为了活跃课堂氛围，我们需要写好详细的教案，通过优秀的教案，我们能够设计有趣的故事和案例，引发学生的思考和讨论，以下是淘范文小编精心为您推荐的幸福歌教案5篇，供大家参考。

幸福歌教案篇1

教材分析：

这是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合边歌边舞

教学目标：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣

2、学生自主创编舞蹈动作，能用简单的彝族舞蹈律动表演歌曲，提高他们的学习积极性，培养一种自学的能力

3、通过学跳集体舞提高他们学习音乐的兴趣，体验其欢乐情绪

4、能用打击乐器为歌曲伴奏

教学重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲

教学难点：能用简单的舞蹈律动表演歌曲

教具准备：电子琴录音机多媒体课件打击乐器自制易拉罐乐器

教学过程：

一、导入：（课前播放歌曲《爱我中华》）

同学们知道我们国家有多少个少数民族吗？你知道哪些民族？

学生思考，回答

师：在我国云南彝族也生活着一群幸福的小朋友呢？同学们想不想和老师一起去和他们交个朋友？

生：想

师：可是老师知道那边的小朋友个个能歌善舞，会跳好看的彝族舞蹈，又会唱动听的彝族歌曲，要想和他们交上好朋友可不是一件容易的事哦！我们是不是先要有所准备，学上一手呢？这样才可以和彝族小朋友一起欢乐的舞蹈和歌唱首先我们先来了解一下有关彝族的风土人情

二、了解彝族风土人情：

（播放课件，带有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音乐做背景音乐）

师：彝族小朋友说了，要让我们先来了解一下彝族的.风俗，请同学们看大屏幕（老师讲解介绍）

彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部

建筑：彝族村寨，大多依山傍水，环境幽美（在高山地带，居落较为分散，半山和河谷地带则相对集中）居住的房屋主要以土木结构为主有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛为墙，屋顶盖以劈开的木板为瓦，再压上木板或石块，墙壁用土夯成或用竹篱笆排扎页成，这就是古代文人笔下的所谓“竹篱板舍”，俗称“瓦板房”因为木片比瓦片更金贵，所以现在很少有人住木板房了多用来做畜厩、柴房和厨房，也叫“闪片房”）土掌房（彝族的传统住宅中，最具特色的是“土掌房”它以块石作墙基，用坯砌墙或用当地又粘又韧的红土夯墙，墙上架梁，染上铺以竹木，树枝以及茅草或稻草，上面抹一层稀泥，再铺以细泥土，洒水捶实、拍平，做成平台屋顶“土掌房”就地取材，简便易建，冬暖夏凉，舒适宜人）

服装：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤彝族少女在15岁前，穿的是红白两色的童裙，梳的是独辫，一满15岁，有的地方就要举行一种叫“沙拉洛”的仪式，意即“换裙子，梳双辫，扯耳线”，标志着该少女已经长大成人15岁以后，就要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地长裙，将单辫梳成双辫，戴上绣满彩花的头帕，还要将童年时期穿耳的旧线扯下，换上银光闪闪的耳坠

三、视听结合，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

1、初听歌曲录音范唱

师：老师刚才讲过了，彝族的小朋友个个都能歌善舞，所以我们是不是还要学会一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱们就来一起学唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》（放课件）

并带着问题来听：歌曲的情绪怎样？你能否听清了他们唱歌时经常用到哪个词？学生听后回答

这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？

生答

师：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情

2、复听歌曲：

同学们再听听这四句“阿里里”高低相同吗？

生答：有不同

3教师范唱歌曲，让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师：拿出你们的小手来比画一下吧！学生感受并比划每个乐句高低的变化

