教学进度和学生的接受能力是教案编写的重要依据，必须注意细节，教案要结合实际的教学情况，避免脱离课程实际，淘范文小编今天就为您带来了幼儿园有趣的图形教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿园有趣的图形教案篇1

活动目标

1.认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。

2.培养幼儿的观察与记忆图形的能力。

3.体验与教师、同伴玩图形游戏的快乐。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备

正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片若干。

活动过程

一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?

师：请小朋友上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形， 小朋友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。”

师：“小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样 大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今天见到大家特别高兴，所以我要介绍我的好朋友和大家认 识!瞧，他们都害羞躲起来了，你们把他们找出来好不好?”

2.找出长方形宝宝。

师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一起把他们找出来好不好?”(出示神奇盒子)

念儿歌：神奇盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么? 拿出长方形，问：“这是什么啊?” “为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

3.找出三角形。

师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小朋友上来找，哪个小朋友愿意?”

再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。 当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。

4.找出圆(同上)

三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且四条边一样长，四个 角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。

二、老师以角色的形式问小朋友，回顾几种图形的特征

1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说‘今天很高兴认识在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我了吗?’小朋友们，你们认识图形宝宝们了吗?”

师：“图形宝宝说‘小朋友们都说认识，我可不相信，现在我要考考大家!” (老师拿出长方形遮住脸)现在，谁能告诉我，我是谁?”“那你能说说，我有什么特点吗?”

2.拿出三角形。

师：“小朋友，我又是谁啊?” “你是怎么认出我的?” 依次同上。

三、画图、拼画

1.师：“小朋友可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们非常高兴， 所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩?”

“盒子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜欢的图形拼成其他各 种物品。让我来 看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。”

请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园有趣的图形教案篇2

一、活动目标：

1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、活动准备：

场地准备：

用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

物质准备：

1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

2、各种不同的大型组合积木若干。

3、几何图形拼组成的一幅画。

三、活动过程：

1、游戏：找朋友。[讲一讲三种图形的基本特征]

教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

2、游戏：作客。

教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）

3、游戏：娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]

教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？“文章。出自快思老。师教。案网。"（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子，培养幼儿互助的能力。）[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]

教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。）

4、游戏：送礼物

教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。 [用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

活动反思：

本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参与性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力，并运用多种感官进行活动，让幼儿在玩中学，体验成功快乐。

幼儿园有趣的图形教案篇3

一、活动目标

1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。

2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能想办法解决问题。

3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手操作能力，激发幼儿学习数学的兴趣。

二、教学重点：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识。

三、教学难点：

初步感知几种图形的组合和转换关系。

四、活动准备：

1.学会了各种图形的特征。

2、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

五、活动过程：

(一)、情景导入"捡石头"，激发幼儿活动兴趣。

1、"小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!"(随音乐进入活动室)

2、教师提出操作要求："快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的`石头。"

3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。

5、游戏：按标记举"石头"。(分类练习)

(二).幼儿操作--铺"石头"

(1)谈话引入。

大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?

(2)提出几点要求：

①要把"坑"填满。

②不要用太多的胶水。

③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

(3)幼儿自由操作：把捡到的"石头"一一对应嵌入相应形状的"坑"里。

(三).开动脑筋--拼"石头"

(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?

(2)幼儿再次操作

(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的"石头"拼在一起铺平地上的"坑"。

(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

(四)、踩"石头"：

1)"路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!"教师介绍玩法："音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到"石头"上，并说说踩的是什么形状、颜色的"石头"。

2)游戏重复2~3次。

六、活动延伸

1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。

七、活动反思：

?有趣的平面图形》教学目标是通过对比让幼儿感知圆形、半圆形，三角形、长方形，梯形正方形，正方形的基本特征能够区分六种图形。中班的幼儿已有了粗浅的图形概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识这六种，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动除了让幼儿感知图形特征外还要幼儿利用图形拼贴不同物体，教师出示已准备好物体引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知六种图形的基本特征。另一种是游戏变魔术导入，教师通过魔术变出六种图形，然后通过与实物的对比感知六种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。根据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。

