20的加减法教案精选7篇

时间:2024-06-29 13:36:38 分类:工作计划

有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑关联,一份好的教案应该能够引导学生主动学习,下面是淘范文小编为您分享的20的加减法教案精选7篇,感谢您的参阅。

20的加减法教案精选7篇

20的加减法教案篇1

教学目标

(1)使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算法则,并能比较熟练地进行计算。

(2)进一步掌握异分母分数加减法的验算方法。

(3)通过形式多样的练习,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点、难点:熟练地进行计算。

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、基本联系

1、谈话回顾上节课的内容,指名说说异分母分数加减法的.算理及计算法则。

2、先找出下列算式中两个分数的公分母,再口答结果。

1/5-115+28-36+1/3

1/4+35-17+13-1/2

(1)先指名学生口答。

(2)完成后点拨:你是怎样找出这些分母的公分母的?(找原来两个分数分母的最小公倍数)

二、练习引入,巩固法则

1、先计算,同桌交流并要求验算并评改。

4/5-16+5/9

2、判断下列计算是否正确,有错请口头改正。

(1)7/20+1/5=7/20+4/20=11/20..................()

(2)7/30+11/12=7/60+11/60=18/60=3/10.........()

(3)2/7-1/35=2/35-1/35=1/35.....................()

(4)1/2-5/14=14/48-10/48=4/48=1/7............()

3、进一步异分母分数加减法的计算法则,并与同分母分数的计算法则进行比较。

同分母分数加减法中,由于分母相同,分数单位相同,可直接把分子相加减,分母不变;而异分母分数加减法中,由于分母不同,要先通分,再按照同分母分数加减法的计算方法计算。两种类型分数加减法对计算结果的处理要求则是相同的。

4、练习。

先填空再说说方法,并注意异分母分数加减法中同分的几种情况。

1/9()3/16()

1/4+5/9=()3/5-1/8=()

1/3()5/8()

教学过程

备 注

三、变式练习

1、在()里填上合适的数。

()+4/15=13/20;5/12+()=11/24;7/9-()=1/6;

()-7/12=5/18;()-2/5=3/8;15/25-()=5/14

(1)学生自练,同桌说说思考过程。

(2)反馈。(注意对解题思路的反馈)

2、列式计算。

(1)已知甲乙两数的和是5/12,甲数3/20,乙数是多少?

(2)比5/7米多2/21米是多少?

(学生自练,注意抓好反馈)

3、根据算式编写应用题。

1/2+2/3

(1)学生尝试编题。

(2)反馈:注意事情是否合理,题意是否合理,题意是否正确。

特别注意:把分母1/2和2/3看作两个数量还是看作表示关系的两个数来编。

四、课堂

1、学生同桌互说异分母分数加减法的计算方法。

2、反馈,师生共同。

五、课堂作业《作业本》

通过练习看出,大部分学生已养成异分母分数加减法计算的正确思维过程:“通分――相加减――化成整数或带分数”。

20的加减法教案篇2

教学内容:

义务教育新课程标准实验教科书第二册总复习

教学设计:

一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣,但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容,尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。因此这节课我完全采取游戏的方式,让学生从游戏中复习100以内的加减法,同时从中感觉到学习的快乐,真正做到寓教于乐;并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作,有集体荣誉感;让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。

教学目标:

1、通过对100以内的加减法进行回忆整理,让学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深对其计算方法的理解。

3、通过生动有趣的数学乐园的活动,使学生充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的.眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

教学重、难点:

将知识融入游戏中,在玩中学,学中玩。

教学准备:

(课件 )、卡片、学习纸。

教学过程:

一、激趣导入:

师:同学们,今天翁老师要领你们去数学乐园。那里可漂亮了,有青青的草,红红的花,还有好多的数字娃娃和小朋友在里边做游戏,可好玩了!你们愿意去吗?(出示课件 )看,这里就是数学乐园,漂亮吗?想不想去里面看看,闯闯关?

