西游记教案优秀6篇
教案中的教学目标和方法体现了教师的教学理念和教学技巧,课堂秩序良好的背后,是教师对教案的充分准备,下面是淘范文小编为您分享的西游记教案优秀6篇,感谢您的参阅。
西游记教案篇1
设计理念:自主—合作—探究学习的新理念。 课时安排:两课时。
自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练习自习课文。
合作学习:在学习课文的过程中,提倡小组的合作精神,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间交流品评。
探究学习:课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料,包括作者生平、写作背景、 创作意图以及小说的内容等。
设计思路
第一课时:理清情节、熟悉内容。
第二课时:分析形象、培养想象。
课前准备
学生方面:预习课文,查阅《西游记》,画一幅“孙猴子”的画 ;
教师方面:制作课件,下载《西游记》 第一集与课文有关的部分;
第一课时
第一步:为文本解读提供背景:(由学生课前收集、课上交流) 5分钟
1.简介《西游记》和作者吴承恩。
2.写作背景与创作意图
第二步:学生自学课文,理清情节: 12分钟
1、自由朗读,借助工具书解决生字词。
2、齐读课文,思考,划分段落层次。
第三步:熟悉内容,品评文本与影视艺术: 18分钟
1、情节细读课文、默记段落大意。
2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。
3、学生品评。
第四步:学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟
第五步:布置作业。字词积累与复述课文。
第二课时
1、激趣创境导入。
听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。
2、猴、人、神
教师:这首歌赞颂的'是谁?
学生:猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王(莫衷一是)。
教师:孔子说,名不正则言不顺。孙悟空本是石猴,因发现水帘洞,改善了“猴群”的住房条件,得了第一个名份叫“美猴王”;接着,谁知道他得的第二第三个名分是什么?
学生:孙悟空、齐天大圣、(孙行者)。
教师:“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的?
学生:孙悟空是菩提祖师起的;“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。
教师:中国人对名字是格外重视的:素有名如其人的说法。从名字看,“美猴王”它是一个怎样的形象?
学生:一只饶有本事的猴子。
教师:对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢?
学生:孙指儿童,加悟空法名,可见是一修行的人。
教师:人猿相揖别,只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害,“孙悟空”自然比“美猴王”风光;但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么?
学生:大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。
教师:大闹天空那可是跟神仙交战的事,这已不是人所能为的了,他达到了神仙级别。可见,妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是:猴、人、神三位一体的艺术形象。
3、分析“美猴王”形象。
教师:课文主要表现他什么形象?
学生:美猴王。
教师:他美在哪里?注意“美”不是指容貌,而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文,找找他“美”在哪些方面?
板书:身世美、行为美、言语美
教师:以上三美可见美猴王有什么性格特点?
学生讨论明确:他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。
4、交流品评。
(从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画)
教师:课文写的是美猴王的事,课前布置大家画一张孙猴子的画,要求画他在做着事情,而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。
…………交流品评
教师:谁来展示展示?
…………展示一两幅
教师:想象力真丰富。
5、说说你喜欢孙悟空的原因?——疾恶如仇;技艺超群;聪明灵巧。
6、作业布置:
充分发挥想象,请以“假如我是孙悟空”为题,或以“俺老孙”的口吻,写一段文字。字数不限。
西游记教案篇2
教学目标:
(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
(3)、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点:
结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
教学难点:
理解人物形象,认识作品的现实意义。
课前学习:
阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入:
同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
整体感知:
1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?
明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。
2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?
明确:奇、妙、好等。总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的'也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
3、读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….
学生可以从多角度来总结:比如:
(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。
(3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
教师总结:
所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!
4、除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物。)
教师点拨:
在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
西游记教案篇3
活动目标:
1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。
2、培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
活动准备:
1、学生课外阅读西游记,选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。
2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。
教学流程:
课前活动:
1、课件:听拍手歌《西游记》。(儿歌:唐僧骑马咚隆咚……)
2、同学们,这首拍手歌,大家都会吗?好,和你的同桌拍手动起来。
3、学生唱拍手歌,并相互拍手。
4、声音响亮,个个精神抖擞,真好!
上课!
一、创设情境,激发兴趣。
1、最近,我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动,请看大屏幕!