幼儿园有趣的图形教案篇4

一、活动准备：

场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

物质准备：

1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

2、各种不同的大型组合积木若干。3、几何图形拼组成的一幅画。

二、活动流程：

三、活动过程：

1、游戏：找朋友。教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

2、游戏：作客。教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）

3、游戏：娃娃请客教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。）教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。）

4、游戏：送礼物教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

5、和图形娃娃告别，结束活动。

四、 活动目标：

1、 通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

3、 通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。

4、 激发幼儿探索的欲望。

幼儿园有趣的图形教案篇5

活动目标：

1、能排除颜色大小的干扰将图形分类。2、能用语言表述自己的分类结果。

活动准备：

1、大圆形、大三角形、大正方形各一个。

2、有图形标记的房子大图。

3、颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干

活动过程：

一、谈话引趣

1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题）

2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是xx图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。

二、送图形宝宝回家

1、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家

2、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图形标记

3、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：我送xx回家）4、在教室里找找图形宝宝。引导语：小朋友，我们一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里？

5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。

6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他幼儿评价

三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》

1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。

2、要求边送边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。

课后反思：

数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展

了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。

二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：“对，图形宝宝们都不在(出自::小班数学教案图形)家，所以要请小朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗？”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。

三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。

幼儿园有趣的图形教案篇6

设计意图：

图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。大班的孩子们已近认识了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体。为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关平面图形的基本特征，充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

活动目标：

1、巩固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形、梯形的基本特征的掌握。

2、通过观察、操作活动，感知所学图形之间的关系。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

重点：

掌握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征难点：

初步感知所学图形之间的关系

活动准备：

1、材料准备：（圆形、长方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒

2、经验准备：幼儿已经认识了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。

活动过程：

（一）开始部分：

1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。

2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。

（二）基本部分

1、复习巩固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。

师：变！你们看老师变出什么图形了？

幼：幼儿说出名称师：它有几条边，几个角？

依次变出不同的图形进行辨别。

2、图形变换，体会图形之间的关系

（1）发礼物（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚悄悄传话给老师，他说要奖励小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。）

（2）操作：动手动脑，感知图形变换。

①请幼儿动手变一变（折纸），教师指导。

②请幼儿说说变化的结果：

正方形变成了三角形还有长方形。

圆形变成了半圆形。

长方形变成了三角形，还有正方形。

梯形——三角形、正方形、长方形三角形——三角形、梯形师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！

3、拼一拼师：小朋友们，咱们今天变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！

（1）幼儿动手拼贴（教师师指导）

（2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。

（三）结束部分：

请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你认识的图形，活动结束。

活动延伸：

1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

2、在活动区投放图形，自愿组合图案。

活动反思：

?有趣的图形宝宝》是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿巩固对三角形，圆形和正方形的认识。

游戏是中班幼儿活动的最佳方法，而在活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。

在这个过程中给我带来了很多思考，也学到了很多。如：如何更好地完成目标；如何根据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言；如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探索、尝试，注意总结经验，减少“遗憾”。

幼儿园有趣的图形教案篇7

设计意图：

小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法。教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因此，我设计的数学活动是以一个看动画片为线索，能让孩子较快进入环境中去，再以故事和游戏贯穿于活动过程中，使幼儿的情感得到满足并获得知识，提高他们参与活动的积极性和快乐。

活动目标：

1、通过观察感知圆形、三角形、方形的特征，并能说出图形的名称。

2、在认识图形的基础上,体验参与活动的快乐。

活动重点：

感知圆形、三角形、方形的特征，并能说出图形的名称。

活动难点：

能辨认圆形、三角形、方形，并说出图形名称。

活动准备：

1、课件《形状歌》、《盖房子》;镂空纸制小路、几何图形若干。

2、小熊指偶一个;几何图形挂件若干;魔术箱一个，几何图形物品若干。

活动过程：

一、以看动画片的形式引出课题。

师：宝宝们，你们喜欢看动画片吗?那我们一起边看边跟它们跳舞吧。

1、教师播放课件《形状歌》，幼儿边看边做动作。

2、提问：动画片里有哪些图形娃娃呀?它们长成什么样子?