二、活动:数学乐园闯关

第一关:闯数学迷宫

1、出示题目:

24+7 26+60 48+938+4

40+25 11+7 56+329+50

师:首先要去的是数学王国的第一站(数学迷宫)。在这个迷宫里面藏着一些数学题,(课件出示题目 )答对了,才能知道正确的方向。下面请四人小组合作,把出现的数学题解答在每一张卡片上,比一比看哪个组最先走出迷宫。做好准备了吗?(请最快的一组来回答。继续前进!)全都做对的小组请举手,你们都可以走出迷宫了。

2、分类:下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题,跟小组的小朋友说一说,你发现了什么?(学生说:加法)

那你们能把这些算式分分类吗?小组合作分一分。(课件出示学生分类的情况 )(板书:两位数加一位数、进位加、不进位加、两位数加整十数。)

3、比较:这些算式他们的计算方法有什么异同吗?

总结:相同数位上的数相加。

4、小结:小朋友真会动脑筋,找出了这么多种分法。

第二关:设数学迷宫。

1、提出要求。

师:刚才我们一起进行了加法的有关练习,这一单元我们还学习了减法,减法这一部分和加法有些相似,怎样总结呢?翁老师要把这个任务交给小朋友们自己完成,有信心吗?

(课件出示题目 )四人小组合作完成。

2、小组活动。

3、汇报并集体订正。

4、口算:重点说说37-8的口算方法。

第三关:迷宫接龙

(课件出示题目 )小组合作,每组的第一人做第一步,第二人做第二步,6人完成。如此按序下去,比一比,看哪一组最先走出迷宫?

第一组

22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

第二组

76-10( )-8( )+7( )-30( )+6( )-9( )

第三组

46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

第四组

25+7( )-20( )+40( )-8( )+6( )-5( )

第四关:智力大冲浪

(课件出示 )花园里有8只蝴蝶和16只蜻蜓,根据这两个信息,你能提出哪些数学问题,完成数学书第99页第7题。

第五关:乐翻游乐场

今天,我们班的小朋友特别会动脑筋,所以翁老师要带大家去游乐场玩,你们想去吗?(课件出现游乐场图和价钱 )谁能当小导游,给大家介绍一下每个项目的票价?

飞机:每人17元

碰碰车:每人25元

滑滑梯:每人8元

过山车:每人40元

太空船:每人11元。

师:有这么多好玩的地方,但是每人只有一张50元的游乐券,(出示)把你最喜欢玩的项目打上,再算一算用去了多少钱,可以和小组同学商量一下。(讨论)

师:看到你们玩得这么开心,翁老师也想玩过山车和太空船。(出示)行吗?为什么?

三、总结:今天, 我们一起游玩了数学王国,你们有什么收获呢?

师:这节课在同学们的合作下,我们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中,大家可以应用今天学的方法自己整理。老师希望人人做个有心人,相信你在学习道路上会开辟出一片新天地。

20的加减法教案篇3

教学目标:

1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。 2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点:

认识减法的意义,正确地看图列算式。

教具准备:

多媒体课件、数字卡片。

教学过程:

一、温故而知新

师:同学们,这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩,城堡的名字叫——“6和7的加减法”,大家一起伸出手跟老师写。(板书课题)你们知道还有谁和我们一起去吗?

生:不知道。

师:还有隐形人小明,喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢!想见到他们吗?

生:想

师:那就得先过了老师的考查关。大家看白板。(复习6和7的分成)

二、探究新知

1、引导观察,看图列出加法算式。(小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1,后左1右5根,生根据不同角度列两个加法算式)

生:5+1=6

1+5=6 师:这两个算式有什么相同之处和不同之处?

指名2生说,师总结:相加的两个数交换位置,得数不变。

2、学习列减法算式

师:大家的表现真棒,小羊们正在迎接我们呢!大家看(师出示相应课件)。

师:一共来了几只羊?

生:6只。

师:大家仔细观察他们的队形变化(师放映)谁能根据他们的动作讲个故事?

生1:原来有6只羊,又走了4只羊,现在还剩下几只羊?

师在找2生将故事。体会应用的编写过程。

师:谁能列算式解决故事中的问题?

生:6—4=2(师及时给于表扬)

师放映第二个动作让生讲故事编应用题,然后减法算式解决问题。

3、加减混合

师:同学们,你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶,他们还为你们翩翩起舞呢!谁能看着他们的队形列两个加法算式?

指名几生回答:4+3=7

3+4=7

师:你们分别是从什么方向看列出的算式?

生1:我是从左向右看列出的。生2:我是从右向左看列出的`。

师:注意看,老师把他们分成了两部分,谁能看图列出减法算式?