2、课件:课外读书画面。(几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。)
3、这是老师在课间捕捉到的镜头,谁来说说画面中的你们在干什么?
4、是啊,同学们读书可真认真,从你们读书时专注的眼神里,老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。
二、介绍读物、玩具
1、昨天,老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具,谁来告诉老师,你们都带了什么?
2、(随机走到一生前):你带来了什么?
学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征)
兵器玩具:(金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍)
3、(对着拿金箍棒的学生)你能学着孙悟空的样子摆个造型吗?
4、还有谁也带来了玩具,举起来,让大家看看!想玩一玩吗?好,现在就玩起来吧!
5、小组玩玩具。(学生兴致高涨,拿着玩具互相玩耍。)
6、这么多活泼机灵的小猴子啊!我们的阶梯教室都快成花果山了,真热闹!
7、过渡小结:听了同学们刚才的介绍,老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活,成了我们生活的一部分,今天就让我们来比一比,谁更了解《西游记》,谁才是真正的《西游记》迷,让我们一起走进西游知识题库。
三、知识题库。
1、首先,让我们进入第一环节:有问必答!
ⅹⅹⅹ请听题:
①《西游记》是谁写的?(回答正确)
②天蓬元帅是谁?(恭喜你,答对了)
③唐僧师徒去西天的什么地方取经?(完全正确)
2、这样的问答游戏你们会玩吗?谁愿意学着老师的样子来试试?
3、(2—3名后)这么多同学想挑战别人,现在我们来开火车提问。
4、开火车。
5、同学们的参与热情可真高,真是问得妙答得准!下面老师想出个难点的来考考你们,有没有信心?
6、你能一下子说出四个神仙来吗?(生说出任意神仙名)
7、果然难不倒你们,谁又能一下子说出四个鬼怪名?(生说出任意鬼怪名)
8、《西游记》里是神仙多,鬼怪多,唐僧师徒经过的地方也多,你能说说他们经过了哪些地方吗?
(生说)
9、过渡小结:看来,同学们对《西游记》里的人物,地名真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节!看画面猜故事!
10、课件:西游记故事画面。
谁知道这是什么故事里的画面?
11、生看画面,逐一说故事名。
12、你们还知道哪些故事呢?
13、生说。
14、(过渡小结)是呀,《西游记》里的故事很多很多,今天,老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后,猪八戒请孙悟空的故事片段,请看。
四、八戒智激悟空。(故事续编、表演)
1、课件:猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。
2、孙悟空不愿意回去,同学们,想一想猪八戒会怎么办呢?
3、生想像劝的内容,师相机扮演悟空激学生说。
4、看来,猪八戒也有聪明的时候,竟然用起了激将法!
5、让我们接着往下看,是不是和同学们所说的意思一样?(课件:八戒劝孙悟空的无声画面)
6、咦!他们在说什么呢?请同学们想一想,让我们试着给刚才的动画配配音,同座的两个同学一个做孙悟空,另一个做猪八戒,看着大屏幕练一练,也可以加上动作,开始!
7、生看屏幕练习2~3遍。
8、哪两位同学来展示一下?(你是谁?……)你们先打声招呼,喊一下对方的名字?(八戒、猴哥)
9、多亲热的兄弟俩啊!已经进入角色了,准备开始,先是悟空说话……
10、2——3对表演。
11、评:你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现,都可以去中央电视台做动画片的.配音演员了。
五、人物分析
1、同学们,孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢?
2、(一生说:喜欢孙悟空),为什么喜欢他?还有谁也喜欢孙悟空?那就请你们说一说喜欢他的原因?
3、例如说到英勇善战:你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战?(穿插小故事),看来,你确实非常了解孙悟空!
4、小结孙悟空的人物特点。
5、那有喜欢猪八戒的吗?说说原因?
6、生说。
7、是呀,原来,猪八戒也有这么多的优点,怪不得同学们喜欢。
8、你们还喜欢谁?
