好的程序输入rcx，让它来控制机器人的运行。

这个叫触动传感器，能将触动信号反馈给rcx；这个叫温度传感器，能将它感受到的温度反馈给rcx。另外这些都是乐高积木。

2、现在我们来认识齿轮。

数数各种齿轮都有几个牙齿?最大的,最小的,各有多少?

这个有点象皇冠的齿轮,我们叫“冠状齿轮”

认识齿轮,知道齿轮以齿数来区分。

3、让我们来搭建一个风扇。

教师示范，学生动手建构

提醒学生：齿轮的啮合

齿轮就象牙齿一样，要互相咬在一起，才可以转动。

三、反思

1.比较一下，风扇的转动的速度与手摇动的速度相比，哪个快？为什么会这么快呢？

让学生来分析原因！

大齿轮带动小齿轮,速度加快! (转动方向一样)

观察能力培养 叙述能力培养

认识加速系统

2.我们把两个齿轮换一下位置。你再看看！是手转动得快，还是风扇快？

手转动5圈=风扇转动一圈

小齿轮带动大齿轮，速度减慢! (转动方向一样)

以测量的形式来深刻地认识速度的变化，认识减速装置。

3.认识惰轮

两个大齿轮的转动速度一样吗?哪个更加快一点

简单认识

逻辑思维能力的一种训练.

四、延续

现在天气很热,想个办法,搭一个最快的风扇出来。

参考方案:

叙述：

1.你是如何使用齿轮来加速的?

知识的应用,解决问题能力的培养，表达能力培养

2、老师为风扇加上了一个马达，用触动传感器做开关。

3、现在家庭都装了变频空调，根据温度自动调节空调的运转功率，既节约能源，同时也是保护环境，我们能不能用乐高的rcx和温度传感器来模拟变频空调的工作原理呢？

情景：天气很热，外面炎炎烈日，气温高达35度，小明玩累了，回到家，打开家里的变频空调，要求空调全功率制冷，当气温降到25度时，以中功率制冷，当温度降到23度时，停止制冷。

演示：通过温水提供一个环境初始温度，用温度传感器自动控制风扇的运行 。

五、小结

今天我们学习了关于风扇演示的一些知识，通过乐高积木进行了演示，有关乐高机器人的更多资料，同学们课后可以查阅网站。如果你能加入到乐高兴趣小组，你一定会觉得乐趣无穷。

六、授后小记

风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。通过生活例子—风扇，来认识乐高rcx、齿轮、加速、减速、风扇的搭建，认识简单的.编辑。

本课以实际生活中的风扇来引入课题，布置今天的任务—搭建风扇。在此基础上，介绍了乐高微型电脑rcx，触动传感器，温度传感器，齿轮，以及其他一些乐高积木，使学生走进乐高机器人，打破机器人神秘的色彩。

在认识齿轮中，有数学比例的知识，传动比，通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生叙述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时认识加速系统中对力的要求。

在布置学生搭建风扇时，并不要求一样，可以根据自己的方法，小组合作搭建，比一比，谁的最科学。培养学生的创造能力。

搭建成功后，进行反思，分析风扇速度快慢的科学依据。

在延续的扩展训练中，让学生自己动手搭建一个最快的风扇。同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。

最后老师演示模拟的变频空调工作原理，激发学生对乐高机器人学习的乐趣。同时，让学生通过互联网查阅相关资料，自己学生更多有关知识。

整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，发扬合作精神，注重对学生能力的培养，也渗透了环境教育思想。

摆积木活动教案篇6

活动目的：

1.复习不同的形状。

2.积极动脑，大胆发言。

3.提高肢体的表现能力。

4.享受合作游戏的乐趣。

活动形式：

全班/小组

活动准备：

布偶、积木、录音机、音乐磁带。

形状图片卡：圆形、正方形、三角形、长方形。

活动过程

1.出示活动1的4块积木，问幼儿还记不记得他们来自积木王国。告诉幼儿积木王国里的积木们今天都出去工作了，当美美（出示布偶）来到王国，没有看见积木，她感到很失望。美美问幼儿能不能扮演积木。

2.教师出示四种图片卡，与幼儿依次讨论如何用身体表现出这四种形状的特点，并对幼儿的提议进行尝试。

3.老师播放音乐，幼儿随着音乐自由漫步，当老师出示圆形、正方形、三角形或长方形的图片卡时，幼儿可以用不同方法表达该形状，例如用身体扮三角形，与同学手拉手成为圆形，合作躺在地上组成正方形等。

4.幼儿每创作一种形状，布偶美美都表示赞赏，并谢谢他们。

总结分享

请幼儿说说自己最满意哪个形状的创作。

活动评价

1.能用自己的.身体或者与同伴合作表达不同的图形。

2.能投入集体游戏。

活动建议

1、制作亲子活动单，请幼儿将家中各种形状的物品一一记录下来，并进行统计。

2、在益智区投放一定数量的火柴棒，供幼儿在分区活动时间自由摆弄，尝试摆出各种形状。

摆积木活动教案篇7

一、活动目标：

1、 认识 “+” “=”,初步理解加法的含义。

2、学习5以内数的合成型加法。

二、活动准备：

动物图卡若干、纸和笔

三、活动流程：

（一） 教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？

（二）对计数记过进行数的合成练习。

——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。

——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。

（三）游戏考考你：

讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。

1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？

将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。

3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？

活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。