指名几生回答:7-4=3

7-3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思,生回答。(多指名几生回答此问题帮助学生理解减法的意义。)

师总结:从一个总体里去掉一部分,求另一部分的运算,就用减法。

4、课堂小练习

师:听,青蛙为同学们的精彩表现唱起了歌呢!大家看。(出示练习题:看图列两个加法算式两个减法算式)

方式:生往本上写算式及得数,写完后小组长检查是否正确,师巡视指导及错题更正。

三、当堂检测

师:大家在游玩过程中一定学到了很多,现在老师就来检测一下,看谁的收获多。

方式:

(1)师课件出示题目(看图列四式)生做在练习本上

(2)做完后小组长检查评判

四、玩一玩

师将要求:

(1)小组长拿着0~7共8张数字卡片,让组员轮流抽,每次抽两张

(2)让抽出两张卡片的同学用大数减小数列个减法算式。

(3)组长统计组员口头列出的算式。

师:最后比一比看哪一组列出的算式最多,那组就是今天的优胜组,并颁发“优胜奖”

五、课堂小结

这趟游玩同学们的收获一定很多吧,谁能说说你都学到了什么?

20的加减法教案篇4

一 教学内容

异分母分数加、减法的练习课

教材第114 一116 页练习二十二的第5 一13 题。

二 教学目标

1 .通过教学,使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握,能熟练进行计算。

2 .培养学生的观察推理能力。

3 .培养学生认真检验的习惯。

三 重点难点

正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。

四 教具准备

投影。

五 教学过程

(一)导入

上节课,我们研究了异分母分数的减法的计算法则,谁还记得?你能说一说吗?

学生回忆并口答。

提问:为什么做异分母分数加、减法时,要先通分?

强调:分数单位不同不能相加减。

(二)教学实施

1 .完成教材第114 页练习二十二的第5 题。

学生先独立完成,并验算。

集体订正时,请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的?

2 .完成教材第114 页练习二十二的第6 题。

学生先独立完成,发现规律,然后在全班交流。

引导学生找到下面的规律。

( l )这些分数都是分子是1 的分数。(2 )每道算式中的两个分数的分母是互质的。(3 )计算时,只需将分母相乘的积作分母,分母相加(减)的结果作分子,就可以速算出得数。

指出:今后遇到这样的题目,可以利用规律口算出结果。

提问:你还能举出这样的例子吗?你能直接说出结果吗?

学生举例,如: + = - =

3 .完成教材第114 页练习二十二的第7 题。

请学生先根据已有信息提出不同的数学问题,然后再解答。

4 .完成教材第114 页练习二十二的第8 题。

以小组为单位合作完成(两人一组),其中一人出题,另一人回答,然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。

5 .完成教材第114 页练习二十二的第9 题。

让学生先读题,弄懂题意后再动手画。讲评时,请学生说一说思路。

6 .完成教材第115 页练习二十二的第10 题。

老师先介绍"杨辉三角",再让学生算一算表中每一横行各数的和,概括得出的一串和有什么规律。

出示"杨辉三角"图:

再将表中的'1"都换成" ",看看这个规律还存在吗?换成" "呢?

(学生在教材上填一填,发现规律依然存在。)

7 .完成教材第115 页练习二十二的第11 题。

学生利用课前调查的数据填表并计算,然后制成条形统计图。

8 .完成教材第116 页练习二十二的第12 题。

学生先利用手中的学具进行操作,然后用分数加法算式表示操作的过程。

可以这样操作:先将4 个苹果平均分给8 个孩子,每人得到4÷8= (个);再将剩下的2 个苹果,平均分给8 个孩子,每人得到2 ÷8 = (个),所以,每个孩子可分得 + = (个)。

9 .完成教材第116 页练习二十二的第13 题。

让学生先观察图的特点,想想按什么顺序思考比较简便,请学生先说出思路,再进行计算。

(四)思维训练

1 .在o 里填上适当的数,使三角形每一条边上的三个数相加的'和都等于1 。

2 . = + = + + = + + = + + + + + + +

3 .写出两个不同的最简分数,使它们的和是 。你能写出几组?