（老师可给予提示：低音处收放在胸前，中音处手和头同高，高音处手举起超过头顶）

4、教师用“啦”轻声哼唱，”阿里里”处由学生唱

师：我们来亲身体验一下吧！

6 6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |

啦 阿里里啦 阿里里

216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||

啦 阿里里啦 阿里里

加入拍手动作，较低的音2 2 2朝下拍，较高的音6 6 6朝上拍（区分音的高低）教师选个别学生带领

5、学唱第一段歌词（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）

师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师领读第一段歌词）

生随老师按节奏朗读歌词

跟琴演唱，教师逐句教唱，并分句接龙演唱再完整演唱第一段（要提示学生用轻巧、有弹性的声音演唱，来表现彝族小朋友高兴的心情）

6、学唱第二段歌词

师：彝族小朋友们戴着银项链，穿着白衣戴着白帽在一起狂欢呢？他们用什么方式来狂欢的？（教师清领读第二段歌词）

生随老师按节奏朗读歌词，并跟琴学唱再完整演唱第二段

全曲完整演唱（提醒同学们要边唱边背歌词）

7、师；下面老师再播放录音，彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，看你能不能跟彝族小朋友一起来唱上几句呢？

播放歌曲，要求学生轻声模唱

师：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度吗？我们一起来唱唱试试吧！

（如学生还不够熟练可跟琴慢速再次练习）

8、教师提醒试着用轻巧的声音来演唱

四、用打击乐器伴奏：

师：同学们唱得可真好听！彝族小朋友还想听听你们用自己的打击乐器为歌曲伴奏呢！现在请同学们轻轻地拿出你的打击乐器，咱们来为歌曲伴奏

4/2

铃鼓：x x | x x |

双像筒：x x x x | x x x x |

师先示范并先分组练习，再找两位同学到前面领奏，大家一起练习合奏，边唱边伴奏

五、创编表演：

1、师：同学们表现得真棒！蔡老师举得你们可以和彝族小朋友交朋友了让我们踏着歌声去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧请同学们边跟录音演唱边创编你自己的舞蹈动作，一会儿，老师要请跳得好的同学老教大家一起跳

（播放歌曲，师生一起随意创编）

2、鼓励学生创编动作并教大家一起跳（如果学生这时不会创编，可以先观看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈视频，再启发学生创编）

3、师生一起完整表演

六、拓展延伸：

了解火把节：

师：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节

火把节的传说有很多种，据说以前有个恶魔放出了许多的怪兽来到彝族，破坏了彝族的庄稼和粮食，这时，有个小英雄站了出来，和怪兽打了三天三夜，最后还打败了恶魔，人们点起火把，把恶魔和怪兽一起烧死了人们为了纪念这个英雄，每年的六月二十四日，都会点起火把，欢庆这样的胜利

（播放火把节图片）彝族每年都要过这个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧

七、总结

师：我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都自己优秀的音乐文化，希望小朋友们能做有心人，课后搜集关于我国其他少数民族的音乐舞蹈资料好吗？我们再一起交流和学习我们国家其它民族的音乐以及相关文化

八、下课

放着歌曲《彝家娃娃真幸福》，学生唱着歌曲，愉快的离开教室

幸福歌教案篇2

设计意图：

现今社会随着人口老龄化逐步加重和独生子女的弊端日渐显现，空巢老人这一块将是现今以及将来全社会都将重视起来的问题。《幸福的大桌子》这个绘本中温馨、恬静、默默流淌的温情氛围深深地打动了我们。相信通过这次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。

活动目标：

1、仔细观察画面，根据故事内容积极思考问题。

2、较完整清晰地表达自己的想法。

3、感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。

活动准备：

背景音乐：《回家》、《幸福的大桌子》ppt、截图。

活动过程：

一、想想、猜猜

1、出示兔奶奶一人在家的图片。

提问：这是家里的什么地方？（厨房）厨房里什么东西最大？（桌子）大桌子前坐的是谁？（兔奶奶）兔奶奶家有几个人？你是怎么看出来的？

2、出示图片（ppt一个一个展开）

教师：“全家人坐在一起感觉怎样？”（他们一起幸福的生活着）

二、看看、说说。

（一）理解兔爷爷的离??