3、教师小结。

二、以故事形式引入主题，巩固认识图形。

1、讲故事引起幼儿的兴趣。

(出示小熊指偶)师：“小朋友，你们好!昨天，森林里刮起了大风，把我的.房子都给吹破了(呜?)你们能不能帮我造一间新房子呢?”小朋友们愿意帮它吗?我们一起来盖房子吧。

2、边播放课件《盖房子》边提问：

师：我们先把小熊家的墙盖起来，它是什么形状的?

幼：方形。

师：接着盖上屋顶，它是什么形状的?

幼：三角形。

师：最后给小熊的家安装一道门，是什么形状的?

幼：圆形。

3、引导幼儿说出方形、三角形和圆形，然后教师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;方形：四条边，四个角，四四方方本领大。

三、以游戏的形式，巩固对图形的认识。

1、出示“魔术箱”。

师：小熊为了感谢宝宝们，给我们送来了一个魔术箱，我们一起来看看它会变出什么东西。

2、提问。

从魔术箱内变出圆形、三角形、方形的物品。

师：摇一摇，变一变，变的是什么?

师：它是什么形状的?(教师根据幼儿的回答给予小结。)

3、游戏：铺路。

(1)师：小熊说：“谢谢你们为我盖了一间新房子!可是我家门口的路也坏了，你们能不能再帮我把路铺好呢?”

师：宝宝们，你们愿意帮小熊铺路吗?那我们一起去帮助小熊把路铺好吧!

(2)引导幼儿帮小熊铺路。

师：宝宝们，你们看到了吗?这里有很多不同形状的泥坑，请你们把圆形放进圆形的坑里，把三角形放进三角形的坑里，把方形放进方形的坑里，好吗?

(3)幼儿分组操作，要求幼儿根据坑的形状寻找相应的图形填上。

4、游戏：找朋友。

(1)(出示小熊指偶)师：谢谢你们，我想跟你们一起玩一个图形找朋友的游戏，好吗?

(2)幼儿挂上图形挂饰，边唱歌曲《找朋友》边去找跟自己相同的图形朋友。

5、游戏：找家

(1)师：宝宝们，时间不早啦，我们该回家了，拉着你的好朋友一起回家吧!

(2)幼儿按照自己戴的图形标志找到相应的家。

五、教师小结，结束部分。

今天我们认识了很多图形朋友，有圆形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃，还与它们玩了很多游戏，现在我们带着我们的图形朋友去小熊家做客吧!

幼儿园有趣的图形教案篇8

【活动目标】

1、尝试对图形进行组合拼搭。

2、结合自己的图形认知经验，帮助朋友解决问题。

【活动准备】

?有趣的图形》课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶

【活动过程】

一、图形捉迷藏

1、点击课件，出现三个图形

你认识它们吗？它们是什么形状？

小结：它们是正方形、圆形和三角形。

2、找图形

------正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的游戏，它们躲到哪里去了？你在图片的什么地方发现了它们？

小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。

二、图形宝宝帮大忙

1、宝宝想玩滑滑梯

滑滑梯是什么样子的？哪个图形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？(转一转)

小结：图形可以转一转，转一转说不定就能变成你想要的样子。

2、汽车轮胎坏了

谁能变成汽车的轮子呢？没有圆形怎么办？这三个图形(正方形、三角形、半圆形)谁能变出圆形？

小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。

三、拼出正方形

电视柜是什么？哪个图形可以做电视柜？(正方形)正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢？你们自己去试试看。

请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。教师与幼儿分享经验。

小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。

儿童早期对图形的认识是与其生活周围客观环境相联系的，他们所感知到的形状大多来源于现实中具体的客观实体。教师根据幼儿认识图形的特点，组织小班幼儿开展了《有趣的图形》的活动，那么这节课，带给我们的思考是什么？

抛问：

1.说说小班幼儿对几何图形的认识特点？

2.教师如何将认识几何图形与幼儿生活周围的客观环境相联系？