(五)课堂

通过本节课的练习,我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时,我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律,这个规律是:当两个分数的分子为1 ,分母互质时,它们的结果是用这两个分母的和(差)作分子,用两个分母的乘积作分母。以后,

我们在计算这样的题目时,就可以直接得出结果了。

20的加减法教案篇5

活动目标

1、通过操作,引导幼儿理解8的组成。

2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。

3、培养幼儿的思维、动手能力。

4、发展目测力、判断力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

教学重点、难点

8的组成以及8的加减法。

活动准备

数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。

活动过程

一、复习

﹙1﹚从1数到7。

﹙2﹚6和7的组成及加减法。

二、新课

1、看图启发幼儿在“7”的基础上发现“8”的形成。

给“7”添“1”是8,8里面有8个“1”。

2、教师利用游戏引导幼儿理解8的组成,并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。

3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏,让幼儿进一步熟练8的组成。

4、教师出示挂图示范口8的加减法应用题,让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。

5、游戏“寻找宝藏”学习计算8的加、减法算式。

(教师在藏宝的途中放着8的`加减法算式,把全体幼儿分成两组进行比赛,每算对一题前进一步,哪组幼儿能最先算完找到宝藏,哪组获胜)。

1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

6﹑活动延伸

7、复习总结。

教学反思

对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说,他们对任何事物都是充满了好奇,注意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程,所以我根据学生的需要和接受能力的培养来设计教案,让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思:学前班的孩子注意力持续时间短,好动是他们的天性,他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。

我采取了以下措施进行教学:

使用游戏活动,一节课时间很长,孩子好动,长时间坐不住,课堂中我插了一些游戏,这样大大提高了教学质量。

在比赛中调动孩子们的积极性,幼儿自尊心强,爱表现自己,在小组中进行“夺标签”比赛,比一比谁做的有对又快,让他们在心理上得到满足,从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。

20的加减法教案篇6

教学要求:

1、熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。

2、熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。

3、发展目测力、判断力。

4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

活动准备:

1、 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。

2、开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程:

一、导人部分:复习10以内的加减法。

师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7—4,8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中:

老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?

师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的?

幼:是用加减运算的方法破译的。

师:你们知道这是谁的电话吗?

幼:幼儿园。

师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1、老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2、老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。

(一)根据式题计算答案。

1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。

2、各组交换检查。

3、请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“1 19竹编成一组密码:4 — 3,7 — 6,2+7、厨样还可以编成:7— 5+2 — 3,5 2,1+5+3等等。

1、幼儿分组尝试编式题。

2、小组相互交换式题并进行破译。

3、请你们把破译出来的'、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思:

在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉,越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面:

一、注意问题呈现多样性,激起挑战的欲望

解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思考,真诚的感谢实验教材的编委,教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境,紧密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点,注意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种游戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”,无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合,提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主,而数学中的计算教学,以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的,应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中,这根拐杖是十分有必要的,即创识与生活实际紧密相关的问题情境,通过直观的操作、观察,过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设,学生们才会更清晰地了解算式的计算过程,依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活,在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题,改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目,教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学,然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

20的加减法教案篇7

教学目标:

1、知识目标:使学生进一步理解加法的意义,会读加法算式,弄懂计算过程,理清思路。

2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。

教学重点:

进一步认识加法的意义,正确读加法算式,弄懂计算过程。

教学难点:

利用数的分解组成,正确地计算5以内的加法。

教学准备:

小圆片、小棒、小黑板。

教学过程:

一、复习:

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意,并列式计算。

3、复习5以内数的组成。

二、新授:

1、小黑板出示画图:树上有3只鸟,飞来了2只。根据这幅图,你能提什么问题呢?

2、那么你怎么列式呢?先和小组里的小朋友说一说,再指名回答,请学生上来板书列式。

3、小组内交流:3+2得几?你是怎么算的?和组里的小朋友交流,每个小朋友都说自己的想法,是怎样得出结果的。

4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算的过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说)

5、抽象出计算过程:引导学生如果不看图,不数手指,你会计算3+2得几吗?(引导学生用数的组成知识来计算)

6、用小圆片摆出用加法算的图,让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个加法式子,先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

三、练习:

1、p24做一做第1、2题,学生先说想法,或先动手摆一摆再写答案。

2、p27练习三第3、4题。

四、小结:

今天学习了什么呀?你还有什么不明白的地方吗?说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗?

《20的加减法教案精选7篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

相关文章

最新文章

分类

关闭