师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了——

师：“什么是去世？”“还有更好听的说法吗？”

（二）分析兔儿女们“很少回家”的原因

1、兔老大——海员

小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。

2、兔老二——厨师

小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。

3、幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因？

（三）讨论兔奶奶的感受

1、出示兔奶奶一个人在家的图片。

师：大桌子前只剩下谁？（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样？（孤单）

2、出示兔奶奶笑起来的图片。

小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。

三、猜测故事发展，让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。

1、教师讲述故事，请幼儿猜猜有谁可能回来？见到兔奶奶会说些什么？

2、幼儿自由讨论，发表意见。

3、观看ppt，验证猜测。

4、交流讨论：大桌子旁又坐满了人，一家人在一起感觉怎么样？

5．迁移经验，理解“幸福”。

师：你们家有老人吗？都有谁？

师：你做什么事情，老人们会觉得开心、幸福？（幼儿讨论）

小结：其实老人的幸福很简单，有时候，子女的一句问候、一个动作、一份关怀都能让老人感觉很满足，很幸福。

6．深入思考，引出书名。

教师：除了兔奶奶，在这个家里，还有一样东西也很幸福？猜猜是谁？为什么？

小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，所以大桌子也感到很幸福。那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。

四、延伸

1、你们家有这样一张幸福的桌子吗？桌子旁都坐了哪些人？大家在一起做了什么事？

2、幼儿园有这样的大桌子吗？你和谁一起坐？

幸福歌教案篇3

教材分析：《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教学目标：

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

教学重难点：

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

课时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：

1、出示“幸福”这个词语

2、齐声朗读

3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？

4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？

设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知课文：

1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？

2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）

3、这三位青年明白幸福是什么了吗？

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。

三、学习课文：

1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

2、理解三个青年说的话。

a、读一读

b、他们为什么会感到幸福呢？

c、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）

设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。

3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）

4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？

出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。

a、读一读，感受十年后的幸福

b、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？

c、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”

6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------

（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。

7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。

8、看来幸福是什么呢？------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

9、那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说）

设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

10、出示小诗小结：

幸福是帮妈妈做完家务时的满足

幸福是考满分时的兴奋

幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，

幸福是帮助同学时的快乐，

幸福是同伴之间的一声声问候，

幸福是……

设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。

幸福歌教案篇4

教学目标：

一、通过聆听，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味

二、能初步听辨高和低的音在歌曲学唱过程中进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力

三、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读教学重难点：以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味

教具准备：钢琴、录音机、磁带、挂图教学过程：

一、组织教学，发音练习

二、导入新课师：上节课我们学了歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，我们知道了我国地大物博、山河壮丽，你们知道吗？我国还是一个多民族的国家，除了汉族之外还有许多少数民族，你们都知道那些民族呢？今天，我们就要通过学唱一首少数民族歌曲来认识一个新的民族，现在就让我们来听一听这是一首怎样的.歌曲吧！

师提问：你觉得这首歌曲听起来怎样？你从歌曲中都听到了什么？揭示课题：这是一首彝族儿童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，这个“彝”字很难写，不过你们看看彝族人居住的房子就能记住这个字了彝族的小朋友中男孩子们喜欢穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，女孩子们喜欢戴着银色的项链，他们能歌善舞，生活的非常幸福

三、新课教学：

1、听歌曲录音范唱后师提问：同学们听到歌曲中经常会唱道哪个词？（阿哩哩），它们都出现在什么位置？（乐句结尾），师演唱歌曲，请学生仔细聆听

2、请学生找出“阿哩哩”在歌曲中出现了几次？（师范唱歌曲）

（“阿哩哩”出现了四次，都是在乐句的结尾）

3、师：我们知道音有高低，请你们继续听一听，这四个“阿哩哩”的音高相同吗？（师一边范唱一边用手势做出四个音高位置，并在黑板上贴图

4、师生接唱：

（1）师唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置（2）师用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，请学生仔细听老师唱的部分有相同的地方吗？（引导学生听出师唱的部分