9、总结过渡:是啊,《西游记》里的每一个人都很有特点,在去西天取经的路上,正是因为师徒四人的团结合作,才战胜了九九八十一难,最后终于取回真经,修成正果!同学们,要想真正地了解《西游记》,只有去读书,书才是我们最亲密的朋友,今天我们每一个同学都带来了一本书。
六、读书活动
1、(走到一生前)能告诉老师你喜欢这本书吗?为什么呢?
2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗?
3、读得真好,听了你的朗读,让老师也喜欢你这本书了,下课后,请同学们互相交换看书,你会知道得更多!
4、好了,下面就让我们来读书,把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听!
5、生自由读书。
6、有些同学读得真是摆头晃脑,有腔有调!谁愿意读给大家听一听?
7、几名学生读。(相机评价)
8、总结:
同学们,就让我们从小读名著,看名篇,做一个有文学修养的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手,他以丰富奇特的想象,给我们描绘了一个神奇的西游世界,这部小说已被改编成电影、电视,以及各种版本的书籍,传遍了世界,深受各国人民的喜爱!从你们的爷爷奶奶,爸爸妈妈,到你们,它伴随着一代又一代人的快乐成长!
9、让我们在歌声中结束这节课!(动画片〈西游记〉片尾曲)
西游记教案篇4
活动目标:
1、根据已有的认知经验,能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
2、比较探索人物的不同特征,能对细节加以塑造、表现。
3、提高立体塑形能力,体验陶艺活动的乐趣。
活动准备:
1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段,引导幼儿感受、观察、比较人物特征。
2、《西游记》人物范例或图片。
3、百宝箱:内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程:
1、直接导入活动。
教师:今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁?怎么做? (幼儿讨论)
2、结合图片,引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。
(1)教师:孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根据幼儿的讨论进行小结:孙悟空的脸凹凹的,中间像爱心,有两个黑黑的小眼珠,头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翘翘的,肚子特别大;唐僧戴帽子,穿袈裟。沙和尚挑着担子,脖子上带着一串大大的佛珠……
3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。
4、教师交代要求,幼儿捏塑。
(1)教师:请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气,可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。
教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象,引导能力强的.幼儿创作出不同的动态特征,帮助能力弱的幼儿完善构思。
(2)鼓励幼儿多创作几个人物,并尽量创作出不同人物的形态特征。
5、评价作品:说说自己的《西游记》故事。
2、大班美术教案陶艺活动:京剧脸谱
幼儿园大班美术教案陶艺活动:京剧脸谱
活动目标:
1.欣赏、感受脸谱的艺术美,尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。
2.感受浮雕脸谱的立体感,能用多种方法制作立体面具。
活动准备:
1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。
2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。
3.陶泥人手一份,泥拍子人手一个。
4.京剧背景音乐。
活动过程:
1.引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。
(1)教师:看,我们的陶艺室周围挂了什么呀?
(2)教师:关于脸谱,你知道些什么呢? (幼儿讨论、交流)
(3)教师小结:脸谱是一种神奇的化妆艺术,它与我们的脸一样,有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,左右是对称的,只是它用了许多的线条和色块使五官变形了,有的眉毛竖起来,很凶恶,有的眼睛弯弯的,很滑稽。
●前期的知识沉淀,丰富了幼儿的文化知识,激起他们对我国传统文化的兴趣。丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔,目的在于让幼儿学习从平面到立体的创作。
2.欣赏立体面具,激发幼儿联想创作。
(1)出示立体的京剧脸谱,引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。
教师:脸谱确实非常漂亮,一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。瞧!我这儿就有一个呢!仔细看看,它与画的脸谱有什么不一样吗? (幼儿观察、交流)
●利用比较观察法,引导幼儿发现平面与立体的区别。
(2)教师:今天请你们也来当艺术家,设计一个漂亮的脸谱面具。你们会用什么方法使脸谱凸起来呢? (幼儿想象)
(3)师幼共同付论、探索,教师示范使脸谱变立体的方法。
3.教师交代要求,幼儿创作。
(1)教师:我们周围也有一些材料,你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢?
●辅助材料的添加,使幼儿的创作空间更为广阔。
(2)教师:是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说,你准备设计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开始吧!
(3)幼儿创作,教师个别指导。
教师:装饰的时候要仔细,注意左右对称。看一看,脸谱的五官变了吗?看上去怎么样?