1、

2、4句相同，并贴图分别用红花和绿叶表示

5、请学生看着图谱再听一遍歌曲师提问：歌曲里唱出彝族小朋友的服饰有什么特点？他们穿什么衣服？戴着什么？他们说自己是哪的娃娃？

6、请学生看着图谱跟老师一起按节奏朗读歌词

7、听老师唱，学生心里唱学生跟琴演唱

8、师：现在让我们一起做着一个动作边跳边唱学生起立拉手，脚下：左右左踹，右左右踹，边唱歌曲边做动作

9、师：现在老师想通过编一段歌词把我们刚才又唱歌又跳舞的情境表现出来，老师编第一句：“又唱歌来阿哩哩”，谁能编第二句？“又跳舞来阿哩哩”，后面的歌词跟第一段一样现在请同学们跟着伴奏唱唱第二段歌词让我们把两段歌词连起来演唱

10、彝族小朋友特别喜欢围着一堆篝火又唱又跳，你们想不想也来跳一跳啊？

11、请同学们围成圈，手拉手边唱歌曲边跳前面学的动作，请几位同学拿着红纸条在中间扮演篝火，并且试着在“阿哩哩”处加上喊声：嗨嗨，烘托出彝族小朋友们载歌载舞的欢乐气氛

四、教师小结：

今天我们学唱了一首非常好听的彝族儿童歌曲《阿哩哩》，并且我们还再现了彝族小朋友们载歌载舞的场面，以后我们还会学唱更多的少数民族歌曲

幸福歌教案篇5

活动目标：

1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖

2、幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。

3、借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。

4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动重点：

学唱歌曲活动难点：

掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。

活动准备：

钢琴伴奏、图片课件活动过程：

一、倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。

提问：你们听完这首歌有什么感觉？你们觉得什么是幸福？

小结：听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。

二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起来听故事。

1、教师利用课件讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。

提问：猪小弟的幸福是什么？

利用歌词内容进行小结。（用完整语言说歌词）2、教师范唱歌曲，幼儿倾听。

过渡语：老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。

提问：听到这首歌曲有什么感觉？歌曲里唱了谁什么？它在干什么？

小结：听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。边引导幼儿边出示图谱3、结合图谱加伴奏说歌词三、学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。

1、带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。结合图谱异步跟唱2、师幼同步演唱3、带幼儿加动作分句演唱歌曲。

现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？（妈妈）四、升华情感。

提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?

小结：你的'爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？

利用课件进行小结。

结束语：让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！

活动反思：

1、本首歌曲难点较多，既要关注手语表演，又要关注音乐本身比较难的旋律走向，还要关注两段比较复杂的歌词的不同内容。教师要更加关注对难点的解剖，一个个环节都要做到把问题解决，基础打扎实后再继续推进。

2、由于教师没有参与该活动的课程审议，本活动的课件、适宜的年龄段、课程设计的适宜性都比较值得思考。

（1）本活动原先是放在大班进行的，中班幼儿的年龄特点与该课的难易程度是不匹配的，特别是解决歌词环节的提问，每一次的歌曲欣赏与演唱，教师都要将提问更加细化，在引导幼儿学习歌词的过程中，还要启发幼儿关注歌词的内容特点，帮助幼儿养成学会比较、对照、分析的学习品质，掌握两段式歌词歌曲的学习方法。

（2）关于课程设计、手语表演、“什么是幸福”含义的理解值得探究与调整。

（3）由于本活动不是自己备课组的，课件和教案都是直接翻版，没有对课件做细致的检查，课件的节拍是不准确的，前奏也与上课教师弹得有所不一致，影响了幼儿欣赏与学习。