●在幼儿创作的过程中,教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定,对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助,以满足不同层次幼儿发展的需要。鼓励先完成制作的幼儿欣赏同伴作品,促进生生互动。
4.评价作品。
(1)幼儿相互交流、介绍自己的作品。
(2)教师带领幼儿欣赏作品,请幼儿说说:你喜欢哪一个脸谱面具?为什么?
活动建议:
☆活动延伸为京剧脸谱涂上漂亮的颜色,使作品更加完美。
☆区角活动①表演区“京剧脸谱秀”:提供各种脸谱,让幼儿进行表演。②美术区:收集各种脸谱图片,供幼儿欣赏;提供各种纸、毛线或泥巴,让幼儿创作脸谱。
☆环境创设收集各种脸谱布置活动室。
西游记教案篇5
活动1:健康、社会、语言:取经四人行
1、体验同心协力的同伴关系。
2、理解有情节的儿歌内容,感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
3、学习合作竞走。
儿歌、人物玩偶
1、展示《西游记》人物玩偶来念儿歌。
2、请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方。
3、请幼儿分组接龙念儿歌。
4、介绍取经的.由来及人物的背景。
5、游戏:取经。
6、小结,让幼儿说说活动中的感受。
活动2:语言、健康:孙悟空大战金、银角大王
1、学习用手指偶讲故事的形式。
2、在游戏中促进身体反应的敏捷度。
幼儿用书、纸偶
1、利用纸偶,讲故事。
2、幼儿交流听了故事的感想。
3、进行“孙悟空大战金角大王、银角大王”的集体游戏。
4、让幼儿交流活动中的趣事。
活动3:科学:神奇妙妙瓶
1、培养敢于假设和乐于实验和科学态度。
2、初步观察热胀冷缩的现象。
幼儿用书、瓶子、
1、教师请幼儿说说:金角大王和银角大王的玉净瓶、红葫芦可以将敌人吸到瓶子里,我们真实的生活里会发生这样的事吗?
2、展示瓶子和蛋,请幼儿想想用什么方法可以将蛋完整地放进瓶子里?。
3、请幼儿分组实验,。动手试一试。
4、请成功的小组,交流他们成功的做法。
5、请幼儿看《幼儿用书》“吸蛋入瓶”的内容,请幼儿看图推测用的是什么方法,和你做的方法一样吗?。
6、让没有成功的幼儿利用区域活动时间再试试看。
活动4:艺术:捏面人真好玩
1、运用面团捏塑造型,体验捏面团的触感。
2、用语言描述多种途径感知面团的感觉。
面团、面人
1、用面团捏出简单造型,引发幼儿说出《西游记》角色
2、请幼儿闻一闻,揉一揉,按一按,说说面团感觉如何?
3、教师示范《西游记》中角色的捏面造型做法。
4、幼儿按图示捏面团。
5、交流捏面团感觉。
西游记教案篇6
活动目标:
1.在观察比较中了解脸谱上图案的含义,感知唐僧师徒四人的主要特征。
2.借助儿歌,大胆表现自己喜欢的人物形象。
活动准备:
1.ppt(脸谱、西游记人物图片、音乐文件)
2.操作材料(笔、半成品脸谱等)
活动过程:
一、 导入活动
1.播放录音,听听说说是谁的声音,为什么?
2.小结:这四个人是中国著名的`神话故事《西游记》里的主要人物。
二、 观察、了解脸谱上图案的含义
1.出示三张脸谱,找出孙悟空,说说理由。
小结:我们在第三张脸谱上找到了许多特征,头上有金箍、额头有如意金箍棒、脸的正中间有红色的倒过来的桃子,脸的两旁有许多猴毛。
2.观察师徒四人的脸谱,找出各自特征和共同特征
小结:这就是师徒四人的脸谱,脸谱上面的图案都有他特殊的含义,有的代表着身份,有的代表着特征,有的代表着喜欢的东西,还有的代表他的兵器。
三、制作脸谱
1.要求:想一想他的特征,找一找缺了什么,可以画上去,也可以贴上去。
2.幼儿操作,教师观察指导。
3.展示作品。
四、角色表演借助儿歌,明确角色先后顺序,大胆表演。